《土地的誓言》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

《土地的誓言》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思《土地的誓言》是東北作家端木蕻良所寫(xiě)的一篇抒情散文，抒發(fā)了作者對(duì)淪亡國(guó)土的強(qiáng)烈思念之情。以下是一篇關(guān)于《土地的誓言》的教學(xué)設(shè)計(jì)：一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：揣摩、欣賞精彩段落和語(yǔ)句。體會(huì)作者強(qiáng)烈的思想感情。能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)并嘗試運(yùn)用呼告等修辭手法來(lái)表達(dá)情感。德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)土地、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀了解文章內(nèi)容，結(jié)合時(shí)代背景把握文章主題。教學(xué)難點(diǎn)：揣摩、欣賞精彩段落和語(yǔ)句，品味作者蘊(yùn)含在字里行間的深厚情感。三、教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：投影儀、計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件、錄音機(jī)等。預(yù)習(xí)任務(wù)：識(shí)字認(rèn)詞，積累好詞好句。查找有關(guān)“九一八”事變及作者端木蕻良的相關(guān)資料。四、教學(xué)過(guò)程情境導(dǎo)入通過(guò)播放《松花江上》這首歌曲，同時(shí)在大屏幕上展示東北原野富有個(gè)性的景物以及日寇鐵蹄下山河破碎的場(chǎng)景，來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，為學(xué)習(xí)課文做好情感鋪墊。整體感知教師配樂(lè)范讀課文，學(xué)生按要求聽(tīng)讀課文，注意教師朗讀時(shí)的語(yǔ)氣、語(yǔ)速和重音等。學(xué)生自由讀課文，整體把握文章的內(nèi)容和作者的思想情感。品讀精彩語(yǔ)句學(xué)生朗讀并互相評(píng)價(jià)，揣摩特殊詞語(yǔ)的用法。教師引導(dǎo)學(xué)生分析《土地的誓言》精彩語(yǔ)句，如“我有時(shí)把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動(dòng)的，我的心還在噴涌著熱血，因?yàn)槲页３８械剿诜簽E著一種熱情”等，體會(huì)作者蘊(yùn)含在字里行間的深厚情感。在這片古老而貧瘠的土地上，我見(jiàn)證了生命的頑強(qiáng)與不屈。那曾經(jīng)被鐵蹄踐踏、被戰(zhàn)火熏烤過(guò)的土地，如今依然綻放出綠色的希望。每一寸土地都承載著沉重的歷史，每一片荒蕪都見(jiàn)證過(guò)文明的興衰。在這片土地上，我感到了自己的渺小與微弱，但我知道，這里是我靈魂的歸宿，是我內(nèi)心最深沉的情感的源泉。“我的心還是跳動(dòng)的，我的心還在噴涌著熱血”，這不僅僅是我對(duì)自身狀態(tài)的描述，更是我對(duì)這片土地的熱愛(ài)與期盼的寫(xiě)照。我的心與這片土地緊緊相連，她的每一次顫抖，都牽動(dòng)著我內(nèi)心的痛楚與關(guān)切。我愿意將我的熱血獻(xiàn)給她，用我熾熱的內(nèi)心去溫暖她歷經(jīng)滄桑的身軀，讓荒蕪不再，讓繁榮重現(xiàn)。“因?yàn)槲页３８械剿诜簽E著一種熱情”，這種熱情是對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)未來(lái)的期待，對(duì)和平的向往。我愿意將這份熱情傳遞給每一個(gè)在這片土地上生活的人，讓我們一起用雙手去創(chuàng)造一個(gè)美好的明天，讓這片土地?zé)òl(fā)出新的生機(jī)與活力。合作探究學(xué)生分組討論，交流對(duì)文章《土地的誓言》的理解和感受。《土地的誓言》這篇文章，以樸實(shí)無(wú)華的文字，傳遞了作者對(duì)故鄉(xiāng)深深的眷戀與期盼。作者通過(guò)描繪故鄉(xiāng)的自然風(fēng)光、人文景觀以及與親人間的溫馨日常，讓我們身臨其境地感受到那份根植于內(nèi)心的鄉(xiāng)土情懷。其中，端木蕻良細(xì)膩入微的筆觸不僅展現(xiàn)了家鄉(xiāng)的美好，也揭示了身處異鄉(xiāng)的人們對(duì)故土的難以割舍的情感紐帶。在閱讀這篇文章的過(guò)程中，我深感震撼的是作者對(duì)于土地的誓言所體現(xiàn)出的堅(jiān)定信念與無(wú)私奉獻(xiàn)精神。這份誓言不僅僅是對(duì)土地的熱愛(ài)與忠誠(chéng)，更是對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)、對(duì)民族的一種責(zé)任感和使命感。這種情感超越了個(gè)人的情感范疇，上升到了家國(guó)天下的高度，體現(xiàn)了炎黃子孫對(duì)故土的深深眷戀和矢志不渝的堅(jiān)守。通過(guò)這次討論交流，我對(duì)《土地的誓言》有了更深層次的理解。土地不僅是人們賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)，更是承載情感、寄托精神的精神寄托。在未來(lái)的日子里，我們每個(gè)人都應(yīng)該銘記這份對(duì)土地的誓言，不忘初心，努力為家鄉(xiāng)的發(fā)展建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量，讓我們的家園更加繁榮昌盛。師拋出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望與熱情，如“《土地的誓言》文中哪些句子或詞語(yǔ)最能表達(dá)作者的感情？”“作者是運(yùn)用了哪些手段（技巧）來(lái)把自己對(duì)故土的這種感情表達(dá)出來(lái)的？”等。在《土地的誓言》中，有許多句子和詞語(yǔ)表達(dá)了作者深沉的情感。例如，“我無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽(tīng)見(jiàn)故鄉(xiāng)的呼喚，故鄉(xiāng)，我永遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)！”這句話表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的深深眷戀和無(wú)法割舍的情感?！拔业泥l(xiāng)愁，如同那漫天的繁星，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都照亮了我前行的道路。”這句話則將鄉(xiāng)愁比喻為繁星，照亮了作者的人生之路，形象地表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念和牽掛。作者運(yùn)用了多種手法來(lái)表達(dá)對(duì)故土的感情。首先，他通過(guò)描繪故鄉(xiāng)的風(fēng)景和人物，勾勒出了一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，讓讀者能夠身臨其境地感受到故鄉(xiāng)的美好。其次，他運(yùn)用了豐富的修辭手法，如比喻、排比、對(duì)仗等，使得語(yǔ)言更加優(yōu)美、有力，也更加深刻地表達(dá)了作者的情感。此外，他還通過(guò)抒發(fā)自己的情感和感悟，讓讀者能夠感受到他對(duì)故土的深深眷戀和熱愛(ài)。擴(kuò)展思考引導(dǎo)學(xué)生思考在現(xiàn)實(shí)生活中是怎樣表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)的，并以此為題寫(xiě)一篇小作文或進(jìn)行口頭表達(dá)。教師可以提供相關(guān)的資源平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生將課內(nèi)所學(xué)延伸到課外，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。教師小結(jié)總結(jié)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)土地、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。布置課后作業(yè)，如積累精彩語(yǔ)句、收集與“九一八”事件相關(guān)的資料等。五、板書(shū)設(shè)計(jì)課題：《土地的誓言》作者：端木蕻良背景：“九一八”事變、流亡關(guān)內(nèi)的東北人情感：愛(ài)國(guó)之情、思鄉(xiāng)之情、對(duì)日本帝國(guó)主義侵略者的滿腔仇恨重點(diǎn)語(yǔ)句：