Unit 1 Lets be friends!大單元教學(xué)實(shí)錄 2024-2025學(xué)年仁愛科普版（2024）七年級(jí)英語上冊(cè)

Unit1Let’sbefriends!大單元教學(xué)實(shí)錄2024-2025學(xué)年仁愛科普版（2024）七年級(jí)英語上冊(cè)一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為仁愛科普版七年級(jí)英語上冊(cè)Unit1"Let’sbefriends!"，主要包括問候、介紹自己、介紹朋友以及如何表達(dá)友好意愿的句型和詞匯。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課將與學(xué)生已學(xué)的簡(jiǎn)單問候語和自我介紹相結(jié)合，通過學(xué)習(xí)新的句型和詞匯，使學(xué)生能夠在實(shí)際情景中更好地表達(dá)友好意愿和介紹朋友。教材章節(jié)包括1A-1C部分，涉及以下內(nèi)容：

-1A：?jiǎn)柡蚝徒榻B自己的句型，如"Hello,mynameis..."，"Nicetomeetyou!"等；

-1B：介紹朋友的句型，如"Thisismyfriend..."；

-1C：表達(dá)友好意愿的句型，如"Let’sbefriends!"，"Let’splaytogether!"等。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言能力：學(xué)生能夠熟練運(yùn)用本單元所學(xué)的問候語、自我介紹和介紹朋友的句型及詞匯進(jìn)行有效交流，提高日常生活中的交際能力。

2.文化意識(shí)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)，了解不同文化背景下朋友間的交流方式，增強(qiáng)跨文化交流的意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、模仿、實(shí)踐等方式，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和批判性思維。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高英語學(xué)習(xí)的策略和方法，形成有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：本節(jié)課的主題內(nèi)容是“Let’sbefriends!”，旨在通過學(xué)習(xí)相關(guān)的英語句型和詞匯，讓學(xué)生能夠在實(shí)際生活中進(jìn)行友好的社交互動(dòng)，包括問候、自我介紹、介紹朋友以及表達(dá)想要成為朋友的意愿。

-詞匯：包括人名、職業(yè)、問候語、介紹語等，如：Tom,teacher,student,Hello,Goodmorning,Howareyou?等。

-句型：包括基本的問候和介紹句型，如：“Thisismyfriend...”,“Nicetomeetyou!”,“Let’sbefriends!”等。

2.重點(diǎn)難點(diǎn)：

-重點(diǎn)：掌握基本的問候語和介紹自己的句型，能夠正確使用這些句型進(jìn)行日常交流。

-難點(diǎn)：

-區(qū)分不同問候語和介紹語的用法和語境。

-正確運(yùn)用語法知識(shí)，如名詞所有格、動(dòng)詞be的變化等。

-在實(shí)際交流中自然流暢地使用所學(xué)句型和詞匯，而不是機(jī)械記憶。

教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)將圍繞這些重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過聽、說、讀、寫的多種練習(xí)，幫助學(xué)生逐步掌握本單元的核心內(nèi)容。同時(shí)，結(jié)合實(shí)際生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用，從而提高他們的語言實(shí)際運(yùn)用能力。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、電腦、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：電子版教材、教學(xué)PPT、互動(dòng)白板軟件

-教學(xué)手段：情景模擬、角色扮演、小組討論、游戲競(jìng)賽五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過播放一段動(dòng)畫視頻，展示不同國家朋友間問候的場(chǎng)景，讓學(xué)生觀察并思考不同文化背景下的問候方式。視頻結(jié)束后，教師提問：“你們看到了哪些問候方式？在你們的國家，人們通常如何問候朋友？”通過這個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)主題。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-教師首先展示教材1A部分的問候語和自我介紹句型，通過示范讀和讓學(xué)生跟讀的方式，幫助學(xué)生掌握這些句型。

-接著，教師利用教材1B部分，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何介紹朋友，并通過小組活動(dòng)，讓學(xué)生互相練習(xí)介紹自己的朋友。

-然后，教師引入教材1C部分的表達(dá)友好意愿的句型，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行角色扮演，模擬不同場(chǎng)景下的交流。

-教師通過互動(dòng)白板軟件，展示一些相關(guān)的圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片情景選擇合適的句型和詞匯進(jìn)行交流。

3.互動(dòng)體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：

-學(xué)生被分成若干小組，每組需要根據(jù)教師提供的場(chǎng)景卡片（如公園、學(xué)校、聚會(huì)等），使用本節(jié)課學(xué)到的句型和詞匯進(jìn)行對(duì)話創(chuàng)作。

-各小組有5分鐘時(shí)間準(zhǔn)備，然后進(jìn)行輪流的表演，其他小組作為觀眾進(jìn)行評(píng)價(jià)。

-教師根據(jù)學(xué)生的表演提供反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)發(fā)音、語法和交流的自然度。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：

-教師設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲，如“快速問答”，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)盡可能多地使用本節(jié)課學(xué)到的句型和詞匯進(jìn)行問答。

-學(xué)生成對(duì)進(jìn)行游戲，一個(gè)學(xué)生提問，另一個(gè)學(xué)生回答，然后交換角色。

-游戲結(jié)束后，教師邀請(qǐng)幾對(duì)學(xué)生進(jìn)行展示，并給予鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。

整個(gè)教學(xué)過程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，通過不斷的實(shí)踐和反饋，提高他們的語言應(yīng)用能力。同時(shí)，教師也會(huì)監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上課程的節(jié)奏。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：本節(jié)課通過情境導(dǎo)入、新知探索、互動(dòng)體驗(yàn)和實(shí)踐應(yīng)用等環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠較好地掌握問候和介紹朋友的基本句型。但在互動(dòng)體驗(yàn)環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生對(duì)于實(shí)際交流的自信心不足，表達(dá)時(shí)顯得緊張。

2.教學(xué)改進(jìn)：在未來的課程中，可以增加更多的學(xué)生自主交流活動(dòng)，例如小組討論和角色扮演，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和實(shí)際應(yīng)用能力。同時(shí)，教師可以通過分組合作的方式，為每位學(xué)生提供更多的開口機(jī)會(huì)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來。此外，可以引入更多真實(shí)的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在更貼近實(shí)際的環(huán)境中練習(xí)語言，提高他們的語言運(yùn)用能力。七、評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制

1.過程評(píng)價(jià)：教師將在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)中觀察學(xué)生的參與度、合作能力和語言運(yùn)用情況，及時(shí)給予針對(duì)性的口頭反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，提高交流質(zhì)量。

2.成果評(píng)價(jià)：通過檢查學(xué)生在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，如對(duì)話的流暢性、準(zhǔn)確性以及創(chuàng)造性，教師將評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。學(xué)生需提交個(gè)人行動(dòng)計(jì)劃，教師將對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚(yáng)，并鼓勵(lì)