Unit 3 Family Ties PresentingIdeas 英文版教學實錄 - 2024-2025學年外研版（2024）七年級英語上冊

Unit3FamilyTiesPresentingIdeas英文版教學實錄-2024-2025學年外研版（2024）七年級英語上冊一、課程背景與目標定位

本節(jié)課是2024-2025學年外研版（2024）七年級英語上冊Unit3FamilyTies的PresentingIdeas部分。本單元主要圍繞家庭關系展開，旨在幫助學生學會用英語描述家庭成員及表達對家庭成員的感情。本節(jié)課的教學目標是使學生能夠通過聽、說、讀、寫的實踐，掌握家庭成員的英語表達，理解并運用相關句型和詞匯，培養(yǎng)學生的英語口語表達能力和聽力理解能力，同時增進學生對家庭關系的認識。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生以下能力：語言能力——通過學習家庭成員的英語表達，提高學生的詞匯積累和語言運用能力；文化意識——通過討論家庭關系，增強學生對不同文化背景下的家庭結構認識；思維品質——鼓勵學生運用批判性思維分析家庭關系，提升邏輯思維和創(chuàng)造性思維；學習能力——指導學生運用策略學習英語，提高自主學習能力和合作學習能力。通過這些目標的實現(xiàn)，學生將能夠在實際交流中更加自信地使用英語，增強跨文化交際能力。三、教學難點與重點

1.教學重點

-核心詞匯掌握：本節(jié)課的核心詞匯包括“familyties”、“relative”、“cousin”、“aunt”等與家庭成員相關的詞匯。教師需要通過圖片、實物展示和情境創(chuàng)設，幫助學生準確理解和記憶這些詞匯。

-基本句型運用：如“Whoishe/she?He/Sheismy...”和“Howdoyoudescribeyourfamily?”等句型。教師應通過角色扮演、問答練習等方式，讓學生在實際語境中練習并掌握這些句型。

2.教學難點

-家庭成員關系表達的準確性：學生可能會混淆不同家庭成員的稱呼，如“uncle”和“aunt”或“cousin”和“sibling”。教師可以通過制作家庭樹圖，直觀展示家庭成員之間的關系，幫助學生區(qū)分和記憶。

-句型的靈活運用：學生在使用句型時可能會出現(xiàn)機械記憶、不能靈活變通的問題。教師可以通過設計多樣化的練習，如填空、改寫句子等，讓學生在真實的語言環(huán)境中練習，提高句型的運用能力。

-文化差異的理解：學生對不同文化背景下的家庭關系可能不夠了解，可能會在描述時出現(xiàn)不恰當?shù)谋磉_。教師可以通過介紹不同文化的家庭結構，讓學生了解并尊重文化差異，從而更準確地表達自己的家庭關系。例如：

-難點示例1：區(qū)分“aunt”和“uncle”的不同用法，教師可以通過具體場景（如“aunt”通常指母親的姐妹，“uncle”指父親的兄弟）來幫助學生理解。

-難點示例2：在描述家庭關系時，如何正確使用“my”和“your”，教師可以通過對比練習，讓學生在實際對話中正確使用這些形容詞性物主代詞。四、教學資源

-硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設備

-軟件資源：交互式白板軟件、PPT演示文稿

-課程平臺：學校在線學習管理系統(tǒng)

-信息化資源：電子課本、家庭關系圖示、音頻/視頻材料

-教學手段：實物模型（家庭樹模型）、小卡片、情景模擬道具五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-展示不同家庭的照片，引導學生觀察并描述他們所看到的家庭成員。

-提問：你能用英語描述你的家庭成員嗎？引出本節(jié)課的主題——家庭關系。

2.新知學習（25分鐘）

-閱讀理解：分發(fā)課本Unit3FamilyTies的閱讀材料，引導學生閱讀并理解文章內容，提取關于家庭成員的信息。

-聽力訓練：播放與課文相關的聽力材料，要求學生跟讀并回答關于家庭成員的問題，檢查理解情況。

-詞匯學習：結合閱讀材料，講解重點詞匯和短語，如“relative”、“cousin”、“aunt”等，并進行詞匯記憶訓練。

-句型練習：通過示例和練習，教授并讓學生實踐如何使用“Whoishe/she?He/Sheismy...”和“Howdoyoudescribeyourfamily?”等句型。

3.互動討論（15分鐘）

-小組討論：學生分組，討論各自家庭的結構和特點，分享家庭趣事。

-角色扮演：選取部分學生扮演家庭成員，進行角色扮演活動，使用所學句型和詞匯描述彼此關系。

4.實踐應用（10分鐘）

-家庭樹繪制：要求學生繪制自己的家庭樹，并用英語標注每個家庭成員的關系。

-家庭介紹：學生輪流用英語介紹自己的家庭樹，練習使用本節(jié)課學到的詞匯和句型。

5.情境模擬（10分鐘）

-創(chuàng)設情境：模擬一個家庭聚會的場景，學生需要用英語相互介紹家庭成員，并討論家庭活動。

-反饋與評價：教師觀察學生的表現(xiàn)，給予即時反饋，強調正確的詞匯和句型使用。

6.總結與反思（5分鐘）

-總結本節(jié)課的學習內容，強調家庭成員關系的描述方法。

-鼓勵學生分享學習心得，討論在描述家庭成員時遇到的困難和如何克服。

-布置作業(yè)：要求學生回家后，用英語寫一篇關于自己家庭的小作文。

在整個教學過程中，教師應注重學生的個體差異，通過提問、小組合作和情境模擬等多種方式，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們克服學習難點，同時培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。六、教學反思

在教學Unit3FamilyTies的過程中，我注意到學生們對于家庭成員的英語表達有了明顯的進步，但一些學生在使用詞匯時仍顯得不夠自信。我覺得可以通過更多互動性的活動，比如游戲和競賽，來增強他們的詞匯記憶。此外，我發(fā)現(xiàn)情境模擬環(huán)節(jié)讓學生們更加投入，他們能夠更自然地運用所學知識。我計劃在未來的課程中，繼續(xù)強化情境教學，同時關注每個學生的個性化需求，幫助他們更好地掌握英語。七、教學評估與改進

1.教學評估

在這堂Unit3FamilyTies的PresentingIdeas課程中，我觀察到學生們在描述家庭成員方面取得了初步的進步。大多數(shù)學生能夠正確使用新學的詞匯，如“familyties”、“relative”等。在聽力訓練環(huán)節(jié)，學生們也能夠理解并回答關于聽力材料的問題。在互動討論和情境模擬環(huán)節(jié)，學生們積極參與，表現(xiàn)出較高的興趣和參與度。

然而，我也注意到一些學生在使用新學的句型時還不夠流暢，有時會出現(xiàn)語法錯誤。此外，個別學生在描述家庭成員時，對于一些細分的家庭成員稱呼（如“cousin”、“uncle”、“aunt”等）仍存在混淆。

2.教學改進

為了提高教學效果，我計劃從以下幾個方面進行改進：

-個性化指導：針對學生在使用句型時出現(xiàn)的問題，我計劃在課后提供個性化的輔導，幫助學生糾正錯誤，提高表達的準確性。

-強化詞匯練習：增加詞匯的復習和練習環(huán)節(jié)，比如通過詞匯卡片游戲、填空練習等方式，幫助學生鞏固記憶。

-情境教學：繼續(xù)利用情境模擬，讓學生在真實的語言環(huán)境中練習使用英語。例如，可以設計一個家庭聚會或家庭采訪的情境，讓學生在模擬的語境中自然地使用所學知識。

-文化背景介紹：在教學中加入更多關于不同文化背景下家庭成員關系的介紹，幫助學生更好地理解并尊重文化差異。

-家長參與：鼓勵家長參與學生的學習，比如讓學生在家中與家長一起完成家庭樹的繪制，并將成果帶到課堂上分享。

-反饋與評價：在課后，我會提供更具體的反饋，不僅指出學生的錯誤，也會強調他們的進步，鼓勵他們繼續(xù)努力。

-作業(yè)設計：設計更有趣、更具挑戰(zhàn)性的作業(yè)，如讓學生編寫一個小故事，講述自己家庭的一次特別經歷，以此練習和鞏固所學知識。

-教學資源更新：根據(jù)學生的反饋和學習進度，及時更新和調整教學資源，如增加更多互動性強的教學活動，使用更多真實的語言材料。八、教學資源與技術支持

教學資源庫：

-課件資源：設計一系列與Unit3FamilyTies主題相關的PPT課件，涵蓋家庭樹結構、家庭成員稱呼、描述家庭關系的句型等關鍵知識點，以及與課文內容相關的文化背景介紹。

-案例資源：收集真實的家庭關系案例，包括不同文化背景下的家庭結構，用于課堂討論和角色扮演，幫助學生更好地理解和運用英語。

-視頻資源：整合與家庭關系相關的視頻片段，如家庭聚會、節(jié)日慶祝等，用于聽力練習和口語表達，提高學生的語言應用能力。

-文章資源：精選與家庭關系主題相關的英文文章，供學生閱讀理解，增強學生的文化意識和語言理解能力。

-互動游戲：開發(fā)或收集在線互動游戲，如家庭樹構建游戲、家庭成員配對游戲等，用于課堂活動，提高學生的學習興趣。

在線學習平臺：

-課程發(fā)布：將課程內容、教學資源、作業(yè)和測試發(fā)布在在線學習平臺上，供學生隨時查看和復習。

-互動討論區(qū)：設置在線論壇或討論區(qū)，鼓勵學生在平臺上就家庭關系主題進行討論，分享學習心得和疑問。

-遠程教學：利用在線直播工具，進行遠程教學，尤其是對于無法到校的學生，確保他們也能參與課堂活動和學習。

-學習進度跟蹤：通過在線平臺跟蹤學生的學習進度，包括作業(yè)完成情況、測試成績等，便于教師及時了解學生的學習狀態(tài)。

技術支