幼兒園民族音樂欣賞活動的多元策略

1、幼兒園民族音樂欣賞活動的多元策略 【摘要】民族音樂欣賞是幼兒園音樂欣賞的重要組成部分，本文主要從音畫、音詩、音話、音律、音游等五方面出發(fā)，探索幼兒民族音樂欣賞活動的多元策略，使得民族音樂欣賞活動更易于被幼兒接受，從而提高幼兒對音樂的感受力、理解力和表現(xiàn)力，激發(fā)幼兒審美情趣和審美能力，樹立民族自豪感。 【關(guān)鍵詞】民族音樂；音樂欣賞；多元策略 【中圖分類號】g612【文獻標識碼】a 【文章編號】1005-6017（2012）12-0049-02 【作者簡介】許麗萍（1975-），女，江蘇張家港人，張家港市東湖苑幼兒園園長，中學(xué)高級教師。 音樂是世界通用語言，人們可以通過音樂來表達情感、傳遞文化。中

2、國民族音樂是世界文化的一員，具有獨特的音樂特點和文化價值。奧爾夫音樂教育思想提出：“音樂永遠不是音樂本身，它是同動作、舞蹈和語言聯(lián)系在一起的”“音樂來自動作，動作來自音樂?！庇變簳r期是人生的奠基階段，音樂教育是幼兒期最好的啟蒙教育方式之一，為此，我園開展促進幼兒健康成長的“五名”工程實踐研究（五名指：名畫、名曲、民俗、名著、名片）的課題研究，巧妙地將民俗知識融進音樂中，促進幼兒審美情感、認知能力的提高。 一、音畫結(jié)合，讓音樂更形象 （一）音樂與畫面的結(jié)合 幼兒的思維是以具體形象思維為主的，如果僅憑借教師的講授，民族音樂中的許多民俗和器樂知識是很難被幼兒接受的。因此，在幼兒園中，音樂需要借助于畫

3、面，才能提高教學(xué)的效果。這里所說的畫面可以是錄像、繪畫、圖片，也可以是教師制作的課件，還可以是教師當(dāng)場勾勒的簡筆畫。 在將音樂與畫面結(jié)合時，我們常使用兩種策略：一是畫面前置，對于比較難理解的音樂內(nèi)容，可以首先出示畫面，讓幼兒通過畫面理解音樂所表達的內(nèi)容，然后將音樂的內(nèi)容與畫面匹配，如在欣賞牧童短笛時，我們先給幼兒展示了中國畫家李可染的“?！毕盗兴嫞麄兛戳藝嬛髮肪溆辛烁行哉J識，對音樂的理解也更加深入了；二是畫面后現(xiàn)，對于幼兒已有相關(guān)生活經(jīng)驗的音樂，或是為了充分發(fā)揮幼兒的想象力，教師可以在幼兒欣賞音樂之后再呈現(xiàn)畫面，如在黎族音樂竹竿舞中，由于幼兒在體育活動中有了玩竹竿的經(jīng)驗，因此教師可

4、以在幼兒欣賞音樂后，根據(jù)幼兒的回答畫出或貼出竹竿開合的形態(tài)，從而為幼兒嘗試跳竹竿舞作好鋪墊。 （二）音樂與線條的結(jié)合 音樂既是聲音的藝術(shù)，也是線條的藝術(shù)，五線譜上的符號就是音樂感情色彩的體現(xiàn)。對于幼兒來說，五線譜上的音樂符號比較難以理解，我們可以利用幼兒喜歡的符號來表現(xiàn)和理解音樂。當(dāng)音樂呈現(xiàn)柔美時，可以用一些波浪線、螺旋線來表現(xiàn)；當(dāng)音樂節(jié)奏明快時，則可以用鋸齒線、短線來表現(xiàn)。如在欣賞名曲化蝶時，由于音樂樂句比較冗長，為了幫助幼兒更好地理解樂句，教師引導(dǎo)幼兒用蝴蝶飛舞的螺旋線來畫樂句，在樂句每八拍結(jié)束時貼上一朵花，表示音樂表現(xiàn)的是蝴蝶找花的情景，同時也幫助幼兒了解這段樂曲（節(jié)選）共有四段，教師還

5、請幼兒在螺旋線時用柔美的動作來表現(xiàn)蝴蝶飛舞，在每個樂句結(jié)束時“花”的部分表現(xiàn)出蝴蝶在花上休息的造型，從而幫助幼兒進一步理解音樂。 二、音詩結(jié)合，讓音樂更達意 （一）音樂與古詩的結(jié)合 古詩與民族音樂均是我國古代優(yōu)秀的民族文化遺產(chǎn)，并具有一定的相通性，能夠帶給幼兒經(jīng)典的美感。如在欣賞名曲春綠江南時，教師邊放音樂邊跟隨樂句朗誦古詩春曉，讓幼兒既能感受到樂句的段落，又可以理解音樂所展現(xiàn)的暖陽、鳥啼、花開、春雨的景象，并能體驗到音樂舒緩、悠揚的意境。又如在欣賞名曲楊柳青時，教師跟隨音樂樂句，朗誦古詩詠柳，讓幼兒感受到春天來了，綠色的柳枝在春雨中生長、在春風(fēng)中隨風(fēng)飄揚的情境。 （二）音樂與兒歌的結(jié)合 兒歌

6、是我國的民間瑰寶，各個民族都有獨特的童謠，念起來朗朗上口，與音樂一樣富有節(jié)奏。我們嘗試將一些兒歌與民族音樂相結(jié)合，在為音樂增添游戲性的同時也賦予了兒歌更多的美感。如在欣賞音樂金蛇狂舞時，教師在明朗的節(jié)奏中朗誦兒歌新年到“新年到、新年到，敲鑼打鼓放鞭炮”，使得幼兒在熟悉的兒歌中很快就理解了音樂作品所要表達的內(nèi)容。又如在欣賞昆明地區(qū)傳統(tǒng)童謠對歌調(diào)時，教師結(jié)合詼諧幽默、音節(jié)和諧、結(jié)構(gòu)工整、朗朗上口的童謠“對歌對在洗馬河，小娃娃來了一窩窩；東一榔頭西一錘，好像說話的小八哥”，讓幼兒親身感受到昆明地方音樂的特點。 三、音話結(jié)合，讓音樂更有趣 （一）音樂與童話的結(jié)合 童話非常符合幼兒泛靈的思維，是受幼兒歡

7、迎的一種故事形式。將音樂作品與童話故事結(jié)合能讓幼兒更好地理解音樂作品，特別是對于民族音樂來說。如在欣賞民間樂曲紅綢舞時，教師根據(jù)音樂的變化創(chuàng)編了“兔子和狼”的故事情節(jié)，讓幼兒跟著音樂節(jié)奏體會“逗引”和“躲藏”的情節(jié)和動作，從而讓幼兒在童話情節(jié)中體驗快樂，并掌握了樂曲的特點。又如在欣賞民樂二泉映月時，教師以童話賣火柴的小姑娘作為旁白，伴以寒冷、黑暗的畫面作為背景，讓幼兒體驗音樂中的凄涼并產(chǎn)生同情的情感。 （二）音樂與象聲詞的結(jié)合 除了使用形象的童話來詮釋樂曲外，我們還會利用幼兒喜歡的象聲詞來烘托樂曲的氣氛。如黎族樂曲打柴舞（又叫竹竿舞）旋律明快、節(jié)奏清晰，其中強有力的節(jié)奏敲擊聲的反復(fù)，再現(xiàn)了竹竿

8、舞的熱鬧場面，在每個樂句最后兩節(jié)可以讓幼兒高呼“嘿！呵嘿！”，讓他們切實地感受到樂曲的豪邁灑脫、節(jié)奏的分明有力。 四、音律結(jié)合，讓音樂更生動 （一）音樂與律動的結(jié)合 幼兒期是孩子動作語言發(fā)展的高峰期，他們動作語言往往優(yōu)于口頭語言的表達，而律動活動正是以動作為基礎(chǔ)的，因此我們在音樂欣賞活動中結(jié)合了律動游戲。如民間音樂喜洋洋節(jié)奏歡快輕松、充滿喜慶氛圍，而餃子作為一種歷史悠久的民間吃食，在節(jié)日里成為我國飲食文化的重要組成部分。因此，在欣賞這首曲子時，我們采用了“包餃子”這一律動游戲來配合，將音樂分為aba三段：第一段表現(xiàn)搟餃皮，第二段表現(xiàn)放餃餡、捏餃子，第三段則表現(xiàn)餃子沉到鍋底再慢慢浮上來，然后不停

9、地翻滾，最后被冷水澆的過程。幼兒通過參與這個律動游戲，不僅獲得了包餃子這項民俗活動的經(jīng)驗，體驗到了節(jié)日的歡快；還通過游戲的動作，感受到了音樂的熱烈、情緒的歡快；更通過動作變化感知了音樂結(jié)構(gòu)，提高了動作的協(xié)調(diào)性。 （二）音樂與樂器的結(jié)合 我國的民族音樂是由民族樂器演奏的，幼兒使用的演奏樂器中有部分屬于民間打擊樂器，如鼓、鑼、鈸、木魚、板鼓、鈴鼓等，使用這些適合幼兒的民族樂器來配合民族音樂演奏，不但符合樂曲的性質(zhì)，也易于讓幼兒感受到樂曲的美感。如在欣賞民間音樂喜洋洋時，我們讓幼兒選用鼓、鑼、鈸、木魚、板鼓、鈴鼓等樂器跟著音樂一起演奏，從而提高了幼兒對音樂節(jié)奏的感受能力。 五、音游結(jié)合，讓音樂更好玩

10、 （一）音樂與游戲的結(jié)合 游戲是幼兒活動的方式，將音樂與游戲結(jié)合，有利于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣。如在欣賞音樂金蛇狂舞時，我們帶著幼兒一起玩民間的舞龍游戲，讓幼兒伴著音樂明快的節(jié)奏，在不同的樂句中改變舞龍的方向。又如在欣賞瑤族舞曲時，我們選用跳繩的體育游戲，讓幼兒三人一組（兩人甩繩、一人跳繩）跟隨音樂做出不同的跳繩動作。通過音樂與游戲結(jié)合的方式，能夠讓幼兒更加喜愛和了解音樂。 （二）音樂與操作的結(jié)合 幼兒的活動離不開操作，我們在音樂活動中設(shè)計了一些可操作的環(huán)節(jié)，以便讓幼兒更好地理解音樂內(nèi)容。如在欣賞彝族音樂七月火把節(jié)時，為了幫助幼兒理解音樂中的內(nèi)容，教師繪制了許多卡片，在欣賞音樂后請幼兒試著將卡片內(nèi)容排序。通過對圖片的操作，幼兒更清晰地了解到音樂中表述的轉(zhuǎn)圈、打招呼、歡呼等情節(jié)，為之后的動作表演作好了鋪墊。 【參考文獻】 1 美洛伊斯喬克西.柯達伊教學(xué)法1m.趙亮，劉沛，譯.北京：中央音樂學(xué)院出版社，2008，（10）. 2 李妲娜，修海林，尹愛青.奧爾夫音樂教育思想與實踐m.上海：上海教育出版社，2010. 3 楊立梅，蔡覺民編著.達爾克羅茲音樂教育理論與實踐m.上海：上海教育出版社，2011. 4 美基維.音樂體驗的哲學(xué)思考m.徐江媛等，譯.長沙：湖南文藝出版社，2010.4. 5 俄根