第五單元活頁教案

小學(xué)2011—2012學(xué)年度第一學(xué)期導(dǎo)學(xué)案集體備課活頁學(xué)科語文年級(jí)一主備人章振蘭執(zhí)教人章振蘭學(xué)習(xí)內(nèi)容11、我多去看看課時(shí)兩課時(shí)課型新授課教材分析北京，祖國的首都，一個(gè)人人向往的地方。本文以一個(gè)山村孩子的口吻，用詩歌的形式，講述自己想到遙遠(yuǎn)的北京城，去看天安門廣場(chǎng)的升旗儀式。語言質(zhì)樸，感情真摯，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強(qiáng)烈的思想感情。學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“心”。2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3．了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對(duì)首都北京的熱愛之情。重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和\o"練習(xí)"練習(xí)朗讀。難點(diǎn)是讀好詩中的長句子。教學(xué)準(zhǔn)備課件生字卡片導(dǎo)

學(xué)

過

程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)【準(zhǔn)備誘發(fā)】一導(dǎo)入學(xué)習(xí)新課：

１、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你去過什么地方？

今天,老師想給你們當(dāng)一回導(dǎo)游,帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)特別美的地方看看。邊講解邊出示北京的風(fēng)景圖片故宮、天壇、天安門、萬里長城。

（１）我們先來到了八達(dá)嶺長城,它像一條巨龍盤旋在崇山峻嶺之間。

（２）接著我們來到了北京的天壇公園。

（３）然后我們來到了天安門城樓，它是中國的象征。

（４）最后，我們來到天安門廣場(chǎng)上看升旗儀式。北京之行結(jié)束了.

2、小朋友，北京城歷史悠久，風(fēng)景迷人，看到這么美的景色，你有什么想說一說嗎？

3、今天，有一位小朋友和你們一樣，也很想到北京城去看看，所以他不停地對(duì)媽媽說------（出示課文題目）這個(gè)孩子對(duì)媽媽說的話就是我們今天要學(xué)的課文題目，誰來讀一讀？我們一起來讀一讀課題好嗎？齊讀讀了課文題目，你想知道什么？4、學(xué)習(xí)生字。看，這些生字你們認(rèn)識(shí)嗎。借助拼音朋友來幫忙?。∪サ羝匆裟銈冞€認(rèn)識(shí)嗎？

5、誰還認(rèn)識(shí)漂亮的花瓣上的詞語？你用什么好辦法記住的這些字？

（引導(dǎo)學(xué)生通過各種辦法識(shí)記，同時(shí)學(xué)習(xí)“心”字底。用上“心”字底是因?yàn)橄胍患虑橐眯娜ハ?。）看，我們把這些生字、新詞送回了課文，你們還認(rèn)識(shí)嗎？自己讀一讀，圈一圈。剛才你們提的問題老師也很想知道。讓我來讀讀課文好嗎？聽老師讀課文的時(shí)候要認(rèn)真聽。還要想一想課文講的是什么！你們能做到嗎？天安門是首都北京的象征，它又雄偉，又壯麗，有個(gè)媽媽給她的孩子講北京的樣子，她是這樣說的…。聽老師讀，看看老師讀的好不好？大家評(píng)一評(píng)，老師讀得怎么樣？你們會(huì)讀嗎？也來試試好嗎？【我會(huì)自學(xué)】一、導(dǎo)入1、邊欣賞邊聽老師講解2、生說：“北京太美了！”“我很想去看看?！薄拔艺嫦肴タ纯??！?/p>

3、齊讀課題4、認(rèn)生字5、認(rèn)讀詞語。在書上畫出生字和詞語、試著讀課文【點(diǎn)撥導(dǎo)思】

二、學(xué)文

1、自由讀文，你讀懂了什么？，誰聽出來了詩歌中媽媽告訴“我”什么，“我”又說了些什么？

出示詞語：告訴，彎彎的小路，遙遠(yuǎn)的北京城，天安門，廣場(chǎng)，升旗儀式。

2、理解“遙遠(yuǎn)”。大山里的人要到北京城，需要坐幾天幾夜的火車。誰能讀好這句話？指導(dǎo)朗讀

3、理解“壯觀”。聯(lián)系看到的升旗儀式，讓學(xué)生了解北京天安門廣場(chǎng)之大、參加升旗儀式人之多，場(chǎng)面之雄偉，進(jìn)而體會(huì)“壯。指導(dǎo)朗讀。

同學(xué)們，每個(gè)星期一，我們都要舉行升旗儀式，你們能談?wù)劯惺軉幔?/p>

激情：同學(xué)們，在我們的首都北京天安門廣場(chǎng)上，每天我們的國旗都同太陽一同升起，那場(chǎng)面非常壯觀，現(xiàn)在我們來到了遙遠(yuǎn)的天安門廣場(chǎng)上，壯觀的升旗儀式開始了，你看到了什么？

當(dāng)五星紅旗跟太陽一同升起的時(shí)候，過路的工人、農(nóng)民、學(xué)生都停了下來，向我們的國旗致敬，這時(shí)的場(chǎng)面非常壯觀呀！讓我們讀好這個(gè)句子吧！

創(chuàng)設(shè)情境：小朋友，天安門廣場(chǎng)上的升旗儀式這么壯觀，此時(shí)此刻，如果你在場(chǎng)的話，你會(huì)怎么做？來，我們一起做做看。

讓學(xué)生身臨其境地感受、表演。（奏國歌、升國旗）

這位山里的孩子家離北京那么遙遠(yuǎn)，他從來也沒有去過北京城，北京城里天安門廣場(chǎng)上的升旗儀式又是如此地壯觀，怪不得這位山里的孩子這么想去北京親眼看看升旗儀式呀，讓我們把這種迫切的愿望用朗讀表達(dá)出來。

這里為什么說了兩遍“我多想去看看”呢？（說明這位小朋友非常想去。）

對(duì)比：

我多想去看看。

我想去看看。

兩個(gè)句子有什么不一樣？怎樣讀好書上的這句？那么你能把這句話讀好嗎？請(qǐng)你讀一讀

小結(jié)：這位小朋友讀得真精彩，讓我們深深地體會(huì)到了他想去看看的迫切之情。讓我們學(xué)著他的樣再來讀讀這一句話。）

三、朗讀詩歌

1、小朋友，讓我們選擇你喜歡的姿勢(shì)讀讀這首詩歌。

我們到了這么多地方，欣賞了這么多美景后，現(xiàn)在，你想對(duì)北京說些什么嗎？

出示句子：北京，我想對(duì)你說。

小結(jié)：是呀，北京是我國的首都，五星紅旗是我國的國旗，我們愛北京，我們愛國旗，我們愛我們的祖國！

2、請(qǐng)你把心里話講給北京的標(biāo)志——天安門說一說（可以加上動(dòng)作）

3、我想小朋友的愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的，現(xiàn)在讓我們的男孩子們從心底里大聲地說一聲——我多想去看看。

讓我們的女孩子甜甜地向著北京說一聲——我多想去看看。

讓我們滿懷對(duì)北京的無限熱愛，齊聲呼喊——我多想去看看。

老師像你們這么大的時(shí)候，最喜歡唱的歌就是《我愛北京天安門》，現(xiàn)在讓我們站起來，跟著老師一起歡快地唱起來，盡情地跳起來！第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、小黑板出示上節(jié)認(rèn)識(shí)的13個(gè)生字。

2、再讀課文。

3、復(fù)習(xí)聲母：ɡ

sh

z

韻母：u

anɡ

enɡ

ou

二、識(shí)字，寫字，組詞、說句

（一）識(shí)字

1、在認(rèn)識(shí)的生字里找出要求會(huì)寫的字。

2、拼一拼、讀一讀。

①師帶拼讀。②生自拼讀。③齊讀。④小組讀。⑤個(gè)別讀

。⑥評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)。

（二）寫字

1、學(xué)生先觀察田字格里生字的位置。

2、師范寫，學(xué)生一筆一畫跟著寫。（書空）3學(xué)生在田字格里描紅，試寫兩個(gè)。

（三）用字組詞，說句

1、指名組詞，齊讀。

2、選詞說話。（師引導(dǎo)學(xué)生說一句完整的話）【反饋測(cè)評(píng)】三、總結(jié)：學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲？【我會(huì)探究】二、學(xué)文

1、思考后回答：認(rèn)讀詞語2、理解“遙遠(yuǎn)”在教師指導(dǎo)下朗讀3、理解“觀”體會(huì)升旗儀式的壯觀。并在老師的指導(dǎo)下朗讀。生：談感受

剛才你看到了（很壯觀，很有氣勢(shì)，場(chǎng)面很大）

自由讀、指名讀

生：肅立，唱國歌。生：比較句子，讀一讀三、朗讀詩歌

1、讀課文說一說2、表演北京的標(biāo)志。3、大聲喊：生唱：《我愛北京天安門》，第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)1、認(rèn)生字2、讀課文3、復(fù)習(xí)聲母、韻母二、識(shí)字，寫字，組詞、說句

（一）識(shí)字1、找一找2、拼一拼、讀一讀（二）寫字1、觀察2、跟著寫3、在田字格里寫字（三）用字組詞，說句1、齊讀詞語。2、練習(xí)說話【我能達(dá)標(biāo)】三、鞏固練習(xí)

1、連一連，找朋友。

心

訴

不

場(chǎng)

告

路

升

能

走

想

長

旗

北

京

廣

城

2、看拼音寫漢字。

zǒu

shēnɡ

gu?nɡ

zú(

)路

(

)旗

(

)場(chǎng)

（

）球

3、比一比，再組詞。

廣（

）

升（

）

足（

）

廠（

）

開（

）

走（

）

4、照樣子，我會(huì)說。

（1）北京是我國的首都。

_______是___________________.

(2)我們愛北京。

_____愛__________。

四、小結(jié)。

五、作業(yè)。

每個(gè)田字格里的漢字寫兩行課后反思：小學(xué)2011—2012學(xué)年度第一學(xué)期導(dǎo)學(xué)案集體備課活頁學(xué)科語文年級(jí)一主備人章振蘭執(zhí)教人章振蘭學(xué)習(xí)內(nèi)容12、雨點(diǎn)兒課時(shí)兩課時(shí)課型新授課教材分析本課是一篇科學(xué)童話。通過大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來的。雨水滋潤了萬物，花兒更紅了，草兒更綠了學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字。會(huì)寫“方、半、巴”3個(gè)字。2、.正確、流利地朗讀課文，逐步做到有感情。3、.通過對(duì)課文的理解，以及課件的演示：雨水的形成以及干旱無水的大地在雨水的滋潤下長出花草，使學(xué)生懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：.認(rèn)字和練習(xí)朗讀。通過朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。難點(diǎn)：通過朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。。教學(xué)準(zhǔn)備課件生字卡片導(dǎo)

學(xué)

過

程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)【準(zhǔn)備誘發(fā)】導(dǎo)入新課猜謎語，激發(fā)興趣。出示：千條線、萬條線，落入水中就不見2、通過談話。師：生活中你見過什么樣的雨呢？師：同學(xué)們平時(shí)真愛細(xì)心觀察，知道那么多雨呢！那么你觀察過大雨是什么樣的嗎？⒊這種雨在夏天常見，小雨在什么季節(jié)下？揭示課題。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨的課文。板書：12.

雨點(diǎn)兒指導(dǎo)讀兒話音，跟老師讀。（出示雨點(diǎn)兒圖）多可愛的雨點(diǎn)兒??！你也把它讀可愛一點(diǎn)兒?！疚視?huì)自學(xué)】一猜謎語：雨2、回答：大雨、小雨、雷陣雨、毛毛雨、狂風(fēng)暴雨生；有時(shí)伴著雷聲閃電，像盆往下潑一樣，落在地上的雨水匯成3、生答：春天、秋天前幾天，我們這剛剛下過幾場(chǎng)綿綿的秋雨春雨沙沙下過，春姑娘就來了生：齊讀課題12.

雨點(diǎn)兒生：在老師的指導(dǎo)下讀準(zhǔn)兒話音【點(diǎn)撥導(dǎo)思】二、初讀課文1、過渡：這么可愛的雨點(diǎn)兒，課文中是怎么寫的呢？想知道嗎？快打開書翻到這一課吧！2、提出自學(xué)要求：自己讀課文，借助漢語拼音，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，組長領(lǐng)著學(xué)習(xí)這一課的生字寶寶。3、檢查自學(xué)情況：（1）課件出示帶拼音的生字（2）課件出示去掉拼音的生字（3）課件出示詞語：三、理解課文。㈠學(xué)習(xí)第一段。1、過渡：同學(xué)們會(huì)讀生字和詞語了，句子讀的怎么樣呢？誰來讀第一自然段。（出示第一段，數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來。）2、師板畫。3、對(duì)照這句話，大家都來讀一讀，對(duì)老師畫的有什么意見？4、在同學(xué)們的幫助下，老師聽明白了，你們明白了嗎？那就請(qǐng)你們幫老師畫出數(shù)不清的雨點(diǎn)兒來吧！5、除了雨點(diǎn)兒數(shù)不清，還有什么數(shù)不清？6、師結(jié)：這些東西太多了，數(shù)不過來，所以讀“數(shù)不清”這個(gè)詞時(shí)要讀重一些。（范讀、指讀）學(xué)習(xí)二、三、四自然段。1、多媒體演示：“飄落下來”是怎么落呢？2、師：飄落下來的雨點(diǎn)兒里，有大雨點(diǎn)兒，也有小雨點(diǎn)兒，半空中大雨點(diǎn)兒會(huì)和小雨點(diǎn)兒說些什么呢？想聽嗎？(多媒體播放大、小雨點(diǎn)兒對(duì)話的動(dòng)畫。)3、讀句子：他們的對(duì)話有趣嗎？從書中找出來讀一讀。4、多媒體出示句子：用你喜歡的方式讀，想怎么讀就怎么讀。5、點(diǎn)紅第二段：你想用什么方式讀？6、點(diǎn)藍(lán)第三段：你想用什么方式讀？問：這句中小雨點(diǎn)兒是怎么回答大雨點(diǎn)兒的？問：你呢？也是小雨點(diǎn)兒回答大雨點(diǎn)兒的話嗎？不是，是什么？問：它會(huì)問什么？7、大雨點(diǎn)兒到那里去了呢？用你喜歡的方式讀一讀吧！8、分角色大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒。學(xué)習(xí)第四自然段1、想象：大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒去了自己喜歡去的地方，想象一下，它們到過的地方會(huì)是什么樣？2、課件出示第一句：不久，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。師范讀，注意讀好“更紅、更綠”。3.出示圖欣賞請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，渲染：雨過天晴，太陽出來了，空氣多么清新，打開窗戶看看吧！學(xué)生睜開眼睛，說說看到的景色以及自己所想象到的。4．問：雨后的景色真美，可是世界上還有很多地方?jīng)]有花沒有草呢！你知道沒有花沒有草的地方指哪些地方？5．課件演示：干旱無水的大地經(jīng)過雨水的滋潤，長出了紅的花綠的草。師渲染：這就是干旱無水的大地，沒有花也沒有草，盼呀，盼呀，終于下雨了，經(jīng)過雨水的沖洗，大地濕潤了，不久也長出了紅的花，綠的草。6．想象：如果你是小花小草，你會(huì)對(duì)雨點(diǎn)說些什么？7．朗讀：不只小花小草高興，我們也很高興，就讓我們帶著喜悅的心情一起讀這一段。四、總結(jié)延伸。1．總結(jié)：同學(xué)們學(xué)習(xí)了這一課，我們知道了雨和人類、植物有著密切的關(guān)系，想知道雨是怎么形成的嗎？（課件演示）2．延伸：自然界中不僅有雨，還有風(fēng)、雪、露、雷、電，希望同學(xué)課下查查資料，問問家長，講給老師同學(xué)聽。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)。1、朗讀課文。師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了12《雨點(diǎn)兒》這一課，你知道了什么？帶著這個(gè)問題一起讀一讀課文。（做到正確、流利，盡量有感情）2、鞏固字詞。（1）鞏固會(huì)認(rèn)的生字：出示課件：過河摘果子游戲，誰過了河果子就歸誰。（2）指導(dǎo)學(xué)生觀察：“點(diǎn)、半、問、清、空、方”，讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（3）指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分：彩、數(shù)。讀一讀，你又發(fā)現(xiàn)了什么？２、擴(kuò)詞練習(xí)。

點(diǎn)空彩３、拓展練習(xí)：課件出示“我會(huì)讀”指導(dǎo)學(xué)生讀通三個(gè)句子，在具體語言環(huán)境中復(fù)現(xiàn)生字。⑴雪花從半空中飄落下來。⑵你會(huì)回答這個(gè)問題嗎？⑶晚上，我坐在院子里數(shù)星星，怎么也數(shù)不清。4、課后練習(xí)：課件出示課后練習(xí)的句子。⑴指導(dǎo)學(xué)生讀通順。⑵補(bǔ)充練習(xí)：

從土里鉆出來。

從天上

。

從

。二、指導(dǎo)書寫。1、出示三個(gè)字：方、半、巴，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。2、學(xué)生看書，自學(xué)生字的筆順。3、課件演示生字筆順，指名書空。4、學(xué)生練寫，教師巡視，糾正寫字姿勢(shì)?！痉答仠y(cè)評(píng)】三、總結(jié)全課：學(xué)了這一課，你有什么收獲？【我會(huì)探究】二、初讀課文1、打開課文，試讀課文2、在書上圈出不認(rèn)識(shí)的字。3、匯報(bào)自學(xué)情況（1）借助拼音認(rèn)讀生字（2）認(rèn)讀去掉拼音的生字（3）認(rèn)讀詞語三、理解課文。學(xué)習(xí)第一段1、指生讀2、看老師畫畫3、提意見數(shù)不清的雨點(diǎn)兒指雨點(diǎn)兒很多，數(shù)不過來，老師畫的雨點(diǎn)兒太少了4、學(xué)生添畫板畫。5、回答：星星、雪花、頭發(fā)6、在在老師的指導(dǎo)下讀這句話。學(xué)習(xí)二、三、四自然段。1、看課件2、認(rèn)真聽大、小雨點(diǎn)兒對(duì)話。3、找一找，讀一讀4、自由的讀5、自由的讀第二段。注意讀出問的語氣6、自由讀第三段。注意讀答的語氣生：（是小雨點(diǎn)兒反過來問大雨點(diǎn)兒的話）生：(你要到那里去？也到有花有草的地方去嗎？)7、自由的讀一讀。8、分角色表演讀學(xué)習(xí)第四自然段1、回答。不久，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。2、注意讀出重音3、欣賞圖片4、回答：干旱的土地、沙漠5、觀看課件：6、回答：謝謝你，有了雨水我們才能生長，我們的生長離不開雨。7、帶著喜愛的心情讀課文。四、總結(jié)：1、觀看課件。2、查資料，講給同學(xué)聽。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)。1、回答后，正確、流利，有感情的朗讀課文。2、鞏固字詞。（1）認(rèn)讀生字（2）觀察回答：（都是鼻音，前三個(gè)是前鼻音，后三個(gè)是后鼻音。）（3）回答：（“彩”是平舌音，“數(shù)”是翹舌音）2、擴(kuò)詞練習(xí)。3、拓展練習(xí)。4、課后練習(xí)二、指導(dǎo)書寫。1、在老師的指導(dǎo)下認(rèn)讀生字。2、說一說生字的筆順3、觀看課件演示，并書空。4、學(xué)生練寫【我能達(dá)標(biāo)】匯報(bào)交流：生A：通過大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，告訴我們雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來的。雨水滋潤了萬物，花兒更紅了，草兒更綠了生B：雨水的形成以及干旱無水的大地在雨水的滋潤下長出花草，使我們懂得了雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。課后反思：小學(xué)2011—2012學(xué)年度第一學(xué)期導(dǎo)學(xué)案集體備課活頁學(xué)科語文年級(jí)一主備人章振蘭執(zhí)教人章振蘭學(xué)習(xí)內(nèi)容13平平搭積木課時(shí)兩課時(shí)課型新授課教材分析關(guān)心他人是中華傳統(tǒng)美德，黃香九歲能溫席，孔融四歲會(huì)讓梨，時(shí)時(shí)心中有他人。課文從兒童生活實(shí)際出發(fā)，采用詩歌的體裁，講述平平用積木搭了四間房子，分別想給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。

通過對(duì)課文的朗讀，要讓學(xué)生自讀自悟，懂得課文包含的道理，受到“心中有他人”這種美好品質(zhì)的感染。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新偏旁。2、正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。3、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。4、培養(yǎng)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。

難點(diǎn)：懂得關(guān)心他人。教學(xué)準(zhǔn)備課件生字卡片導(dǎo)

學(xué)

過

程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)【準(zhǔn)備誘發(fā)】一、激情引趣，揭題導(dǎo)入

1、(出示積木)你們瞧，這是什么?你搭過積木嗎？你都搭過什么？

過渡:真棒!小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認(rèn)識(shí)，他可是搭積木的高手!

2、（出示課題:平平搭積木）誰能看著拼音把課題讀準(zhǔn)確?【我會(huì)自學(xué)】一、導(dǎo)入1、學(xué)生回答：搭過2、讀課題?！军c(diǎn)撥導(dǎo)思】二、初讀課文，整體感知

1、借助拼音自讀課文，要求用自己熟悉的符號(hào)標(biāo)出本課的生字詞。

2、再讀課文，要求把課文讀通讀順。

3、三讀課文，邊讀邊想:平平搭了幾間房子？都給誰??？

三、讀準(zhǔn)字音，再讀句段

1、讀準(zhǔn)字音。

出示：間、很、平。

出示:"平平搭積木，搭了四間房子。"平平還要搭很多很多的房子，給大家住。"

反饋、交流:說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

出示:呢、啊。

2、精讀句段。

（1）平平，平平，這些房子給誰住?

指名讀，其他小朋友邊聽邊想:這話是誰對(duì)誰說的？

指導(dǎo)看圖:看了圖，你找到答案了嗎?圖上畫了他們?cè)诟墒裁?奶奶的表情、動(dòng)作是怎樣的？想一想，平時(shí)奶奶是怎樣和你說話的？。

（2）平平，平平，還有一間呢？還有一間啊，給沒有房子的人住。

指名讀。想一想，這兩句話是誰說的？

（3）平平還要搭很多很多的房子，給大家住。

3、朗讀全文。(達(dá)到正確、流利的要求)

四、自主識(shí)字

1、小組合作學(xué)習(xí)。出示識(shí)字袋，組織討論：每個(gè)生字用什么辦法識(shí)記。

2、全班交流。第二課時(shí)一、分層次復(fù)習(xí)鞏固

1、淡話導(dǎo)入:小朋友，你們喜歡當(dāng)個(gè)小小建筑師，建設(shè)美麗的家園嗎？我們知道，造房子之前都要先選材料。瞧!老師這兒的材料真不少，如果你能叫出它的名字，那它就屬于你了。

2、選材料（復(fù)習(xí)生字詞:這些、都、搭、平時(shí)、住、沒有、很多、四間房子）

3、課件演示:用學(xué)生所選的材料搭成形態(tài)各異的建筑物。

4、看圖畫，練習(xí)用“啊”“呢”說話。

二、分角色朗讀

1、學(xué)生自由朗讀全文，并恩考:哪些話是奶奶說的？哪些話是平平說的?哪些話是作者說的？

2、小組內(nèi)分角色朗讀。

啟發(fā)學(xué)生回憶平時(shí)在家是怎么和奶奶說話的？奶奶又是怎么說的。

要求:奶奶的話要讀得親切，讀出疑問的語氣。平平的話要讀得天真、自然，透露出平平自豪的心情。

3、談話。

你知道平平為什么要這樣安排嗎？

平平為什么還要搭很多很多房子給大家住?

你喜歡平平嗎?為什么?

三、說話練習(xí)，擴(kuò)展延伸

1、結(jié)合畫面朗讀。

很多很多的房子很高很高的山

很清很清的河水很綠很綠的樹

2、看畫面填空。

3、看畫面說句子，用上下面的短語。

很美很美的花很長很長的火車

很綠很綠的小草很小很小的珍珠

4、練習(xí)說活。

以"我長大了干什么"為題進(jìn)行說話比賽。

四、寫字指導(dǎo)

1、讓學(xué)生先觀察兩個(gè)字"業(yè)、平"在田字格的位置，注意豎筆的位置及長、短的變化。

2、教師范寫。（引導(dǎo)學(xué)生注意“業(yè)”的筆順；先寫中間兩豎，再寫兩邊的點(diǎn)、撇。注意"本"字的撇、捺張開的角度要大，以保持字體的平穩(wěn)）

3、學(xué)生書空，描紅、練寫?！痉答仠y(cè)評(píng)】五、總結(jié)：學(xué)了這一課你有什么收獲？【我會(huì)探究】二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文。劃出生字詞。2、再讀課文，把語句讀通順。3、三讀課文，思考：平平搭了幾間房子？都給誰??？

三、讀準(zhǔn)字音，再讀句段

1、讀準(zhǔn)字音學(xué)生自由拼讀，對(duì)比分析字音。讀準(zhǔn)輕聲音節(jié)2、精讀句段。（1）讀后并回答：奶奶對(duì)平平說的回答：給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽住。自由朗讀第二段。指名朗讀第二段。（2）給沒有房子的住。是平平說的（3）齊讀后回答：給大家住。3、正確流利地朗讀課文。四、自主識(shí)字1、識(shí)字袋標(biāo)簽:加偏旁、減偏旁、換部首、想像、猜字謎、新發(fā)現(xiàn)等2、全班交流。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固1、讀名稱，2、讀字詞3、觀看建筑物4、練習(xí)說話。二、分角色朗讀

1、自由朗讀全文，找出哪些話是奶奶說的？哪些話是平平說的?哪些話是作者說的？

2、在在老師的指導(dǎo)下分角色朗讀課文。3、回答：三、說話練習(xí)。1、朗讀句子2、填空3、仿造句子。4、練習(xí)說話。四、寫字1、觀察字形。2、跟著教師寫3、學(xué)生練寫?！疚夷苓_(dá)標(biāo)】作業(yè)。1、熟讀課文，完成課后練習(xí)。課后反思：小學(xué)2011—2012學(xué)年度第一學(xué)期導(dǎo)學(xué)案集體備課活頁學(xué)科語文年級(jí)一主備人章振蘭執(zhí)教人章振蘭學(xué)習(xí)內(nèi)容14、自己去吧課時(shí)兩課時(shí)課型新授課教材分析本課是一篇童話故事，講的是小鴨在媽媽的鼓勵(lì)下，自己學(xué)會(huì)了游泳；小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下，自己學(xué)會(huì)了飛翔。故事內(nèi)容鼓勵(lì)學(xué)生自強(qiáng)自立，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“自、己、東、西”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁。

2

、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。

3

、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀。難點(diǎn)：領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要他們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。教學(xué)準(zhǔn)備課件生字卡片導(dǎo)

學(xué)

過

程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)【準(zhǔn)備誘發(fā)】一、揭示課題1、出示課件：今天的天氣真好，小鴨子和鴨媽媽來到小溪邊的草地上散步，小鴨子看見嘩嘩流淌的小溪想去做什么呢？它會(huì)對(duì)鴨媽媽說什么？鴨媽媽又是怎樣回答它的，讓我們一起學(xué)習(xí)第14課《自己去吧》2、出示課題，齊讀。3、教學(xué)“自、己、吧”三個(gè)生字【我會(huì)自學(xué)】1、觀看課件2、齊讀課題3、認(rèn)識(shí)生字【點(diǎn)撥導(dǎo)思】二、初讀課文1、請(qǐng)小朋友借助音節(jié)自由地朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字問問你的同學(xué)，然后再讀幾遍。2、檢查生字：帶音節(jié)讀生字卡片。不帶音節(jié)開火車讀。三、再讀課文1、過渡：小朋友真厲害，把單個(gè)的生字讀得那么好，老師如果把生字放到課文中你會(huì)嗎？老師相信你們能行的。2、認(rèn)真讀課文想想“自己去吧”這句話是誰說的？標(biāo)出自然段的序號(hào)四、理解課文1、哪個(gè)自然段是寫小鴨和鴨媽媽之間的事2、課件出示第一自然段①指名讀，其他同學(xué)拿起筆用“——”劃出小鴨說的話，用“～～”劃出鴨媽媽說的話②誰來說說哪句話是小鴨說的（指名讀）你們找對(duì)了嗎？出示句子：“媽媽，您帶我去游泳好嗎？”③自己去讀這句子，問：你讀懂了什么？④你能讀出想叫媽媽帶它去游泳的語氣呢？⑤誰還想來讀一讀這句話？⑥咱們一起來讀讀這一句話好嗎？你們讀得真好！⑦小鴨子多懂事啊，那么有禮貌地跟自己的媽媽說話，老師相信我們班的小朋友也能用這樣的語氣，很有禮貌地對(duì)別人說話，⑧媽媽是怎么回答小鴨子的？（指名讀鴨媽媽說的話，再齊讀）⑨請(qǐng)男孩子來讀讀小鴨子說的話，女同學(xué)當(dāng)鴨媽媽，讀鴨媽媽的話。⑩出示最后一句，過了幾天，小鴨學(xué)會(huì)了游泳。”全班齊讀。五、指導(dǎo)看圖說話1、啟發(fā)想象：仔細(xì)看圖，想想小鴨子剛下水時(shí)心理是怎么想的？開始游泳時(shí)遇到了什么樣的困難？它學(xué)會(huì)游泳后的心情怎么樣？2、小鴨子真能干，在媽媽的鼓勵(lì)下，在自己的努力下，學(xué)會(huì)了有游泳，老師相信我們班的小朋友也很能干，通過自己的努力也學(xué)會(huì)了不少的本領(lǐng)，說說你最近學(xué)會(huì)了什么？六．小結(jié)我們班的小朋友真不錯(cuò)個(gè)個(gè)都是好樣的，在短短的時(shí)間里就學(xué)會(huì)了那么多的本領(lǐng)，老師希望小朋友們更加努力地學(xué)習(xí)，掌握更多的本領(lǐng)來報(bào)效祖國。。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出新課1．出示生字卡片2．抽生讀課文。說一說學(xué)了第一自然段你讀懂了什么？二、自讀課文，理解感悟1．第2自然段（1）學(xué)生自己讀課文第2自然段，思考：你讀懂了什么？還有什么不懂的？（2）學(xué)生自己提出不懂的問題。思考，同桌討論交流。（教師點(diǎn)撥：A、小鷹為什么不敢自己去？B、小鷹媽媽為什么不帶他去？C、“過了幾天”是什么意思？）（3）學(xué)生想象：小鴨在那幾天中能夠遇到什么困難，是怎樣克服的？如果自己是小鴨，會(huì)怎樣做？（4）指導(dǎo)朗讀。3、朗讀、背誦。(1)本文主要是對(duì)話，要指導(dǎo)學(xué)生讀出符合不同角色的語氣。小鴨、小鷹的話要讀出懇求、商量的語氣；鴨媽媽沒帶小鴨去游泳，鷹媽媽沒帶小鷹去飛翔，不是不愛它們的孩子，不關(guān)心它們的孩子，而是了解到周圍的環(huán)境不會(huì)給自己的孩子帶來危險(xiǎn)，于是鼓勵(lì)自己的孩子不要依賴父母，要自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。所以讀媽媽說的話時(shí)，要強(qiáng)調(diào)"自己去"，并指導(dǎo)讀出親切、和藹、鼓勵(lì)的語氣。(2)在朗讀時(shí)，可采用多種形式練習(xí)朗讀。(3)在學(xué)生熟讀課文后，可借助插圖或課件的提示練習(xí)背誦課文。三、擴(kuò)展閱讀，深化主題過渡：小鴨通過努力，學(xué)會(huì)了游泳；小鷹通過努力，學(xué)會(huì)了飛翔；還有許許多多的小動(dòng)物，它們都是通過努力，學(xué)會(huì)了生活的本領(lǐng)。四、實(shí)踐活動(dòng)1、在家里，學(xué)做力所能及的家務(wù)事；再和同學(xué)、好朋友說一說自己最近學(xué)會(huì)了什么?是怎么學(xué)會(huì)的?【反饋測(cè)評(píng)】五、總結(jié)：能夠獨(dú)立自主的孩子是多么討人喜歡呀！孩子們，你們不要做什么事都依賴父母的“小皇帝”呀，要懂得“自己的事自己做”！【我會(huì)探究】二、初讀課文1、自由的讀課文。2、匯報(bào)認(rèn)生字的情況認(rèn)讀帶拼音的卡片認(rèn)讀不帶拼音的卡片。三、再讀課文1、自由的讀課文2、回答：“自己去吧”這句話是誰說的？標(biāo)出自然段的序號(hào)四、理解課文1、回答：第一自然段2、觀看課件①認(rèn)真讀第一自然段，用“——”劃出小鴨說的話，用“～～”劃出鴨媽媽說的話②回答：小鴨說：“媽媽，您帶我去游泳好嗎！”③回答：小鴨想去游泳④有感情地朗讀課文，⑤指名讀⑥齊讀這一句話。⑦仿說句子爸爸，您帶我去，好嗎？老師，您帶我去，好嗎？您帶我去，好嗎？⑨分角色讀小鴨子和鴨媽媽說的話。⑩全班齊讀。分角色朗讀第一自然段。五、在在老師的指導(dǎo)下說話1、回答。2、說一說：小明學(xué)會(huì)了打球我學(xué)會(huì)了我還學(xué)會(huì)了六、作業(yè)。把生字抄寫在拼音本上第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)1、認(rèn)生字2、讀課文，回答。二、自讀課文，理解感悟1．第2自然段（1）回答：（2）同桌交流們鷹媽媽不帶小鷹去飛翔，不是不愛它們的孩子，不關(guān)心它們的孩子，而是她了解到周圍的環(huán)境不會(huì)給自己的孩子帶來危險(xiǎn)，于是鼓勵(lì)自己的孩子不要依賴父母，要自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。（3）想象（4）朗讀第二自然段3、朗讀背誦（1）在老師的指導(dǎo)下讀課文，讀出符合不同角色的語氣。（2）、分角色朗讀課文，（3）背誦課文。三、擴(kuò)展閱讀，深化主題生：仿照課文《自己去吧》的樣子編個(gè)小故事。說明“自己的事自己做”道理。四、實(shí)踐活動(dòng)1、說一說：我學(xué)會(huì)了洗衣服?！疚夷苓_(dá)標(biāo)】五、作業(yè)1、熟讀課文。2、把你編的小故事寫下來。課后反思：小學(xué)2011—2012學(xué)年度第一學(xué)期導(dǎo)學(xué)案集體備課活頁學(xué)科語文年級(jí)一主備人章振蘭執(zhí)教人章振蘭學(xué)習(xí)內(nèi)容15、一次比一次有進(jìn)步課時(shí)兩課時(shí)課型新授課教材分析學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“次、瓜、燕、什、么、樣、得、再”等12個(gè)生字，會(huì)寫“回、片、皮”3個(gè)字，

2、正確、流利的朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)的觀察，才能了解事物的特征。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫“回、片、皮”3個(gè)字，

2、正確、流利的朗讀課文。整體感知課文內(nèi)容。

難點(diǎn)：識(shí)記生字，教學(xué)準(zhǔn)備課件生字卡片導(dǎo)

學(xué)

過

程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)【準(zhǔn)備誘發(fā)】一、復(fù)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

師：昨天，老師和你們一起交了幾位動(dòng)物朋友，你們還記得他們是誰嗎?

師：鴨媽媽和鷹媽媽為了能讓自己的孩子學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，從小就樹立他們自主的意識(shí)，總是讓他“自己去吧”！這些位媽媽可真是用心良苦??！

師：今天老師又認(rèn)識(shí)了一位好媽媽，你們想認(rèn)識(shí)一下他嗎？想知道這位媽媽為自己的孩子做了些什么嗎？

師：下面我們就一起來學(xué)習(xí)第15課《一次比一次進(jìn)步》到這篇課文中去認(rèn)識(shí)這位好媽媽，去看看他為自己的孩子做了些什么？

板書：一次比一次進(jìn)步【我會(huì)自學(xué)】一、導(dǎo)入生：是小鴨和老鷹生：認(rèn)真聽生：想！學(xué)生齊讀課題【點(diǎn)撥導(dǎo)思】二、觀看圖畫，認(rèn)識(shí)人物，了解課文內(nèi)容

1、你們想知道這位好媽媽是誰嗎？（出示課件，“在屋檐下，燕子?jì)寢尯托⊙嘧印钡膱D片）

2、認(rèn)識(shí)人物的同時(shí)幫助學(xué)生理解“屋檐下”的意思。

3、師：燕子?jì)寢尯托⊙嘧釉谡f什么呢？大家猜一猜。

4、師：老師告訴你們他們?cè)谡f關(guān)于兩種蔬菜的事情？

（出示課件：冬瓜和茄子讓學(xué)生初步通過看圖片發(fā)現(xiàn)他們身上的不同）

5、師：那究竟是怎么回事呢？

三、初讀課文

１、學(xué)生輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，把不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出來

２、讀課文，并標(biāo)好自然段

四、再讀課文，識(shí)記生字

1、聽讀課文，識(shí)字

2、出現(xiàn)全部生字（帶拼音）把不認(rèn)識(shí)的字讀出來，不認(rèn)識(shí)的字再去看拼音讀。開火車讀。

3、小組合作讀課文，讀中鞏固識(shí)字

4、識(shí)記生字，再次出現(xiàn)全部生字（無拼音），請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？你有哪些好辦法記住他？

五、細(xì)讀課文，理解課文

１、學(xué)習(xí)第一自然段。（出示內(nèi)容和相關(guān)內(nèi)容的圖片）

討論：課文的第一自然段為什么寫了“菜園里的冬瓜和茄子”這與課文有什么聯(lián)系嗎？

２、學(xué)習(xí)第二自然段

出示課件：這一段都寫了什么？這一段共有幾句話，都是誰說的??？分別說了些什么？燕子?jì)寢屪屝⊙嘧尤タ炊虾颓炎佑惺裁床煌?/p>

六、小結(jié)

這節(jié)課我們的收獲可真不少啊，我們認(rèn)識(shí)了這么多的的生字朋友，還一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”，發(fā)現(xiàn)了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方，你們還想發(fā)現(xiàn)他們的不同嗎？下節(jié)課我們?cè)僮屝⊙嘧訋覀內(nèi)タ春脝幔?/p>

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課

師：上節(jié)課，小燕子帶著我們一起去看了“冬瓜”和“黃瓜”，讓我們發(fā)現(xiàn)了他們的不同，這節(jié)課，小燕子還想帶我們接著去看看，但是小燕子有一個(gè)小小的要求：同學(xué)們必須把它身邊的生字朋友都認(rèn)全，這樣他才能帶著我們?nèi)タ茨?？你們能做到嗎？（播放課件）

二、講授新課

１、學(xué)習(xí)第三自然段

（1）師：第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他發(fā)現(xiàn)了：冬瓜是大的，茄子是小的。回來的時(shí)候，媽媽夸獎(jiǎng)了他，媽媽說什么了？

（2）指名讀媽媽所說的話，要讀出“說的對(duì)”中所表達(dá)的感情（夸獎(jiǎng)）讀出“再去一次,還有什么不一樣?”中的激勵(lì)

（3）小燕子又一次去了，這次回來他又發(fā)現(xiàn)了什么不同?這次發(fā)現(xiàn)的和上次的一不一樣?他回來是怎么和媽媽說的?

（4）學(xué)生自由讀，比比誰學(xué)小燕子學(xué)的最像

（5）同桌之間互換角色，分角色讀小燕子和燕子?jì)寢屩g的對(duì)話。

（6）把2、3自然段結(jié)合起來讀，讓學(xué)生讀出這兩次去看發(fā)現(xiàn)的不同，初步體會(huì)燕子的進(jìn)步

２、學(xué)習(xí)第4自然段

師：當(dāng)燕子?jì)寢屄牭叫⊙嘧佑职l(fā)現(xiàn)了，冬瓜和茄子的不同之后，又是怎么夸獎(jiǎng)小燕子的？可是燕子?jì)寢層X得的小燕子觀察的還是不夠，于是讓他“仔細(xì)”的觀察。這次小燕子又能發(fā)現(xiàn)什么呢？

（出示課件，課件上突出：冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺）

師：這一次小燕子又發(fā)現(xiàn)了：冬瓜和茄子的不同。哪么，媽媽的夸獎(jiǎng)和以前的還一樣嗎？

指導(dǎo)學(xué)生用“仔細(xì)”造句

三、分角色朗讀課文，擴(kuò)展表演

１、同桌之間互讀。

2、同學(xué)們到講臺(tái)前給同學(xué)們表演一下。

四、指導(dǎo)寫字

１、學(xué)生仔細(xì)的觀察，發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生感受一次比一次進(jìn)步。（1）“回”要先寫里面的小口，后關(guān)門（2）“片”的豎撇要由重到輕，末端輕快撇出。（3）“是新學(xué)的筆畫，書寫時(shí)左低右高，鉤短小有力，指向“皮”字的中心【反饋測(cè)評(píng)】五、總結(jié)：學(xué)了這一課文，你懂得了什么？【我會(huì)探究】二、觀看圖畫，認(rèn)識(shí)人物，了解課文內(nèi)容

1、觀看課件2、理解“屋檐下”的意思。

3、猜一猜4、觀看課件5、回答。三、初讀課文

1、輕聲讀課文。劃出不認(rèn)識(shí)的字2、自由讀課文。并標(biāo)好自然段。四、再讀課文，識(shí)記生字。1、分段讀課文，齊讀生字2、借助拼音認(rèn)讀生字。3、去掉拼音認(rèn)讀生字。4、獨(dú)立認(rèn)讀生字。五、細(xì)讀課文，理解課文

１、學(xué)習(xí)第一自然段

學(xué)生自由讀，討論回答。

２、學(xué)習(xí)第二自然段

回答后用“什么”造句。六、作業(yè)1、抄寫生字。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課

觀看課件二、講授新課

１、學(xué)習(xí)第三自然段

（1）冬瓜是大的，茄子是小的。媽媽說：你說得對(duì)、你能不能再去看看，還有什么不一樣？（2）讀媽媽說的話，讀出夸獎(jiǎng)的語氣來。（3）媽媽，媽媽冬瓜是綠的，茄子是紫的（4）學(xué)著小燕子的樣子讀一讀。（5）分角色讀。（6）有感情地2、3自然段。２、學(xué)習(xí)第4自然段生：冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺用“仔細(xì)”造句。三、分角色朗讀課文，擴(kuò)展表演

１、同桌之間互讀。2、表演。四、指導(dǎo)寫字

1、在老師的指導(dǎo)下寫生字【我能達(dá)標(biāo)】五、作業(yè)１、完成課后“讀讀說說”

２、填空：冬瓜長在（），茄子長在（）冬瓜（）、（）、（）、（）。茄子（）、（）、（）、（）。課后反思：小學(xué)2011—2012學(xué)年度第一學(xué)期導(dǎo)學(xué)案集體備課活頁學(xué)科語文年級(jí)一主備人章振蘭執(zhí)教人章振蘭學(xué)習(xí)內(nèi)容語文園地五課時(shí)兩課時(shí)課型新授課教材分析這個(gè)語文園地有五項(xiàng)練習(xí)，分別是復(fù)習(xí)同偏旁的字、讀詞語、比較形近字、讀句說句和讀兒歌。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字，積累詞語。2、辨認(rèn)六組形近字，并正確書寫。3、了解“嗎、呢、吧”的用法，練習(xí)用它們說疑問句，發(fā)展語言。4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大自然的美妙，培養(yǎng)語感。5、能借助圖畫讀懂故事，說出這個(gè)故事的內(nèi)容。6、幫小明想個(gè)辦法，并能把想到的辦法說清楚。然后評(píng)一評(píng)誰的辦法好，誰說得好。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)、鞏固學(xué)過的字詞，積累詞語。難點(diǎn)：進(jìn)行觀察、說話和朗讀訓(xùn)練。教學(xué)準(zhǔn)備課件生字卡片導(dǎo)

學(xué)

過

程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)【準(zhǔn)備誘發(fā)】一、談話導(dǎo)入今天，老師要和小朋友們?nèi)フZ文園地五里玩一玩，老師先告訴你們一個(gè)秘密，這個(gè)園地可好玩了，可以做游戲，可以去旅游觀光，還可以學(xué)變魔術(shù)……怎么樣，只要小朋友認(rèn)真玩，還可以得到好多獎(jiǎng)品呢（拿出水果圖和虎王圖），愿意去嗎？【我會(huì)自學(xué)】做好學(xué)習(xí)地準(zhǔn)備。【點(diǎn)撥導(dǎo)思】二、與字寶寶捉迷藏（我會(huì)認(rèn)）(小朋友準(zhǔn)備好了嗎？好，我們現(xiàn)在就出發(fā))1、與字寶寶捉迷藏a、激趣:大家看，這是什么地方？（出示畫面）這花園多美啊，小朋友喜歡在這里玩嗎？字寶寶也喜歡在這里玩，我們就和它們玩捉迷藏的游戲吧，字寶寶已經(jīng)藏好了，大家快把它們找出來吧！只要大家叫出字寶寶的名字，它就會(huì)乖乖地出來了。藏起來的字寶寶就在“語文園地五”的“我會(huì)認(rèn)”中，快去讀一讀，記一記，等一會(huì)兒比比哪一組找到的最多。b、學(xué)生自由練讀、識(shí)記。c、小組互讀。d、玩捉迷藏游戲。（出示多媒體）游戲規(guī)則：小組派代表讀出“我會(huì)認(rèn)”中的字，讀對(duì)了，字寶寶就會(huì)跳出來，另一組又派代表讀字寶寶就會(huì)重新藏好，然后開火車把字寶寶找出來。（教師引導(dǎo)學(xué)生互相正音）2、送字寶寶回家。（出示課件）字寶寶哭了，想回家了。誰最能干，會(huì)送它們回自己的家？a、仔細(xì)看看字寶寶的家，發(fā)現(xiàn)了什么？b、送字寶寶回家。（如果送錯(cuò)了，字寶寶就不會(huì)動(dòng)，教師引導(dǎo)學(xué)生糾正）c、小組齊讀，全班齊讀。d、擴(kuò)展訓(xùn)練：字寶寶的家還很寬敞，你還想讓哪些字寶寶進(jìn)來呢？（拿起筆來寫一寫，并讓學(xué)生談?wù)勈窃趺凑J(rèn)識(shí)這些字的，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成在生活中識(shí)字的習(xí)慣，看哪個(gè)小組寫得最多，）三、和猴哥去旅游（我會(huì)讀）1、勇過小河a、做過了游戲，我們現(xiàn)在和猴哥去旅游吧。（出示課件）來，大家一起出發(fā)，呀，一條小河擋住了去路，怎么辦呢，問問聰明的小猴，它有什么好辦法嗎？（學(xué)生問）猴哥答：“小朋友，辦法只有一個(gè)，那就是你把河面上的詞語讀對(duì)了，我們就能過去了?！眀、學(xué)生同桌練讀詞語，小組練讀。c、每一組選一種方式讀（可以小組齊讀，可以小組每人選讀幾個(gè)詞，可以派代表讀），教師適時(shí)正音。d、（出示課件）呀，小朋友讀得真棒，你看，河面上已經(jīng)搭起了一塊浮板了，我們可以過河啦！大家靠自己戰(zhàn)勝了困難，真了不起！

2、快樂旅游

猴哥帶大家參觀天安門廣場(chǎng)和長城。你們誰有信心幫小猴當(dāng)導(dǎo)游，把自己看到的介紹一下。最后和猴哥說再見。

四、看老虎大王變魔術(shù)（比比寫寫）

1、看老虎大王變魔術(shù)

a、（出示課件）猴哥走了，誰又來了？（虎王），同學(xué)們，這林中大王告訴我它會(huì)變魔術(shù)，你相信嗎？不信，你看看。

b、虎王變魔術(shù)。它一手變出個(gè)“日”字，另一手變出“白”字。

c、小朋友，你們誰最聰明，發(fā)現(xiàn)虎王變出的兩個(gè)字有什么秘密嗎？

d、課件演示兩字的不同筆劃（ノ變紅）。

師引導(dǎo)學(xué)生交流：2、爭(zhēng)當(dāng)魔術(shù)師。

a、出示屏幕：目木開馬西

b、小組討論，全班交流，交流時(shí)多媒體演示：先出現(xiàn)字兄弟，再是不同筆劃紅起來。最后按上面師所引導(dǎo)的形式交流。

c、擴(kuò)展訓(xùn)練：你還能變出這樣的字兄弟嗎？

3、書寫指導(dǎo)。

a、師范寫。b、師巡視指導(dǎo)。要求書寫正確，把字寫勻稱。

c、部分學(xué)生書寫展示，學(xué)生相互評(píng)講。

第二課時(shí)一、學(xué)藍(lán)貓說句子（讀讀說說）

1、讀藍(lán)貓說的句子。

小朋友一定知道誰來了，它就是可愛的藍(lán)貓呀，（出示課件）他的問題可多了，你看，今天帶來什么問題呢？

a、師范讀，生跟讀。

b、生練讀，指名讀，當(dāng)小老師讀，開火車讀，抽讀。

d、你發(fā)現(xiàn)這三句話有什么共同點(diǎn)嗎？

2、學(xué)藍(lán)貓說話

a、用“嗎、呢、吧”跟藍(lán)貓說說話。

b、同桌相互讀讀問問。小組交流。

c、小組合作進(jìn)行說句子比賽。

（用“嗎、呢、吧”說話，兩個(gè)小組比賽，小組內(nèi)互相合作，同心協(xié)力，每人爭(zhēng)取機(jī)會(huì)說話。）

三、跟小白兔比一比

1、激趣：（出示課件）小白兔正在望著天畫畫。師問：小白兔在畫什么呢？小朋友想不想知道。（想）啊呀，小白兔說先要讀讀它編的一首兒歌，讀好了，就知道它畫的是什么了。它也會(huì)很樂意把自己的畫畫拿出來跟大家一同欣賞啦！

2、跟小兔比朗讀。

a、聽小兔范讀。

b、學(xué)生自由朗讀，圈出不會(huì)讀的字，讀不好的字和沒學(xué)過的字。

c、小組中互讀互查。師提示：聽聽同學(xué)哪個(gè)音沒讀準(zhǔn)，你能當(dāng)“小老師”幫助同學(xué)嗎？

d、指導(dǎo)朗讀。

3、跟小兔比編兒歌或畫畫。（擴(kuò)展訓(xùn)練）

a、設(shè)置情境：小朋友讀得太好了，連小兔都認(rèn)輸了，現(xiàn)在小兔就心服口服地拿出它的畫啦，大家快來欣賞。（播放白云圖）你們可要仔細(xì)看，再想想平時(shí)看到的白云寶寶的樣子，

b、集體討論想象：這些白云寶寶有時(shí)像成群的白云，有時(shí)又像什么？

c、跟小白兔比編兒歌或畫畫

激發(fā)：（課件一只