人教版九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)導(dǎo)學(xué)案

12018審定改版最新教案教案說(shuō)明:本教案是2018年審定最新版教材全冊(cè)教案教學(xué)設(shè)計(jì),教案內(nèi)容詳22018-2019學(xué)年度第一學(xué)期教學(xué)進(jìn)度表32018-2019學(xué)年度第一學(xué)期教學(xué)進(jìn)度表44.學(xué)習(xí)情景抒情、情景交融的寫(xiě)法及詩(shī)歌4.這首詞寫(xiě)景，抒情，議論相結(jié)合，但上下兩片各有側(cè)重，上片側(cè)重哪種表達(dá)5 。 獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書(shū)生意氣，揮斥方道。指點(diǎn)江_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4．選文的第四句到第十句，描寫(xiě)了湘江大自然的寒秋景色。一個(gè)“”,依次寫(xiě)來(lái)；遠(yuǎn)眺、近看、仰視、俯視、上下、高低、動(dòng)靜結(jié)合，寫(xiě)出6．你認(rèn)為哪些詞句表現(xiàn)出革命青年們對(duì)反動(dòng)統(tǒng)治者的極端蔑視，表現(xiàn)出他們大_______________________________________________________61．這首詞的詞牌名是_________。_______________毛澤東（1893---1976字潤(rùn)之，湖南湘潭韶山?jīng)_人，他是偉大的馬克思主義者，中國(guó)各族人民的領(lǐng)袖和導(dǎo)師，是一位政治家，軍事家，也是一位詩(shī)人。毛國(guó)際主義，革命英雄主義和共產(chǎn)主義理想等主題。它充分展示了作者豐富的特別是豪放的思想情懷，真切反映了中國(guó)革命和建設(shè)各個(gè)階段的動(dòng)人風(fēng)貌。毛澤東的報(bào)》公開(kāi)發(fā)表，迅速在人民當(dāng)中廣為傳頌，極大地鼓舞了全國(guó)人民的革命斗志和7（3．承上啟下。既承接上文，再次贊美祖國(guó)山河；又指出歷史英雄人物為祖國(guó)1.作者給我們描繪了一副雄偉壯觀的雪景，使人并不感到冷，反而有一種奮發(fā)向上的感覺(jué)。感受到作者要建立一個(gè)新中國(guó)的雄心壯志。整首詞情由景生，議由種雄渾的氣象，豪邁的氣勢(shì)。詩(shī)人站在高山之巔，極目遠(yuǎn)眺，白雪覆蓋的群山蜿蜒曲折，伸向遠(yuǎn)方，仿佛一條條銀蛇在舞動(dòng)；高原上一座座披著白衣的丘陵；仿佛一只只白象在奔馳。前者舒展優(yōu)美，后者奔騰壯麗；二者又都有奔放活潑的氣勢(shì)，顯得神采飛揚(yáng)。加上“欲與天公試比高”就更有一種奮飛的氣勢(shì)和竟?fàn)幍幕钣c天公試比高”運(yùn)用了比喻，夸張，對(duì)偶，擬人的手法“看紅裝素裹，分外妖4.本文上片描寫(xiě)北國(guó)雪景，抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)和贊美之情；下片評(píng)古論今，抒發(fā)了無(wú)產(chǎn)階級(jí)登上歷史舞臺(tái)的自豪之情。全詩(shī)熱情洋溢，風(fēng)格明朗豪3．D1.上闋：通過(guò)湘江秋景的描寫(xiě)，展現(xiàn)出當(dāng)時(shí)蓬勃發(fā)展的革命形勢(shì)，提出了“誰(shuí)主中國(guó)革命“沉浮”的歷史責(zé)任。2．觀看大自然景色的季節(jié)地點(diǎn)在內(nèi)容上顯8力挽狂瀾的豪邁氣概；肯定會(huì)記得當(dāng)年那種“明知山有虎，偏向虎山行”的大無(wú)畏革命精神。讓我們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這種精神，堅(jiān)定革命立場(chǎng)，為了使中國(guó)人民從水深棋罷不知人換世②,酒闌③無(wú)奈客思家?！咀ⅰ竣俦驹?shī)約作于皇祐元年(1049)，當(dāng)時(shí)作者因支持范仲淹新政而被貶謫到潁州。②傳說(shuō)晉時(shí)有一人進(jìn)山砍柴，見(jiàn)兩童子在下棋，于是置斧旁觀，等一_________________________________________________________________________________________________________________________________________現(xiàn)了作者對(duì)前途的迷茫，結(jié)合注釋可知這是因?yàn)槭送臼б馑?，“無(wú)奈”“思答案：表現(xiàn)了：①因仕途失意而對(duì)前途憂(yōu)慮和無(wú)可奈何的心情；②希望脫_____________________________________________________________________________________________________________________________________________EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up23(___),解析)：本題考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。本詩(shī)最明顯的寫(xiě)作特色是四個(gè)場(chǎng)景組合在一起，一句一個(gè)場(chǎng)景；夜、笛、千山月，路、百種花，這些景物表達(dá)了作者對(duì)前途的迷茫，是以景寫(xiě)情，情景交融；在修辭上使用了工整9____________________________________________________________________________EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up23(___),解析)：南宋陸游，大家非常熟悉，考核點(diǎn)在遠(yuǎn)望綿延潤(rùn)澤，形象生動(dòng)?！坝场弊煮w物甚細(xì)，將綠草與前句之白蘋(píng)、紅蓼相映_____________________________________________________________________________________________________________________________________________EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up23(___),解析)：本題考查“作者的思想情感”，而“作者的思想感情”主要是把握作者當(dāng)時(shí)所處的社會(huì)大環(huán)境和內(nèi)心小環(huán)境，搞清了兩個(gè)環(huán)境，再套上相應(yīng)的答題A．勛章真摯撕?jiǎn)「韬?．依次填入下列橫線處詞語(yǔ)正確的一項(xiàng)是()(1)我們也不聲嘶力竭地為它編寫(xiě)詩(shī)篇，/它不撓亂我們________的夢(mèng)境，/A．心酸偶然妄自尊大眼于數(shù)量，次數(shù)少有時(shí)跟“經(jīng)?！毕鄬?duì)；“偶然”著眼于意外，從一般事理或一般規(guī)律上看，事情的發(fā)生是意外的，是在規(guī)律之外，跟“必然”相對(duì)。“妄自尊大”形容人狂妄地夸大自己，以為自己了不起，輕視別人；“夜郎自大”比喻驕3．下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是(C．艾青的作品一般是描寫(xiě)太陽(yáng)、火把、黎明等有象征性的事物，表現(xiàn)出艾D．鄭天瑋(她在《日出》中飾演的陳白露被譽(yù)為經(jīng)典)不僅戲演得好，還成4．下列語(yǔ)句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()B．作為一個(gè)母親，阿赫瑪托娃把她的這段不平常的血淚史記載成詩(shī)篇《安C．“放心早餐”工程是以服務(wù)大眾為出發(fā)點(diǎn)的服務(wù)性行業(yè)，D．面對(duì)頻頻發(fā)生的踐踏事件，許多專(zhuān)家認(rèn)為，是否對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好習(xí)慣的閱讀下面的文字，回答5～8題。和那來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明……________________________________________________________________________EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up23(___),答案)________________________________________________________________________答案：主要歌唱了“土地”、“河流”、“風(fēng)”和“黎明”?！巴恋亍毕笳鱛___________________________________________________________________________EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up24(___),答案)：這只飽受磨難、拼盡全力的鳥(niǎo)兒歌唱土地、河流、風(fēng)和黎明，生命耗___答案：這兩節(jié)詩(shī)都飽含著詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的眷戀和無(wú)盡的熱愛(ài)之情。第一節(jié)是對(duì)下撤途中致?tīng)I(yíng)救民警張寧海墜崖?tīng)奚W(xué)生獲救后，表現(xiàn)冷漠，一些復(fù)旦學(xué)子在論壇大談面對(duì)媒體如何公關(guān)，甚至說(shuō)出了“警察就該為納稅人服務(wù)”這樣的話“ EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up23(__________________),張培倫回復(fù)短信表示)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up23(___),保)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up23(__),護(hù))EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up23(__),人)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up23(__),民)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up23(__),是)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up23(__),民)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up23(__),警)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up23(__),的)責(zé)任，寧海盡到了民警應(yīng)盡的職責(zé)做得很對(duì)。同學(xué)們不必來(lái)看望他了，希望同學(xué)答案：示例：張伯伯：對(duì)不起，我們輕率而盲目的探險(xiǎn)讓您失去了寶貴的兒師紅線女對(duì)記者說(shuō)：“亞運(yùn)會(huì)在廣州召開(kāi)，我感到光榮和幸福，促起我拿起筆來(lái) 1.作者簡(jiǎn)介：余光中，臺(tái)灣當(dāng)代著名 2.辨析形似字，分別組詞。枚峽幕灣()玫俠墓彎()“鄉(xiāng)愁”本是一種抽象的情感，這首詩(shī)運(yùn)用了哪些意象來(lái)表現(xiàn)那些情感？他們的順序能不能調(diào)換？為什么？（注：①意象：這里指詩(shī)歌中寄寓了作者情感的探究二：品析字、詞、句1.你認(rèn)為詩(shī)中那些字、詞、句子用的好？請(qǐng)用這樣的句式回答：“我覺(jué)得寫(xiě)得好，好在”2.賞析詩(shī)歌的美童心純真爛漫，猶如一塊無(wú)暇的碧玉，讓人珍愛(ài)有加，為了永葆一顆童作手法，四節(jié)詩(shī)層層深入，由個(gè)人的故鄉(xiāng)之思上升到對(duì)祖國(guó)的思念及盼望祖國(guó)早探究二：品析字、詞、句在準(zhǔn)確地表示了人的成長(zhǎng)歷程。這幾個(gè)詞還準(zhǔn)確表達(dá)了情感的變化。感情隨時(shí)間《你是人間的四月天》的一至四節(jié)句式結(jié)構(gòu)基本相同，形成復(fù)沓，構(gòu)成對(duì)稱(chēng)畫(huà)面連接，情感如水面漣漪層層疊疊蕩漾起伏，作品不僅美而且易于吟詠，朗朗以抽象的愛(ài)、暖、希望來(lái)比喻心中的你，極盡盛贊，美不勝收“你是人間的四月作為詩(shī)歌最為形式化的表達(dá)上，此詩(shī)的節(jié)奏、韻律與語(yǔ)詞的選取都處于語(yǔ)詞靜雅的，甚至走向旖旎和慵懶；十一個(gè)“你”字，既突出了主題，又起到了“襯節(jié)點(diǎn)，以“頻率”的方式突出了“我”的指向，這是一種形式美感與內(nèi)容美感的深層次結(jié)合，是一種尚未被人們研究和認(rèn)識(shí)的精妙之處。歌頌四月天，其實(shí)都是麗的畫(huà)面背后，有著理性主義表達(dá)的節(jié)制和書(shū)寫(xiě)的雅致，完全能夠體現(xiàn)出古典英《你是人間四月天》這首詩(shī)的語(yǔ)言，畫(huà)面感極強(qiáng)。不同于當(dāng)今一些詩(shī)歌注重思想的表達(dá)，它還保留著古典詩(shī)歌以形象毗類(lèi)情感的特點(diǎn)，也就是說(shuō)，在詩(shī)歌意象、思想和語(yǔ)言之間，這首詩(shī)追求的是一種整一的感覺(jué)，不是思想高于畫(huà)面、意象和聲音，而是以訴說(shuō)為主，閱讀者在吟誦的過(guò)程中參與創(chuàng)作，共同“呈現(xiàn)”意些色彩進(jìn)行光譜分析會(huì)發(fā)現(xiàn)，它們給人類(lèi)視覺(jué)所造成的印象都是明亮的，都與人的溫暖的心理感受相關(guān)，帶給人們一種穩(wěn)定的、甚至慵懶的感受，按照心理分析來(lái)說(shuō)，則是一種溫潤(rùn)的美感。而且，作者在描寫(xiě)這些美感的時(shí)候，又采用了跳動(dòng)的筆法，也就是說(shuō)于變化中、動(dòng)作中展示色彩，這可以從間接展示色彩的文字中看到，這樣的文字有“點(diǎn)亮、春的光艷、云煙、黃昏、星子在無(wú)意中閃、夜夜的而是放在動(dòng)態(tài)的、變化的背景中來(lái)?yè)]灑，有點(diǎn)像繪畫(huà)中的暈染，漫出純粹色彩的邊界，正是在那模糊之處，美感油然而生；從人類(lèi)的接受心理來(lái)說(shuō)，這樣的色彩點(diǎn)燃恰好是抓住了人類(lèi)注意力的某些特點(diǎn)：再似乎不注意的地方寫(xiě)下動(dòng)態(tài)的景觀，稍一提神，便豁然開(kāi)朗，這正是美學(xué)欣賞中的恍然一悟。而且，在這樣兩組文字中，有一種順承的關(guān)系，第一組純粹的色彩只有到了第二組跳動(dòng)的組合中才在“夜夜的月圓”和“水光浮動(dòng)”中，以“暗”和“柔”進(jìn)一步烘托那種微醺的溫暖的感覺(jué)。所以，在這樣的文本細(xì)讀中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)單純的文字組合在某種一致性的情感脈動(dòng)中的時(shí)候，那些文字就會(huì)突破其單一的意義，而獲得一種整畫(huà)面和聲音是交織在一起的，在鵝黃和白蓮之間有人們笑聲音、雨滴灑落的聲音、花開(kāi)的聲音、和陽(yáng)光一起浮動(dòng)的流水的聲音、樹(shù)兒花開(kāi)的聲音以及那春天最不可缺的燕子的聲音，在潔白溫暖的畫(huà)面上，這些聲音喧鬧透過(guò)這些表達(dá)聲音的文字，我們可以看到整首詩(shī)歌完整的情緒流，那是歡快的聲文字都由兩部分構(gòu)成:一是畫(huà)面、一是畫(huà)面的流動(dòng)，笑是一種形態(tài)，要有人來(lái)構(gòu)交舞的變是寫(xiě)場(chǎng)景，構(gòu)成了一個(gè)熱鬧的開(kāi)端。接著換了一個(gè)場(chǎng)面，其實(shí)是一個(gè)黃是早春的感覺(jué)，從唯美的角度來(lái)說(shuō)，這一節(jié)詩(shī)是一個(gè)容易被忽略的轉(zhuǎn)折，但是，下面兩節(jié)轉(zhuǎn)入春天和人的雙重贊美，這實(shí)際上是詩(shī)的主題地呈現(xiàn)，即歌頌心目中的“你”，把“你”的喜悅和春天的“輕、娉婷;鵝黃、新鮮、初放芽的綠”揉在一起，那春的特質(zhì)便是“你”的面貌，于是“你”獲得了“鮮妍、天真、莊肅穆，一個(gè)溫馨，其間的差異在過(guò)去對(duì)此詩(shī)的詩(shī)評(píng)中并沒(méi)有人注意，唯一合理的在徐志摩、梁思成、金岳霖和林徽因之間復(fù)雜的情感關(guān)系中，其間的曲折變化原“暖”和“希望”這三個(gè)詞中，而“燕”的形象出現(xiàn)了，如果把它比喻成“家的懷想”———緣于“燕子”的駐巢本能，可能略顯牽強(qiáng)，但是，燕子的另一種經(jīng)與形式完美地結(jié)合，將中國(guó)詩(shī)歌傳統(tǒng)中的音樂(lè)感、繪畫(huà)感與英國(guó)古典商籟體詩(shī)歌對(duì)韻律的追求完美地結(jié)合起來(lái)，是一首可以不斷吟誦、可以不斷生長(zhǎng)出新意的天O,逝去的多少歡樂(lè)和憂(yōu)戚，O!多少年來(lái)你豐潤(rùn)的生命如今卻只見(jiàn)他生命的靜流去吧，去吧，O生命的飛奔，O,讓我的呼吸與自然合流！人的愛(ài)，是大自然的賜予；最終，人的愛(ài)又將回歸于大自然之中去。這就是人類(lèi)“我和你談話，相信你，愛(ài)你，/這時(shí)候就聽(tīng)見(jiàn)我的主暗笑”，這是說(shuō)，在愛(ài)的發(fā)展中，“你我”的理性的因素仍然在起作用，以致使“主”暗笑，“主”也就我”太理智了，所以，就“不斷地添來(lái)另外的你我，/使我們豐富而且危險(xiǎn)?！边@個(gè)“另外的你我”，就是對(duì)于現(xiàn)在的過(guò)分理智的“你我”的一種超越，添加之后的“豐富而且危險(xiǎn)”，是對(duì)于愛(ài)的熱烈感情的一種抽象性的暗示?！爸鳌钡摹疤韥?lái)另外的你我”，實(shí)際上是說(shuō)自身感情的自然強(qiáng)烈化，或者說(shuō)生命潛在本能5.作者在論證“有業(yè)之必要”時(shí)，運(yùn)用了什么論證方法？找出來(lái)，試做具體的6.本文是一篇演講詞，語(yǔ)言通俗，充分體現(xiàn)了口語(yǔ)和演講的特色。試從文中舉旁騖佝僂解剖扯直()第一要敬業(yè)。敬字為古圣賢教人做人最簡(jiǎn)易、直捷的法門(mén)，可惜被后來(lái)有些人說(shuō)一定把事情做糟了，結(jié)果自己害自己。所以敬業(yè)主義，于人生最為必要，又于人 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________①你們現(xiàn)在要離開(kāi)母校了，我沒(méi)有什么禮物送給你們，只好送你們一句話罷。這②以前的功課也許一大部分是為了這張畢業(yè)文憑，不得已而做的。從今以后，你們可以依自己的心愿去自由研究了。趁現(xiàn)在年富力強(qiáng)的時(shí)候，努力做一種專(zhuān)門(mén)學(xué)學(xué)問(wèn)也決不會(huì)辜負(fù)人的。吃飯而不求學(xué)問(wèn)，三年五年之后，你們都要被后來(lái)少年凡是等到有了實(shí)驗(yàn)室方才做研究的，有了實(shí)驗(yàn)室也不肯做研究。你有了決心要研⑤至于時(shí)間，更不成問(wèn)題。達(dá)爾文一生多病，不能多做工，每天只能做一點(diǎn)鐘的②作者在這一部分中就“做學(xué)問(wèn)”表達(dá)了怎5．作為九年級(jí)學(xué)生，面臨初中畢業(yè)，看了這篇《畢業(yè)贈(zèng)言》后，你有什么啟發(fā)號(hào)任公，別號(hào)飲冰室主人。廣東新會(huì)人。與其師康有為一起領(lǐng)導(dǎo)了“戊戌變法3.是舉例論證。舉了孔子和百丈禪師的例子，說(shuō)明有業(yè)的必要性。一是道理論（2）語(yǔ)言通俗，如話家常。例如提到百丈在這里喊破喉嚨來(lái)講，諸君扯直耳朵來(lái)聽(tīng)，有些人看著我們好苦；翻過(guò)來(lái)，倘若3．①總分式；②要?jiǎng)?chuàng)造條件做學(xué)問(wèn)，要抓緊時(shí)間堅(jiān)持做學(xué)問(wèn)；③舉例論證、道5．一個(gè)人對(duì)于自己的職業(yè)不敬，從學(xué)理上說(shuō)，就是輕慢職業(yè)的神圣，沒(méi)有一個(gè)良好的態(tài)度，就不能從內(nèi)心深處認(rèn)真思考如何做好，那么其結(jié)果肯定是一團(tuán)糟，連自己也不會(huì)滿(mǎn)意，結(jié)果自己害了自己。比如教師如果不敬業(yè)，就不會(huì)認(rèn)真研究6．不好，因?yàn)樽髡呤菑恼磧煞矫婕右哉撟C的，如果去掉一個(gè)，就少了一層意7．示例：看大門(mén)的尹師傅每天起早貪黑，不怕苦、不怕累，總是滿(mǎn)懷熱忱地認(rèn)號(hào)【學(xué)習(xí)導(dǎo)言】身為中華兒女的你自然無(wú)比憤慨，但一顆正直、高尚、純潔的心靈，卻可以跨越課前嘗試：讀讀課文、查查寫(xiě)寫(xiě)、讀讀資料、評(píng)改訂正課前嘗試：讀讀課文、查查寫(xiě)寫(xiě)、讀讀資料、評(píng)改訂正【讀讀課文】信中提到的“遠(yuǎn)征中國(guó)”是指發(fā)生在1856—1860年的戰(zhàn)【查查寫(xiě)寫(xiě)】【讀讀資料】“在文學(xué)界和藝術(shù)界的所有偉人中,他是唯一活在法蘭西人民心中的偉人。”等長(zhǎng)篇小說(shuō)?！栋屠枋ツ冈骸肥怯旯谝徊看笮屠寺髁x小說(shuō)。它以離奇和對(duì)然、蛇蝎心腸，先愛(ài)后恨，迫害吉卜賽女郎愛(ài)斯梅拉爾達(dá)。面目丑陋、心地善良維克多?雨果是法國(guó)浪漫主義學(xué)運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖，是法國(guó)文學(xué)史上最《悲慘世界》最能代表雨果的思想藝術(shù)風(fēng)格，他以卓越的藝術(shù)魅力展示了資本主是醫(yī)治社會(huì)災(zāi)難的良方。小說(shuō)雖不乏現(xiàn)實(shí)主義因素，但就人物形象的塑造、環(huán)境的描寫(xiě)，象征和對(duì)比手法的運(yùn)用等方面而言，是一部浪漫主義的杰作?！驹u(píng)改訂正】課內(nèi)對(duì)話：讀讀理理、想想品品課內(nèi)對(duì)話：讀讀理理、想想品品【讀讀理理】我來(lái)概括：雨果對(duì)圓明園作了哪些評(píng)價(jià)？找出信中的相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行品味，然后分我來(lái)誦讀：深情朗讀“請(qǐng)您想象有一座言語(yǔ)無(wú)法形容的建筑…………那就是這座【想想品品】明確了作者的立場(chǎng)，體味了作者的情感，現(xiàn)在讓我們課后反審：完成作業(yè)、評(píng)改訂正課后反審：完成作業(yè)、評(píng)改訂正能讓婦女首先上車(chē)，甚至親手為她把車(chē)門(mén)打開(kāi)，可是他在家里，卻懶得幫助疲憊一個(gè)人，如果對(duì)自己親人的性格、心理缺乏了解，對(duì)他們的習(xí)慣和愿望總是假如一個(gè)人已經(jīng)進(jìn)入成年，仍把接受父母的關(guān)愛(ài)看作理所當(dāng)然的事情，與此假如一個(gè)人在家里，不管是不是有人在看書(shū)或者在做功課，即便做功課的是他年齡幼小的孩子，他不管不顧地打開(kāi)收音機(jī)或者電視，并且把音量放得很再不就是隨心所欲地高聲說(shuō)話——那么，可以斷定這個(gè)人缺乏教養(yǎng)，而且他永遠(yuǎn)假如一個(gè)人喜歡跟妻子或者孩子們開(kāi)玩笑，卻不顧及他們的自尊心，尤其是當(dāng)有外人在場(chǎng)的時(shí)候，還要一意孤行地這么做，恕我直言，這樣的人簡(jiǎn)直蠢到極禮貌待人不僅習(xí)以為常，輕松自然，而且讓他心情愉快。有教養(yǎng)的人對(duì)別人一律論是在家里、在學(xué)校、在研究所、在供職的單位，還是在商場(chǎng)，或者在公共汽車(chē)在劇場(chǎng)，在工作場(chǎng)合，人究竟該如何自持？如何舉止有度？怎么樣對(duì)待老人和孩子？怎么樣談吐才算得體，不致使對(duì)方聽(tīng)了感到難堪？怎么樣打扮才算合適，不致讓周?chē)娜藗儌?cè)目而視？對(duì)于諸如此類(lèi)的問(wèn)題，這些書(shū)大都有詳盡的論述。遺憾的是，人們卻很少?gòu)倪@些書(shū)中汲取有益的見(jiàn)解。之所以出現(xiàn)這種狀況，我認(rèn)為風(fēng)度，其必需性究竟何在。有些人有一種錯(cuò)覺(jué)，似乎優(yōu)雅風(fēng)度就是矯揉造作，是輩一代又一代人的經(jīng)驗(yàn)積淀而成的，并且標(biāo)志著人們渴望變得更高尚，渴望生活切記不要互相妨礙。因此不應(yīng)當(dāng)大聲喧嘩。聽(tīng)到吵鬧聲不必捂住耳朵——在免得給鄰座的人造成不便。穿著要整潔，說(shuō)明你對(duì)別人的尊重；敬重客人，敬重主人，或者說(shuō)得更簡(jiǎn)單一點(diǎn)，敬重路上的行人，不要讓大家對(duì)你側(cè)目而視。不要連續(xù)不斷地開(kāi)玩笑，說(shuō)俏皮話，講笑話，弄得旁邊的客人心煩，尤其是重復(fù)別人已經(jīng)說(shuō)過(guò)、聽(tīng)你說(shuō)話的人已經(jīng)聽(tīng)過(guò)的笑話，更加讓人厭倦。絮絮叨叨會(huì)讓談話的對(duì)方陷入尷尬的境地。切記不要只顧自己說(shuō)笑逗別人開(kāi)心，也要讓其他人有機(jī)會(huì)說(shuō)點(diǎn)什么。動(dòng)作舉止、衣飾服裝、走路的步態(tài)，一切都要有分寸，并且要……優(yōu)有教養(yǎng)的優(yōu)雅舉止中總是包容著深刻的含義。不要以為，優(yōu)雅的舉止——僅僅是徒有其表的舉止。你是憑借自己的舉止表現(xiàn)你的素質(zhì)。自我修養(yǎng)，與其說(shuō)是注重珍惜大自然，甚至珍惜動(dòng)物、鳥(niǎo)類(lèi)、珍惜花草樹(shù)木，珍惜當(dāng)?shù)氐拿利愶L(fēng)光，珍惜如果你懂得了這一點(diǎn)，再加上幾分隨機(jī)應(yīng)變的智慧，那么風(fēng)度就會(huì)自動(dòng)來(lái)到你的身邊；換句話說(shuō)，你會(huì)自然而然地記住保持優(yōu)雅舉止的具體做法，你將樂(lè)于實(shí)施作家，內(nèi)科主治醫(yī)師。北京師范大學(xué)文學(xué)碩士。畢淑敏真正取得全國(guó)性聲譽(yù)是在短篇小說(shuō)《預(yù)約死亡》發(fā)表后，這篇作品被譽(yù)為是“新體驗(yàn)小說(shuō)”的代表作，它第一間，盛著我們的愛(ài)與恨。作者首先選用兩組帶有對(duì)立情感的排比句，說(shuō)明這生愛(ài)恨交織的經(jīng)歷。接下來(lái)用一個(gè)假設(shè)句，告訴人們精神的小屋應(yīng)多裝愛(ài)。充分第三境界是收獲階段，已經(jīng)為追尋目標(biāo)精疲力盡，快要放棄時(shí)，卻在最不起眼的所以成功是偶然的，也是必然的，只要我們努力！努力了，我們?nèi)菀渍业胶线m的事業(yè)，否則鳩占鵲巢，李代桃僵，那屋內(nèi)必是雞飛狗跳，不得安寧。所以努力是作者首先用一個(gè)反問(wèn)句引出下文，接著用了兩個(gè)比喻句說(shuō)明沒(méi)有自己的悲哀。告總結(jié)全文，指出建立精神棲息地是我們的義務(wù)和權(quán)利，提出擴(kuò)大精神空間對(duì)生命的珍愛(ài)……對(duì)丑惡的仇恨、對(duì)污濁的厭煩、對(duì)虛偽的憎惡、對(duì)卑劣的蔑視……這些復(fù)雜對(duì)立的情感林林總總，會(huì)將這間小屋擠得滿(mǎn)滿(mǎn)，間不容發(fā)。你的一生經(jīng)歷過(guò)的所有悲歡離合、喜怒哀樂(lè)，仿佛以木石制作的古老樂(lè)器，鋪陳在精神小屋的幾案上，一任歲月飄逝，在某一個(gè)金戈鐵血之夜，它們會(huì)無(wú)師自通與天地呼應(yīng)，錚錚作響。假若愛(ài)比恨多，小屋就光明溫暖，像一座金色池塘，有紅色的鯉魚(yú)游弋，那是你的大福氣；假若恨比愛(ài)多，小屋就陰風(fēng)慘慘，厲鬼出沒(méi)，你的精神悲凄壓抑，形銷(xiāo)骨立。如果想重溫祥和，就得凈手焚香，灑掃庭院，銷(xiāo)毀適合你的事業(yè)，白樺林不靠天賜，主要靠自我尋找。這不但因?yàn)橄嘁说氖聵I(yè)，并非像雨后的菌子一樣俯拾即是，而且因?yàn)槲覀儗?duì)自身的認(rèn)識(shí)也是抽絲剝繭，需要水落石出的流程。你很難預(yù)知，將在18歲還是40觸摸到傾心的愛(ài)好。當(dāng)我們太年輕的時(shí)候，因?yàn)樯袩o(wú)法真正獨(dú)立，受種種條件的制約，那附著在事業(yè)外殼上的金錢(qián)地位，或是其他顯赫的光環(huán)，也許會(huì)灼晃了我們的眼睛。當(dāng)我們有了足夠的定力，將事業(yè)之外的贅物一一剝除，露出它單純可愛(ài)的本質(zhì)時(shí)，可能已耗費(fèi)半生。然費(fèi)時(shí)彌久，精神的小屋，也定需住進(jìn)你所愛(ài)好我們的事業(yè)，是我們的田野。我們背負(fù)著它，播種著、耕耘著、收獲著，欣喜地走向生命的遠(yuǎn)方。規(guī)劃自己的事業(yè)生涯，使事業(yè)和人生，呈現(xiàn)繽紛和諧相得3、分析“假若愛(ài)比恨多，小屋就光明溫暖，像一座金色池塘，有紅色的鯉魚(yú)游【試題答案】比喻互相頂替或代人受過(guò)。文中指事業(yè)因事業(yè)之外的贅生物而不得發(fā)展或荒4、如果事業(yè)以外的贅生物占據(jù)了事業(yè)的位置，或者事業(yè)為其他方面所替代，家【字詞綜合運(yùn)用】【重點(diǎn)句子分析】課文從“滕子京謫守巴陵郡”后“重修岳陽(yáng)樓”寫(xiě)起，這說(shuō)明他在逆境中也能做章推進(jìn)一層，得出“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的結(jié)論，古仁人的偉大【課文背景知識(shí)】范仲淹（989～1052字希文，謚號(hào)文正，蘇州吳縣（今江蘇省吳縣）人。北宋只是不像對(duì)偶那樣在音韻上有嚴(yán)格的要求。駢句也有工整和不工整之分，不工整的駢句在結(jié)構(gòu)和字?jǐn)?shù)上也可能不完全合乎要求。散句，則是相對(duì)于駢句而言，也讀駢句，節(jié)奏必須整齊劃一，凡四字句皆?xún)勺忠活D，其余則按意義劃分節(jié)秦。相【課文結(jié)構(gòu)分析】文章以作“記”為名，借題發(fā)揮，表達(dá)了作用“不以物喜，不以己悲”的曠達(dá)胸?cái)⑹?、?xiě)景、抒情和議論結(jié)合在一起，以敘事帶出景，又由景生情，達(dá)到情景交融，最后由情入議，點(diǎn)明全文中心。語(yǔ)言凝練，采用了駢散結(jié)合的寫(xiě)法，節(jié)奏鮮慶歷四年的春天，滕子京被貶為巴陵郡太守。到了第二年，政務(wù)推行順利，百姓安居樂(lè)業(yè)，各種荒廢了的事業(yè)都興辦起來(lái)了。于是重新修建岳陽(yáng)樓，擴(kuò)展它舊有依我看來(lái)，那巴陵郡的美好景色，全在這洞庭湖上。它連接著遠(yuǎn)方的山脈，吞噬著長(zhǎng)江的流水，浩浩蕩蕩，無(wú)邊無(wú)際。清晨，湖上灑滿(mǎn)陽(yáng)光；傍晚，又是一片昏暗，景物的變化無(wú)窮無(wú)盡。這些就是岳陽(yáng)樓的壯麗的景象。前人已經(jīng)描述得很詳日月星辰的光輝消失了，山岳也隱藏在陰霾之中；商人和旅客無(wú)法通行，桅桿歪叫和猿猴的悲啼。這時(shí)人們登上這座樓來(lái)，就會(huì)產(chǎn)生被貶離京、懷念家鄉(xiāng)、擔(dān)心綠的湖水一望無(wú)際；沙洲上的白鷗時(shí)而展翅高飛，時(shí)而落下聚集在一起，五光十色的魚(yú)兒游來(lái)游去；岸上的芷草和小洲上的蘭花，香氣濃郁，顏色青綠。有時(shí)湖上煙霧完全消散，皎潔的月光一瀉千里，湖面上金光閃爍，月兒的影子猶如一塊璧，靜靜的沉浸在水底，漁夫的歌聲也響起來(lái)了，一唱一和，這樣的樂(lè)趣，真是無(wú)窮無(wú)盡！這時(shí)人們登上這座樓來(lái)，就會(huì)感到胸懷開(kāi)闊，精神愉快，一切榮辱得唉！我曾經(jīng)探究過(guò)古代品德高尚的人們的思想感情，他們或許跟上面說(shuō)的那兩種表現(xiàn)不同，這是什么緣故呢？（是因?yàn)椋┧麄儾灰颦h(huán)境順心而高興，也不因個(gè)人進(jìn)朝廷做官也擔(dān)憂(yōu)，退處江湖也擔(dān)憂(yōu)。那么，他們什么時(shí)候才快樂(lè)呢？大概他們一定會(huì)說(shuō)“擔(dān)憂(yōu)在天下人之前，享樂(lè)在天下人之后”吧！?。〕诉@樣的人，我【課文寫(xiě)作特色】【課本習(xí)題提示】“覽物之情，得無(wú)異乎”的“異”，是指不同的自然景物引發(fā)出的“遷.客騷人”三、深入理解這句名言的內(nèi)涵，并體會(huì)其在現(xiàn)代社會(huì)中仍具有的啟示意義。具體【同步達(dá)綱練習(xí)】（1）下列加粗字的注音完全正確的一項(xiàng)是()（3）對(duì)下列加粗的詞語(yǔ)解釋不正確的一項(xiàng)是()（4）下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思不同的一項(xiàng)是()（5）下列沒(méi)有通假字的一項(xiàng)是()A．何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋D．遷客騷人，多會(huì)于此，覽物之情，得無(wú)異乎（6）下面不是對(duì)偶句的一項(xiàng)是()A．北通巫峽，南極瀟湘（7）下面不是駢句的一項(xiàng)是()A．予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。（8）對(duì)“不以物喜，不以己悲”理解正確的一項(xiàng)是()___________________________________________________氣象／萬(wàn)千。②日星／隱曜，山岳／潛形；商旅／不行，檣傾／楫摧；薄暮／冥漁歌／互答，此樂(lè)／何極?、芫樱瘡R堂／之高／則／憂(yōu)其民；處／江湖／之遠(yuǎn)/則／憂(yōu)其君（3）C（4）C（5）D（6）B（7）A（8）C擴(kuò)展它舊有的規(guī)模，把唐代名家和今人的詩(shī)賦刻在上面。③我曾經(jīng)探求過(guò)古代品德高尚的人們的思想感情，或許不同于（以上）兩種心情。④沒(méi)有這種人，我同誰(shuí)一道呢10）①《范文正公集》范仲淹希文北宋政治家、文學(xué)家②不二.體會(huì)歐陽(yáng)修在美景中寄寓與民同樂(lè)的思想感情六一居士（歐陽(yáng)修的號(hào)）的由來(lái)：歐陽(yáng)修自曰：吾家藏書(shū)一萬(wàn)卷，金石遺文一千卷，有琴一張，由棋一局，常置酒一壺，再加醉翁一個(gè)歐陽(yáng)修1007—1072字永叔，號(hào)醉翁，又號(hào)六一居士，北宋文學(xué)家，史學(xué)家，“唐宋八大家”之一，主張文章應(yīng)“明道”、致用，是北宋古歐陽(yáng)修因支持范仲淹的政治改革，上疏為其辯解而被貶為滁州太守。第二年，寫(xiě)了本文。歐陽(yáng)修寫(xiě)此文時(shí)不過(guò)39歲，文中所說(shuō)“年又最高1.林壑尤美2.名之者誰(shuí)？()3.翼然臨于泉上者())2.朗讀時(shí)還要注意25個(gè)“而”字，讀時(shí)應(yīng)分辨輕重。一般來(lái)說(shuō)，凡表示轉(zhuǎn)折或遞進(jìn)意味的都要重讀。如：四時(shí)之景不同，而樂(lè)亦無(wú)窮也。凡作為連接詞語(yǔ)的“而”和有調(diào)整音節(jié)作用的“而”，則可以輕讀。如：朝而往，暮而2.分析第一層的寫(xiě)景方式：自遠(yuǎn)而近，從大環(huán)境寫(xiě)起，層層烘染，步步推進(jìn)，一有老人和孩子，百姓如此興高采烈出游，是因?yàn)樯畎捕ǜ蛔悖@又跟太守勵(lì)“太守之樂(lè)其樂(lè)”是點(diǎn)睛之筆。作者在這里含蓄地抒發(fā)了自己復(fù)雜的感情，既包含娛情山水排遣郁悶的歡樂(lè)，也包含看到自己的政績(jī)———政通人和后的欣“此何聲也？汝出視之?！蓖釉唬骸靶窃吗?，明河在天，四無(wú)人聲，聲在樹(shù)間?！庇柙唬骸班嫖?，悲哉！此秋聲也，胡為乎來(lái)哉？”砭人肌骨；其意蕭條，山川寂寥。故其為聲也，凄凄切切，呼號(hào)奮發(fā)。豐草綠縟夫秋，刑官也，于時(shí)為陰；又兵象也，于行為金，是謂天地之義氣，殺而為心。天之于物，春生秋實(shí)。故其在樂(lè)也，商聲主西方之音，夷則為七月之嗟乎，草木無(wú)情，有時(shí)飄零。人為動(dòng)物，惟物之靈。百憂(yōu)感其心，萬(wàn)事勞其形。有動(dòng)乎中，必?fù)u其精，而況思其力之所不及，憂(yōu)其智之所不能。宜其渥然丹者為槁木，黟然黑者為星星。奈何以非金石之質(zhì)，欲與草木而爭(zhēng)榮？念誰(shuí)為之戕芳叢。聚散苦匆匆,此恨無(wú)窮。今年花勝去年紅,可惜明年花更好,知與誰(shuí)同?孟子的與民同樂(lè)思想：《莊暴見(jiàn)孟子》滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚(yú)肥，釀泉為酒，泉香而酒冽，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂(lè)，非絲非竹，射者中，奕者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而去而禽鳥(niǎo)樂(lè)也。然而禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè)，而不知人之樂(lè)；人知從太守游之樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也。太守謂誰(shuí)？廬陵歐陽(yáng)1．與“宴酣之樂(lè)”中的“之”字用法相同的一項(xiàng)是()A．何陋之有B．輟耕之壟上C．鄰人之孀妻D(zhuǎn)．漁人甚異之2．對(duì)第一段文字理解有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()D．此段以醉翁事的美麗風(fēng)光為背景，描繪出一幅與民同樂(lè)圖，同時(shí)也曲5．下列句子理解正確的有()_____，_____，_____山間之四時(shí)也。朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，②至于負(fù)者歌子途，行者休于樹(shù)，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來(lái)而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚(yú)肥，釀泉為酒，泉香而酒冽，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂(lè)，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起下面的橫線上。________________________________________6．對(duì)第②段文字理解有誤的一項(xiàng)是()D．此段以醉翁亭的美麗風(fēng)光為背景，描繪出一幅與民同樂(lè)圖，同時(shí)也曲折7．聯(lián)系全文，可從以上語(yǔ)段中看出作者表達(dá)的是一種()4．仕途失意，寄情山水，與民同樂(lè)，排遣內(nèi)心郁悶；但壯志未酬，不禁發(fā)2．譯：容顏蒼老，頭發(fā)斑白，歪歪倒倒地坐在賓客中間的，是喝醉了的太號(hào)【學(xué)習(xí)導(dǎo)言】《湖心亭看雪》以清新淡雅的筆墨，寫(xiě)出了雪后西湖的奇異景象和游湖人課前嘗試：讀讀課文、查查讀讀、想想答答、讀讀背背、評(píng)改訂正課前嘗試：讀讀課文、查查讀讀、想想答答、讀讀背背、評(píng)改訂正【讀讀課文】【查查讀讀】..))(碭.(鋪))(衣(.))(（堤.更.)).【想想答答】人()..【讀讀背背】【評(píng)改訂正】課內(nèi)對(duì)話：讀讀誦誦、理理譯譯課內(nèi)對(duì)話：讀讀誦誦、理理譯譯【讀讀誦誦】【理理譯譯】敘事是本文的線索，請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲇洈⒌囊厝宋铩录酒菲焚p賞】霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭 課后反審：完成作業(yè)、評(píng)改訂正最后病死于當(dāng)涂。其詩(shī)多強(qiáng)烈抨擊當(dāng)時(shí)的黑暗現(xiàn)實(shí)，深切關(guān)懷時(shí)局安危，熱愛(ài)祖《行路難》這首詩(shī)是李白在天寶三載離開(kāi)長(zhǎng)安時(shí)所作。作于天寶三年（就是公元同時(shí)又表現(xiàn)了詩(shī)人的倔強(qiáng)、自信和對(duì)理想的執(zhí)著追求，展示了詩(shī)人力圖從苦悶中金樽、玉盤(pán)——極言飲食器具之精美李白就要走了，出于對(duì)他的一片深情厚誼，朋友們?cè)O(shè)下盛宴為他送行。但是他端起酒杯卻又推開(kāi)了，拿起筷子卻又放下了，他離開(kāi)宴席，舉目四顧，茫然不知所是個(gè)積極用世的人，他才高志大，很想像管仲、張良、諸葛亮等歷史上杰出人物一樣，干一番宏大的事業(yè)，可是受詔入京后，皇帝卻沒(méi)有重用，而且受到權(quán)臣的行嗎？但是李白并不是那種軟弱性格的人，從“拔劍四顧”開(kāi)始，就表示不甘消“閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊?！痹?shī)人在心境茫然之中，忽然想到兩位開(kāi)始在政治上并不順利，而最后終于大有作這四句節(jié)奏短促，反復(fù)感嘆過(guò)去自己那坎坷不平的人生道路，表現(xiàn)出進(jìn)退失據(jù)而而多歧，詩(shī)人卻相信終有一天將長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里浪，渡過(guò)大海，直達(dá)理想彼岸。突出表現(xiàn)了他準(zhǔn)備沖破一切阻力，去施展自己抱負(fù)的豪邁氣概和樂(lè)觀精神。這是他唱出李白畢竟是盛唐的大詩(shī)人，他悲而不傷，那積極用世的強(qiáng)烈要求終于使他擺脫了掛上云帆，橫渡滄海，到達(dá)理想的彼岸。其堅(jiān)定的信念，不屈的精神三、1、《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》中蘊(yùn)含哲理，表明新事物必將取代舊事物,置在道旁一樣。劉禹錫想改革時(shí)弊，遭到打擊，被貶到凄涼荒僻之地。這兩句寫(xiě)詩(shī)人在二十余年的貶謫生活中，多次遷徙邊遠(yuǎn)地區(qū)，這里用“巴山楚水”泛指朗“聞笛賦”指西晉向秀所作的《思舊賦》。向秀跟嵇康是好朋友。嵇康因不滿(mǎn)當(dāng)不勝悲嘆，于是寫(xiě)了《思舊賦》。意思為想起當(dāng)年因政治改革失敗被殺被貶的朋友，不勝懷念?！盃€柯人”指晉人王質(zhì)。據(jù)《述異記》王質(zhì)入山砍柴，看見(jiàn)兩個(gè)童子下棋，便停下來(lái)觀看。等到棋局終了，手中的斧炳已朽爛?；氐酱謇铮胖酪堰^(guò)了一百年。此處作者以王質(zhì)自比，寫(xiě)自己被貶離京雖然只有二十余年，但“沉舟”“病樹(shù)”為詩(shī)人自喻。這兩句針對(duì)白居易贈(zèng)詩(shī)中“舉眼風(fēng)光長(zhǎng)寂寞，滿(mǎn)朝官職獨(dú)蹉跎”兩句而發(fā)。白詩(shī)的意思是您是個(gè)這么有才能的人長(zhǎng)期被貶邊遠(yuǎn)地區(qū)，寂寞地閑望山水風(fēng)光，而朝廷的重要官職將由誰(shuí)來(lái)承擔(dān)呢？而劉詩(shī)答的意思是雖然我一人被貶遠(yuǎn)遷，但后繼者仍大有人在。何必為我一人可惜？顯示了詩(shī)人開(kāi)朗的胸懷。也有人認(rèn)為這句是對(duì)比了自己的沉淪與新貴的得勢(shì)，詩(shī)人的憤激之情達(dá)到了頂點(diǎn)。（兩種觀點(diǎn)各有依據(jù)，講授時(shí)不必強(qiáng)求理解的一本詩(shī)是劉禹錫回贈(zèng)白居易的詩(shī)作，詩(shī)中曲折地表達(dá)了詩(shī)人遭受政敵打擊，長(zhǎng)期遠(yuǎn)貶異地的憤慨不平心境。其中“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”一聯(lián)是富有5、主題：《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》通過(guò)寫(xiě)自身的2、體會(huì)蘇軾喜愛(ài)人間生活，對(duì)離人的祝福之情，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活樹(shù)立在授課時(shí)先以朗讀為突破口，引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，欣賞詞人筆下神奇且上星期放假，大家在家里過(guò)了中秋節(jié)，中秋節(jié)的月亮教師引導(dǎo)歷代文人發(fā)揮，回教師隨機(jī)激發(fā)學(xué)生著什么意義，大家在小學(xué)時(shí)學(xué)過(guò)寫(xiě)月的詩(shī)嗎？下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)偉大的浪漫主義豪放派詞人蘇軾的《水調(diào)歌的月亮是什么樣?xùn)|坡居士，眉州眉年中秋節(jié)，當(dāng)時(shí)蘇軾為密州太守，政治上很不得意，與他弟弟已六七年不但作者并未因此幻想超脫塵世，而是熱愛(ài)著人間的現(xiàn)實(shí)板，簡(jiǎn)單介紹教學(xué)但各不相介紹作者景，以便檢查學(xué)生EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up9(讀當(dāng)感養(yǎng)),朗恰握培)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up9(讀當(dāng)感養(yǎng)),朗恰握培)握內(nèi)掌握內(nèi)掌生學(xué)學(xué)能把，能把，讀時(shí)的情朗讓學(xué)生學(xué)在詞中思想感情的大家一起討論分教師讓學(xué)教師做簡(jiǎn)討論中形成自己小點(diǎn)，分工合作形成成果上報(bào)析文章，學(xué)事培討能個(gè)有，流的每都做交學(xué)事培討能個(gè)有，流的每都做交讓生可養(yǎng)論過(guò)共方握知受樂(lè)通源的掌的享的資”，學(xué)，習(xí)生力性學(xué)能造EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up9(養(yǎng)析創(chuàng)),培分及)上闋：月下飲酒，幻想超脫塵世→喜愛(ài)人間生活【學(xué)習(xí)導(dǎo)言】故鄉(xiāng)，該是一個(gè)美麗的地方，該有許多愉快、充滿(mǎn)童趣的回憶。然而，眼前讓我們跟隨魯迅先生一起回到他的故鄉(xiāng)，走進(jìn)作品描述的情境中，理清作品的情課前嘗試：課前嘗試：讀讀課文、讀讀資料、查查寫(xiě)寫(xiě)、想想練練、評(píng)改訂正【讀讀課文】【讀讀資料】入帝國(guó)主義和封建主義的雙重壓迫下的痛苦深淵，致使廣大農(nóng)村日益凋敝，廣大【查查寫(xiě)寫(xiě)】)祭祀顴骨(.)潺潺()..【想想練練】故鄉(xiāng)和離開(kāi)故鄉(xiāng)三個(gè)部分，著重描寫(xiě)了和等主要人【評(píng)改訂正】【再讀課文】1.跳讀文中“少年閏土”和“中年閏土”的段落，我在.....【議議寫(xiě)寫(xiě)】【學(xué)習(xí)導(dǎo)言】眼前的故鄉(xiāng)不再美麗，昔日的好友不再熟悉，就連往日的豆腐西施也發(fā)生了很大的變化。前后對(duì)比，不能不引起我們的深思：是什么原因使故鄉(xiāng)和故鄉(xiāng)人變得如此陌生？又該怎樣才能改變他們的生活呢？讓我們深入課文，品讀小說(shuō)，找 【寫(xiě)寫(xiě)練練】1.填空：魯迅先生逝世后，各地名流的挽聯(lián)不計(jì)其數(shù)，其中美國(guó)友人、著3．我能判斷出下列各句各運(yùn)用了什么修辭手法。圓規(guī)。()②然而圓規(guī)很不平，顯出鄙夷的神色。()③我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。()④現(xiàn)在我所謂希望，不也是我自己受制的偶像么？()【想想寫(xiě)寫(xiě)】文中的楊二嫂是一個(gè)怎樣的人？在書(shū)上劃出描寫(xiě)楊二嫂形象的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)她【評(píng)改訂正】【評(píng)改訂正】【讀讀說(shuō)說(shuō)】1.跳讀文中“青年楊二嫂”和“中年楊二嫂”的段落，2.細(xì)讀文中描寫(xiě)“青年楊二嫂”的文字，我覺(jué)得青年楊二嫂給我留下了這樣3．比較研讀“中年楊二嫂”和“青年楊二嫂”之間的變化，我來(lái)探討她前小說(shuō)中的“我”是一個(gè)怎樣的形象？“我”的【品品寫(xiě)寫(xiě)】鄉(xiāng)”三個(gè)片段中，我在書(shū)上能把它們劃出，并選擇其中一處描寫(xiě)，揣摩這些景物1．現(xiàn)在我所謂希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望切近，我【想想說(shuō)說(shuō)】文學(xué)作品的理解，不強(qiáng)求一致，對(duì)人物的理解是這樣，對(duì)主題的理解也是這 【學(xué)習(xí)導(dǎo)言】親情本是血濃于水的關(guān)系，給人以關(guān)愛(ài)和溫馨。然而短篇小說(shuō)巨匠莫泊桑卻體驗(yàn)當(dāng)時(shí)平民百姓的酸甜苦辣。讓我們隨大師一起，了解小說(shuō)的主要內(nèi)容，梳理 課前嘗試：讀讀課文、讀讀資料、抄抄寫(xiě)寫(xiě)、想想寫(xiě)寫(xiě)、評(píng)改訂正【讀讀課文】【讀讀資料】欣賞小說(shuō)主要從以下四個(gè)方面入手：一是賞析情節(jié)；二是評(píng)價(jià)人物；三是品【抄抄寫(xiě)寫(xiě)】【想想寫(xiě)寫(xiě)】。 【讀讀說(shuō)說(shuō)】2．這個(gè)故事讓我感慨良多，學(xué)會(huì)了很多，我將選擇其中一個(gè)角度和同桌進(jìn)【讀讀理理】1．課文中出現(xiàn)了眾多人物，誰(shuí)應(yīng)該是本文的主人公？把自己的看法和理由2．讀完課文，我發(fā)現(xiàn)菲利普夫婦對(duì)待于勒的態(tài)度完全不同，單是對(duì)于勒的稱(chēng)①?gòu)奈闹袆澇鲞@些不同的稱(chēng)呼，想一想，菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度變來(lái)變？（②如果從菲利普夫婦對(duì)待于勒叔叔的態(tài)度看，課文的情節(jié)可以這樣簡(jiǎn)單概 【學(xué)習(xí)導(dǎo)言】小說(shuō)通過(guò)菲利普夫婦和于勒，折射出當(dāng)時(shí)社會(huì)樣殘酷的現(xiàn)實(shí)，又該作何感想呢？讓我們深入探究課文，體會(huì)敘事者“我”的內(nèi) 【讀讀填填】姓姓系歷【做做練練】2．畫(huà)線詞語(yǔ)的感情色彩與其他不同的一項(xiàng)是()3．下列句子沒(méi)有運(yùn)用修辭方法的一項(xiàng)是()B．我們上了輪船，離開(kāi)棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上【評(píng)改訂正】 【讀讀品品】2．在文中劃出表現(xiàn)描寫(xiě)菲利普夫婦性格特征的語(yǔ)句，概括這夫婦倆性格特【讀讀評(píng)評(píng)】...【想想寫(xiě)寫(xiě)】 出了哥哥菲利普，前來(lái)相認(rèn)，會(huì)是怎樣的情形呢？請(qǐng)你展開(kāi)合理的想象，學(xué)習(xí)作【學(xué)習(xí)導(dǎo)言】“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹”是一句膾炙人口的歌詞。一個(gè)少年因家庭變故而失學(xué)，不得不離開(kāi)同伴，跟隨父親背井離鄉(xiāng)到人跡罕至的蘆葦蕩里去放鴨，他過(guò)著怎樣的生活？他又經(jīng)受著怎樣的痛苦和磨難？讓我們?cè)谛≌f(shuō)《孤獨(dú)之旅》中體 課前嘗試：讀讀課文、讀讀資料、查查寫(xiě)寫(xiě)、想想寫(xiě)寫(xiě)、評(píng)改訂正【讀讀課文】【讀讀資料】房子”里的小學(xué)為背景，描繪了桑桑、杜小康、禿鶴、紙?jiān)?、?xì)馬等幾個(gè)少男少女讀書(shū)、生活、成長(zhǎng)的歷程，既彌漫著艱辛和苦痛，又閃爍著奇妙迷人的人性光父親因一次撞船事故而破產(chǎn)、生病。杜小康只好輟學(xué)，幫父親去治病。父親