人教版八年級物理下冊同步備課【大單元教學(xué)】第八章《力和運動》大單元教學(xué)設(shè)計

八年級物理大單元設(shè)計第八單元《運動和力》單元概述【單元內(nèi)容】本章在第一章“機械運動”和第七章“力”的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)運動和力的初步知識。它具有承上啟下的作用，既是上一章所學(xué)力學(xué)知識的延續(xù)，又是繼續(xù)學(xué)習(xí)“壓強”“浮力”等各章的預(yù)備知識，同時更是學(xué)生在高中階段進一步學(xué)習(xí)力學(xué)知識的基礎(chǔ)。運動和力是人們在生產(chǎn)和生活中經(jīng)常接觸到的物理現(xiàn)象。早在兩千多年以前人們就開始研究運動和力的關(guān)系，直到伽利略和牛頓時代，這個問題才得以解決。運動和力的關(guān)系問題不僅深化了人類對自然的認(rèn)識，而且體現(xiàn)了科學(xué)研究的基本方法，對人類的思維發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。我們知道，牛頓第一定律是經(jīng)典力學(xué)的核心內(nèi)容之一，它指出了力與運動的關(guān)系，即力不是維持運動的原因，而是改變物體運動狀態(tài)的原因。教科書把牛頓第一定律放在十分重要的位置，它是本章乃至整個初、高中物理課程的基礎(chǔ)。本章的章首圖展示的是跳臺滑雪運動員整個身體在空中飛行的姿態(tài)。運動員在空中飛行時受到重力和空氣阻力的作用。在空中飛行時，運動員身體前傾，與滑雪板幾乎平行,這是為了減少空氣阻力，同時能更好地運用飛行中的空氣升力，延長空中停留時間，以便能跳躍更遠的距離。我們利用此情境意在引發(fā)學(xué)生思考運動和力的關(guān)系問題。本章知識圍繞牛頓第一定律展開，教科書通過演示阻力對物體運動的影響，引出牛頓第一定律。牛頓第一定律描述的是物體在不受力的作用時的理想狀況；而現(xiàn)實世界中，不受力的物體是不存在的，由此引出物體在受力平衡時的運動情況。在測量摩擦力時，需要用到二力平衡的知識，因而把摩擦力知識安排在本章“二力平衡”后教學(xué)。【課標(biāo)要求】本章內(nèi)容屬于課程標(biāo)準(zhǔn)中科學(xué)內(nèi)容的第二個主題“運動和相互作用”，是該主題下的二級主題“機械運動和力”中的部分內(nèi)容。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)要求如下：2.2.4能用示意圖描述力。會測量力的大小。了解同一直線上的二力合成。知道二力平衡條件。例5分析靜止在水平桌面上杯子的受力情況。2.2.5通過實驗和科學(xué)推理，認(rèn)識牛頓第一定律。能運用物體的慣性解釋自然界和生活中的有關(guān)現(xiàn)象。例6了解伽利略在探究與物體慣性有關(guān)問題時采用的思想實驗,體會科學(xué)推理在科學(xué)研究中的作用。例7能運用慣性，解釋當(dāng)汽車急剎車、轉(zhuǎn)彎時，車內(nèi)可能發(fā)生的現(xiàn)象，討論系安全帶等保護措施的必要性?！締卧獙W(xué)習(xí)目標(biāo)】1.通過實驗，確認(rèn)阻力對物體運動的影響。2.經(jīng)歷建立牛頓第一定律的科學(xué)推理過程，認(rèn)識牛頓第一定律。3.能通過生活經(jīng)驗和大量事實認(rèn)識一切物體都具有慣性。能用物體的慣性解釋生活和自然中的有關(guān)現(xiàn)象。4.依據(jù)生活經(jīng)驗認(rèn)識平衡力和平衡狀態(tài)的概念，會判斷物體受到的力是否為平衡力。5.經(jīng)歷探究二力平衡條件的實驗過程，歸納、總結(jié)出結(jié)論。6.會利用二力平衡的知識分析解決實際問題。7.明確力和運動的關(guān)系，并會利用力和運動的關(guān)系進行受力分析?！締卧榫场刻_滑雪運動員整個身體在空中飛行的姿態(tài)。運動員在空中飛行時受到重力和空氣阻力的作用。在空中飛行時，運動員身體前傾，與滑雪板幾乎平行,這是為了減少空氣阻力，同時能更好地運用飛行中的空氣升力，延長空中停留時間，以便能跳躍更遠的距離?！緦W(xué)習(xí)導(dǎo)航】單元名稱學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)時力和運動1.探究建構(gòu)牛頓第一定律、慣性22.應(yīng)用遷移二力平衡23.重構(gòu)拓展力改變物體的運動狀態(tài)1【學(xué)法指導(dǎo)】1、教學(xué)中應(yīng)采用實驗探究與科學(xué)推理相結(jié)合的方法，使學(xué)生通過實驗現(xiàn)象的觀察、分析，以及科學(xué)的想象和推理，合理推測、總結(jié)規(guī)律，以此培養(yǎng)觀察實驗、科學(xué)推理的能力。2、通過對生活中實例的觀察與分析，引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)、應(yīng)用二力平衡條件?！痉止?jié)或者知識點】牛頓第一定律和慣性【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．通過實驗，確認(rèn)阻力對物體運動的影響。2．經(jīng)歷建立牛頓第一定律的科學(xué)推理過程，認(rèn)識牛頓第一定律。3．能通過生活經(jīng)驗和大量事實認(rèn)識一切物體都具有慣性。能用物體的慣性解釋生活和自然中的有關(guān)現(xiàn)象?！菊n堂引入】觀看視頻，觀察思考。視頻1：狗狗滑滑板我們發(fā)現(xiàn)：滑滑板時，腳蹬地，滑板快速向前滑動，如果不蹬地，它最終會停下來。視頻2：踢足球我們發(fā)現(xiàn)：踢足球時，用力踢足球，足球想前滾動，如果不踢它，足球會慢慢停下來。引導(dǎo)學(xué)生思考：如果要讓物體運動，是不是一定要施加外力呢？【使用說明】激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，主動思考，引起對“運動和力的關(guān)系”的思考。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思考能力。通過歷史上兩位名人對運動和力的探討，從而引導(dǎo)學(xué)生探究阻力對物體運動的影響。古希臘哲學(xué)家亞里士多德：地面上物體的“自然本性”是靜止的，要維持物體的運動，就必須給它施加一定的力；不受力而能夠一直運動的物體是不存在的。所以，亞里士多德認(rèn)為，物體的運動需要力來維持。了解伽利略的理想實驗。意大利物理學(xué)家伽利略：物體的運動并不需要力來維持，運動的物體之所以會停下來，是因為受到了阻力。所以，伽利略認(rèn)為，力不是維持物體運動的原因，而是改變物體運動狀態(tài)的原因。所以物體的運動到底需不需要力來維持呢？運動和力之間又滿足什么關(guān)系？接下來我們就這個問題進行一個實驗，來探討一下阻力對物體的運動到底有什么影響?！臼褂谜f明】引導(dǎo)學(xué)生了解歷史上人們對運動和力的探討，引入阻力對物體運動影響的實驗。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生知道實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，不要盲目迷信權(quán)威；活動一、阻力對物體運動的影響提出問題：阻力對物體運動有什么影響？猜想假設(shè)：運動著的物體受到的阻力越大，物體運動的距離越短；受到的阻力越小，物體運動的距離越長。3、設(shè)計實驗：將同一小車從同一斜面的同一高度由靜止滑下，改變水平面的粗糙程度（水平面上分別鋪上布、毛巾、玻璃），觀察小車在水平面上速度變化的快慢，并比較小車在不同水平面上的運動距離。注意：這里為了使小車到達水平面的初速度相同，我們要使用同一小車從斜面同一高度滑下，運動了控制變量法。4、實驗操作：條件允許的情況下，帶領(lǐng)學(xué)生一起進行實驗探究，若條件不足，可以觀看實驗操作的演示視頻，掌握實驗操作過程。5、記錄數(shù)據(jù)：分析與論證：小車受到的阻力越小，小車運動的距離越遠，速度減小得越慢。提問思考：假如水平面足夠光滑，小車的運動情況又會怎樣？回答：假如水平面絕對光滑，小車受到的阻力為零，小車的速度將不會減小，它將以恒定不變的速度永遠運動下去。6、推理：如果運動的物體不受力，它將做勻速直線運動。伽利略對類似的實驗進行了分析，并進一步推測：如果物體受到的阻力為零，速度就不會減小，物體將以恒定不變的速度永遠運動下去。后來，英國科學(xué)家牛頓總結(jié)了伽利略等人的研究成果，概括出著名的牛頓第一定律：一切物體在沒有受到力的作用時，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運動狀態(tài)。（1）牛頓第一定律的含義。=1\*GB3①“一切”指適用于所有物體。=2\*GB3②“沒有受到力的作用”是定律成立的條件。=3\*GB3③“總”一直、不變。=4\*GB3④“或”指一個物體只能處于一種狀態(tài)。到底處于哪種狀態(tài)，由原來的狀態(tài)決定，原來靜止就保持靜止，原來運動就保持勻速直線運動狀態(tài)。（2）關(guān)于牛頓第一定律的說明=1\*GB3①牛頓第一定律不是由實驗直接得到的，它是在實驗的基礎(chǔ)上經(jīng)過推理得到的。=2\*GB3②力是改變物體運動狀態(tài)的原因，不是維持物體運動的原因。=3\*GB3③牛頓第一定律不能經(jīng)過實踐檢驗，因為不受力的環(huán)境是找不到的?！臼褂谜f明】在探究過程培養(yǎng)學(xué)生的交流意識與團結(jié)協(xié)作精神；分析阻力對物體運動的影響，知道運動的物體所受阻力越小，速度變化得越慢，運動的距離越遠。培養(yǎng)學(xué)生樂于參與科學(xué)實踐的情感，在實驗中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。掌握科學(xué)推理法。知道如果運動的物體不受力，它將做勻速直線運動。經(jīng)歷建立牛頓第一定律的科學(xué)推理過程，認(rèn)識牛頓第一定律?！揪毩?xí)】1．關(guān)于力和運動，下列說法正確的是（）A．物體不受外力時一定保持靜止?fàn)顟B(tài)B．物體不受外力時運動狀態(tài)一定不變C．停止用力時運動的物體一定會停下來D．以上說法都不對答案：B2．如圖是小明自創(chuàng)的“大炮”示意圖。當(dāng)瓶內(nèi)產(chǎn)生的氣體增多時，瓶塞會水平向右沖出，若此時所有外力全部消失，瓶塞將（）A．立即沿豎直方向下落到地面上B．向上運動C．水平向右做勻速直線運動D．立即靜止答案：C3、在探究“阻力對運動的影響”實驗中，將同一輛小車分別從相同的高度由靜止開始沿斜面下滑后，小車分別停在如圖所示的位置。（1）讓小車從斜面的同一高度滑下，是為了使小車到達水平面時的______相同。（2）小車在三個水平面上運動時，水平面越光滑，小車受到的摩擦阻力越______，小車運動距離越______，速度減小得越______（選填“快”或“慢”）。由此推斷，當(dāng)小車不受摩擦阻力時，將保持______狀態(tài)。（3）本實驗也能說明滑動摩擦力的大小與______有關(guān)。【答案】

速度

小

遠

慢

勻速直線運動

接觸面的粗糙程度活動二：觀看視頻，用慣性解釋相關(guān)現(xiàn)象。視頻1：撥動簧片，把小球與支座之間的金屬片彈出時，小球為什么沒有隨金屬片彈出？因為小球具有慣性，當(dāng)金屬片彈出時，小球由于慣性保持原來的靜止?fàn)顟B(tài)，沒有飛出，又由于重力作用，向下落到支座上。視頻2：用力擊打一摞棋子中間的一個，該棋子飛出而上面的棋子為什么會落下？因為上面的棋子具有慣性，當(dāng)下面的棋子飛出時，上面的棋子由于慣性保持原來的靜止?fàn)顟B(tài)，沒有飛出，又由于重力作用，向下落到桌面上。視頻3：將雞蛋下方的玻璃片快速彈出，雞蛋為什么沒有隨著玻璃瓶一起飛出去？因為雞蛋具有慣性，當(dāng)下面的玻璃片飛出時，雞蛋由于慣性保持原來的靜止?fàn)顟B(tài)，沒有飛出，又由于重力作用，向下落入水中。結(jié)論（1）慣性是物體本身的一種屬性。一切物體都有慣性，即物體無論是靜止還是運動，無論是受力還是不受力，在任何時候，任何狀態(tài)下都具有慣性。（2）慣性不是力。在解答問題時，只能說“由于慣性”“具有慣性”，而不能說“受到慣性”“由于慣性的作用”“克服慣性”等，否則就將慣性和作用混為一談。（3）所有的物體都有慣性，但不同物體的慣性大小是不同的，物體的慣性只與物體的質(zhì)量有關(guān)。物體的質(zhì)量越大，慣性越大；物體的質(zhì)量越小，慣性越小，質(zhì)量是物體慣性的量度。解釋慣性現(xiàn)象的基本思路：=1\*GB3①明確研究對象開始的時候處于什么狀態(tài)。=2\*GB3②觀察物體或物體的某一部分受到外力作用時，突然改變了運動狀態(tài)，并指明其運動狀態(tài)變化的情況。=3\*GB3③分析研究對象由于慣性保持原來運動狀態(tài)，從而出現(xiàn)了題中的現(xiàn)象?！臼褂谜f明】能通過生活經(jīng)驗和大量事實認(rèn)識一切物體都具有慣性。能用物體的慣性解釋生活和自然中的有關(guān)現(xiàn)象?！揪毩?xí)】慣性與社會生活。汽車突然剎車乘客向前倒，為什么？【答案】原本乘客和汽車共同運動，剎車時，乘客的腳已隨車停止運動，而身體的上部由于慣性要保持原來運動的狀態(tài)，因此身體會前傾。2．小明和爸爸乘汽車途中，當(dāng)汽車突然減速，小明和爸爸的身體將會______傾，父子兩人比較，父親傾斜程度更甚，是因為父親的質(zhì)量______。【答案】

前

大3、下列關(guān)于慣性的說法中，正確的是………………()A、人走路時沒有慣性，被絆倒時有慣性B、百米賽跑到終點時不能立即停下是由于慣性，停下時就沒有慣性了C、物體沒有受外力作用時有慣性，受外力作用后慣性被克服了D、物體的慣性與物體的運動狀態(tài)及受力情況均無關(guān)【答案】D活動三：慣性的應(yīng)用及危害控制生活中對慣性的利用投籃：籃球和手共同運動，手停止運動，籃球由于慣性保持運動狀態(tài)，脫離人手，繼續(xù)在空中向前運動。扔鉛球：鉛球和手共同運動，手停止運動，鉛球由于慣性保持運動狀態(tài)，脫離人手繼續(xù)向前運動。踢足球：腳和足球一起運動，腳停止運動，足球在離開腳時，由于慣性保持原來的運動狀態(tài)繼續(xù)向前運動。緊固錘頭：錘頭和錘柄共同向下運動，錘柄受到撞擊力后，運動狀態(tài)發(fā)生改變，由運動變?yōu)殪o止；錘頭沒有受到撞擊力，由于慣性，運動狀態(tài)不改變，仍保持原來向下運動的狀態(tài)，這樣反復(fù)多次后，錘頭就套緊了。拍打被子：衣物和灰塵共同靜止，衣物受到拍打后，運動狀態(tài)發(fā)生改變，由靜止變?yōu)檫\動；灰塵沒有受到拍打，由于慣性，運動狀態(tài)不改變，仍保持原來靜止的狀態(tài)，就會與衣物分離而脫落。生活中是如何預(yù)防慣性造成的危害。為了安全，道路上汽車不能超載和超速，與前車保持安全距離，急轉(zhuǎn)彎路段也要嚴(yán)格限制車輛行駛的速度。防止緊急情況需要剎車時，由于慣性，制動距離過長導(dǎo)致與前車發(fā)生碰撞。為了防止汽車緊急剎車時駕駛員和乘客由于慣性而被撞傷，駕駛員和乘客必須使用安全帶?！臼褂谜f明】掌握生活中對慣性的利用。知道生活中慣性可能帶來的危害，并知道如何預(yù)防?！揪毩?xí)】1．（1）當(dāng)小汽車發(fā)生被追尾交通事故時，坐在車上乘客的頭部會向______（選填“前傾”或“后仰”）；（2）請你解釋造成這種現(xiàn)象的原因______；（3）此時車上的______安全設(shè)備能夠起到保護頭頸部的作用?！敬鸢浮?/p>

后仰

被追尾后，坐在該車內(nèi)的乘客身體加速向前運動，而頭部由于慣性還要保持原來的運動狀態(tài)，所以頭部會向后仰

頭枕力的合成與二力平衡【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、

理解合力、分力和力的合成的概念；2、經(jīng)過實驗探究，學(xué)會怎樣求同一直線上二力合成。3.依據(jù)生活經(jīng)驗認(rèn)識平衡力和平衡狀態(tài)的概念，會判斷物體受到的力是否為平衡力。4.經(jīng)歷探究二力平衡條件的實驗過程，歸納、總結(jié)結(jié)論。5.會利用二力平衡的知識分析解決實際問題。創(chuàng)設(shè)情景1、兩個小孩一同提一桶水，一個大人就可以提起來2、汽車陷進泥濘的路上時，很多人努力可以將它推出來，而拖拉機也能單獨把汽車從泥濘的路上拉出來3、兩個女生一起搬動一個桌子，一個男生也可以單獨搬動。由這些例子引出合力、分力和力的合成的定義。我們可以看到：一個力作用在物體上產(chǎn)生的效果可以與兩個力或幾個力同時作用在這個物體上產(chǎn)生的效果相同。從而引出定義：一個力對物體的作用與幾個力對物體的作用，如果產(chǎn)生的效果相同，這個力就叫做那幾個力的合力，那幾個力就叫做這個力的分力。已知分力求合力，就叫做力的合成。力的合成，是一個比較復(fù)雜的問題，我們討論簡單的情況，在同一直線上兩個力的合成?！臼褂谜f明】激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，主動思考，引入合力的定義，進一步熟悉等效替代法在物理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用?；顒右?同一條直線上兩個力的合成(一)提出問題并進行猜想：怎樣求出兩個力的合力？1.小車同時受推力F1和拉力F2的作用，這兩個力在同一條直線上，且方向相同2.張傘下落的運動員受到重力G和拉力T的作用，這兩個力在同一直線上且方向相反。(二)制定方案11.用兩個彈簧測力計同時豎直向上拉下端固定的橡皮條S，使它伸長到一個恰好的位置，記下這時橡皮條S上端的位置A和兩個彈簧測力計的示數(shù)F1和F2。2.用一個彈簧測力計豎直向上拉橡皮條S，使它的上端仍達到位置A，記下這時彈簧測力計的示數(shù)F。(三)注意事項11.兩個彈簧測力計的作用點應(yīng)在一點上。2.為保證橡皮條S的上端到達的位置A在兩次操作中為同一點，應(yīng)在A點位置水平固定一標(biāo)尺。多次測量，將數(shù)據(jù)填入制定的表格。(四)分析論證1通過分析所得數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生得出以下結(jié)論：沿同一直線上兩個方向相同的力的合力，其大小等于這兩個力的大小____，其方向跟這兩個力的方向相____。(五)制定方案21.一個彈簧測力計和橡皮條S的下端固定，他們的上端共同作用于另一彈簧測力計，另一彈簧測力計豎直向上拉它們的上端。記下這時橡皮條S上端的位置A和兩個彈簧測力計的示數(shù)F1和F2。2.用個彈簧測力計豎直向上拉橡皮條S，使它的上端仍達到位置A，記下這時彈簧測力計的示數(shù)F。(六)注意事項21.下端的彈簧測力計和橡皮條應(yīng)水平，并且其上端的作用點應(yīng)為同一點。2.為保證橡皮條S的上端位置A在兩次操作中為同一點，應(yīng)在A點位置水平固定一標(biāo)尺。3.多次測量，將數(shù)據(jù)填入制定的表格。(七)分析論證2沿同一直線上兩個方向相反的力的合力，其大小等于這兩個力的大小_(八)解決問題前面提出的兩個問題的答案是什么？在這兩個例子中，合力分別為1.F=F1+F2；2.F=|G—T|?！臼褂谜f明】學(xué)生先動手實驗操作,在探究過程培養(yǎng)學(xué)生的交流意識與團結(jié)協(xié)作精神；將不能解決的共同性問題提出來,共同討論最后得出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生樂于參與科學(xué)實踐的情感，在實驗中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度?！揪毩?xí)】1．F1、F2是同一水平直線上的兩個力，它們的合力大小為30N，方向向左，F(xiàn)1的大小是10N，則關(guān)于F2的大小和方向，下列說法中正確的是（）A．F2的大小可能是40N B．F2的大小一定是20NC．F2的方向一定沿水平向右 D．F2的方向可能向左，也可能向右【答案】A2．同一直線上的兩個力，同時作用在一個物體上，已知其中一個力是300N，合力是500N，則另一個力（）A．一定等于200N B．一定小于200NC．一定大于800N D．可能等于800N【答案】D活動二:平衡狀態(tài)與平衡力物體受到幾個力的作用時，如果保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)，我們就說這幾個力相互平衡。物體處于靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運動狀態(tài)都叫做平衡狀態(tài)。通過下面三個例子，進行簡單的受力分析，讓學(xué)生掌握物體可以受到多個力而保持平衡。1.跳傘員和降落傘在兩個力作用下做勻速直線運動，處于平衡狀態(tài)，這兩個力相互平衡。2.水桶在三個力的作用下靜止不動，處于平衡狀態(tài)，這三個力相互平衡。3.汽車在四個力的作用下做勻速直線運動，處于平衡狀態(tài)，這四個力相互平衡。加深對平衡力的理解。搬而未起、推而不動時，物體的受力情況雖發(fā)生改變，但仍處于靜止?fàn)顟B(tài)，其受力仍然平衡。可以通過分析推箱子沒有推動的角度進行理解，注意此時沒有推動，并不是推力小于阻力。講解二力平衡并舉例分析。一個物體同時受到兩個力作用，如果物體保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)，那么這兩個力就相互平衡，我們稱之為二力平衡。例如：靜止不動的花瓶，受到重力和支持力；勻速下落的跳傘員和降落傘，受到重力和阻力；吊著不動的吊燈，受到重力和拉力。這些物體都是二力平衡狀態(tài)?！臼褂谜f明】依據(jù)生活經(jīng)驗認(rèn)識平衡力和平衡狀態(tài)的概念，學(xué)習(xí)分析一個物體上受到幾個力，會判斷受到的力是否為平衡力?！揪毩?xí)】1．如圖所示是小球在水平面上運動的頻閃照片（閃光燈每隔0.02s閃亮一次），觀察圖中小球的位置，可以判斷小球做的______（選填“是”或“不是”）勻速直線運動，則小球在水平方向上受到的力是_______（填“平衡力”或“非平衡力”）。【答案】

不是

非平衡力活動三：探究二力平衡的條件提問：如果處于平衡狀態(tài)下的物體只受兩個力作用，這兩個力要滿足什么條件才能平衡呢？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表見解：1.兩個力的作用效果要能相互抵消，那么它們大小一定相等。2.剛剛那些實例中，兩個力都作用在一個物體上，并且方向都是相反的。3.這兩個力還需要作用在一條直線上。根據(jù)上述討論，列出猜想。引導(dǎo)學(xué)生進行實驗設(shè)計，根據(jù)想法對實驗器材進行講解。組織學(xué)生進行實驗探究。（可讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備需要用到的相關(guān)實驗器材）對實驗記錄的現(xiàn)象進行分析討論，得出二力平衡的條件。作用在同一物體上的兩個力，如果大小相等、方向相反、并且在同一條直線上，這兩個力就彼此平衡。注意：所用的兩個托盤、兩個小車要相同；應(yīng)選擇較光滑的桌面和質(zhì)量較大的砝碼，這樣可以減小阻力對實驗的影響。總結(jié)出四個詞語：同體、等大、反向、共線?！臼褂谜f明】通過實驗交流，對實驗結(jié)果進行討論，得出二力平衡的條件。2、讓學(xué)生在自我探究過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力，激發(fā)學(xué)生的探究意識，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，挖掘?qū)W生的潛能,培養(yǎng)其創(chuàng)造思維能力。本探究還為學(xué)生提供了一種研究問題的新方法，即：忽略次要因素，抓住主要因素。【練習(xí)】1．在“探究二力平衡的條件”實驗中，某實驗小組采用了如圖所示的裝置-------把小車放在長木板上，鉤碼通過細線向兩端拉小車。（1）在實驗時，要求長木板必須______放置，而且它的表面要盡量光滑；（2）在實驗過程中，我們增減兩端所掛的鉤碼數(shù)目，當(dāng)兩端鉤碼數(shù)相等時，小車將處于_______狀態(tài)；（3）保持兩端所掛的鉤碼數(shù)相等，把小車扭轉(zhuǎn)一個角度，然后放手，發(fā)現(xiàn)小車會發(fā)生_______，這樣做的目的是驗證______的兩個力能否平衡；（4）進一步的實驗表明：作用在同一個物體上的兩個力，如果大小相等，方向______，并且作用在______上，這兩個力就互相平衡?！敬鸢浮?/p>

水平

靜止

運動

不在同一直線上的

相反

同一直線活動四：比較二力平衡與相互作用力的異同【使用說明】1、比較平衡力和相互作用力的異同。2、培養(yǎng)學(xué)生善于歸納、比較、總結(jié)能力?！揪毩?xí)】1．書放在水平桌面上，下列幾種情況屬于平衡力的是（）A．書受到的重力和書對地球的吸引力B．書受到的重力和桌面對書的支持力C．書對桌面的壓力和桌面對書的支持力D．書對桌面的壓力和書受到的重力【答案】B2．如圖所示，A、B兩物體疊放在水平地面上保持靜止。下列說法中正確的是（）A．物體B對物體A的壓力與物體B受到的重力是一對平衡力B．物體A對物體B的支持力與物體B受到的重力是一對平衡力C．物體A對地面的壓力與物體B對物體A的壓力是一對相互作用力D．物體B對物體A的壓力與物體B受到的重力是一對相互作用力【答案】B活動五：二力平衡條件的應(yīng)用可以根據(jù)運動狀態(tài)求受力：分析相關(guān)實例，掌握解題技巧。根據(jù)受力情況分析運動狀態(tài)：該內(nèi)容難度較大，老師可根據(jù)情況進行講解。當(dāng)阻力大小等于重力大小時，跳傘運動員將勻速下落。【使用說明】掌握二力平衡條件應(yīng)用的解題技巧。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,分析問題的能力。有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實踐的意識?！揪毩?xí)】1．如圖所示，在水平面上放置一個物體A，已知GA=20N，在拉力F作用下，開始時A處于靜止?fàn)顟B(tài)；（1）當(dāng)拉力F=3N時，物體A靜止不動，則A受到的合力為_______N；此時，A受到的摩擦力為_______N，方向______。（2）當(dāng)拉力F=5N時，物體A還是靜止不動，則A受到的合力為_______N；此時，A受到的摩擦力為______N，方向_______。（3）當(dāng)拉力增加至8N時，物體A剛好能向右做勻速直線運動，速度v1=3m/s；則A受到的合力為_______N；此時，A受到的摩擦力為_______N，方向_______；在外力作用下，某時刻，A的速度變?yōu)?m/s，并且在外力F的作用下，物體A繼續(xù)保持以v2=5m/s的速度向右做勻速直線運動，則：A受到的合力為_______N，外力F為_______N；此時，A受到的摩擦力為_______N，方向_______。（4）當(dāng)拉力F增大至10N時，A將向_______做________運動，合力為_______N，方向______，此時，A受到的摩擦力為______N，方向_______。（5）在上面（4）的運動情況下，把拉力F撤掉：則A將向______做______運動，合力為_______N，方向______，此時，A受到的摩擦力為_______N，方向_______?！敬鸢浮?/p>

0

3

水平向左

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水平向左

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水平向左

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水平向左

右

加速

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水平向右

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水平向左

右

減速

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水平向左

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水平向左力改變物體的運動狀態(tài)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】通過觀察，了解物體在力的作用下運動的變化；通過實驗探究，理解力是如何改變物體的運動狀態(tài)的；知道在非平衡力的作用下，物體的運動狀態(tài)將發(fā)生變化，發(fā)生怎樣的變化。創(chuàng)設(shè)情景同學(xué)們，把手中的小氣球吹起然后松手，說說看氣球為什么能鼓起又為什么能飛出去？活動一：物體在力的作用下運動的變化舉幾組例子，要求學(xué)生判斷各組運動的特點。1、熟透的蘋果由靜止開始下落；2、靜止的小車因受到水平向右的拉力開始運動。答：由靜到動。3、豎直下落的蘋果，在重力的作用下，越落越快；4、水平向右運動的小車，由于受到水平向右的拉力，越來越快。答：由慢到快。5、水平滾動的小