統(tǒng)編版（2024）七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)：名著閱讀知識(shí)+練習(xí)題（含答案）

第第頁(yè)統(tǒng)編版（2024）七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)：名著閱讀知識(shí)+練習(xí)題《朝花夕拾》名著導(dǎo)讀【作品簡(jiǎn)介】《朝花夕拾》是魯迅的回憶性散文集，原名《舊事重提》,共10篇文章。在文中，作者以青少年時(shí)代的生活經(jīng)歷為線索,真實(shí)生動(dòng)地?cái)懥俗约簭霓r(nóng)村到城鎮(zhèn)、從家庭到社會(huì)、從國(guó)內(nèi)到國(guó)外的生活經(jīng)歷,抒發(fā)了對(duì)往昔親友和師長(zhǎng)的懷念之情，同時(shí)對(duì)舊勢(shì)力、舊文化進(jìn)行了嘲諷和抨擊?！咀髡吆?jiǎn)介】魯迅，原名周樹人，浙江紹興人，文學(xué)家、思想家、革命家。著有小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩(shī)集《野草》和雜文集《墳》《熱風(fēng)》《且介亭雜文》等。【主題思想】本書以簡(jiǎn)潔舒緩的文字?jǐn)⑹鐾?，又不時(shí)夾雜著有趣的議論或犀利的批判。既有溫情與童趣，也有對(duì)人情世故的洞察，是魯迅作品中最富生活情趣的篇章,我們可借此了解魯迅幼年到青年時(shí)期的生活經(jīng)歷和心路歷程?！舅囆g(shù)特色】善于選取生活中的小細(xì)節(jié)，以小見大，如《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)>》中寫除夕夜長(zhǎng)媽媽教少年魯迅如何吃福橘、如何講“吉利話”等情節(jié)，將其渴望幸福、期待祝福的情態(tài)表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)。敘述、描寫、抒情和議論有機(jī)融合，以議論為中心，穿插童年的生活經(jīng)歷，諷刺和批判舊社會(huì)。對(duì)比和反諷手法的巧妙運(yùn)用，如《五猖會(huì)》中通過(guò)“我”前后心境的對(duì)比，表達(dá)了對(duì)封建教育的反抗和批判?！局黝}分類】1、側(cè)重議論或記事兼議論——以議論為中心,穿插童年的生活經(jīng)歷,諷刺和批判舊道德?！豆贰へ垺な蟆贰丁炊男D>》《父親的病》2、側(cè)重記事一一記敘魯迅童年、少年時(shí)期的生活經(jīng)歷,表達(dá)對(duì)舊日美好生活的眷戀,也有對(duì)舊禮教的批判?！段宀?huì)》《無(wú)?！贰稄陌俨輬@到三味書屋》《瑣記》3、側(cè)重寫人挖掘普通人身上樸實(shí)、善良、高尚的情操?！栋㈤L(zhǎng)與〈山海經(jīng)>》《藤野先生》《范愛農(nóng)》【篇目梳理】一、批判類（諷刺和批判丑惡現(xiàn)象）1、《狗·貓·鼠》典型故事情節(jié)：①回?fù)袅恕艾F(xiàn)代評(píng)論派”對(duì)作者“仇貓”的誣蔑，諷刺了豎著“公理”“正義”旗幟的人的卑劣手段。然后作者說(shuō)明自己“仇貓”的近因:第一,貓對(duì)自己捉到的獵物，總是盡情玩弄夠了，才吃下去;第二，它與獅虎同族，卻天生一副媚態(tài);第三，它們交配時(shí)的嗥叫，令人心煩。②追溯童年，交代了“仇貓”的原因:作者認(rèn)為它吃了自己小時(shí)候心愛的一只小隱鼠。雖然后來(lái)得知隱鼠其實(shí)是被長(zhǎng)媽媽踩死的但“我”和貓的感情始終沒(méi)有融合，況且它確實(shí)傷害了兔的兒女們。最后作者批判了“中庸之道”，指出它的實(shí)質(zhì)是縱惡養(yǎng)奸。描寫對(duì)象及性格特點(diǎn)：狗:①象征“多管閑事”的或者說(shuō)是不愿與“貓”作對(duì)的人;②象征與“貓”打了擂臺(tái)，和“貓”爭(zhēng)搶壓迫群眾權(quán)利的人貓:①象征盡情折磨弱者、到處嗥叫，有時(shí)又是一副媚態(tài)的暴虐者；②象征當(dāng)時(shí)社會(huì)上的“正人君子”、軍閥統(tǒng)治者的幫兇鼠:象征遭到壓迫和剝削、生活于社會(huì)最底層的勞苦大眾主題：表明了作者同情弱小者和憎惡暴虐者的態(tài)度;對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)上縱容邪惡,不能除惡務(wù)盡的現(xiàn)象進(jìn)行了鞭撻；同時(shí)表現(xiàn)了作者與軍閥斗爭(zhēng)到底的頑強(qiáng)精神2、《二十四孝圖》典型故事情節(jié)：①?gòu)漠?dāng)時(shí)的兒童讀物談起，表達(dá)對(duì)我國(guó)孩子讀枯燥書的同情;②憶述兒時(shí)閱讀《二十四孝圖》的感受，重點(diǎn)描寫了在閱讀“老萊娛親”“郭巨埋兒”兩個(gè)故事時(shí)產(chǎn)生的強(qiáng)烈反感主題：形象地揭露了封建孝道的虛偽和殘酷，揭示了中國(guó)兒童的可憐。作品對(duì)當(dāng)時(shí)反對(duì)白話文、提倡復(fù)古的傾向予以了尖銳的抨擊3、《父親的病》典型故事情節(jié)：①回憶兒時(shí)為父親延醫(yī)治病的經(jīng)歷：先和本城的一個(gè)名醫(yī)周旋了兩年，但父親的病越來(lái)越重，于是這位名醫(yī)便推薦了陳蓮河來(lái)看病。陳蓮河開的藥方上總有一種特別的丸散和一種奇特的藥引，但都不見效。②守候父親彌留：父親彌留之際，“精通禮節(jié)”的衍太太要“我”拼命地喊叫父親，致使已經(jīng)平靜的父親忽然緊張了，仿佛有些痛苦。這使“我”愧疚至今。描寫對(duì)象及性格特點(diǎn)：陳蓮河:故弄玄虛，道貌岸然,貪婪而又謹(jǐn)小慎微衍太太：封建迷信、愚昧無(wú)知主題：通過(guò)家庭的變故表達(dá)了對(duì)庸醫(yī)誤人的深切痛恨，揭示了這些庸醫(yī)故弄玄虛、勒索錢財(cái)、草菅人命的實(shí)質(zhì)，也批評(píng)了封建主義的孝道，提出一種嶄新的人道主義態(tài)度。也表達(dá)了對(duì)父親的思念和愧疚之情。二、童趣類（追憶舊時(shí)生活）1、《五猖會(huì)》典型故事情節(jié)：①開篇就為參加賽會(huì)蓄勢(shì)，先寫童年看賽會(huì)，然后寫《陶庵夢(mèng)憶》里的熱鬧賽會(huì)，接著寫自己見過(guò)的比較隆盛的賽會(huì);②要去東關(guān)看五猖會(huì)了，我興奮不已。但父親要求“我”先背《鑒略》，背不出就不準(zhǔn)去看會(huì);③“我”終于過(guò)了背書的關(guān)，但此時(shí)的“我”已興致全無(wú)。描寫對(duì)象及性格特點(diǎn)：父親:嚴(yán)厲、專制，不了解兒童心理的封建家長(zhǎng)主題：表現(xiàn)了父親對(duì)兒童心理的無(wú)知和父子間的隔膜，指出封建教育對(duì)兒童天性的壓制和摧殘2、《無(wú)?！返湫凸适虑楣?jié)：①描繪了兒時(shí)在鄉(xiāng)間迎神會(huì)和戲劇舞臺(tái)上所見的“無(wú)?！毙蜗?②說(shuō)明“無(wú)常”這個(gè)“鬼而人，理而情”,爽直公正的形象受到民眾的喜愛，是因?yàn)槿碎g沒(méi)有公正，惡人得不到惡報(bào)，而“公正的裁判是在陰間”描寫對(duì)象及性格特點(diǎn)：活無(wú)常:爽直公正，活潑而詼諧，具有人情味的鬼主題：對(duì)打著“公理”“正義”旗號(hào)的“正人君子”予以了辛辣的嘲諷3、《從百草園到三味書屋》典型故事情節(jié)：①回憶百草園里的景物、長(zhǎng)媽媽講的美女蛇的故事和雪地捕鳥的經(jīng)歷。②寫三味書屋中的讀書生活：向先生詢問(wèn)“怪哉”蟲；后園尋趣；師生大聲讀書；在課堂上做戲、畫畫兒。描寫對(duì)象及性格特點(diǎn)：壽鏡吾先生:方正、質(zhì)樸、博學(xué)、嚴(yán)而不厲“我”：好奇心強(qiáng)、追求自由快樂(lè)主題：表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、追求自由快樂(lè)的心理，含蓄而深刻地批判了封建教育制度對(duì)兒童身心發(fā)展的束縛4、《瑣記》典型故事情節(jié)：①回憶衍太太:衍太太表面對(duì)別家孩子好，其實(shí)暗中使壞。它鼓勵(lì)孩子吃冰、打旋子，給“我”看不健康的書，教唆“我”偷母親的首飾變賣并散布流言，卻對(duì)自己的孩子嚴(yán)格教育。②記敘到南京求學(xué)的經(jīng)歷：先到“雷電學(xué)堂”求學(xué)，但此處烏煙瘴氣，便去考“礦路學(xué)堂”。礦路學(xué)堂看新書的風(fēng)氣盛行，“我”如饑似渴地閱讀《天演論》。畢業(yè)后“我”覺得自己“還是一無(wú)所能”，只有到國(guó)外去。描寫對(duì)象及性格特點(diǎn)：衍太太:自私自利、多嘴多舌、表里不一洋務(wù)派：盲目崇洋，似新實(shí)舊，辦學(xué)烏煙瘴氣主題：批判了洋務(wù)派辦學(xué)的“烏煙瘴氣”,歌頌了“不滿現(xiàn)狀”的革命青年，表現(xiàn)出探求真理的強(qiáng)烈欲望三、懷念類（懷念師友故人）1、《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)〉》典型故事情節(jié)：①介紹長(zhǎng)媽媽的身份、地位、名稱來(lái)歷，以及她的一些習(xí)慣，如喜歡“切切察察”、睡覺擺成“大”字等。②寫長(zhǎng)媽媽懂得許多“我所不耐煩”的規(guī)矩和麻煩的禮節(jié)，如正月第一句就得對(duì)她說(shuō)“阿媽，恭喜恭喜！”說(shuō)過(guò)之后還得吃一點(diǎn)福橘；人死了不該說(shuō)死掉，必須說(shuō)“老掉了”等。③講“長(zhǎng)毛”的故事，這使“我”對(duì)她產(chǎn)生空前的敬意。而這敬意在“我”得知是她謀害了“我”的隱鼠后就消失了。④長(zhǎng)媽媽給“我”買老了“我”渴慕已久的《山海經(jīng)》，這使“我”對(duì)她產(chǎn)生了新的敬意，覺得她“確有偉大的神力”。描寫對(duì)象及性格特點(diǎn)：長(zhǎng)媽媽:迷信、粗俗、守舊,善良樸實(shí)、熱心真誠(chéng)，是舊中國(guó)勞動(dòng)?jì)D女的典型主題：表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的尊敬、感激、懷念和祝愿之情2、《藤野先生》典型故事情節(jié)：①記錄“我”在東京的見聞感受，交代去仙臺(tái)的原因。②記述在仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門學(xué)校的求學(xué)生活及和藤野先生相識(shí)、相處的經(jīng)歷。③匿名信事件、看電影事件令“我”改變想法決定棄醫(yī)從文。④與藤野先生分別后，回到中國(guó)的“我”時(shí)常感念先生。描寫對(duì)象及性格特點(diǎn)：藤野先生:治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、平等待人、和藹可親、沒(méi)有民族偏見主題：表達(dá)了作者對(duì)藤野先生的感激和懷念，展現(xiàn)了強(qiáng)烈的民族自尊心、愛國(guó)憂國(guó)之情3、《范愛農(nóng)》典型故事情節(jié)：①同鄉(xiāng)會(huì)爭(zhēng)執(zhí)。②“我”與范愛農(nóng)重逢，兩人冰釋前嫌。③紹興光復(fù)后，“我”做了師范學(xué)校的校長(zhǎng)，范愛農(nóng)做監(jiān)學(xué)，十分勤快。但在“報(bào)館案風(fēng)波”中，范愛農(nóng)追求革命卻備受打擊迫害，最后失去了工作。④“我”得知范愛農(nóng)落水而死。描寫對(duì)象及性格特點(diǎn)：范愛農(nóng):倔強(qiáng)耿直、憤世嫉俗、孤獨(dú)冷峻、愛國(guó)、追求光明的知識(shí)分子主題：表達(dá)了對(duì)舊民主革命的失望和對(duì)這位正直、倔強(qiáng)的愛國(guó)者的同情與悼念【人物梳理】人物身份情節(jié)形象作者情感阿長(zhǎng)魯迅幼時(shí)保姆，社會(huì)底層勞動(dòng)?jì)D女，對(duì)魯迅的童年生活有很大影響①農(nóng)歷正月初一要吃福橘，人死了要說(shuō)“老掉了”；②喜歡切切察察，睡相不好，在床上擺“大”字，給“我”講長(zhǎng)毛的故事；③給“我”買《山海經(jīng)》；給“我”講“美女蛇”的故事；和母親、工人一起等“我”背書。①迷信、嘮叨；②大大咧咧不拘小節(jié)；③愛孩子、善良淳樸。懷念、感激人物身份情節(jié)形象作者情感藤野先生魯迅在日本仙臺(tái)學(xué)醫(yī)時(shí)的解剖學(xué)老師①初次見面的第一節(jié)課，講話緩慢而有頓挫；②衣著隨意，穿舊外套上火車被管車的疑心是扒手；上講臺(tái)忘打領(lǐng)結(jié)；③為“我”添改講義；④糾正解剖圖；⑤關(guān)心解剖實(shí)習(xí)；⑥了解中國(guó)女人裹腳的情況。①中規(guī)中矩、略顯古板；②對(duì)外表不拘小節(jié)；③關(guān)心學(xué)生、認(rèn)真負(fù)責(zé)；④治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍；⑤關(guān)心學(xué)生，沒(méi)有民族偏見；⑥嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、注重調(diào)查。感激、尊敬和懷念范愛農(nóng)魯迅日本留學(xué)時(shí)相識(shí)的同學(xué)，一個(gè)正直的知識(shí)分子①繡花鞋事件，讓座風(fēng)波（初到日本留學(xué)，關(guān)吏檢查行李時(shí)，被翻出所帶的繡花鞋；范愛農(nóng)等人在車上互相讓座）②徐錫麟事件，同鄉(xiāng)會(huì)和“我”起爭(zhēng)執(zhí)（老師被殺，認(rèn)為魯迅等人發(fā)電報(bào)質(zhì)詢無(wú)用）③故鄉(xiāng)重逢，酒樓敘舊（找不到革命之路）④學(xué)校共事，報(bào)館案風(fēng)波（革命令人失望，陷入凄苦境地）⑤拍發(fā)電報(bào)；看光復(fù)后的紹興；驚聞噩耗①重情義；②冷靜、對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)深刻；③苦悶、惆悵；④失望、困惑；⑤倔強(qiáng)耿直、憤世嫉俗同情和悼念壽鏡吾魯迅在三味書屋讀書時(shí)的私塾老師①拒絕“我”對(duì)“怪哉”蟲的提問(wèn)；②循序漸進(jìn)地教“我”讀書；③讀書時(shí)扭著脖子，十分沉醉；①方正質(zhì)樸；②循循善誘；③全神貫注；愛戴和敬意人物身份情節(jié)形象作者情感壽鏡吾④不怎么懲罰學(xué)生：學(xué)生們跑到書屋后面玩耍，耽誤上課的時(shí)間，沒(méi)有嚴(yán)立呵斥④關(guān)愛學(xué)生衍太太魯迅家的鄰居①慫恿孩子們冬天吃冰；②鼓勵(lì)孩子們“打旋子”，孩子摔倒了又推卸責(zé)任；③給“我”看不健康的書；④教唆“我”偷母親的首飾賣錢，病散步謠言；⑤慫恿“我”在父親彌留之際一直呼喚父親。①喜歡使壞，自私自利；②表里不一；③品質(zhì)低劣；④愛搬弄是非；⑤封建迷信。由親近到厭惡無(wú)常鄉(xiāng)間迎神會(huì)和戲劇舞臺(tái)上所見的鬼怪去勾魂的時(shí)候，看到母親哭死去的兒子那么悲傷，決定放兒子“還陽(yáng)半刻”，結(jié)果被頂頭上司閻羅王打了四十大棒具有人情味敬佩和贊美陳蓮河診金昂貴、藥引奇特的江湖庸醫(yī)①用“蟋蟀一對(duì)”“敗鼓皮丸”等稀奇物為藥引；②認(rèn)為舌乃心之靈苗，建議父親用一種在舌上的丹；③認(rèn)為醫(yī)能醫(yī)病，不能醫(yī)命，讓父親請(qǐng)人看一看可有什么冤愆。①故弄玄虛；②愚弄病人；③封建迷信，草菅人命。深切痛恨

《西游記》名著導(dǎo)讀作品簡(jiǎn)介《西游記》是我國(guó)第一部浪漫主義長(zhǎng)篇章回體神魔小說(shuō)，作品圍繞唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧師徒四人前往西天取經(jīng)的經(jīng)過(guò)，講述了他們戰(zhàn)勝無(wú)數(shù)妖怪，歷經(jīng)重重磨難，終于到達(dá)西天取回真經(jīng)的故事。作家名片吳承恩（約1500-1582），字汝忠，號(hào)射陽(yáng)山人，明代著名小說(shuō)家。自幼聰明過(guò)人，但科考不利，至中年才補(bǔ)上“歲貢生”。后流寓南京，長(zhǎng)期靠賣文補(bǔ)貼家用。晚年因家貧出任長(zhǎng)興縣丞，由看不慣官場(chǎng)的黑暗，不久憤而辭官，貧老以終。主題思想贊揚(yáng)了唐僧師徒不畏艱險(xiǎn)、百折不撓的可貴精神，深刻地揭露和批判了封建社會(huì)的腐朽黑暗以及統(tǒng)治階級(jí)的昏庸殘暴，寄托了作者關(guān)于社會(huì)與人生的理想。藝術(shù)特色1.塑造人物時(shí)將人性、動(dòng)物性、神性三者結(jié)合。如孫悟空聰明好動(dòng)的性格、神通的廣大的本領(lǐng)和猴子機(jī)靈頑皮習(xí)性。語(yǔ)言幽默詼諧，對(duì)話妙趣橫生。3.用生動(dòng)貼切的對(duì)話，來(lái)突出人物性格。4.以詭異的想象、極度的夸張，突破時(shí)空，突破生死，突破神、人、物的界限，創(chuàng)造了一個(gè)光怪陸離、神異奇幻的世界。閱讀感悟1.啟示我們?nèi)松兴非螅瑸榱藢?shí)現(xiàn)理想而披荊斬棘，不畏艱險(xiǎn)，以超強(qiáng)的韌勁和斗志戰(zhàn)勝一切困難，直至勝利終點(diǎn)。2.通過(guò)孫悟空“火眼金睛”與唐僧“敵我不分”的對(duì)比，告訴我們?cè)谏鐣?huì)生活中要時(shí)刻保持清醒的頭腦，善于識(shí)別壞人的偽裝。人物形象1.孫悟空：①“大鬧天宮”（追求自由、勇于反抗壓迫、桀驁不馴）；②“三調(diào)芭蕉扇”“計(jì)盜紫金鈴”（機(jī)智勇敢、無(wú)所畏懼）；③“大鬧五莊觀”中替師父受罰（敢作敢當(dāng)）。2.唐僧：①“四圣試禪心”時(shí)嚴(yán)厲呵斥八戒（嚴(yán)守戒律）；②“三打白骨精”中受八戒挑撥，驅(qū)逐悟空（易信讒言、是非不分）；③拒絕女兒國(guó)親事（目標(biāo)明確、立場(chǎng)堅(jiān)定）。3.豬八戒：①“大鬧五莊觀”中慫恿悟空偷人參果（貪吃、愛占小便宜）；②“三打白骨精”中八戒進(jìn)讒言，致使悟空被逐（喜歡搬弄是非）；③“義激美猴王”用激將法，促使悟空重出花果山（聰明機(jī)智）。4.沙僧：①“大戰(zhàn)流沙河”中得知唐僧是取經(jīng)人后皈依佛門（知錯(cuò)能改、有向善之心）；②“四圣試禪心”時(shí)主動(dòng)救下被捆了一夜的八戒（秉性忠厚）；③西行路上牽馬挑擔(dān)，從不說(shuō)辛苦（任勞任怨）。人物稱謂變化梳理八、唐僧師徒取經(jīng)路線圖九、《西游記》章節(jié)概覽《朝花夕拾》+《西游記》同步練習(xí)題根據(jù)要求完成下列小題（5分）1.（3分）下面是《朝花夕拾》中的三幅插圖。根據(jù)畫意和文字提示，寫出相關(guān)篇名。A．捕鳥

B．買來(lái)《山海經(jīng)》

C．衍氏冰塊A．

B．

C．2.（2分）《朝花夕拾》中除塑造眾多人物形象外，全書還貫穿著一個(gè)人物形象——“我”。下面是讀書交流會(huì)中甲同學(xué)的發(fā)言，請(qǐng)你參照甲同學(xué)的發(fā)言，補(bǔ)全其他兩位同學(xué)的發(fā)言內(nèi)容。甲：《無(wú)常》中有諷刺、厭惡現(xiàn)實(shí)中所謂正人君子的“我”。乙：《范愛農(nóng)》中有①的“我”。丙：《從百草園到三味書屋》中有②的“我”。【答案】1.（3分）《從百草園到三味書屋》《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》《瑣記》2.（2分）與封建主義決裂，追求進(jìn)步按斑蝥、捕鳥的頑皮好動(dòng)【詳解】甲：《范愛農(nóng)》中寫初識(shí)范愛農(nóng)時(shí)和他的不同見解，表現(xiàn)了魯迅對(duì)死國(guó)難者的同學(xué)們的同情和支持；和范愛農(nóng)的喝酒談心，表達(dá)探尋革命之路的苦悶；范愛農(nóng)死后，魯迅對(duì)這位正直倔強(qiáng)的愛國(guó)者的同情和悼念，這些都表現(xiàn)了魯迅是一個(gè)與封建主義決裂，苦苦尋求救國(guó)救民真理的人。乙：《從百草園到三味書屋》描述了作者兒時(shí)在家中百草園得到的樂(lè)趣和在三味書屋讀書嚴(yán)格但不乏樂(lè)趣的生活，揭示兒童廣闊的生活趣味與束縛兒童天性的封建書塾教育的尖銳矛盾。由此可知，《從百草園到三味書屋》中有一個(gè)活潑可愛、天真浪漫、貪玩好動(dòng)的“我”。閱讀下面文字，回答問(wèn)題。（4分）但前回的名醫(yī)的臉是圓而胖的，他卻長(zhǎng)而胖了：這一點(diǎn)頗不同。還有用藥也不同。前回的名醫(yī)是一個(gè)人還可以辦的，這一回卻是一個(gè)人有些辦不妥帖了，因?yàn)樗粡埶幏缴希偧嬗幸环N特別的丸散和一種奇特的藥引。1.（2分）文中的“他”指的是，這種“奇特的藥引”是。2.（2分）《朝花夕拾》中《父親的病》和《藤野先生》兩文分別寫到了“庸醫(yī)害人”和“看電影事件”，這兩個(gè)事件觸發(fā)了魯迅怎樣的思想變化？【答案】1.（2分）陳蓮河一對(duì)蟋蟀2.（2分）“庸醫(yī)害人”事件使魯迅決定到日本學(xué)醫(yī)，想學(xué)醫(yī)救國(guó)?！翱措娪笆录笔顾羁陶J(rèn)識(shí)到國(guó)民的麻木，決定棄醫(yī)從文。閱讀下面名著選段，完成下面小題。（10分）【甲】我笑著跳著，催他們要搬得快。忽然，工人的臉色很謹(jǐn)肅了，我知道有些蹊蹺，四面一看，父親就站在我背后……他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地讀下去。我擔(dān)著心，一句一句地讀下去……我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是，有什么法子呢？【乙】從此就看見許多陌生的先生，聽到許多新鮮的講義。解剖學(xué)是兩個(gè)教授分任的。最初是骨學(xué)。其時(shí)進(jìn)來(lái)的是一個(gè)黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，扶著一疊大大小小的書。一將書放在講臺(tái)上，便用了緩慢而很有頓挫的聲調(diào)，向?qū)W生介紹自己道：“我就是叫作藤野嚴(yán)九郎的……”1.（2分）【甲】文段情節(jié)出自《朝花夕拾》中的《五猖會(huì)》，文段中“我似乎從頭上澆了一盆冷水”是因?yàn)椤?.（4分）【乙】文段中的藤野先生是作者最感激的老師之一，請(qǐng)寫出兩件二人交往的兩個(gè)具體事件，并根據(jù)事件概括其形象特征。3．（4分）你班打算圍繞“溫馨的回憶”編寫話劇《朝花夕拾》，有同學(xué)對(duì)劇本部分選材有看法，請(qǐng)你結(jié)合作品進(jìn)行分析。劇本選材分析他說(shuō)：“給我背熟。背不出，就不準(zhǔn)去看會(huì)?！彼f(shuō)完，便站起來(lái)，走進(jìn)房里去了?！段宀?huì)》有同學(xué)認(rèn)為這則材料不符合話劇主題，請(qǐng)你幫他分析原因。分析：“我因?yàn)槁犝f(shuō)中國(guó)人是很敬重鬼的，所以很擔(dān)心，怕你不肯解剖尸體?，F(xiàn)在總算放心了，沒(méi)有這回事?！薄短僖跋壬吠瑢W(xué)們認(rèn)為藤野先生這則材料用得好。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，好在哪里？答：【答案】1.（2分）在去看會(huì)前被父親強(qiáng)迫背誦《鑒略》2.（4分）示例1：①添改“我”的講義，從中可以看出藤野先生關(guān)心學(xué)生，認(rèn)真負(fù)責(zé)的形象特征；②糾正“我”的解剖圖，從中可以看出藤野先生治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍的形象特征。示例2：①了解中國(guó)女人裹腳情況，從中可以看出藤野先生求真務(wù)實(shí)、不斷探索的形象特征。②關(guān)心“我”的學(xué)習(xí)生活，詢問(wèn)“我”的食宿情況，從中可以看出藤野先生關(guān)愛學(xué)生、體貼入微的形象特征。3．（2分）這則材料不符合“溫馨的回憶”。父親不理解孩子心理，他的做法扼殺了“我”看戲的熱情，給“我”造成了傷害。符合。體現(xiàn)“溫馨回憶”的主旨。這則材料體現(xiàn)了藤野先生對(duì)“我”的關(guān)心、愛護(hù)，對(duì)中國(guó)文化的尊重，沒(méi)有民族偏見?！驹斀狻?.在《五猖會(huì)》中，“我”原本滿心歡喜地準(zhǔn)備去看五猖會(huì)，興奮激動(dòng)，充滿期待。然而，父親卻突然要求“我”背誦《鑒略》，背不出就不許去。這一突如其來(lái)的要求讓“我”的心情瞬間從極度興奮跌入谷底，仿佛被澆了一盆冷水，興致全無(wú)。概括為：在去看會(huì)前被父親強(qiáng)迫背誦《鑒略》。2.描述事件時(shí)，要注意簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)。分析形象特征時(shí)，要結(jié)合事件中的具體表現(xiàn)，做到有理有據(jù)。比如可以寫藤野先生為“我”修改講義和關(guān)心“我”的解剖實(shí)習(xí)這兩件事。從修改講義可以看出藤野先生認(rèn)真負(fù)責(zé)、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致；從關(guān)心解剖實(shí)習(xí)能看出他對(duì)學(xué)生的關(guān)愛和沒(méi)有民族偏見。本題為開放性試題，言之有理即可，答案不唯一。3.（1）根據(jù)“劇本選材”中“他說(shuō)：‘給我背熟。背不出，就不準(zhǔn)去看會(huì)?！f(shuō)完，便站起來(lái)，走進(jìn)房里去了”寫的是父親強(qiáng)迫“我”背書（《鑒略》）的事，結(jié)合原著“我似乎從頭上澆了一盆冷水”“我卻并沒(méi)有他們那么高興。開船以后，水路中的風(fēng)景，盒子里的點(diǎn)心，以及到了東關(guān)的五猖會(huì)的熱鬧，對(duì)于我似乎都沒(méi)有什么大意思”“我至今一想起，還詫異我的父親何以要在那時(shí)候叫我來(lái)背書”等可知，父親他的做法，完全是封建家長(zhǎng)做派，不理解兒童心理，扼殺了“我”看戲的熱情，給“我”造成了傷害，以致“至今”不理解父親，因此，不符合“溫馨的回憶”。（2）根據(jù)“劇本選材”中“我因?yàn)槁犝f(shuō)中國(guó)人是很敬重鬼的，所以很擔(dān)心，怕你不肯解剖尸體?，F(xiàn)在總算放心了，沒(méi)有這回事”寫的是藤野先生鼓勵(lì)“我”的話，結(jié)合原著“原來(lái)我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過(guò)了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一訂正。這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課：骨學(xué)，血管學(xué)，神經(jīng)學(xué)”“在我所認(rèn)為我?guī)煹闹?，他是最使我感激，給我鼓勵(lì)的一個(gè)。有時(shí)我常常想：他的對(duì)于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國(guó)，就是希望中國(guó)有新的醫(yī)學(xué)；大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國(guó)去。他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道”可知，刻畫了藤野先生正直善良、沒(méi)有民族偏見的高貴品質(zhì)，表現(xiàn)了藤野先生對(duì)“我”的關(guān)心、愛護(hù)和鼓勵(lì)，蘊(yùn)含著“我”的感激和懷念之情，很好地體現(xiàn)了“溫馨回憶”的主題。閱讀下面名著選段，完成下面小題。（8分）【A】他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過(guò)瞪幾眼，大聲道：“讀書！”于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸。有念“仁遠(yuǎn)乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齒缺曰狗竇大開”的，有念“上九潛龍勿用”的，有念“厥土下上上錯(cuò)厥貢苞茅橘柚”的……。先生自己也念書。后來(lái)，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著：“鐵如意，指揮倜儻，一座皆驚呢~~~~；金巨羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬~~~~……。”我疑心這是極好的文章，因?yàn)樽x到這里，他總是微笑起來(lái)，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過(guò)去，拗過(guò)去?！綛】我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，并且說(shuō)，此后每一星期要送給他看一回。我拿下來(lái)打開看時(shí)，很吃了一驚，同時(shí)也感到一種不安和感激。原來(lái)我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過(guò)了，不但增加了許多脫漏的地方，連法的錯(cuò)誤，也都一一訂正。這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課：骨學(xué)、血管學(xué)、神經(jīng)學(xué)?？上夷菚r(shí)太不用功，有時(shí)也很任性。還記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室里去，翻出我那講義上的一個(gè)圖來(lái)，是下臂的血管，指著，向我和藹地說(shuō)道：“你看，你將這條血管移了一點(diǎn)位置了。——自然，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實(shí)物是那么樣的，我們沒(méi)法改換它?，F(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫?！保ü?jié)選自《朝花夕拾》）1.（2分）【A】文中的“他”指的是（填人名），【B】文選自《朝花夕拾》中的《》一文。2.（4分）【A】【B】?jī)晌亩味继岬搅唆斞傅睦蠋?，這兩位老師分別是什么樣的人？請(qǐng)結(jié)合選段內(nèi)容分析。3.（2分）《朝花夕拾》中有幾篇文章涉及兒童教育問(wèn)題，有些觀點(diǎn)在今天仍有借鑒意義。請(qǐng)你從以下文章中選擇一篇，并結(jié)合內(nèi)容說(shuō)說(shuō)魯迅的兒童教育思想?！稄陌俨輬@到三味書屋》《五猖會(huì)》《二十四孝圖》【答案】1.（2分）壽鏡吾先生藤野先生2.（4分）示例：【A】文中的壽鏡吾先生是一個(gè)方正質(zhì)樸、嚴(yán)而不厲的人。他有一把戒尺，但并不常用。教學(xué)方式比較隨意，沒(méi)能為學(xué)生講解清楚內(nèi)容，醉心于自己對(duì)文學(xué)的朗讀。【B】文中的藤野先生是一個(gè)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、誨人不倦、和藹可親的人。他為"我"添改講義、糾正解剖圖，耐心指出"我"的錯(cuò)誤，細(xì)心引導(dǎo)。3.（2分）示例一：《從百草園到三味書屋》描述了兒時(shí)在百草園得到的樂(lè)趣和在三味書屋讀書的乏味生活，魯迅借此表達(dá)尊重孩子天性，保護(hù)并激發(fā)孩子想象力、創(chuàng)造力，讓孩子快樂(lè)成長(zhǎng)的教育思想。示例二：《五猖會(huì)》寫"我"心心念念的五猖會(huì)即將開始，父親卻強(qiáng)制"我"背《鑒略》，魯迅借此表達(dá)了家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)了解孩子心理需求、尊重孩子天性的教育思想。示例三：《＜二十四孝圖＞》寫到了當(dāng)時(shí)供給孩子的書籍形式粗拙，故事虛偽，違背人性，魯迅借此表達(dá)兒童讀物要內(nèi)容健康、適合兒童心理特點(diǎn)的教育思想。閱讀《西游記》片段，回答問(wèn)題。（9分）八戒在旁邊又笑道：“好行者！風(fēng)發(fā)了！只行了半日路，倒打死三個(gè)人！”唐僧正要念咒，行者急到馬前，叫道：“師父，莫念！莫念！你且來(lái)看看他的模樣?！眳s是一堆粉骷髏在那里。唐僧大驚道：“悟空，這個(gè)人才死了，怎么就化作一堆骷髏？”行者道：“他是個(gè)潛靈作怪的僵尸，在此迷人敗本，被我打殺，他就現(xiàn)了本相。他那脊梁上有一行字，叫做‘白骨夫人’?！碧粕?wù)f，倒也信了，怎禁那八戒旁邊唆嘴道：“師父，他的手重棍兇，把人打死，只怕你念那話兒，故意變化這個(gè)模樣，掩你的眼目哩！”唐僧果然耳軟，又信了他，隨復(fù)念起。行者禁不得疼痛，跪于路旁，只叫：“莫念！莫念！有話快說(shuō)了罷！”（選自《西游記》第二十七回“尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王”）1.（1分）《西游記》第二十七回中，尸魔為了迷惑唐僧師徒，曾經(jīng)三次變化，最后一次變作了。2.（2分）上文反映出唐僧師徒之間存在的兩個(gè)突出矛盾：、。3.（2分）在《西游記》原著中，以上矛盾消除的契機(jī)事件是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（4分）有同學(xué)認(rèn)為：孫悟空就是一個(gè)富有好奇心和探索精神的形象。結(jié)合《西游記》整本書閱讀體驗(yàn)，請(qǐng)你為這位同學(xué)的看法，找出兩個(gè)依據(jù)?！敬鸢浮?.（2分）老公公（老頭、老翁）2.（2分）唐僧與孫悟空師徒之間的矛盾孫悟空與豬八戒之間的矛盾3.（2分）唐僧行至碗子山，被黃袍怪扣押在寶象國(guó)。八戒、沙僧、白龍馬都營(yíng)救失敗，無(wú)奈之下，小白龍請(qǐng)求八戒去請(qǐng)悟空。八戒于是到花果山向?qū)O悟空求救，最后八戒使用激將法請(qǐng)回悟空，救出唐僧，師徒之間的矛盾得到消解。4.（4分）示例：①發(fā)現(xiàn)水簾洞：孫悟空膽大心細(xì)，跳入瀑布泉中探索，發(fā)現(xiàn)瀑布后的鐵板橋和橋后的水簾洞。②偷取人參果：發(fā)現(xiàn)人參果遇土即入，十分好奇，后來(lái)詢問(wèn)土地才知道原委，用衣服兜住才拿到三個(gè)果。③收取金箍棒：發(fā)現(xiàn)定海神針能隨心意變化，十分好奇，不斷嘗試用心意和金箍棒溝通，直至金箍棒縮至二丈長(zhǎng)短、碗口粗細(xì)。（有情節(jié)但未扣住“探索精神和好奇心”表述得2分，有情節(jié)并扣住“探索精神和好奇心”表述得4分）初三某班開展了一場(chǎng)名著讀書會(huì)。在讀書會(huì)上大家交流了《西游記》的讀書心得。（14分）1.請(qǐng)根據(jù)情境內(nèi)容補(bǔ)全對(duì)話。（6分）同學(xué)A：大家知道取經(jīng)路上的第一個(gè)女妖怪出現(xiàn)在哪一個(gè)情節(jié)嗎？同學(xué)B：我知道！是①。（1分）同學(xué)C：這個(gè)故事的最終結(jié)局是②，（1分）從中可以看出唐僧的無(wú)能和愚昧。同學(xué)D：我不這樣認(rèn)為。我覺得從這件事也能看出唐僧的一些優(yōu)點(diǎn)。比如③。（2分）同學(xué)E：那這場(chǎng)劫難是不是應(yīng)該怪罪豬八戒呢？因?yàn)棰?。?分）同學(xué)F：雖然豬八戒有過(guò)錯(cuò)，但當(dāng)唐僧在寶象國(guó)被黃袍怪變成了老虎，沙僧、白龍馬等人斗不過(guò)黃袍怪時(shí)，他⑤。（1分）2.聞一多先生曾說(shuō)：“對(duì)奴隸，我們只當(dāng)同情，對(duì)有反抗的奴隸，尤當(dāng)尊敬?！泵髌分杏泻芏鄻O具反抗精神的人物形象，請(qǐng)閱讀下面語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)從主人公身上得到了哪些閱讀感悟。（4分）選段一：大圣道：“他雖年劫修長(zhǎng)，也不應(yīng)久占在此。常言道：‘皇帝輪流做，明年到我家?！唤趟岢鋈?，將天宮讓與我，便罷了；若還不讓，定要攪攘，永不清平！”——選自《西游記》閱讀感悟：選段二：你認(rèn)為我能忍受讓人把我的一口面包從嘴里搶走，讓人把我的一滴活命水從杯子里潑掉嗎？你以為因?yàn)槲邑毟F、低微、不美、矮小，我就沒(méi)有靈魂，沒(méi)有心嗎？——你想錯(cuò)了！——選自《簡(jiǎn)·愛》閱讀感悟：3.書中多次描寫了孫悟空的流淚情節(jié)，請(qǐng)你閱讀下面語(yǔ)段，并完成填空。（4分）流淚一：大圣在那半空里看時(shí)，原來(lái)是東洋大海潮發(fā)的聲響。一見了，又想起唐僧，止不住腮邊淚墜，停云住步，良久方去。原因：①性格：②流淚二：他（悟空）當(dāng)時(shí)曾下九鼎油鍋，就煠了七八日也不曾有一點(diǎn)淚兒。只為想起唐僧取經(jīng)的苦惱，他就淚出病腸，放眼便哭?！膮s想道：“……今日卻教我去拜此怪。若不跪拜，必定走了風(fēng)汛?！痹颍孩坌愿瘢孩堋敬鸢浮?.（6分）①三打白骨精②悟空被唐僧驅(qū)逐（意思對(duì)即可）③唐僧驅(qū)趕孫悟空的初衷是因?yàn)樗J(rèn)為孫悟空濫殺無(wú)辜，這體現(xiàn)了唐僧的慈悲和仁愛。④豬八戒在孫悟空被趕走的過(guò)程中煽風(fēng)點(diǎn)火。⑤用激將法成功請(qǐng)回了孫悟空，最終解救了唐僧。2.（4分）①孫悟空是一個(gè)敢于反抗傳統(tǒng)、反抗權(quán)威的人物。從孫悟空身上我們可以學(xué)到自由平等、不畏強(qiáng)權(quán)的反抗精神。②簡(jiǎn)·愛顯示出自立自強(qiáng)的人格和反抗的精神。從簡(jiǎn)·愛身上我們能學(xué)到堅(jiān)持不懈的反抗精神和對(duì)自由平等的追求。3.（4分）①孫悟空遭唐僧驅(qū)逐，內(nèi)心頗感無(wú)奈、委屈，以及對(duì)師父心懷不舍與擔(dān)憂②懂得體諒、關(guān)懷他人③孫悟空向妖怪下跪請(qǐng)安，內(nèi)心倍感屈辱、羞恥④隱忍、顧全大局【解析】情節(jié)1：唐僧以為悟空打死了三個(gè)無(wú)辜的人，加上八戒進(jìn)讒言，唐僧就趕走了悟空，悟空在遭驅(qū)逐的情況下流淚，淚水里有無(wú)奈、委屈，也有離開師父的不舍，還有對(duì)師父安危的擔(dān)憂。雖遭驅(qū)逐，但心里還掛念師父，表現(xiàn)了他體諒與關(guān)懷他人的性格特點(diǎn)。情節(jié)2：為了救師父，悟空先變小妖，準(zhǔn)備去請(qǐng)老怪，見老怪要向老怪磕頭，他才會(huì)相信。但悟空為人做了一場(chǎng)好漢，只拜了三個(gè)人：西天拜佛祖，南海拜觀音，兩界山拜師父。悟空不想向老怪磕頭，但是為給師父解困，只好受辱于人，這次流淚是因?yàn)槲蚩障蜓窒鹿蛘?qǐng)安，內(nèi)心備感屈辱、羞恥。表現(xiàn)了他隱忍、顧全大局的性格特點(diǎn)。閱讀《西游記》片段，回答問(wèn)題。（7分）【A】腹痛難禁，只在地上打滾，疼得他面黃唇白，只叫：“孫叔叔饒命!”行者卻才收了手腳道：“你才認(rèn)得叔叔么？我看牛大哥情上，且饒你性命，快將扇子拿來(lái)我使使?！盵A]道：“叔叔，有扇，有扇!你出來(lái)拿了去!”行者道：“拿扇子我看了出來(lái)?！盵A]即叫女童拿一柄扇，執(zhí)在旁邊。1.文段中【A】是 （人物），文段出自《西游記》中的 情節(jié)。（2分）2.孫悟空三次借到扇子分別用了什么方法？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（3分）結(jié)合原著分析，【A】不愿意借出真扇的原因是什么？（2分）【答案】1.（2分）鐵扇公主（羅剎女）孫悟空三調(diào)芭蕉扇2.（3分）第一次：孫悟空變成飛蟲鉆入鐵扇公主的肚子里，借到了一把假扇。第二次：孫悟空變成牛魔王的樣子，從鐵扇公主那里騙到了芭蕉扇。第三次：孫悟空打敗了牛魔王，鐵扇公主為救丈夫，將扇子借給了孫悟空。3.（2分）孫悟空大戰(zhàn)紅孩兒時(shí)，請(qǐng)來(lái)觀音收了紅孩兒。鐵扇公主認(rèn)為是孫悟空害她母子分離，對(duì)悟空懷恨在心，不愿意借出芭蕉扇。 閱讀《西游記》的節(jié)選文字，概括孫悟空在不同階段的形象特點(diǎn)。（3分）節(jié)選文字形象特點(diǎn)那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猴為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。石猴： 大圣道：“他雖年劫修長(zhǎng)，也不應(yīng)久占在此。常言道：‘皇帝輪流做，明年到我家。只教他搬出去，將天宮讓與我，便罷了；若還不讓，定要攪攘，永不清平！”齊天大圣： 孫行者： 【答案】石猴：活潑好動(dòng)、機(jī)靈可愛。齊天大圣：蔑視權(quán)威，具有反抗精神。孫行者：忠誠(chéng)不二、有情有義。 閱讀《西游記》選段，完成下面小題（8分）【語(yǔ)段一】那菩薩早已看見行者來(lái)到，即命守山大神去迎。那大神出林來(lái)，叫聲“孫悟空，那里去？”行者抬頭喝道：“你這個(gè)熊羆（pí）！我是你叫的悟空！當(dāng)初不是老孫饒了你。你已此做了黑風(fēng)山的尸鬼矣。今日跟了菩薩，受了善果，居此仙山，常聽法教，你叫不得我一聲老爺？”……他只得陪笑道：“大圣，古人云，君子不念舊惡。只管題他怎的！菩薩著我來(lái)迎你哩?！薄菊Z(yǔ)段二】又行不多時(shí)，只聽得滔滔浪響。八戒道：“罷了！來(lái)到盡頭路了！”沙僧道：“是一股水擋住也。”唐僧道：“卻怎生得渡？”八戒道：“等我試之，看深淺何如。”三藏道：“悟能，你休亂談。水之淺深，如何試得？”八戒道：“尋一個(gè)鵝卵石，拋在當(dāng)中。若是濺起水泡來(lái)，是淺；若是骨都都沉下有聲，是深?！?.【語(yǔ)段一】中的“仙山”指的是___________________。（1分）2.結(jié)合原著，說(shuō)說(shuō)孫悟空造訪仙山的原因是什么？（2分）3.【語(yǔ)段二】中表現(xiàn)了八戒怎樣的性格特征？（2分）4.《西游記》中很多人物既保持著動(dòng)物性，又有神的本領(lǐng)，還兼有人的特點(diǎn)。請(qǐng)從孫悟空和豬八戒中任選其一，結(jié)合原著簡(jiǎn)要分析。（3分）