第24課《唐詩三首-茅屋為秋風所破歌》教學實錄 2023-2024學年統(tǒng)編版語文八年級下冊

第24課《唐詩三首——茅屋為秋風所破歌》教學實錄2023—2024學年統(tǒng)編版語文八年級下冊一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學內容：學習《唐詩三首——茅屋為秋風所破歌》，分析詩人的思想感情，理解詩中的意象和表現(xiàn)手法。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課所選詩歌為統(tǒng)編版語文八年級下冊第二單元第6課《唐詩三首》中的一首，與學生在之前學習的唐詩知識相銜接，通過對比分析，讓學生深入理解唐代詩歌的審美特點和藝術價值。二、核心素養(yǎng)目標

1.提升學生的審美鑒賞能力，通過詩歌的意象和語言特色，感受唐代詩歌的韻味和情感表達。

2.培養(yǎng)學生的文化理解與傳承意識，理解詩人杜甫的社會責任感和憂國憂民的情懷。

3.發(fā)展學生的思維品質，通過分析詩歌的結構和表現(xiàn)手法，提高批判性思維和創(chuàng)新思維能力。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了的相關知識：在進入本節(jié)課之前，學生已經(jīng)學習過唐詩的基本知識，包括唐詩的韻律、意象、情感表達等，并且對杜甫的部分詩作有所了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學習興趣：學生對唐詩有一定的興趣，尤其是對具有歷史背景和文化內涵的詩歌感興趣。

-能力：學生具備一定的文學分析能力，能夠理解詩歌的基本內容，但深入分析詩歌情感和藝術特色的能力有待提高。

-學習風格：學生偏好直觀形象的學習方式，通過案例分析、討論交流來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對詩歌中較生僻的詞匯和意象理解困難。

-難以把握詩人杜甫在特定歷史背景下的情感和思想。

-分析詩歌的藝術特色和表達技巧時，可能缺乏深入和全面的視角。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：統(tǒng)編版語文八年級下冊教材電子版、教學PPT、詩歌朗讀音頻

-教學手段：小組討論、問答互動、詩歌朗誦、思維導圖制作五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-展示唐代詩人杜甫的畫像和《茅屋為秋風所破歌》的詩句，引導學生關注詩人及其作品。

-提問：你們對杜甫有哪些了解？這首詩的題目給你們什么印象？引出本節(jié)課的學習內容。

2.新知學習（25分鐘）

-閱讀理解：讓學生打開教材，閱讀《茅屋為秋風所破歌》全詩，指導學生注意詩句的節(jié)奏和韻律。

-詩歌分析：教師引導學生分析詩中的意象，如“茅屋”、“秋風”、“破”等，讓學生體會詩人的情感。

-聽力訓練：播放《茅屋為秋風所破歌》的朗讀音頻，讓學生跟讀并體會詩的節(jié)奏和情感。

-詞匯學習：講解詩中的關鍵詞匯，如“八月秋高風怒號”、“卷我屋上三重茅”等，解釋其意義和用法。

3.互動討論（15分鐘）

-小組討論：學生分小組，討論詩人在詩中表達的思想感情，以及詩中的自然意象對情感表達的作用。

-角色扮演：教師挑選幾名學生，分別扮演詩人杜甫和詩中的自然元素（如秋風、茅屋等），通過對話的形式，讓學生深入理解詩歌內容。

4.實踐應用（10分鐘）

-創(chuàng)作練習：要求學生以“我的理想家園”為主題，創(chuàng)作一首四句詩，借鑒杜甫的寫作風格和意象。

-分享展示：學生朗讀自己的創(chuàng)作，班級內進行交流和評價。

5.總結與反思（5分鐘）

-總結本節(jié)課的學習內容，強調詩歌的審美價值和情感表達。

-鼓勵學生分享學習心得，討論如何將詩歌中的情感和意象應用到自己的創(chuàng)作中。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生熟讀《茅屋為秋風所破歌》，并選擇一首喜歡的唐詩進行背誦。

-提醒學生預習下一課的內容，為下一節(jié)課的學習做好準備。六、教學反思

這節(jié)課通過深入分析《茅屋為秋風所破歌》，學生們對杜甫的詩歌有了更深的理解和感受。互動討論環(huán)節(jié)同學們積極參與，創(chuàng)作練習也展現(xiàn)出了他們的創(chuàng)造力。但我也發(fā)現(xiàn)，在詩歌分析時，部分同學對意象的把握還不夠準確，未來我會增加相關的練習，幫助同學們更好地理解詩歌的深層含義。七、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內容：

-根據(jù)課堂上學到的關于杜甫《茅屋為秋風所破歌》的知識，以及個人對詩歌情感的理解，每位學生需要創(chuàng)作一首以“我的困境與希望”為主題的現(xiàn)代詩，要求用現(xiàn)代漢語表達，但可以借鑒古典詩歌的意象和表達方式。

-完成詩歌創(chuàng)作后，每位學生還需寫一篇短文，分析自己創(chuàng)作的詩歌與杜甫《茅屋為秋風所破歌》之間的聯(lián)系，包括在情感表達、意象使用和藝術手法上的異同。

2.反饋方式：

-教師將逐一審閱學生的詩歌和短文作業(yè)，給出針對性的書面反饋，指出作品的亮點和需要改進的地方。

-在下一堂課中，將預留時間讓幾名學生分享自己的詩歌作品和短文，讓全班同學共同欣賞和學習。

-教師會選擇幾篇具有代表性的作業(yè)進行課堂討論，引導學生深入思考詩歌創(chuàng)作的技巧和情感傳達的效果。

-對于表現(xiàn)出色的作業(yè)，教師會在班級公告板上進行展示，以此激勵全體同學。八、結語

同學們，今天我們一起學習了杜甫的《茅屋為秋風所破歌》，這首詩讓我們感受到了詩人對生活的堅韌和對理想的執(zhí)著追求。通過這首詩，我們不僅理解了詩歌的情感表達，也學會了如何去欣賞和創(chuàng)作詩歌。希望大家能夠在日常生活中，像杜甫一樣，無論面對怎樣的困難和挑戰(zhàn)，都能保持樂觀的心態(tài)，用詩歌記錄下自己的思考和感悟。記住，詩歌是情感的載體，是生活的鏡子。希望你們能夠繼續(xù)探索詩歌的魅力，讓詩歌成為你們生活中的一部分。下次課，我們將繼續(xù)學習新的詩歌，期待大家的精彩表現(xiàn)！九、教學資源與技術支持

教學資源庫：

-詩歌文本資源：收集統(tǒng)編版語文八年級下冊中的詩歌文本，包括《唐詩三首——茅屋為秋風所破歌》的原文、注釋和背景資料，便于學生隨時查閱和復習。

-課件資源：制作包含詩歌結構分析、意象解析、藝術特色等內容的PPT課件，以及與詩歌相關的歷史背景、文化知識介紹，幫助學生在課堂上更好地理解和吸收知識。

-視頻資源：收錄與詩歌教學相關的視頻資料，如杜甫生平介紹、詩歌朗誦視頻，以及詩歌所描繪場景的紀錄片片段，增強學生的視聽體驗，提升學習興趣。

-文章資源：搜集與詩歌相關的學術論文、教育評論和解讀文章，為學生提供更深入的學術資源和不同的解讀視角。

-練習題庫：設計包括填空、選擇、問答等形式的詩歌練習題，幫助學生鞏固所學知識，檢驗學習效果。

在線學習平臺：

-課程管理系統(tǒng)：利用學校的教學管理系統(tǒng)，發(fā)布課程通知、教學大綱、學習資料和作業(yè)要求，便于學生及時獲取課程信息。

-討論論壇：在平臺上設立討論區(qū)域，鼓勵學生就詩歌內容、學習心得和創(chuàng)作體驗進行交流，促進學生的互動和思考。

-在線測試：通過在線平臺進行定期的詩歌知識測試，即時反饋學生的學習進度和存在的問題，幫助學生查漏補缺。

技術支持：

-硬件設施：確保教室內的多媒體設備（如電腦、投影儀、音響系統(tǒng)）處于良好的工作狀態(tài)，滿足教學演示和互動需求。

-網(wǎng)絡環(huán)境：提供穩(wěn)定和安全的網(wǎng)絡連接，保障在線學習