第14課 窮人 教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

第14課窮人教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第14課《窮人》，通過(guò)閱讀課文，理解故事內(nèi)容，分析人物形象，感受窮人家庭的善良與勤勞，以及他們面對(duì)困難時(shí)的勇敢和樂(lè)觀(guān)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與之前學(xué)過(guò)的課文《窮人》有關(guān)聯(lián)，通過(guò)回顧課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入理解窮人的品質(zhì)，同時(shí)結(jié)合教材中關(guān)于描寫(xiě)人物形象、環(huán)境描寫(xiě)等知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的閱讀理解能力和寫(xiě)作技巧。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已具備基本的語(yǔ)文閱讀理解能力，能夠分析課文中的詞語(yǔ)和句子，但對(duì)于深入理解人物心理和情感描寫(xiě)的能力尚顯不足，同時(shí)對(duì)于課文中的深層主題和道德寓意把握不夠準(zhǔn)確。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課以統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第14課《窮人》為核心，規(guī)劃以下教學(xué)內(nèi)容：

-精讀課文《窮人》，關(guān)注故事情節(jié)的推進(jìn)和人物心理變化。

-分析課文中的關(guān)鍵詞匯和句子，理解其深層含義。

-探討課文所傳達(dá)的道德理念和人文關(guān)懷。

-設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生分享對(duì)故事中人物行為的看法，培養(yǎng)同理心和批判性思維。

-安排寫(xiě)作練習(xí)，讓學(xué)生以課文中的角色為視角，創(chuàng)作一段日記或感悟，提升寫(xiě)作能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解課文《窮人》的主題思想：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生深刻理解課文通過(guò)描述窮人家庭的生活狀況，所傳達(dá)的關(guān)于善良、勤勞、樂(lè)觀(guān)和勇敢的道德理念。例如，通過(guò)分析桑娜和漁夫在面對(duì)困境時(shí)所表現(xiàn)出的無(wú)私和堅(jiān)韌，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到即使生活艱辛，人的精神世界依然可以保持高尚和美好。

-掌握人物描寫(xiě)方法：教授學(xué)生如何通過(guò)課文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)分析人物的性格和情感。例如，讓學(xué)生關(guān)注文中對(duì)桑娜心理活動(dòng)的描寫(xiě)，如何通過(guò)她的內(nèi)心獨(dú)白展現(xiàn)她的善良和擔(dān)憂(yōu)。

-學(xué)習(xí)環(huán)境描寫(xiě)對(duì)情節(jié)和人物性格的影響：讓學(xué)生理解文中環(huán)境描寫(xiě)的作用，如何通過(guò)環(huán)境的惡劣來(lái)襯托人物的堅(jiān)強(qiáng)。例如，課文中的海浪、風(fēng)暴等自然環(huán)境的描寫(xiě)，突出了漁夫的勇敢和對(duì)家庭的責(zé)任感。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-人物心理活動(dòng)的理解：學(xué)生可能難以完全理解文中人物復(fù)雜的心理活動(dòng)，特別是在沒(méi)有直接語(yǔ)言表達(dá)的情況下。例如，桑娜在收留鄰居的兩個(gè)孩子前后的心理變化，需要教師通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)境去感受和理解。

-文章深層主題的挖掘：學(xué)生可能難以把握課文深層的社會(huì)主題和道德寓意，如對(duì)貧窮的理解和對(duì)善良、正義的探討。例如，教師需要通過(guò)提問(wèn)和討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考課文為何選擇“窮人”作為主題，以及這個(gè)主題對(duì)現(xiàn)代社會(huì)有何啟示。

-環(huán)境描寫(xiě)與人物性格關(guān)聯(lián)的理解：學(xué)生可能難以認(rèn)識(shí)到環(huán)境描寫(xiě)與人物性格之間的內(nèi)在聯(lián)系。例如，教師可以通過(guò)對(duì)比不同環(huán)境描寫(xiě)下人物的反應(yīng)和行為，幫助學(xué)生理解環(huán)境如何塑造人物性格。四、教學(xué)方法與策略

1.教學(xué)方法：結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，本節(jié)課采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法。首先通過(guò)講授的方式介紹課文背景和主題思想，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)人物性格和故事情節(jié)的理解。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生分別扮演課文中的不同角色，通過(guò)模擬情景體驗(yàn)人物的情感變化和道德選擇。此外，安排課堂小作文活動(dòng)，讓學(xué)生以第一人稱(chēng)視角撰寫(xiě)日記，深入體會(huì)窮人的內(nèi)心世界。

3.教學(xué)媒體使用：利用多媒體展示課文中的環(huán)境描寫(xiě)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)故事場(chǎng)景的直觀(guān)感受。同時(shí)，使用電子白板記錄學(xué)生的討論點(diǎn)和創(chuàng)意，以及展示相關(guān)的文學(xué)作品，以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示《窮人》的相關(guān)圖片，如漁村的自然環(huán)境、漁夫捕魚(yú)的場(chǎng)景等，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察并思考這些環(huán)境對(duì)故事中人物生活的影響。

-提問(wèn)：同學(xué)們，你們認(rèn)為在如此艱苦的環(huán)境下，漁夫和桑娜是如何維持家庭生活的？這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)《窮人》，通過(guò)他們的故事來(lái)探討善良與堅(jiān)韌的力量。

2.新知學(xué)習(xí)（20分鐘）

-閱讀理解：學(xué)生自主閱讀課文《窮人》，注意理解故事情節(jié)和人物性格。教師隨后提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，如桑娜和漁夫的性格特點(diǎn)、他們的行為對(duì)故事的影響等。

-分析討論：教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的關(guān)鍵詞匯和句子，如“雖然生活貧困，但他們的心是富有的”，讓學(xué)生討論這句話(huà)的含義。

-聽(tīng)力訓(xùn)練：播放課文朗讀錄音，讓學(xué)生跟讀并注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，同時(shí)回答關(guān)于課文內(nèi)容的問(wèn)題，如桑娜為何決定收留鄰居的孩子。

3.互動(dòng)討論（10分鐘）

-小組討論：學(xué)生分組討論桑娜和漁夫在面對(duì)困境時(shí)所展現(xiàn)的品質(zhì)，如勇敢、善良、樂(lè)觀(guān)等，并思考這些品質(zhì)對(duì)他們的生活有何影響。

-角色扮演：選取學(xué)生扮演故事中的角色，如桑娜、漁夫、鄰居等，通過(guò)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生更深入地理解人物性格和故事情節(jié)。

4.實(shí)踐應(yīng)用（10分鐘）

-寫(xiě)作練習(xí)：要求學(xué)生以桑娜的視角寫(xiě)一段日記，描述她在收留鄰居孩子前后的心理變化，以及她如何面對(duì)生活的困難。

-個(gè)人反思：學(xué)生思考自己在生活中是否遇到過(guò)類(lèi)似的困難，是如何克服的，并將自己的經(jīng)歷與課文中的故事聯(lián)系起來(lái)。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)善良、勤勞、樂(lè)觀(guān)和勇敢的道德理念，以及這些品質(zhì)在生活中的重要性。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，討論通過(guò)學(xué)習(xí)《窮人》所獲得的啟示，以及如何在日常生活中實(shí)踐這些品質(zhì)。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，寫(xiě)一篇關(guān)于《窮人》的讀后感，重點(diǎn)分析人物性格和故事所傳達(dá)的道德理念。

7.課堂延伸（10分鐘）

-閱讀拓展：推薦學(xué)生閱讀其他關(guān)于善良與堅(jiān)韌的文學(xué)作品，如《青銅葵花》、《草房子》等，以拓展學(xué)生的閱讀視野。

-社會(huì)實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)志愿服務(wù)活動(dòng)，將善良和堅(jiān)韌的品質(zhì)付諸實(shí)踐，體驗(yàn)助人為樂(lè)的喜悅。六、教學(xué)反思

今天的課堂學(xué)生們對(duì)《窮人》這篇課文的理解非常深刻，他們能夠很好地把握故事的核心思想，理解窮人的善良與堅(jiān)韌。在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與，表現(xiàn)出色，讓我看到了他們對(duì)于文本的深入理解和情感的共鳴。但在寫(xiě)作練習(xí)部分，部分學(xué)生對(duì)于內(nèi)心活動(dòng)的描寫(xiě)還不夠細(xì)膩，這提示我在未來(lái)的教學(xué)中需要更多地指導(dǎo)學(xué)生如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表達(dá)人物內(nèi)心。另外，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于環(huán)境描寫(xiě)與人物性格關(guān)系的理解還有待加強(qiáng)，我會(huì)考慮在下一節(jié)課增加相關(guān)內(nèi)容的講解和練習(xí)。七、教學(xué)資源與支持

-多媒體資源：準(zhǔn)備了與《窮人》課文相關(guān)的圖片，如漁村風(fēng)光、漁夫捕魚(yú)場(chǎng)景等，以及音頻素材，包括課文朗讀錄音和背景音樂(lè)，用于導(dǎo)入新課和營(yíng)造課堂氛圍，幫助學(xué)生更好地沉浸于故事情境中。

-閱讀材料：選取了與《窮人》主題相關(guān)的補(bǔ)充閱讀材料，包括描寫(xiě)貧困家庭生活和道德選擇的短篇文章，以及反映相同主題的經(jīng)典文學(xué)作品節(jié)選，用以拓展學(xué)生的閱讀視野和深化對(duì)課文主題的理解。

-實(shí)踐工具：設(shè)計(jì)了一份《窮人》人物性格分析表，供學(xué)生在閱讀課文時(shí)記錄關(guān)鍵信息和分析人物性格特點(diǎn)。同時(shí)，提供寫(xiě)作指導(dǎo)框架，幫助學(xué)生按照一定的結(jié)構(gòu)撰寫(xiě)讀后感或角色日記。

-教學(xué)輔助材料：準(zhǔn)備了詞匯卡片，上面印有課文中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)，以及它們的意義和用法，用于詞匯學(xué)習(xí)和記憶。此外，還制作了一份課文結(jié)構(gòu)分析圖，幫助學(xué)生理解課文的篇章結(jié)構(gòu)和主題發(fā)展。

-互動(dòng)討論工具：準(zhǔn)備了小組討論引導(dǎo)問(wèn)題清單，用于在互動(dòng)討論環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生深入探討課文內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思考。

-評(píng)估工具：設(shè)計(jì)了一份課堂學(xué)習(xí)評(píng)估表，包含對(duì)課文理解、人物分析、寫(xiě)作能力等方面的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，用于課后對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。

-背景資料：收集了關(guān)于課文作者列夫·托爾斯泰的生平介紹和創(chuàng)作背景資料，以及《窮人》的創(chuàng)作背景和歷史背景資料，供學(xué)生在深入學(xué)習(xí)課文時(shí)參考。

-作業(yè)指導(dǎo)：提供了一份詳細(xì)的作業(yè)指導(dǎo)，包括讀后感的寫(xiě)作要求和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，以及推薦閱讀書(shū)單，鼓勵(lì)學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)和探索。八、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.寫(xiě)作作業(yè)：要求學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《窮人》的讀后感，重點(diǎn)分析桑娜和漁夫的人物形象，探討他們的善良與堅(jiān)韌如何體現(xiàn)在故事中，以及這些品質(zhì)對(duì)他們生活的影響。字?jǐn)?shù)要求在400字左右，以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

2.詞匯練習(xí)：讓學(xué)生從課文中挑選5個(gè)關(guān)鍵詞匯，每個(gè)詞匯用一句話(huà)造句，并用中文解釋其在句子中的含義，以鞏固對(duì)課文詞匯的記憶和應(yīng)用。

3.思考題：提出以下問(wèn)題供學(xué)生思考并書(shū)面回答：

-你認(rèn)為桑娜和漁夫在面對(duì)困難時(shí)所表現(xiàn)出的品質(zhì)在今天的社會(huì)中是否依然重要？為什么？

-你在生活中是否遇到過(guò)類(lèi)似的情況，你是如何處理的？

作業(yè)反饋：

1.對(duì)于寫(xiě)作作業(yè)，我會(huì)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確把握人物形象，以及是否能夠深入分析人物性格對(duì)故事發(fā)展的影響。在批改作業(yè)時(shí)，我將給出以下反饋：

-對(duì)于能夠準(zhǔn)確把握人物性格并深入分析的學(xué)生，我會(huì)給予肯定，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持；

-對(duì)于分析不夠深入或理解有偏差的學(xué)生，我會(huì)指出具體問(wèn)題所在，并提供進(jìn)一步分析的指導(dǎo)；

-對(duì)于寫(xiě)作表達(dá)不清或語(yǔ)言使用不當(dāng)?shù)膶W(xué)生，我會(huì)給出具體的修改建議，幫助他們提高寫(xiě)作能力。

2.在詞匯練習(xí)方面，我會(huì)檢查學(xué)生是否能夠正確使用所學(xué)的關(guān)鍵詞匯，并給出以下反饋：

-對(duì)于能夠正確使用詞匯并準(zhǔn)確解釋其含義的學(xué)生，我會(huì)給予表?yè)P(yáng)；

-對(duì)于使用不當(dāng)或解釋不準(zhǔn)確的學(xué)生，我會(huì)指出錯(cuò)誤并提供正確的用法和解釋。

3.對(duì)于思考題的回答，我會(huì)關(guān)注學(xué)生的思考深度和邏輯性，并提供以下反饋：

-對(duì)于思考深入、邏輯清晰的學(xué)生，我會(huì)鼓勵(lì)他們的獨(dú)立思考能力；

-對(duì)于思考較為淺顯或邏輯不夠清晰的學(xué)生，我會(huì)引導(dǎo)他們進(jìn)一步思考，并提供相應(yīng)的思考方向