（遼寧專用）2024-2025版高中語文 第二單元 14 聲聲慢教學實錄（必修4）

（遼寧專用）2024-2025版高中語文第二單元14聲聲慢教學實錄（必修4）一、課程基本信息

1.課程名稱：《聲聲慢》

2.教學年級和班級：遼寧省高中一年級（4）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課選自《遼寧專用2024-2025版高中語文》第二單元第14課《聲聲慢》（必修4），主要內(nèi)容包括李清照的詞作《聲聲慢》的原文、注釋、翻譯及賞析。通過學習，使學生理解作品的主題思想、藝術(shù)特色，培養(yǎng)對古典詩詞的鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言建構(gòu)與運用：通過分析《聲聲慢》的語言特色，理解并掌握詩詞的表現(xiàn)手法，提升語言表達和審美鑒賞能力。

2.思想發(fā)展與提升：感受李清照詞作中的情感變化，理解其反映的社會背景，培養(yǎng)深刻的情感體驗和思考歷史與現(xiàn)實的能力。

3.文化傳承與理解：探究《聲聲慢》中的傳統(tǒng)文化元素，增強文化自信，傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀文化。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：播放一段古典音樂，讓學生閉上眼睛，想象自己在古風庭院中，感受《聲聲慢》中的意境，以此導入詩詞的學習。

2.互動學習

-小組討論：將學生分成小組，討論《聲聲慢》中的關(guān)鍵詞句，探討其情感表達和藝術(shù)效果。

-角色扮演：讓學生扮演詩人李清照，用自己的語言復述詞作背后的故事，增進對詩詞情感的理解。

3.反思與評價

-自我反思：學生在學習結(jié)束后，寫下自己對于《聲聲慢》的理解和感受，反思學習過程中的收獲。

-同伴評價：學生之間互相評價對方的作業(yè)，提出建設(shè)性的意見，同時學習他人的優(yōu)點。四、教學方法與策略

1.采用講授法介紹《聲聲慢》的創(chuàng)作背景和作者簡介，為學生提供必要的文學常識。

2.設(shè)計小組討論活動，讓學生分析詞中的意象和情感，通過討論深入理解作品。

3.利用多媒體播放《聲聲慢》的朗讀視頻，增強學生的感官體驗，提高學習興趣。

4.通過角色扮演，讓學生模擬李清照創(chuàng)作時的情境，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。

5.使用PPT展示詩詞中的難點和重點，輔助學生更好地理解和記憶。五、教學過程設(shè)計

1.導入新課（5分鐘）

-播放一段古風音樂，營造古典文學氛圍，同時展示《聲聲慢》詞作的手寫版圖片。

-提問：“同學們，你們對李清照有什么了解？她是中國古代哪位著名的詞人？她的詞作風格又是怎樣的？”通過問題引導學生思考，并自然過渡到本節(jié)課的主題《聲聲慢》。

2.新知學習（20分鐘）

-閱讀理解：分發(fā)《聲聲慢》原文及注釋，要求學生先自行閱讀，理解詞的大意，并標注出生詞和難以理解的地方。

-講解詞作：教師結(jié)合注釋和背景資料，講解《聲聲慢》的文學價值和藝術(shù)特色，重點分析詞中的意象和情感。

-聽力訓練：播放《聲聲慢》的朗讀音頻，要求學生跟讀并注意語氣、節(jié)奏的把握。

-詞匯學習：針對生詞和重點短語進行講解，通過造句、解釋等方式幫助學生理解和記憶。

3.互動討論（10分鐘）

-小組討論：將學生分成小組，討論《聲聲慢》中的情感變化和藝術(shù)效果，每組選取代表分享討論結(jié)果。

-角色扮演：選取幾名學生扮演李清照及其周圍的人物，模擬創(chuàng)作《聲聲慢》時的情境，讓學生在角色扮演中深入理解詞作的情感內(nèi)涵。

4.實踐應用（5分鐘）

-仿寫練習：要求學生嘗試仿寫一首小令，運用《聲聲慢》中的藝術(shù)手法，表達自己的情感。

-詩歌創(chuàng)作：鼓勵學生結(jié)合自己的生活體驗，創(chuàng)作一首以“慢”為主題的現(xiàn)代詩。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)古典詩詞的審美價值和對現(xiàn)代生活的啟示。

-鼓勵學生分享學習心得，討論在仿寫和創(chuàng)作過程中遇到的困難和解決方法。

-布置作業(yè)：要求學生結(jié)合本節(jié)課的學習內(nèi)容，寫一篇關(guān)于《聲聲慢》的鑒賞文章，下周課前分享。

6.課堂延伸（5分鐘，如有時間）

-推薦閱讀：向?qū)W生推薦李清照的其他詞作，如《如夢令》、《武陵春》等，鼓勵學生課后閱讀，加深對古典詩詞的理解和欣賞。

-文化拓展：簡要介紹宋代詞的發(fā)展背景，引導學生了解中國古典詩詞的發(fā)展歷程。

整個教學過程以學生的主體活動為主線，注重培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和審美能力，同時通過互動討論和實踐應用，提高學生的語言表達和創(chuàng)造力。六、教學反思與改進

這節(jié)課通過多種方式讓學生深入理解了《聲聲慢》的意境和情感，但我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。比如，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學生參與度不高，可能是因為他們對古典詩詞的興趣不夠濃厚。下次我會嘗試在課前加入一些與詩詞相關(guān)的趣味性內(nèi)容，以提高他們的興趣。另外，角色扮演活動中，部分學生表現(xiàn)較為緊張，我認為可以提前給予他們更多的準備時間和指導，幫助他們更好地進入角色。此外，仿寫練習時，有些學生的創(chuàng)作顯得有些勉強，我計劃在下一節(jié)課加入一些創(chuàng)意寫作的技巧講解，幫助他們更自然地表達自己的情感。通過這些調(diào)整，我相信能夠讓學生在古典詩詞的學習中獲得更多的收獲和樂趣。七、教學資源與技術(shù)支持

教學資源庫：

1.課件資源：制作《聲聲慢》的PPT課件，包括作品原文、注釋、背景介紹、意象解析等，以及相關(guān)的文學常識和詞人生平介紹，便于課堂講解和學生課后復習。

2.案例資源：搜集不同學者對《聲聲慢》的賞析文章，提供多個角度的解讀，豐富教學內(nèi)容，幫助學生更全面地理解作品。

3.視頻資源：收錄《聲聲慢》的朗讀視頻、講座視頻以及相關(guān)的歷史背景介紹視頻，通過視覺和聽覺的結(jié)合，增強學生的學習體驗。

4.文章資源：整合關(guān)于李清照和《聲聲慢》的研究論文、評論文章，為有興趣深入研究的學生提供資料。

在線學習平臺：

1.課程論壇：在學校的在線學習平臺上設(shè)立課程論壇，供學生提問、討論和交流學習心得，教師可及時回答學生疑問。

2.互動作業(yè)：利用平臺布置和批改作業(yè)，通過在線測試和自動評分功能，提高作業(yè)的反饋效率。

3.遠程教學：在必要時，利用在線直播課堂進行遠程教學，確保所有學生都能參與學習，不受地域限制。

技術(shù)支持：

1.教學設(shè)備：確保教室內(nèi)的投影儀、電腦等教學設(shè)備正常運行，為課堂教學提供必要的技術(shù)支持。

2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境：保障學校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的穩(wěn)定性和安全性，確保在線學習平臺的流暢運行。

3.技術(shù)培訓：為教師提供定期的技術(shù)培訓，幫助他們熟練掌握教學軟件和設(shè)備的使用，提升教學質(zhì)量。

4.技術(shù)維護：定期對教學設(shè)備進行檢查和維護，確保設(shè)備的良好運行狀態(tài)，減少教學過程中的技術(shù)故障。八、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演中，我會仔細觀察學生的參與情況，對積極參與、表現(xiàn)出色的學生給予即時肯定和鼓勵，對較少發(fā)言或表現(xiàn)出不自信的學生，我會提供更多的引導和支持，幫助他們?nèi)谌牖顒印?/p>

2.成果評價：我會檢查學生制定的個人行動計劃，不僅關(guān)注計劃的完整性和可行性，更重視其實施效果。鼓勵學生分享自己的行動計劃和執(zhí)行過程中的心得體會，同時倡導學生之間相互學習，共同進步。

3.自我反思：在課程的最后，我會引導學生進行自我反思，思考《聲聲慢》的學習對自己情感體驗和文化理解的影響，以及如何將這種文學審美體驗應用到日常生活中，提升個人的文化素養(yǎng)和審美情趣。九、結(jié)語

同學們，今天我們一起走進了李清照的《聲聲慢》，感受了古典詩詞的魅力和詞人的深情。