Unit 6 Section A1a~2b教學實錄-2024-2025學年人教版英語八年級上冊

Unit6SectionA（1a~2b)教學實錄-2024-2025學年人教版英語八年級上冊一、課程背景與目標定位

本節(jié)課為2024-2025學年人教版英語八年級上冊Unit6SectionA（1a~2b）的教學實錄。本單元主題為“Anoldfriendofthefamily”，旨在讓學生通過學習，了解和掌握關于描述人物外貌和性格特征的詞匯及句型。本節(jié)課主要圍繞1a~2b部分展開，通過圖片、聽力、口語練習等活動，幫助學生掌握本節(jié)課的核心語言知識，提高學生的英語聽說能力。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：培養(yǎng)學生準確理解和運用描述人物外貌和性格特征的詞匯及句型，提升聽說交流能力。

2.文化意識：通過學習，讓學生了解中西方文化中朋友關系的差異，增強跨文化交流意識。

3.思維品質：訓練學生觀察圖片，分析人物特征，培養(yǎng)觀察、分析和歸納能力。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習能力，提高學習效率。三、教學內容分析

1.主題內容：本節(jié)課的主題內容是“Anoldfriendofthefamily”，主要包括兩部分：1a的圖片觀察和2b的聽力練習。1a部分提供了幾幅描繪家庭成員的老照片，旨在引導學生通過觀察圖片，描述人物的外貌和性格特征。2b部分是一段聽力對話，通過聽對話內容，學生將練習如何用英語描述一個人的外貌和性格，并能在實際交流中運用這些語言知識。

2.重點難點：

-重點：

-掌握描述人物外貌和性格特征的詞匯，如：tall,short,kind,strict等。

-學習使用一般現在時描述人物性格的句型，例如：“Heisveryfriendly.”，“Sheisalwayshappy.”

-通過聽力練習，提高學生的聽力理解能力和口語表達能力。

-難點：

-準確識別并使用描繪人物特征的專業(yè)詞匯。

-在實際交流中靈活運用所學句型和詞匯，進行自然的口語表達。

-理解聽力材料中的細節(jié)信息，并在對話中提取關鍵信息進行回答。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：通過講解和示范，引導學生學習描述人物特征的語言知識。

2.任務型教學法：設置具體任務，如小組討論、角色扮演，讓學生在實際語境中練習使用目標語言。

3.互動式教學法：鼓勵學生提問和分享，促進師生互動，提高學生的參與度和積極性。

教學手段：

1.多媒體設備：使用PPT展示圖片和聽力材料，增強視覺效果，提高學習興趣。

2.教學軟件：利用互動教學軟件進行聽力練習和口語對話，實時反饋學生的表現。

3.網絡資源：提供相關網絡鏈接，讓學生課后自主學習，拓展知識面。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-展示家庭老照片，引導學生觀察并描述圖片中人物的外貌和性格。

-提問：你們能描述一下這些人物的外貌和性格嗎？今天我們將學習如何用英語來描述一個人。

2.新知學習（25分鐘）

-圖片觀察：讓學生仔細觀察1a部分的圖片，并嘗試用英語描述圖片中的人物。

-聽力訓練：播放2b部分的聽力對話，讓學生聽并跟讀，注意理解對話內容。

-詞匯學習：講解并練習描述人物特征的關鍵詞匯和句型，如“tall”，“short”，“kind”，“strict”等。

-聽力理解：再次播放聽力對話，讓學生回答關于對話的問題，檢查理解情況。

3.互動討論（15分鐘）

-小組討論：學生分組，討論并分享他們所知道的不同人物特征描述的詞匯和句型。

-角色扮演：學生扮演不同的角色，如朋友、家庭成員等，用所學語言描述對方的外貌和性格。

4.實踐應用（10分鐘）

-口語練習：學生兩兩配對，互相描述對方的外貌和性格，練習使用本節(jié)課所學的詞匯和句型。

-角色扮演：學生自由選擇角色，進行簡短對話，模擬實際生活中描述人物的場景。

5.總結與反思（5分鐘）

-總結本節(jié)課學習的重點詞匯和句型，強調描述人物特征時的注意事項。

-學生分享在實踐應用環(huán)節(jié)的感受和學習心得，教師給予反饋和指導。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生回家后，用英語寫一篇短文，描述一個家庭成員或朋友的外貌和性格。

-強調作業(yè)要求，確保學生理解并能夠完成作業(yè)。

7.結束語（5分鐘）

-鼓勵學生繼續(xù)學習英語，提高自己的語言能力。

-提醒學生下節(jié)課的內容和需要準備的材料。

整個教學過程注重學生的參與和互動，通過不同環(huán)節(jié)的設計，幫助學生掌握描述人物特征的語言知識，同時提高聽說能力和核心素養(yǎng)。六、教學反思與改進

今天的課程讓我看到了學生們在描述人物特征方面的進步，他們在使用新詞匯和句型時更加自信了。不過，我也注意到一些學生在聽力理解上還有提升的空間。下次課，我會增加一些聽力練習，幫助他們更好地抓取關鍵信息。另外，我覺得角色扮演環(huán)節(jié)有些學生還不夠放松，可能是因為害羞或者其他原因。我會嘗試營造一個更加輕松自由的課堂氛圍，鼓勵每個學生都積極參與進來。此外，作業(yè)的反饋也很重要，我會更加細致地批改作業(yè)，給出具體的改進建議，幫助他們在描述人物時更加準確和自然。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

親愛的同學們，今天我們學習了如何用英語描述人物的外貌和性格。為了幫助大家鞏固所學知識，我為大家布置以下作業(yè)：

1.書面作業(yè)：請用英語寫一篇短文，描述你的一個家庭成員或朋友的外貌和性格。要求至少使用五個我們今天學過的形容詞，并且句子結構要完整。

2.聽力作業(yè)：請回家后再次聽一遍課堂上的聽力材料，并嘗試不看文本跟讀對話，提高你的聽力理解和發(fā)音。

3.口語作業(yè)：與你的家人或朋友用英語進行對話，嘗試用今天學到的句型描述對方的外貌和性格，記錄下對話內容，下節(jié)課與大家分享。

作業(yè)反饋：

我已經批改了大家的作業(yè)，以下是我的反饋：

1.書面作業(yè)：大多數同學都能夠運用今天學到的詞匯和句型，描述人物特征。但是，有些同學的句子結構還不夠完整，需要多加練習。例如，有的同學忘記了使用系動詞“is”，導致句子不完整。我建議大家在寫作時，可以先將句子框架列出來，再填入形容詞和其他細節(jié)。

2.聽力作業(yè)：從大家交上來的聽力練習來看，大部分同學都能夠跟上聽力材料的節(jié)奏，但仍有少數同學對一些詞匯的反應不夠敏感。我建議這些同學可以在家里多聽幾遍，同時跟著讀，加強語音和語調的感知。

3.口語作業(yè)：我很高興看到大家能夠主動用英語進行對話，這是一個很好的開始。不過，有些同學在描述時還是顯得有些緊張，可能沒有完全放松。我鼓勵大家在練習時，可以嘗試在鏡子前練習，或者和朋友一起練習，這樣可以幫助你們更加自信。

對于所有同學，我建議你們在完成作業(yè)的同時，也要多讀多聽多說，將所學知識運用到日常生活中，這樣你們的英語水平會提高得更快。記住，學習英語是一個漸進的過程，持之以恒是關鍵。加油！八、教學評估與改進

教學評估：

這個單元的教學讓我看到了學生們在英語學習上的進步和挑戰(zhàn)。通過觀察和作業(yè)反饋，我發(fā)現大多數學生能夠掌握描述人物特征的基本詞匯和句型，他們能夠在圖片觀察和聽力練習中準確地描述人物。在口語表達方面，學生們也開始嘗試用英語進行簡單的對話，這對于提高他們的語言能力是一個積極的信號。然而，我也注意到一些學生在聽力理解和口語表達上還存在一些問題，比如對某些詞匯的反應不夠敏感，以及在口語表達時的緊張和不自信。

在教學過程中，我嘗試使用了多種教學方法，如圖片觀察、聽力訓練、小組討論和角色扮演，這些方法都有助于激發(fā)學生的學習興趣和參與度。學生們在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)表現出較高的積極性，這表明他們享受學習過程，并能夠在互動中學習新知識。但是，我也發(fā)現有些學生在小組活動中參與度不高，可能是因為性格內向或者對英語學習缺乏信心。

教學改進：

為了進一步提高教學效果，我計劃在以下幾個方面進行改進：

1.針對聽力理解的問題，我會在課堂上增加更多的聽力練習，使用不同類型的聽力材料，讓學生有更多的機會練習和提高。同時，我還會教給學生一些聽力策略，比如預測、關鍵詞定位等，幫助他們更好地理解和吸收聽力內容。

2.在口語表達方面，我會創(chuàng)造更多的機會讓學生在課堂上進行口語練習，比如增加小組活動和個人展示的機會。我會鼓勵學生們大膽開口，不必擔心犯錯，而是要敢于嘗試和表達。

3.對于參與度不高的學生，我會采取更多個性化的教學方法，比如課后單獨輔導，或者提供一些額外的學習資源，幫助他們建立自信，逐步融入課堂活動中。

4.我會定期對學生的學習進度進行評估，通過測試、作業(yè)和課堂表現來了解他們的學習