第二冊第七單元備課教案(語文)

第七單元備課主備教師：李春香集體備課時(shí)間：單元主題誠信、守紀(jì)單元教學(xué)內(nèi)容本單元由五篇幅課文組成，即：童話《小熊和小鹿》、《快樂的小青蛙》、《咕咚》，兒童詩《只聽半句》和兒童故事《蝴蝶花》。五篇課文均為精讀課文。整個(gè)單元的課文，語言淺易，內(nèi)容貼近兒童生活，充滿童趣。課文瑯瑯上口，適合朗讀訓(xùn)練。另外每篇課文都配有精美的插圖，對于課文情節(jié)的理解，形象思維的培養(yǎng)都有所幫助。五篇課文把對兒童良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)巧妙地融入了語言文字當(dāng)中。導(dǎo)讀對單元的主要內(nèi)容進(jìn)行了提示。講信用、守紀(jì)律、講衛(wèi)生、不盲從等，都是小學(xué)生逐步形成的良好習(xí)慣。語文百花園三安排了《漢語拼音字母表》、會寫上下結(jié)構(gòu)的字、連一連、看圖選句子、背誦訓(xùn)練和能說會道等，目的是鞏固識字，豐富詞匯，積累語言和提高動手、動口的實(shí)踐能力。單元訓(xùn)練重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)詞學(xué)句，體會課文內(nèi)容，還要充分挖掘人文教育因素，進(jìn)行“誠信”“守紀(jì)”等方面的道德教育。單元課時(shí)安排共12課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：20小熊和小鹿總2課時(shí)教材分析：這是一篇擬人體童話故事，講述了小熊和小鹿都非常守信用的故事。通過故事提醒人們：答應(yīng)別人的事情一定要努力做到，如果一時(shí)做不到，也要通知對方或者做出解釋。這是教育兒童講究誠信的良好教材，內(nèi)容簡單并貼近生活，容易引起學(xué)生的閱讀興趣。文中配有的插圖也有助于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。教學(xué)目標(biāo)情感目標(biāo)：從實(shí)際中體會什么叫“守信用”，學(xué)做講誠信、善理解的好孩子。能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。知識目標(biāo)：認(rèn)識10個(gè)生字，會寫8個(gè)字，學(xué)習(xí)“心字底”“走字旁”2個(gè)新偏旁。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文；識字、寫字練習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生從實(shí)際中體會什么叫“守信用”，領(lǐng)悟出做一個(gè)好孩子一定要守信用，養(yǎng)成好習(xí)慣。教學(xué)設(shè)計(jì)課前預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：1、讀通、讀熟課文。（最少讀3次，家長簽名）2、畫出課文中的會認(rèn)字（用——），會寫字（用），讀準(zhǔn)字音。3、標(biāo)出自然段（用1、2、3……）、句子（用①②③……）。課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)入新課1、談話揭題（師板書：和）同學(xué)們，認(rèn)識這個(gè)字嗎？你會填這個(gè)空兒嗎？（和）今天我們要學(xué)習(xí)的是《小熊和小鹿》（板書課題）2、讀題質(zhì)疑 齊讀課題。師問：你有什么感興趣的問題嗎？二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音1、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，不掉字。2、同桌合作讀書，當(dāng)個(gè)小老師，糾正讀的不對或不準(zhǔn)確的字音。3、讀后釋疑：通過讀書，你讀懂了什么？4、師范讀，生圈畫帶生字的詞語。三、認(rèn)讀詞語，巧記生字1、生自由認(rèn)讀圈畫出的詞語2、出示詞語小熊小鹿答應(yīng)商量發(fā)燒趕緊爸爸奶奶對不起沒關(guān)系種樹住院①學(xué)生試讀②找一找這些詞中有幾個(gè)字讀輕聲，讀一讀③小組賽讀④去掉拼音開火車讀3、游戲中識字①離開詞語，生字還認(rèn)識嗎？②“摘星星”（師在黑板上貼好寫有生字的星星卡，生隨機(jī)摘生字卡片，大聲讀出來，并組詞、擴(kuò)詞）4、小組合作，交流識字方法。四、再讀課文，整體感知1、用你自己喜歡的方式朗讀課文2、誰愿意把自己喜歡的部分讀給大家聽3、個(gè)人挑戰(zhàn)賽第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字激趣導(dǎo)入1、多媒體出示詞語，同桌比賽，看準(zhǔn)認(rèn)得又快又準(zhǔn)2、出示生字，開火車認(rèn)讀3、提問：上節(jié)課我們認(rèn)識了小熊和小鹿，熊媽媽說，他們都是守信用的孩子，這是為什么呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文。二、精讀理解，感悟內(nèi)化（一）學(xué)習(xí)第1自然段1、自由朗讀，提問：媽媽要帶小熊去奶奶家，他高興嗎？從哪兒能看出來？2、試著讀出小熊的高興（指導(dǎo)讀好兒化音：直打滾兒）3、你什么時(shí)候也會樂得直打滾兒？4、齊讀第1自然段（二）學(xué)習(xí)2—4自然段小熊這么想去奶奶家，為什么又沒去呢？1、指名讀2—4自然段，其他人劃出對話。2、小熊為什么一定要在家等小鹿？（強(qiáng)調(diào)：答應(yīng)）3、男女生分角色讀對話（三）學(xué)習(xí)5—6自然段媽媽走了，小熊一個(gè)人坐在凳子上等小鹿來。1、（示圖2）你看，小熊兩眼直直地盯著墻上的鬧鐘，聽著嘀嗒嘀嗒的聲音，開始，他會怎么想？2、可是，鬧鐘走了一圈，小鹿；鬧鐘又走了一圈，小鹿還是；小熊等啊等，等了很久，媽媽去奶奶家都回來了，小鹿仍然。這時(shí)，小熊會想些什么呢？（四）學(xué)習(xí)7—8自然段如果你是這只小熊，看見小鹿來了，你會怎么做？我們來看看小熊怎么做的。1、師生分角色讀7、8自然段（師飾小鹿爸爸，生飾小熊）2、小熊明明失望極了，那么生氣，為什么會對小鹿的爸爸說“沒關(guān)系”呢？3、故事中的小熊和小鹿，你更喜歡誰？為什么？小結(jié)：是呀，答應(yīng)過別人的事，一定要努力做到；若一時(shí)做不到的話，也要及時(shí)通知對方并作出解釋。（五）學(xué)習(xí)第9自然段1、（示圖3）瞧，熊媽媽也不住地點(diǎn)頭，贊許地說：“”。2、齊讀第9自然段3、提問：你是個(gè)守信用的孩子嗎？說一說。三、巧設(shè)練習(xí)，加深理解1、有感情地朗讀課文2、練習(xí)小熊和小鹿都是守信用的好孩子。我們都愛踢足球。_______________都。四、指導(dǎo)寫字1、請大家仔細(xì)觀察這些田字格中的字，想一想，怎樣寫好這些字。2、重點(diǎn)指導(dǎo)“起”和“趕”，“走字底”最后一筆是捺，這捺要托住右上的“己”和“干”。“想”和“答”，都是上下結(jié)構(gòu)的字，但要注意在田字格中各部分的占格?！澳獭弊值淖詈笠还P為撇。3、師范寫，生臨寫。4、練寫，互相評價(jià)。五、拓展訓(xùn)練課文中對話很多，你能在括號里加上合格的詞嗎？小熊（）說：“太好了，我正想奶奶呢?！眿寢專ǎ┱f：“明天再去種行嗎?！毙⌒埽ǎ┱f：“不行，我要在家等他?！毙÷沟陌职郑ǎ┱f：“今天小鹿發(fā)高燒住院了。他讓我來說聲‘對不起’?！毙⌒埽ǎ┱f：“沒關(guān)系。明天我還要去醫(yī)院看望小鹿呢?！笨偨Y(jié)：括號里的詞決定了說話態(tài)度，平時(shí)要多留心體會、運(yùn)用。當(dāng)堂訓(xùn)練設(shè)計(jì)：把喜歡的詞填入詞語花籃中.課后作業(yè)設(shè)計(jì)：個(gè)性設(shè)計(jì)：板書設(shè)計(jì)20小熊和小鹿不去奶奶家發(fā)燒了不能去講信在家等去通知用教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)完成情況：學(xué)生學(xué)習(xí)情況：教學(xué)的得與失：教學(xué)內(nèi)容：21只聽半句總2課時(shí)教材分析：這是一首兒童詩，講了一個(gè)男孩子由于養(yǎng)成了聽話只聽半句的壞習(xí)慣，結(jié)果鬧出了一場笑話的故事。詩歌告訴人們：要養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。文章內(nèi)容詼諧幽默，情節(jié)行動，引人發(fā)笑。詩歌語言韻律感較強(qiáng)，適合朗讀。教學(xué)中要挖掘教材的特點(diǎn)，以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解，讀中感悟。教學(xué)目標(biāo)情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，知道文中的小朋友屁股印上兩道杠杠的原因，從中受到啟發(fā)：要養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，不能只聽半句。能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。知識目標(biāo)：掌握本課的生字新詞，會認(rèn)15個(gè)生字，會寫等8個(gè)字。積累“告訴”等詞語。教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字。教學(xué)難點(diǎn)：從故事中受到啟發(fā)，養(yǎng)成良好的處事習(xí)慣。教學(xué)設(shè)計(jì)課前預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：1、讀通、讀熟課文。（最少讀3次，家長簽名）2、畫出課文中的會認(rèn)字（用——），會寫字（用），讀準(zhǔn)字音。3、標(biāo)出自然段（用1、2、3……）、句子（用①②③……）。課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)：（一）談話導(dǎo)課：1、卡片出示“話”字：同學(xué)們認(rèn)識這個(gè)字嗎？你能用這個(gè)字組詞嗎？能夠用數(shù)量詞跟它組詞嗎？2、我們聽別人說話時(shí)，聽一句好呢？還是聽半句好？

3、今天，老師要帶同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識一個(gè)聽話只喜歡聽半句的小朋友，大家有興趣嗎？

板書：只聽半句，學(xué)習(xí)生字“聽”。（二）初讀課文，識記生字，指導(dǎo)寫：無、半、及、句。1、學(xué)生借助拼音自由拼讀課文，邊讀邊標(biāo)出小節(jié)。2、同桌按小節(jié)互讀互聽，互相提示并幫助糾正讀錯(cuò)的字音。3、反饋：（1）幫助同桌糾正了哪個(gè)字的讀音，能夠帶領(lǐng)大家讀一遍嗎？（2）能夠在課文中找出有這個(gè)字的句子并帶大家讀一遍嗎？（3）你是怎么記住這個(gè)字的？應(yīng)該怎樣寫呢？（4）檢查全部生字的認(rèn)讀情況：A、讀生字卡片，讀一個(gè)拿一個(gè)。B、小游戲：生字寶寶很淘氣，趁同學(xué)們不注意又逃回了課文里，同學(xué)們在課文里捉住他們，有信心嗎？C、展示檢查學(xué)生勾畫生字情況。D、再讀生字卡片，讀一個(gè)收一個(gè)。（三）細(xì)讀課文，讀準(zhǔn)確，讀通順，有一定語氣（會讀）。1、自由練讀課文，一小節(jié)一小節(jié)地讀，讀好一節(jié)再讀下一節(jié)。2、四人小組合作練讀課文：1選擇自己喜歡的、或者是最有把握讀好的小節(jié)讀，互相提示、糾正，要讀準(zhǔn)確、流利。3、面向全班檢查練讀情況：指名讓學(xué)生讀自己喜歡的小節(jié)，在學(xué)生讀的過程中根據(jù)學(xué)生的情況有意指導(dǎo)學(xué)生讀好課文。（按課文的先后順序逐一完成）。4、朗讀全文。（四）小結(jié)。第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課1、出示文中主人公圖片：同學(xué)們，你能夠認(rèn)出圖片中的人是誰嗎？記性真好。（板書課題：只聽半句）2、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字：這篇課文雖然短小，但要求我們認(rèn)讀的生字卻不少。經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們的小腦袋里都把這些字記住了嗎？請同學(xué)們選擇一個(gè)方法讓老師檢查你們。3、聽寫寫過的生字詞：咱們的詞語花籃還是空空的，能夠裝滿嗎？（無論、半句、來不及）（二）精讀課文，激活學(xué)生想象。1、邊看課文上的圖邊小聲讀課文：（同學(xué)們把課文的生字生詞記得這么準(zhǔn)，肯定也記得，課文中寫的這個(gè)小朋友在聽人講話時(shí)是很有特點(diǎn)的。這個(gè)小朋友在聽別人講話時(shí)到底有什么特點(diǎn)呢？）2、學(xué)生反饋后大屏出示指導(dǎo)朗讀：他無論聽誰說話，都只聽半句。3、根據(jù)小朋友的這個(gè)特點(diǎn)，你想給他取個(gè)什么名？4、自由小聲讀課文，思考：課文里寫他都聽誰說話了？5、在什么情況下聽半句話？理解后指導(dǎo)朗讀：重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀描寫在家里的2、3小節(jié)，重點(diǎn)指導(dǎo)“知道了，知道了”這一句，讓學(xué)生體會到不耐煩的心情，并讀出來。（1）指名朗讀第二小節(jié)：奶奶想告訴他什么？沒有說完的話應(yīng)該是什么？他聽了哪半句？（2）聽了奶奶的半句話，他說了什么？應(yīng)該是怎樣的語氣說出的？指導(dǎo)朗讀“知道了，知道了?！保?）分角色朗讀第二小節(jié)。（4）在家里除了奶奶說話他只聽半句，還有誰說話他也只聽半句？（按照第二小節(jié)的方法學(xué)習(xí)第三小節(jié)）6、四人小組選擇內(nèi)容（在學(xué)校、在公園的表現(xiàn)任意選一）合作學(xué)習(xí)，選擇匯報(bào)方式匯報(bào)學(xué)習(xí)效果。7、馬大哈聽話聽半句有對的時(shí)候嗎？像這樣的情況你覺得還會有哪些？他是不是每次都對呢？總是像這樣，在生活和學(xué)習(xí)中還會鬧出什么笑話？（為后面的拓展埋伏筆）（二）思維和語言訓(xùn)練：1、大屏展示根據(jù)課文內(nèi)容制作的啞劇畫面：以課文內(nèi)容和平時(shí)的生活見聞為依據(jù)，為啞劇配解說詞。（任意選一，也可以自己畫一幅圖自己配解說詞。）2、多媒出示練習(xí)：面對馬大哈的表現(xiàn)，我想說……面對馬大哈的表現(xiàn),我想起了我曾經(jīng)鬧出的笑話，那就是……（同學(xué)們，面對這個(gè)哭笑不得的馬大哈，也許你肯定有很多話想對他說，也許這勾起了你相同的經(jīng)歷回憶。你想說什么呢？你想起了什么呢？請與我們大家一起分享吧?。?、課本劇排演：從大家的發(fā)言中我們知道了，聽話只聽半句是非常不好的一個(gè)習(xí)慣，首先，它是一種不尊重人的表現(xiàn)，其次，它有時(shí)候會讓我們鬧出笑話，有時(shí)候會讓我們耽誤事情。我們把課文里的內(nèi)容排成一個(gè)課本劇，演給我們身邊的人看，讓他們也知道好嗎？（三）分角色讀全文后小結(jié)：所以，我們千萬不能形成這樣的壞習(xí)慣。我們小朋友一定要從小做起，在爸爸媽媽的幫助下，在老師的指導(dǎo)下,自覺的養(yǎng)成好習(xí)慣。聽話要聽清楚，說話也要說清楚。(四)指導(dǎo)寫字：丁、術(shù)、以、總（同學(xué)們，你們在讀書，老師在讀你們。從你們的朗讀中，老師讀出了你們愿意做一個(gè)把話聽清楚、聽完整的好孩子；從你們今天的表現(xiàn)中，老師讀出了你們都是把話聽清楚、聽完整的好孩子。所以，老師一點(diǎn)都不擔(dān)心你們把這篇課文中沒寫的生字寫好，你們擔(dān)心自己嗎？）1、多媒體出示要寫的字：認(rèn)讀后仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么（字的結(jié)構(gòu)規(guī)律）2、你認(rèn)為最難寫的字是哪個(gè)？怎樣寫才能夠?qū)懞?？（示范）?、學(xué)生練寫后展示欣賞評價(jià)：聽話聽得認(rèn)真，所以寫得好。當(dāng)堂訓(xùn)練設(shè)計(jì)：比一比，填一填。無（）以（）術(shù)（）想（）句（）元（）已（）木（）總（）包（）課后作業(yè)設(shè)計(jì)：個(gè)性設(shè)計(jì)：板書設(shè)計(jì)21只聽半句奶奶的話爸爸的話知道了，知道了老師的話園丁的話結(jié)果坐上油漆鬧出笑話教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)完成情況：學(xué)生學(xué)習(xí)情況：教學(xué)的得與失：教學(xué)內(nèi)容：22蝴蝶花總2課時(shí)教材分析：本文記敘了娟娟自己學(xué)著梳頭發(fā)的事，形象地說明了自己的事情要自己做，要養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。文章短小，極富童趣，語言生動活潑，情節(jié)起伏，前后形成對比。教材中配有兩幅插圖，兩幅圖形成鮮明的對比，因此教學(xué)引入時(shí)可以利用這兩幅圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，激發(fā)學(xué)生努力探尋圖畫背后的故事。教學(xué)目標(biāo)情感目標(biāo)：體會課文內(nèi)容，認(rèn)識要講究個(gè)人衛(wèi)生，學(xué)會自己的事情自己做。從小養(yǎng)成講究衛(wèi)生的好習(xí)慣。能力目標(biāo)：正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。知識目標(biāo)：會認(rèn)13個(gè)生字,正確書寫“扎、把、結(jié)”等7個(gè)生字，認(rèn)識一個(gè)新部首“爪”。教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字。教學(xué)難點(diǎn)：體會課文內(nèi)容，在讀書中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教學(xué)設(shè)計(jì)課前預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：1、讀通、讀熟課文。（最少讀3次，家長簽名）2、畫出課文中的會認(rèn)字（用——），會寫字（用），讀準(zhǔn)字音。3、標(biāo)出自然段（用1、2、3……）、句子（用①②③……）。課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)：導(dǎo)入你們見過蝴蝶花嗎？想象蝴蝶花的樣子。今天我們學(xué)習(xí)的課文的題目就是蝴蝶花。（板書課題）二、范讀課文

要求學(xué)生認(rèn)真讀，整體感知課文內(nèi)容。三、自讀課文1、用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊畫出生字，借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字。2、邊讀邊看圖，能找出相對應(yīng)的段落。3、將課文讀通順。四、檢查學(xué)生自讀情況五、讀讀想想說說1、清晨，娟娟醒了，她都做了什么？（讀第一自然段，再說一說）2、兩只小鳥唧唧喳喳的說了什么？（指名讀三、四自然段）3、娟娟聽到小鳥說她的頭發(fā)向草窩窩，她連忙去干什么？（讀第五自然段，并說說，然后想娟娟心里是怎樣想的。）4、娟娟回到窗邊時(shí)，兩只小鳥又說的什么？（指名讀六七自然段）5、齊讀最后一個(gè)自然段。說說娟娟為什么笑了。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)二、品讀課文，感悟語文1、課件出示一只可愛的小鳥，并錄上音?！扒?、窗口有個(gè)草窩窩！”學(xué)生一邊聽一邊觀察。（師：有一保小鳥很想和大家交朋友，它還有一個(gè)秘密告訴大家呢。）2、通過“小鳥，小鳥衣問______________“的形式向小鳥提問題，進(jìn)行思維能力和說話能力的訓(xùn)練。生：小鳥，小鳥，請問什么是草窩窩？生：小鳥，小鳥，請問這個(gè)草窩窩在哪里？生：小鳥，小鳥，請問這個(gè)草窩窩是誰的？生：小鳥，小鳥，為什么會有這個(gè)草窩窩？3、引導(dǎo)學(xué)生帶著問題，自由朗讀第一至第四自然段。（師：小朋友們都很想把問題弄明白了，小鳥告訴我們，答案就在課文中，你們快去找找吧！課件出示第1——4自然段。）4、找伙伴互相討論，交流。5、匯報(bào)讀書情況：（根據(jù)學(xué)生回答的情況相機(jī)點(diǎn)拔，引導(dǎo)讀出感情。）6、生：我讀完了課文知道那個(gè)草窩窩就是娟娟的頭發(fā)。師：及時(shí)表揚(yáng)，你是從哪些句子知道的，。并出示課文第四自然段并配合本幅圖的動畫。通過扮演角色，我能讀好等形訓(xùn)練讀。7、生：我知道太陽公公為什么露出了紅紅的臉。根據(jù)學(xué)生回答，課件出示第二自然段，引導(dǎo)讀。8、生：我知道娟娟的頭發(fā)像個(gè)草窩窩。學(xué)生們有各種不同的答案，老師放手讓他們大膽地說，大膽地進(jìn)行辯論，形成一種良好的好學(xué)、好問，要弄明白的氛圍。9、以幫助小鳥解決問題的形式學(xué)習(xí)第五、六、七、八自然段。10、小鳥說你們真是棒極了！它好像看見窗口有一朵蝴蝶花，對嗎！“睢，窗口有朵蝴蝶花！”并以各種形式鼓勵(lì)學(xué)生有感情地朗讀。11、根據(jù)學(xué)生回答出示第五、六自然段。通過“我能讀好第一段”的形式引導(dǎo)學(xué)生通過讀理解，窗口那朵蝴蝶花是娟娟自已把頭發(fā)梳好了在上面扎的蝴蝶結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生懂得從小要講究衛(wèi)生，自已的事情自已做的道理。（1）啟發(fā)明理，結(jié)合生活（2）出示第二幅圖，你知道娟娟和太陽公公為什么笑嗎？（3）學(xué)生自由發(fā)表見解。（4）小鳥說它有幾句心里話想對你們說，播放錄音：小朋友，你們真聰明！又會學(xué)習(xí)，讀書又有感情，我要向你們學(xué)習(xí)。師：抓住學(xué)生興高采烈、甜滋滋的時(shí)候，將學(xué)生帶入情景：那你想告訴同學(xué)們讀了課文明白了什么道理嗎？小結(jié)：窗口那朵蝴蝶花是娟娟自已把頭發(fā)梳好了在上面扎的蝴蝶結(jié)。學(xué)生懂得從小要講究衛(wèi)生，自已的事情自已做的道理。當(dāng)堂訓(xùn)練設(shè)計(jì)：比一比，填一填。包（）牙（）舌（）跑（）穿（）亂（）課后作業(yè)設(shè)計(jì)：個(gè)性設(shè)計(jì)：板書設(shè)計(jì)22、蝴蝶花娟頭發(fā)亂小鳥說草窩窩娟扎頭發(fā)小鳥說蝴蝶花教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)完成情況：學(xué)生學(xué)習(xí)情況：教學(xué)的得與失：教學(xué)內(nèi)容：23快樂的小青蛙總2課時(shí)教材分析：本課是一篇童話故事。課文運(yùn)用擬人的手法，講了一只小青蛙不小心掉到枯井里，它不慌不忙，在井里唱起歌兒，最后被大象救上來的故事。課文思想內(nèi)涵豐富，人物對話富有個(gè)性，表現(xiàn)了人物的特點(diǎn)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，難點(diǎn)是讓學(xué)生明白小青蛙為什么掉進(jìn)井里還要唱歌，并從中受到啟發(fā)。從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。教學(xué)目標(biāo)情感目標(biāo)：理解課文，養(yǎng)成遇到困難時(shí)樂觀、動腦的好習(xí)慣。能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累“小心”等詞語。知識目標(biāo)：會認(rèn)“心、到、井”等11個(gè)字，會寫“下、井、心、來、你”五個(gè)字。教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情朗讀課文。教學(xué)設(shè)計(jì)課前預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：1、讀通、讀熟課文。（最少讀3次，家長簽名）2、畫出課文中的會認(rèn)字（用——），會寫字（用），讀準(zhǔn)字音。3、標(biāo)出自然段（用1、2、3……）、句子（用①②③……）。課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一、圖像導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1、教師出示青蛙的掛圖（開心的）：同學(xué)們，這是一只什么動物呢？2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察青蛙的表情，說一說?！男∏嗤?。3、教師板書課題，指導(dǎo)朗讀。（要求讀出快樂的情感）4、教師導(dǎo)入：這只青蛙為什么快樂呢？今天，我們一起去了解這只快樂的青蛙。二、初讀，認(rèn)讀生字1、教師提要求，學(xué)生自由讀課文。（1）大聲地、自由讀課文。（2）畫出生字新詞，并讀一讀。2、檢查生字的認(rèn)讀。（1）教師出示去拼音的生字卡片，指名讀一讀。并要求把文中的詞語找出來讀一讀。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生互相評議，強(qiáng)調(diào)生字讀音上的要點(diǎn)。（3）教師出示生字詞語卡片，大家一起認(rèn)讀讀中鞏固。3、讀通課文。（1）指名分段讀課文，其他評議。（要求從正確、、流利、感情三個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)。）（2）教師進(jìn)行個(gè)別長句的指導(dǎo)。“小青蛙／不小心／掉到／一口枯井里?！薄耙活^大象／聽見井里／傳出的歌聲?！保?）全班初步有感情地朗讀課文。三、學(xué)習(xí)課文第一自然段，體會青蛙的不急不慌。1、教師出示掛圖（青蛙在井里唱歌的圖）：這只快樂的小青蛙在那里？（井里）2、引導(dǎo)讀文探究：這只青蛙怎么會到井里去了呢？請大家讀課文，找出相關(guān)的段落。（指名反饋：課文第一自然段）3、大家一起朗讀課文第一自然段。4、教師出示練習(xí)，學(xué)生說。這只快樂的青蛙是＿＿＿＿＿掉到枯井里的。5、指導(dǎo)有感情地朗讀。（引導(dǎo)學(xué)生抓住“不小心”“不急不慌”，感情朗讀體會小青蛙的快樂。）小結(jié)：同學(xué)們，小青蛙不小心掉進(jìn)了枯井里，可他不但沒有哭喊，反而唱起了歌，真奇怪！這到底是為什么呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。第二課時(shí)一、圖像導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.教師出示青蛙掛圖：同學(xué)們，這是一只什么動物？（學(xué)生回答）2.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察青蛙的表情，說一說。3.教師板書課題，指導(dǎo)朗讀。（要求讀出快樂的情感）4.師導(dǎo)入：這只青蛙為什么快樂呢？今天，我們一起去了解這只快樂的青蛙。二、復(fù)習(xí)生字1.教師出示生字詞卡片，指名讀一讀。2.播放幻燈片上的生字詞，學(xué)生齊讀。

三、設(shè)置情景，感情朗讀一二自然段1.教師課件播放春天美景圖，伴隨音樂。師描述：今天天氣真好！陽光明媚、空氣清新、鳥語花香，真是個(gè)去郊游的好日子。我們的好朋友—小青蛙從洞里出來踏青了?？矗炜账{(lán)湛湛的、草地綠油油的、樹木綠茵茵的、小河碧澄澄的，風(fēng)兒輕輕的吹著，陽光溫暖地照著，小青蛙往前一蹦一跳地欣賞著這春天的美景。撲通，呱呱，哎呀，發(fā)生什么事了？2.學(xué)生自由讀第一自然段。3.這只快樂的青蛙是

掉到枯井里去的。4.指名說什么是“不小心”。5.引導(dǎo)想象：如果你掉到井里，你會怎么樣呢？

6.學(xué)生自由反饋。四、深入情境，角色體驗(yàn)，感悟三四自然段1.師出示課件上的讀第三自然段，想一想2.引導(dǎo)體驗(yàn)小青蛙此時(shí)的心情：如果你是這只小青蛙，聽到大象伯伯的聲音，你的心情會怎樣呢？哪只小青蛙愿意來談?wù)劊?.課件出示插圖：小青蛙求救的場景。4.現(xiàn)在你們趕緊也用這句話向大象伯伯求救吧：“是我，小青蛙！大象伯伯快救我出去吧！”5.師：聽到你們的求救聲，大象伯伯覺得更奇怪了（播放大象伯伯說的話）五、讀說體悟，知道朗讀五六自然段1.小青蛙是怎么回答的呢？小朋友們讀一讀第五自然段。2.師出示插圖小青蛙說的話。3.引導(dǎo)感情朗讀小青蛙的回答。4.讀到這里，你們喜歡上青蛙了嗎？為什么？5.聽，不僅我們喜歡小青蛙，大象伯伯也正在夸小青蛙呢？（出示大象救青蛙后的插圖）請你們也像大象伯伯那樣夸夸小青蛙吧！六、指導(dǎo)分角色朗讀。1.師：同學(xué)們想當(dāng)一會演員，演一演這個(gè)故事嗎？2.全班先練習(xí)分角色，在抽學(xué)生用自己頭天做好的頭飾扮演角色進(jìn)行讀。3.出示我的詞語花籃。鼓勵(lì)學(xué)生多寫一些詞語，再讀一讀。七、總結(jié)全文，拓展延伸1.教師引導(dǎo)：從小青蛙的身上，你們學(xué)到了什么？（面對困難要勇敢，并努力想辦法解決它）2.教師出示一些關(guān)于勇于克服困難的名言警句，讓學(xué)生讀中感悟。（不要輕言放棄，否則就對不起自己！）3.總結(jié)：快樂的小青蛙告訴我們快樂的秘訣，那就是遇到困難的時(shí)候不能哭，要勇敢的面對，用自己的智慧對付它。老師希望同學(xué)們也能做一個(gè)勇敢、聰明、有出息的人。當(dāng)堂訓(xùn)練設(shè)計(jì)：1、熟讀課文，用你喜歡的方法記生字。2、用生字口頭組詞。課后作業(yè)設(shè)計(jì)：把小青蛙的故事講給家人、小伙伴們聽。個(gè)性設(shè)計(jì)：板書設(shè)計(jì)23快樂的小青蛙

小青蛙

大象

掉進(jìn)枯井：不急不慌

夸：聰明

唱歌

勇敢教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)完成情況：學(xué)生學(xué)習(xí)情況：教學(xué)的得與失：教學(xué)內(nèi)容：24咕咚總2課時(shí)教材分析：本文是一篇童話故事，講述了一只小兔子和一群動物朋友被“咕咚”一聲嚇得亂竄，而只有獅子要去查看，最后弄清真相的故事。進(jìn)而告訴人們，在任何事情面前，一定要?jiǎng)幽X想想或者實(shí)地看看，不要盲從。課文童趣盎然，情節(jié)曲折生動，文章內(nèi)容較長，但是淺顯易懂，學(xué)生對于這個(gè)故事也相對熟悉。課文配有四幅插圖，也為理解課文起到了輔助作用。教學(xué)目標(biāo)情感目標(biāo)：理解課文，知道遇事要弄清事實(shí)真相，先問為什么，不要盲目地跟著別人跑的道理。能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話把這個(gè)故事講給別人聽。知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文，并能悟出寓意。教學(xué)難點(diǎn)：朗讀課文，用自己的話講述這個(gè)故事。教學(xué)設(shè)計(jì)課前預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：1、讀通、讀熟課文。（最少讀3次，家長簽名）2、畫出課文中的會認(rèn)字（用——），會寫字（用），讀準(zhǔn)字音。3、標(biāo)出自然段（用1、2、3……）、句子（用①②③……）。課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)：第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，揭示課題。1.上新課前，老師想出個(gè)問題考考大家：一個(gè)木桶中，裝了滿滿的一桶水，假如你們把一塊石子扔進(jìn)水中，這時(shí)會發(fā)出什么聲音呢？（咚，咕咚。）（板書：咕咚）就是這聲音，曾經(jīng)嚇跑過好幾種動物呢！你們想知道這是怎么回事嗎？（想）好，老師今天就和大家一起來學(xué)習(xí)一篇新課文，這篇課文的題目就叫《咕咚》。2.這是一篇閱讀課文。這篇課文到底講了什么事呢？下面請聽錄音。二、聽全篇課文的朗讀錄音，初步感知課文內(nèi)容。要求：仔細(xì)聽，認(rèn)真想，故事中的“咕咚”是什么？故事中講了哪幾種動物？（咕咚是熟透了的木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音。故事中講了小兔、小鹿、小猴、狐貍、山羊、大象和野牛這些動物）三、借助漢語拼音，再讀課文，初步了解課文內(nèi)容。1.標(biāo)好自然段的序號。2.畫出你不理解的字、詞。3.指名朗讀課文，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。4.出示小黑板，思考回答問題。全文共有____個(gè)自然段，____幅圖，講了____聽到“咕咚”的聲音，沒有弄明白，拔腿就跑，后來____、____、____、____、____也跟著跑，只有____沒有跟著跑。幫助大伙兒弄清了真相的事。

四、指導(dǎo)看圖，說清圖意。出示課文中的一、二、三、四幅掛圖，要求學(xué)生按照“誰、在干什么、為什么這樣”的順序，說說每幅圖的意思。圖意參考：1.兔子聽到木瓜熟后掉進(jìn)湖里的“咕咚”聲，嚇了一跳，拔腿就跑。2.聽到兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐貍、山羊也跟著跑。3.大象也跟著跑。野牛攔住了大伙兒，問“咕咚”在哪里，誰看見了？4.兔子領(lǐng)著大家來到湖邊，弄清了“咕咚”是什么，大家都笑了。五、小結(jié)過渡。剛才，老師和大家聽了錄音，讀了課文，看了插圖，同學(xué)們對《咕咚》這篇課文所講的故事有了初步的了解。這篇課文中，兔子聽到“咕咚”聲為什么拔腿就跑，其它幾種動物為什么也跟著就跑，野牛為什么攔住它們，故事的結(jié)果怎樣？這些問題你們想知道嗎？（想）老師下一堂課再和大家一起繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道“咕咚”是什么？2.這篇課文講了什么事情，它告訴了我們什么道理呢？下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、閱讀課文一、二自然段。1.（出示掛圖1）這幅圖講了什么？（小兔聽到木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的“咕咚”聲，嚇了一跳，拔腿就跑）2.小兔為什么跑？（它認(rèn)為咕咚可怕極了）3.它有沒有仔細(xì)看一下？（沒有）4.木瓜從高高的樹上掉進(jìn)湖里，發(fā)出“咕咚”一聲，這聲音太響了，膽子很小的兔子聽到這個(gè)聲音會怎么樣？（害怕）5.從哪兒可以看出來？（嚇了一跳、拔腿就跑、邊跑邊叫）（隨機(jī)理解：拔腿就跑）6.它邊跑邊叫，對誰叫？叫什么？（對小猴叫：“不好了，‘咕咚’可怕極了。”理解：這里的“咕咚”是指一種東西的名稱）7.指導(dǎo)朗讀：“不好了，‘咕咚’/可怕極了！”（注意停頓、重音、語氣）三、閱讀課文三、四自然段。1.（出示掛圖2）這幅圖講了什么？（聽了兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐貍、山羊也跟著跑起來了。）2.小猴為什么也跟著跑？從哪兒看出來的？（小猴聽了兔子的叫聲，認(rèn)為“咕咚”追它們來了。從小猴子邊跑邊叫：“不好了，不好了，‘咕咚’來了，大家快跑哇！”可以看出）3.“咕咚”追它們來了，小猴子心里會怎樣？（非常害怕）4.指導(dǎo)朗讀：“不好了，不好了，‘咕咚’來了，大家｜快跑哇！”（注意語氣、停頓、重音。句中第二個(gè)“不好了”和“快跑哇”音要讀得重一些，調(diào)要拉得長一點(diǎn)）5.小猴子那可怕的叫聲，震動了整個(gè)森林。這一下森林里可熱鬧了。聽?。ǚ诺谒淖匀欢蔚呐錁防首x錄音）6.這一自然段中講到了哪些動物？它們怎么樣？“大伙兒”指誰？（有狐貍、山羊、小鹿。它們也跟著跑起來，邊跑邊叫：“快逃命啊，‘咕咚’來了！”“大伙兒”指狐貍、山羊、小鹿）7.它們?yōu)槭裁唇小翱焯用　?？（它們認(rèn)為“咕咚”是一種可怕的東西，要來吃它們了）8.比較“兔子”“小猴”“大伙兒”說的話。它們講的話相同嗎？不同在哪里？（小兔子只是說“咕咚”可怕極了；小猴子認(rèn)為“咕咚”追它們來了；其它的動物以為“咕咚”吃它們來了。它們把“咕咚”越傳越厲害）9.分角色朗讀“兔子”“小猴”“大伙兒”說的話。10.就這樣，很平常的一聲“咕咚”聲，由于動物們的誤解、誤傳，它成了一種很怪的動物，嚇壞了森林中的許多動物，它們一個(gè)跟一個(gè)跑起來，就連大象也怎樣了？（跟著跑起來）四、閱讀課文第五自然段。1.（出示掛圖3）這幅圖講了什么？（野牛攔住大伙兒問“咕咚”在哪里？誰看見了？）2.野牛為什么沒有跑？它是怎樣做的呢？（野牛想搞清楚“咕咚”是什么。它攔住了大伙兒）3.（出示“攔住”一詞）你會做“攔”的動作嗎？野牛是怎么攔的？（讓學(xué)生通過演示理解）4.野牛攔住了大象和大伙兒后是怎樣問的？（指導(dǎo)學(xué)生用“先問____，再問____、____、____、____、____，最后問____”的句式回答。）5.分角色朗讀“野?！钡膯栐捄汀按笙蟆薄巴米印钡拇鹪挕Ｎ?、閱讀課文六、七自然段。1.（出示掛圖4）這幅圖講了什么？（大伙兒知道“咕咚”的真相后，笑了）2.大伙兒是怎樣知道事情真相的呢？（出示課文第六自然段和第一自然段）指導(dǎo)學(xué)生比較朗讀后思考：（1）木瓜為什么會自己掉下來？（木瓜熟透了）（2）木瓜掉進(jìn)湖里為什么會發(fā)出很響的聲音？（從高高的樹上掉下來撞擊水面）（3）“咕咚”究竟是什么？（“咕咚”是熟透了的木瓜從樹上掉進(jìn)湖里所發(fā)出的聲音）3.知道了“咕咚”的真相后，它們都怎樣呢？（大伙兒你看看我，我看看你，都笑了）4.這里的“大伙兒”指誰？為什么都笑了？（“大伙兒”指：兔子、小猴、小鹿、狐貍、山羊、大象。它們知道了“咕咚”是木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音，弄清了事情的真相后，覺得自己剛才的行動十分可笑，所以笑了）5.這時(shí)候，它們會想些什么呢？（誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理想象。如：小猴想：我以后要向野牛學(xué)習(xí)，不再瞎跟著別人跑，而要問個(gè)為什么，弄清事情真相）六、總結(jié)課文。1.這篇課文主要寫了兔子聽到“咕咚”的響聲，沒有弄明白，就邊跑邊叫“咕咚”非?？膳?。小猴子聽了兔子的話，跟著跑起來，并且叫大家也快跑。狐貍、山羊、小鹿聽到后，一邊跑一邊叫大家逃命。大象看見了也跟著跑起來。野牛卻不這樣。他攔住大家問“咕咚”在哪里，誰看見了。最后兔子領(lǐng)著大家來到湖邊，弄清了事情真相。2.在這個(gè)故事中，你喜歡誰？不喜歡誰？為什么？（在這個(gè)故事中，我喜歡野牛，因?yàn)樗龅绞虑椴换艔?，能先問個(gè)為什么，不盲目地跟著別人跑。我不喜歡兔子、小猴子、山羊、狐貍、小鹿、大象，因?yàn)樗鼈冇鍪虏幌葐枮槭裁?，別人怎么說，也跟著別人怎么說；別人怎么做，也跟著別人怎樣做）3.我們同學(xué)們以后遇到事情應(yīng)怎么辦？（遇事先問個(gè)為什么，弄清事實(shí)真相）當(dāng)堂訓(xùn)練設(shè)計(jì)：比一比，再組詞。跟（）玩（）棵（）松（）看（）陽（）很（）元（）果（）公（）著（）陰（）課后作業(yè)設(shè)計(jì)：個(gè)性設(shè)計(jì)：板書設(shè)計(jì)24咕咚兔子跑喊狐貍聽見咕咚跑喊動物們跟著獅子（會動腦筋）追問看教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)完成情況：學(xué)生學(xué)習(xí)情況：教學(xué)的得與失：教學(xué)內(nèi)容：語文百花園七總2課時(shí)教材分析：“語文百花園七”有三項(xiàng)內(nèi)容?！罢Z海暢游”這部分內(nèi)容是基礎(chǔ)知識練習(xí)，安排有“認(rèn)識多音字”“學(xué)習(xí)用音序法查字典”“寫半包圍和全包圍結(jié)構(gòu)的字”“連一連、讀一讀”。另外安排了“閱讀笑話一則”“口語交際”等內(nèi)容。編排這些學(xué)習(xí)內(nèi)容，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，逐步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教學(xué)時(shí)，要加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識，通過語文實(shí)踐逐步形