三年級(jí)語文上冊(cè)-11《一塊奶酪》說課稿(部編版)含2個(gè)課時(shí)

三年級(jí)語文上冊(cè)-10《一塊奶酪》說課稿（部編版）《第一課時(shí)》一、說教材本課是三年級(jí)語文上冊(cè)第三單元的一篇略讀課文，是一個(gè)童話故事。課文記敘了螞蟻隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)螞蟻搬運(yùn)食物，把一小塊掉了的奶酪讓給最小的螞蟻吃，贊揚(yáng)了螞蟻隊(duì)長(zhǎng)以身作則，關(guān)心幼小的美好品質(zhì)。教學(xué)《一塊奶酪》這篇課文，其目的是讓學(xué)生進(jìn)一步了解童話的特點(diǎn)，為今后的學(xué)習(xí)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。二、說教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)本課生字詞2.正確流利有感情朗讀課文3.理解課文內(nèi)容，懂得故事包含的道理三、說教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.會(huì)認(rèn)本課生字詞，理解課文內(nèi)容教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得故事包含的道理四、說學(xué)情三年級(jí)的學(xué)生對(duì)略讀課文的學(xué)習(xí)已有初步實(shí)踐，本課教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生自主關(guān)注學(xué)習(xí)提示，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。讓學(xué)生緊扣題目梳理主要內(nèi)容，然后讓學(xué)生討論交流，自己對(duì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。五、說教法學(xué)法語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，為了讓學(xué)生充分理解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況，教學(xué)中我主要采用的是朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，是學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來，樂于學(xué)，勤于思考。那么在學(xué)法上，新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“自主、合作、探究“的學(xué)習(xí)方式。于是我將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。通過自主分角色朗讀、合作交流、談?wù)撎骄康确绞秸归_。并要求學(xué)生在交流學(xué)習(xí)中勾出相關(guān)語句并加以思考。并很據(jù)新課標(biāo)要求讓孩子能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。六、說教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。1.同學(xué)們，你平時(shí)見過螞蟻嗎？誰能把你見到的螞蟻的樣子說一說？2.出示螞蟻相關(guān)資料，說說你從資料中獲取了什么知識(shí)。二、了解作者，會(huì)認(rèn)本課生字。1.本課作者是誰呢？你了解他嗎？2.出示作者相關(guān)資料3.檢查自學(xué)情況。（1）開火車讀課件出示會(huì)認(rèn)字（讀、拼、組詞）師生共同糾正：注意：翹舌音“處”，前鼻音“舔、犯、禁”，后鼻音“強(qiáng)”。另外，注意多音字“處”，在本文中讀“chǔ”，組詞為“處罰”，還有一個(gè)讀音是“chù”，組詞是“到處”。多音字“稍”，在本文中讀“shào”，組詞為“稍息”，還有一個(gè)讀音是“shāo”，組詞是“稍微”。（2）認(rèn)讀生字詞（以多種形式，如猜讀、“開火車”讀等。）宣布處罰誘人舔一下強(qiáng)大犯禁令稍息猶豫跺腳聚到三、合作交流，品讀感悟。1.整體感知：課文講了一件什么事？（螞蟻們搬運(yùn)奶酪，螞蟻隊(duì)長(zhǎng)命令最小的螞蟻吃掉掉落在地上的奶酪渣。）2.讓學(xué)生帶著問題，再次讀文。3.組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，討論、交流：（1）螞蟻隊(duì)長(zhǎng)是怎樣要求自己的隊(duì)伍的？“今天搬運(yùn)糧食，只許出力，不許偷嘴。誰偷了嘴，就要受到處罰?！保?）螞蟻隊(duì)長(zhǎng)最終是如何處理那塊奶酪渣子的？（板書：奶酪掉了一小塊命令最小的螞蟻吃掉奶酪渣）（3）在這件事中，你感觸最深的是什么？（引導(dǎo)學(xué)生圍繞第4－12自然段進(jìn)行交流，體會(huì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)和蟻群嚴(yán)格的紀(jì)律性。）（4）為什么大家干活的勁頭比剛才更足了？面對(duì)奶酪的誘惑，螞蟻隊(duì)長(zhǎng)以身作則，和其他螞蟻一樣遵守了紀(jì)律，大家受到鼓舞，所以干活的勁頭更足了。4.演一演：將這個(gè)故事演出來?。?zhǔn)備好的學(xué)生上臺(tái)表演）5.你喜歡這些螞蟻嗎？為什么？四、學(xué)以致用，課后練習(xí)。1.給下面的多音字選擇正確的讀音。稍：shāoshào處：chùchǔ（1）這雙鞋子有點(diǎn)小，稍（）微再大一些就好了。（2）體育課上，老師喊口令：“稍（）息，立正！”（3）犯了錯(cuò)就該受到處（）罰。（4）這里到處（）是石頭。2.先觀察以下四字成語再說幾個(gè)類似成語。七上八下:東張西望，七嘴八舌，大驚小怪，大材小用五、回顧課堂，總結(jié)全文?？磮D片回顧整個(gè)故事六、布置作業(yè)。給爸爸媽媽講講這個(gè)故事七、說板書設(shè)計(jì)一塊奶酪嚴(yán)于律己、嚴(yán)格紀(jì)律搬運(yùn)奶酪掉了一小塊命令最小的螞蟻吃掉奶酪渣子八、說教學(xué)反思我在教《一塊奶酪》這篇童話故事時(shí)，以情境導(dǎo)入新課，學(xué)生對(duì)螞蟻搬奶略這樣的情境大多都沒有見過，讓學(xué)生通過一段小視頻，*直觀感受螞蟻版奶酪的過程，將學(xué)生帶入文本的故事中，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教授課文內(nèi)容時(shí)，我采用了"讀讀、演演、評(píng)評(píng)、再讀讀"這樣讀演結(jié)合的方法，仍以讀為主，在充分朗讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生以組為單位自編自演，為角色的動(dòng)作、神態(tài)、語氣進(jìn)行設(shè)計(jì)。學(xué)生表演得生動(dòng)有趣，并能在老師的引導(dǎo)下相互評(píng)價(jià)，盡情說出表演的感受，從中體會(huì)、感悟，在這樣"讀讀、演演、評(píng)評(píng)、再讀讀"的過程中交流了自己的閱讀感受。語文課程標(biāo)準(zhǔn)的"課程目標(biāo)"中，年的學(xué)生要能清地明白地講述見聞、并說出自己的感受和想法，能具體生動(dòng)地講述故事，努力用語言打動(dòng)他人。"說話是寫話的基礎(chǔ)，而三年級(jí)又是從說到寫個(gè)承前啟后的過渡時(shí)期。因此在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我很注重學(xué)生說的訓(xùn)練。在教學(xué)這十課時(shí)，我讓學(xué)生自己說一說這篇課文主要講了一個(gè)什么故事;拓展延伸中，讓學(xué)生回家把這個(gè)故事講給父母聽，這在訓(xùn)練學(xué)生的歸納能力的同時(shí)，也訓(xùn)練了學(xué)生說話的能力設(shè)想都是美好的，在這節(jié)課中仍然存在著些不足之處。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)語更加豐富，便評(píng)價(jià)能夠更好地發(fā)揮它的指導(dǎo)作用。三年級(jí)語文上冊(cè)-10《一塊奶酪》說課稿（部編版）《第二課時(shí)》一、說教材這是一篇情節(jié)生動(dòng)、富有懸念的童話故事。螞蟻隊(duì)長(zhǎng)召集小螞蟻們搬運(yùn)奶酪時(shí)，不小心拽掉了奶酪的一角。最終螞蟻隊(duì)長(zhǎng)戰(zhàn)勝了自己想偷嘴的心理，命令最小的螞蟻吃掉了奶酪渣。課文對(duì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的語言、動(dòng)作、心理進(jìn)行了細(xì)致生動(dòng)的描寫，給人留下了深刻的印象。此外，對(duì)小螞蟻們的語言、動(dòng)作、心理的描寫，也從側(cè)面襯托了沒有動(dòng)作的形象。二、說教學(xué)目標(biāo)1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能準(zhǔn)確認(rèn)讀12個(gè)生字;2.嘗試用自己的話說說課文講了一件什么事;3.能通過螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的言行，體會(huì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嚴(yán)格要求自己的優(yōu)秀品質(zhì)。三、說教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：快速準(zhǔn)確認(rèn)讀生字詞語，理解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：能通過螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的言行，體會(huì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嚴(yán)格要求自己的優(yōu)秀品質(zhì)。四、說學(xué)情進(jìn)入三年級(jí)，學(xué)生已具備一定的自主閱讀能力，讀書時(shí)能做到不指讀、不唱讀。此前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《不懂就要問》《聽聽，秋的聲音》《那一定會(huì)很好》三篇略讀課文，對(duì)略讀課文的學(xué)習(xí)已有初步實(shí)踐，了解略讀課文的學(xué)習(xí)要求，基本掌握默讀的方法,初步具備獨(dú)立默讀的能力，能做到邊默讀邊思考，初步了解課文內(nèi)容。五、說教法學(xué)法語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，為了讓學(xué)生充分理解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況，教學(xué)中我主要采用的是朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，是學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來，樂于學(xué)，勤于思考。那么在學(xué)法上，新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“自主、合作、探究“的學(xué)習(xí)方式。于是我將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。通過自主分角色朗讀、合作交流、談?wù)撎骄康确绞秸归_。并要求學(xué)生在交流學(xué)習(xí)中勾出相關(guān)語句并加以思考。并很據(jù)新課標(biāo)要求讓孩子能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。六、說教學(xué)過程（一）謎語激趣，導(dǎo)入新課

1.在二年級(jí)上冊(cè)，我們學(xué)習(xí)了匈牙利的民間故事《狐貍分奶酪》，今天，請(qǐng)你們和老師一起來認(rèn)識(shí)一個(gè)和奶酪有關(guān)的新朋友。

2.課件出示謎語：“忙碌小兵丁，工事勤又精。力氣何其大，合作又熱忱?！保ù颉ハx）引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊根據(jù)謎面的提示，試著猜出謎底。

3.老師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生明確謎底（補(bǔ)充出示“螞蟻”）孩子們，你們想了解故事的內(nèi)容嗎？那就趕快打開課本，翻到第11課吧。今天我們?cè)趤韺W(xué)習(xí)一篇童話故事《一塊奶酪》（板書課題）

（二）初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由練讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，找出有新鮮感的詞，并思考課文圍繞一塊奶酪寫了一件什么事。

2.出示詞語鞏固識(shí)字。

3.交流課文主要寫了什么。

（三）品讀課文，體會(huì)心理

1.請(qǐng)同學(xué)們齊讀第

1—3

自然段。想一想：螞蟻隊(duì)長(zhǎng)集合的時(shí)候，公布了什么紀(jì)律？找到“禁令”的具體內(nèi)容，同時(shí)體會(huì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)宣布“禁令”時(shí)能夠做到一視同仁，正因?yàn)槿绱?，所有螞蟻才能夠?zhēng)先恐后地參加到搬運(yùn)糧食的活動(dòng)中來（隨文理解“爭(zhēng)先恐后”：文中指螞蟻們搶著向前，唯恐落后）。

2.引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫螞蟻搬運(yùn)奶酪的內(nèi)容所在段落，同時(shí)認(rèn)真朗讀課文第4-13自然段，看看：這是一塊怎樣的奶酪？螞蟻們面對(duì)奶酪時(shí)又是怎樣反應(yīng)的。

3.面對(duì)如此誘人的奶酪，螞蟻隊(duì)長(zhǎng)最后是怎樣做的？想一想。螞蟻隊(duì)長(zhǎng)一開始就決定這樣做的嗎？它的內(nèi)心有著怎樣的變化？

4.引導(dǎo)學(xué)生再讀故事第4-13自然段，看看螞蟻隊(duì)長(zhǎng)面對(duì)奶酪時(shí)前后心情都有什么不同變化，找出最能反映其心理活動(dòng)的詞語，想一想自己從中都體會(huì)到了什么，簡(jiǎn)單寫出自己的理解。

5.討論交流：你覺得文中的螞蟻隊(duì)長(zhǎng)是一只怎樣的螞蟻隊(duì)長(zhǎng)。

6.那面對(duì)這樣的螞蟻隊(duì)長(zhǎng)，你會(huì)有怎樣的感受？齊讀第

13

自然段。思考：為什么大家干活勁頭比剛才更足了？

7.那你喜歡這位螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嗎？為什么？

（四）課堂小結(jié)

1.續(xù)寫故事：當(dāng)奶酪成功搬進(jìn)洞里后，大家會(huì)會(huì)怎么處理這塊奶酪呢，它們之間會(huì)有怎么樣的對(duì)話呢？

2.閱讀鏈接：《誰動(dòng)了我的奶酪》

七、說板書設(shè)計(jì)11.一塊奶酪

螞蟻隊(duì)長(zhǎng)心理描寫

以身作則

關(guān)愛弱小

七上八下生氣

猶豫

堅(jiān)定

八、說教學(xué)反思作為一個(gè)語文老師只有自己走進(jìn)文本，被文本感染感動(dòng)，才能夠感動(dòng)學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生。課堂上，我要求孩子們把自己想象成一只面對(duì)美味誘人的奶酪的小螞蟻，隨著文字走進(jìn)螞蟻們的內(nèi)心世界，感悟體驗(yàn)螞蟻群的自律，毅力，體驗(yàn)作為隊(duì)長(zhǎng)的螞蟻的嚴(yán)于律己，愛護(hù)幼小的品質(zhì)，從而受到教育。其次，我利用孩子們特別喜歡上體育課的心理，讓大部分孩子都真實(shí)的體驗(yàn)了一把"螞蟻隊(duì)長(zhǎng)"，讓他們隨著課文中的角色對(duì)話自己