Unit5 What do we eat？（教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年滬教版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)

Unit5Whatdoweeat？（教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年滬教版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：Unit5"Whatdoweeat?"，主要圍繞食物類詞匯的學(xué)習(xí)和詢問(wèn)食物的句型進(jìn)行教學(xué)。內(nèi)容包括食物類單詞如：apple,banana,cake,icecream等，以及詢問(wèn)食物的句型"Whatdoweeat?"和回答"Weeat..."。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與三年級(jí)上冊(cè)滬教版英語(yǔ)教材第五單元相關(guān)。學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了一些基本的日常用語(yǔ)和簡(jiǎn)單句型，如"Hello"、"Howareyou?"等。本節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)食物類詞匯和詢問(wèn)食物的句型，與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，幫助他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行日常交流。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生掌握食物類單詞和詢問(wèn)食物的句型，能夠正確表達(dá)和詢問(wèn)日常飲食。

2.培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力和口語(yǔ)交際能力，能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。

3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注飲食健康，培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣，提高生活實(shí)踐能力。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：通過(guò)展示各種食物圖片，創(chuàng)造一個(gè)虛擬的餐廳環(huán)境，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中學(xué)習(xí)食物類單詞和句型。

-情境模擬：模擬購(gòu)買食物的場(chǎng)景，讓學(xué)生在角色扮演中練習(xí)詢問(wèn)和回答食物的句型。

2.互動(dòng)學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論不同食物的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值和健康影響，鼓勵(lì)他們用英語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-角色扮演：學(xué)生扮演餐廳服務(wù)員和顧客，通過(guò)角色扮演練習(xí)對(duì)話，提高口語(yǔ)交際能力。

3.反思與評(píng)價(jià)

-自我反思：學(xué)生在課后反思本節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容，思考如何將所學(xué)的食物詞匯應(yīng)用到日常生活中。

-同伴評(píng)價(jià)：在小組活動(dòng)中，學(xué)生互相評(píng)價(jià)對(duì)方的語(yǔ)言表達(dá)和交際能力，提出改進(jìn)建議。四、教學(xué)方法與策略

1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法，如講授法介紹食物類單詞和句型，討論法探討食物與健康的關(guān)系。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)，如角色扮演模擬餐廳對(duì)話，游戲競(jìng)賽復(fù)習(xí)食物單詞，以促進(jìn)學(xué)生參與和互動(dòng)。

3.確定教學(xué)媒體使用，包括實(shí)物圖片、電子白板和音頻資料，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性和視覺(jué)效果。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.導(dǎo)入新課

方式：通過(guò)展示一幅多樣化的食物圖片，引發(fā)學(xué)生對(duì)食物的興趣，提出問(wèn)題：“Whatdoyouliketoeat?”，讓學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)自己喜歡的食物。

目的：激發(fā)學(xué)生的興趣，自然過(guò)渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.講授新知

-概念講解：介紹食物類單詞和詢問(wèn)食物的句型，如“Doyoulikeapples?”，“Yes,Ido.”等。

-演繹推理：通過(guò)食物分類的游戲，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何將食物進(jìn)行分類，并引導(dǎo)他們使用句型進(jìn)行描述。

-歸納推理：讓學(xué)生觀察不同食物的特點(diǎn)，歸納出健康食物的共同特征，并討論如何保持健康飲食。

-邏輯謬誤：通過(guò)錯(cuò)誤的食物搭配例子，讓學(xué)生識(shí)別并糾正常見(jiàn)的飲食搭配錯(cuò)誤。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：設(shè)計(jì)一些食物相關(guān)的情景對(duì)話，讓學(xué)生在課堂上練習(xí)并表演。

-小組討論：分組討論不同食物的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，每組選代表分享討論成果。

4.深化理解

-案例分析：分析食物廣告中的語(yǔ)言技巧，讓學(xué)生識(shí)別真實(shí)和夸大的信息。

-辯論活動(dòng)：組織辯論，辯題如“Shouldweeatfastfood?”，讓學(xué)生正反雙方表達(dá)觀點(diǎn)。

5.課堂總結(jié)

-知識(shí)梳理：總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的食物類單詞和句型，強(qiáng)調(diào)如何在不同情境中使用這些語(yǔ)言知識(shí)。

-學(xué)生反饋：讓學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)體會(huì)，提出對(duì)健康飲食的理解和建議。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過(guò)食物主題，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高了他們的口語(yǔ)交際能力。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)角色扮演活動(dòng)特別感興趣，他們能夠自然地使用新學(xué)的單詞和句型進(jìn)行交流。但在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，我應(yīng)該在今后的課程中更加注重激發(fā)每個(gè)學(xué)生的積極性。此外，對(duì)于食物與健康飲食的教育，我覺(jué)得可以進(jìn)一步加強(qiáng)，讓學(xué)生不僅在語(yǔ)言學(xué)習(xí)上有收獲，也能在生活習(xí)慣上得到改善。七、教學(xué)資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集各種食物的圖片，包括水果、蔬菜、肉類、谷物等，用于展示和討論食物類別。

-視頻素材：播放健康飲食相關(guān)的短視頻，如食物營(yíng)養(yǎng)介紹、健康烹飪方法等，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

-音頻素材：使用英語(yǔ)原聲食物詞匯和句型錄音，幫助學(xué)生練習(xí)發(fā)音和聽(tīng)力。

閱讀材料：

-文章素材：選擇與健康生活方式相關(guān)的英文文章，例如《健康飲食的五大原則》、《如何選擇健康食品》等，讓學(xué)生閱讀并討論。

-書(shū)籍推薦：推薦學(xué)生閱讀有關(guān)健康飲食的英文書(shū)籍，如《兒童健康飲食指南》等，以拓展他們的知識(shí)面。

實(shí)踐工具：

-個(gè)人健康生活計(jì)劃表：設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的表格，讓學(xué)生記錄自己每天的飲食和運(yùn)動(dòng)情況，幫助他們建立健康的生活習(xí)慣。

-記錄本：鼓勵(lì)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)記錄本，記錄新學(xué)的食物詞匯、句型以及自己的飲食計(jì)劃和健康心得。

教學(xué)資源具體內(nèi)容：

1.多媒體資源

-圖片素材：準(zhǔn)備蘋果、香蕉、橙子、胡蘿卜、土豆、牛肉、雞肉、米飯、面包等食物的圖片，用于課堂上的單詞教學(xué)和食物分類活動(dòng)。

-視頻素材：搜索健康飲食相關(guān)的教學(xué)視頻，如《食物金字塔》、《健康早餐的選擇》等，讓學(xué)生了解均衡飲食的重要性。

-音頻素材：制作或收集食物類詞匯和句型的英語(yǔ)原聲錄音，用于聽(tīng)力練習(xí)和口語(yǔ)模仿。

2.閱讀材料

-文章素材：選擇一篇介紹健康飲食的文章，如《吃得健康，生活更美好》，讓學(xué)生閱讀后回答相關(guān)問(wèn)題，如文章中提到的健康飲食建議等。

-書(shū)籍推薦：推薦《兒童健康飲食指南》一書(shū)，讓學(xué)生在課外閱讀，了解如何選擇健康的食物和制