《紫藤蘿瀑布》教學(xué)設(shè)計

《紫藤蘿瀑布》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標知識與技能：掌握本課生字詞語，了解作者宗璞及其寫作背景。領(lǐng)悟重點語句的含義，學(xué)習(xí)文章借景抒情、托物言志的寫作方法。過程與方法：通過朗讀、討論等方式，整體感知文章內(nèi)容，體會作者情感。揣摩詞語和重點語句的表現(xiàn)力，加深對人生的理解。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察事物、欣賞事物內(nèi)在美的能力。領(lǐng)悟自然界生命的生生不息的精神美，以及人類戰(zhàn)勝困難的意志美。激發(fā)學(xué)生熱愛生命、珍惜時光的情感，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點：對景物描寫的分析，理解紫藤蘿花的形象及其象征意義。掌握文章借景抒情、托物言志的寫作方法。教學(xué)難點：揣摩重點語句的含義，體會作者的情感變化。理解文章所蘊含的人生哲理，領(lǐng)悟生命的真諦。三、教學(xué)準備教師準備：查閱相關(guān)資料，了解作者宗璞的生平及寫作背景。準備教學(xué)課件，包括紫藤蘿花的圖片、視頻等素材。學(xué)生準備：預(yù)習(xí)課文，了解文章大意。查閱生字詞語，解決閱讀障礙。四、教學(xué)過程導(dǎo)入新課：展示紫藤蘿花的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生欣賞其美麗與生機。提問：你曾見過哪些美麗的花？它們給你帶來了怎樣的感受？引入課題：《紫藤蘿瀑布》。整體感知：學(xué)生默讀課文，整體感知文章內(nèi)容。提問：本文主要從哪些方面來描繪紫藤蘿瀑布的？學(xué)生回答后，教師歸納：賞花、想花、憶花。深入分析：賞花：學(xué)生朗讀第2-7自然段，思考：本段主要從哪些方面來描繪紫藤蘿的？其特點是什么？學(xué)生回答后，教師歸納：花形（像一條瀑布）、花色（熱鬧沉靜）、花香（朦朧長久）。引導(dǎo)學(xué)生分析比喻、擬人等修辭手法的運用及其效果。學(xué)生朗讀第8-9自然段，思考：本段從紫藤蘿的哪方面進行了描寫？其特征是什么？作者為何要提到紫藤蘿的被毀與重生？學(xué)生回答后，教師歸納：花香及其特征（朦朧長久），被毀與重生暗示人生哲理（生命無止境）。學(xué)生朗讀第10-11自然段，思考：這部分的主要內(nèi)容是什么？表現(xiàn)了作者怎樣的人生態(tài)度？學(xué)生回答后，教師歸納：闡明作者從花中領(lǐng)悟的人生意義，表現(xiàn)積極的人生態(tài)度。想花：憶花：想花：憶花：合作探究：小組討論：文章開頭說“我不由得停住了腳步”，結(jié)尾說“我不覺加快了腳步”，各有什么含義？其作用是什么？學(xué)生交流后，教師歸納：開頭設(shè)置懸念，引出下文；結(jié)尾與開頭相呼應(yīng)，寫出作者思想的變化過程，對人生的思索過程。拓展延伸：提問：你能用自己的經(jīng)歷或見聞印證“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”這句話嗎？學(xué)生分享自己的經(jīng)歷或見聞，加深對人生哲理的理解。課堂總結(jié)：回顧本課《紫藤蘿瀑布》所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)文章借景抒情、托物言志的寫作方法。在《紫藤蘿瀑布》一文中，宗璞巧妙地運用了借景抒情和托物言志的寫作手法，將深邃的情感寓于生動的景物描繪之中。她通過對紫藤蘿花瀑布的細膩刻畫，不僅展現(xiàn)了紫藤蘿旺盛的生命力和蓬勃的活力，更借此傳達出自己對生命的熱愛與敬畏之情。借景抒情，是指借助對自然景觀或生活場景的描繪，間接地表達作者內(nèi)心的情感或思想。在《紫藤蘿瀑布》中，宗璞通過描繪紫藤蘿花的繁茂與生機，抒發(fā)了對生命力的贊美和對生活的熱愛之情。讀者可以感受到作者在字里行間流露出的那份對生命的敬畏和珍視，以及對美好生活的向往和追求。托物言志，則是通過具體的事物或形象，來表達作者的志向、理想或信念。在《紫藤蘿瀑布》中，宗璞通過紫藤蘿這一具體的植物形象，寄托了自己對生活的熱愛和對生命的敬畏之情。這種托物言志的方式使得文章具有更深層次的情感內(nèi)涵，讀者也能從中感受到作者的情感共鳴和價值追求。導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自己在本課中的收獲與感悟。布置作業(yè)：熟讀課文，背誦自己喜歡的段落。仿寫一篇借景抒情的短文，運用比喻、擬