教育學(xué)原理與應(yīng)用課件 第7章第2節(jié) 教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)

教育學(xué)原理與應(yīng)用目錄Contents01教育與教育學(xué)02教育的基本原理03教育目的04教師與學(xué)生06教學(xué)（上）07教學(xué)（下）08德育09班主任工作05課程10學(xué)校教育制度第七章教學(xué)（下）01本章結(jié)構(gòu)第二節(jié)教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)（一）鉆研教學(xué)材料，做到“心中有書”鉆研教學(xué)材料一般要經(jīng)過懂、透、化三個階段?！岸本褪侵笇滩牡幕舅枷搿⒒靖拍?、基本公式等都要弄清楚；“透”就是對教材熟練掌握、融會貫通，將其納入自己已有的知識體系；“化”就是把自己的觀點與教材的思想性、科學(xué)性融化在一起，并用自己的語言表達出來，達到出神入化的境界。只有達到了懂、透、化，我們對教學(xué)材料的理解才算是不僅能“鉆”進去，而且又能“走”出來，才算是基本掌握了教材，做到了“心中有書”。一、備課（二）了解教學(xué)對象，做到“目中有人”1.備課要體現(xiàn)預(yù)設(shè)與生成所謂預(yù)設(shè)，就是指教師根據(jù)教育目標(biāo)和學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)需要以及已有的經(jīng)驗，以多種形式有目的、有計劃地設(shè)計教育活動。所謂生成，是指學(xué)生依據(jù)自己的興趣、經(jīng)驗和需要，在與環(huán)境交互作用中自主產(chǎn)生的活動。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理和物質(zhì)環(huán)境，關(guān)注、支持、引導(dǎo)學(xué)生自主活動、自發(fā)學(xué)習(xí)。在設(shè)計教育活動方案時，教師可以多考慮幾種假設(shè)，以便在實施過程中能夠?qū)W(xué)生的不同反應(yīng)有所應(yīng)對。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)感興趣且有價值的問題時，教師要敢于打破原來的計劃，及時調(diào)整教育活動的內(nèi)容。一、備課（二）了解教學(xué)對象，做到“目中有人”2.備課要體現(xiàn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變“教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)”是教學(xué)的最終目標(biāo)。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的批判意識和質(zhì)疑意識，鼓勵學(xué)生對書本質(zhì)疑，贊賞學(xué)生獨特性和富有個性化的理解與表達，并切實提高學(xué)生的實踐能力。一、備課（二）了解教學(xué)對象，做到“目中有人”3.備課要體現(xiàn)教學(xué)生活化課堂教學(xué)要貼近學(xué)生的生活，要運用一些具有生命價值的生活資源為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生的成長服務(wù)。生活中蘊涵著豐富的資源，只要教師善于去挖掘，就能夠發(fā)現(xiàn)能“為我所用”的教學(xué)資料。一、備課（二）了解教學(xué)對象，做到“目中有人”4.備課要尊重學(xué)生的差異性在備課中，教師要正視學(xué)生的個體差異，目標(biāo)定位應(yīng)各有側(cè)重，內(nèi)容選擇也可以有所不同。只有密切關(guān)注學(xué)生的個體差異，教師的教學(xué)才有針對性。教師要設(shè)計分層教學(xué)教案，把學(xué)生的個體發(fā)展放在第一位，讓不同層次的學(xué)生獲得不同水平的發(fā)展。一、備課（三）考慮教學(xué)方法，做到“手中有法”教師要根據(jù)教學(xué)規(guī)律和原則及學(xué)生的實際情況，考慮怎樣表達教材內(nèi)容，怎樣引導(dǎo)學(xué)生思考問題，才能使學(xué)生更容易理解和運用新知識。教師還要全面了解各種教學(xué)方法的適用要求和范圍，并結(jié)合教學(xué)要求、學(xué)生需要和自己的素質(zhì)條件，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，提高自己運用教學(xué)方法的技能技巧。一、備課（四）擬定教學(xué)計劃，做到“胸中有數(shù)”1.制定學(xué)期或?qū)W年的教學(xué)進度計劃它一般在學(xué)期或?qū)W年開始前制定，是以每門學(xué)科教學(xué)日程安排為主要內(nèi)容的計劃，也是對一學(xué)年或一學(xué)期教學(xué)工作所做的總計劃。其內(nèi)容主要包括：學(xué)生情況的簡要分析，本學(xué)期或?qū)W年的教學(xué)總要求，教科書的章節(jié)或課題及其教學(xué)時數(shù)的具體安排，教學(xué)形式與所需教學(xué)手段的安排，以及復(fù)習(xí)考試的日期等。一、備課（四）擬定教學(xué)計劃，做到“胸中有數(shù)”2.制定單元或課題的教學(xué)進度計劃這是對單元或課題教學(xué)工作進行全面安排的計劃，明確了本課題在學(xué)科或課程體系中的地位及與其他課題的關(guān)系。單元教學(xué)進度沒有固定的格式，但一般包括：單元或課題名稱、教學(xué)目標(biāo)、課時劃分及各個課時的主要問題、課的類型、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式、教學(xué)媒體、教學(xué)策略等，明確本課題在學(xué)科或課程體系中的地位及與其他課題的關(guān)系。一、備課（四）擬定教學(xué)計劃，做到“胸中有數(shù)”3.制定課時計劃（即教案）在備課中，教師以課時為單位精心設(shè)計的教學(xué)方案，是教師上課的直接依據(jù)。它主要包括：學(xué)科名稱或課題名稱、上課日期、班級、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、課的類型、教學(xué)的進程和時間分配、教具利用和板書設(shè)計、備注以及作業(yè)布置、教師課后的自我分析等。一、備課專欄7-1專欄7—2有關(guān)備課的故事我有一個朋友伊·格·特卡琴柯，他是一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師。他談到自己備課的情況時說：“我周密地考慮每一個學(xué)生在上課時將做些什么。我給所有的學(xué)生都挑選出這樣的作業(yè)，使他能在作業(yè)中取得成就。如果學(xué)生沒有在掌握知識的道路上前進哪怕是很小的一步，那么這堂課對他來說就是白費了。無效勞動—這大概是學(xué)生和教師可能遇到的莫大的嚴重危險?！睂?—2有關(guān)備課的故事一位有30年教齡的歷史教師上了一節(jié)公開課，課題是“蘇聯(lián)青年的道德理想”。區(qū)培訓(xùn)班的學(xué)員、區(qū)教育局視導(dǎo)員都來聽課。課上得非常出色。聽課的教師們和視導(dǎo)員本來打算在課堂進行中間寫點記錄，以便課后提些意見的，可是他們聽得入了迷，竟連做記錄也忘記了。他們坐在那里，屏息靜氣地聽，完全被講課吸引住了，就跟自己也變成了學(xué)生一樣。專欄7—2有關(guān)備課的故事課后，鄰校的一位教師對這位歷史教師說：“是的，您把自己的全部心血都傾注給自己的學(xué)生了。您的每一句話都具有極大的感染力。不過，我想請教您：您花了多少時間來備這節(jié)課？不止一個小時吧？”那位歷史教師說：“對這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子。而且，總的來說，對每一節(jié)課，我都是用終生的時間來備課的。不過，對這個課題的直接準(zhǔn)備，或者說現(xiàn)場準(zhǔn)備，只用了大約15分鐘。”專欄7—2有關(guān)備課的故事這段答話開啟了一個窗口，使人窺見了教育技巧的一些奧秘。像這位歷史教師這樣的人，我在自己的區(qū)里只知道有30人左右。他們從來不抱怨沒有空閑時間。他們中間的每一個人，談到自己的每一節(jié)課，都會說是終生都在備這節(jié)課的。（一）理念科學(xué)科學(xué)的理念主要包括：堅持以學(xué)生發(fā)展為本，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為宗旨；抓住學(xué)習(xí)內(nèi)容的德育成分，堅持寓德于教；面向全體，使各種水平的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到一定的發(fā)展；依據(jù)學(xué)生的不同才能、特長、興趣和性格特點因材施教。二、上課（二）目標(biāo)明確教學(xué)目標(biāo)是一節(jié)課的出發(fā)點和歸宿。它是指一節(jié)課內(nèi)所預(yù)期完成的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等目標(biāo)。因此，師生雙方對一節(jié)課所要達到的教學(xué)目標(biāo)都應(yīng)當(dāng)十分明確。其具體要求是：教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該反映課程標(biāo)準(zhǔn)要求，注重教學(xué)的教育性；教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該關(guān)照學(xué)生各方面的特點，反映學(xué)生的需求；教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該明確、具體，體現(xiàn)于教學(xué)的全過程。二、上課（三）內(nèi)容正確內(nèi)容正確就是要保證與學(xué)生分享的知識、技能及思想觀點，必須是科學(xué)、準(zhǔn)確的，經(jīng)得住實踐的檢驗。其具體要求是：能準(zhǔn)確地把握本節(jié)課的知識內(nèi)容，能抓住教學(xué)的重點、難點和關(guān)鍵點，無科學(xué)性、思想性錯誤；能熟練運用所涉及的教材內(nèi)容，不照本宣科。二、上課（四）語言清晰教學(xué)語言是師生交流的工具。教師語言的清晰與否直接關(guān)系著學(xué)生在課堂中的信息獲得。語言清晰的具體要求是：教師講課要用普通話；說話要標(biāo)準(zhǔn)、清楚、通俗、生動、富有感情；要注意抑揚頓挫和語言的規(guī)范化，并能恰當(dāng)?shù)剡\用書面語言和肢體語言。二、上課（五）方法適當(dāng)方法適當(dāng)，是指教師根據(jù)實際情況選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。其具體要求是：教學(xué)方法要符合學(xué)生的認知規(guī)律；教學(xué)方法能啟發(fā)學(xué)生積極思維、主動學(xué)習(xí)；教學(xué)方法的運用能夠使教學(xué)內(nèi)容通俗易懂，易被學(xué)生接納；教學(xué)方法的運用能夠尊重學(xué)生人格，允許學(xué)生有不同的觀點和看法。二、上課（六）師生雙方積極性高積極性高，是指教師和學(xué)生在一節(jié)課中都處于積極狀態(tài)，即教師必須充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，學(xué)生發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)主動性。與傳統(tǒng)以教師講授內(nèi)容為中心的師生互動模式不同，有生命力的師生互動模式是以問題引導(dǎo)為中心的（見圖7—3）。這種師生互動模式的具體要求是：教師要創(chuàng)造良好的教學(xué)氣氛，引導(dǎo)學(xué)生在愉快而活潑的氣氛中學(xué)習(xí)；倡導(dǎo)教學(xué)民主，鼓勵學(xué)生勇于提出問題，發(fā)表不同見解，使學(xué)生在課堂上處于積極的探求狀態(tài)。二、上課圖7-3（七）組織得當(dāng)組織得當(dāng)，是指組織好一堂課的開始、中間和結(jié)束，使課的進行體現(xiàn)出預(yù)設(shè)與生成相結(jié)合，剛?cè)嵯酀?，結(jié)構(gòu)緊湊。其具體要求是：教學(xué)時間的安排與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間做到對照呼應(yīng)但又疏密相間，下課不可“提前”，也不可“拖堂”；教學(xué)方式要根據(jù)學(xué)生的特點做到動靜結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生的主動性；教學(xué)環(huán)節(jié)要能夠恰當(dāng)處理不良因素的干擾以及“偶發(fā)事件”的影響，做到有條不紊、靈活多變。二、上課專欄7—2不像數(shù)學(xué)課的數(shù)學(xué)課一天，廣西某小學(xué)的梁老師上了一堂不像數(shù)學(xué)課的數(shù)學(xué)課。一上課，梁老師就給學(xué)生展示了很多漂亮的對稱圖案，然后給每一個學(xué)生發(fā)了剪刀和五顏六色的紙張，讓他們剪出自己喜歡的對稱圖片。彩色的紙張在小學(xué)生的手里被擺弄了好一會兒。不一會兒，講臺上的展示板貼滿了用彩色紙張做成的各種形狀的作品。整堂數(shù)學(xué)課就像手工課一樣熱鬧。接著，梁老師就開始給學(xué)生們現(xiàn)場指導(dǎo)。如對稱的概念、特點，對稱軸的作用、畫法，都在老師的引導(dǎo)下，逐一從小學(xué)生們的口中說了出來，從他們的手中展示了出來。專欄7—2不像數(shù)學(xué)課的數(shù)學(xué)課最后，當(dāng)梁老師要求同學(xué)們自己說今天學(xué)會了什么和是怎樣學(xué)會的時候，小學(xué)生們都高舉著手中的剪紙，異口同聲地回答道：“對稱和對稱軸！”這時候，投影的大屏幕上又出現(xiàn)了壯錦、中國結(jié)、窗花等一些色彩繽紛的圖片，座位上的一個小學(xué)生忍不住站起來告訴老師：“老師的圖片好漂亮哦！”快下課了，梁老師告訴學(xué)生，平時自己應(yīng)該去發(fā)現(xiàn)一些生活中的對稱圖形。專欄7—2不像數(shù)學(xué)課的數(shù)學(xué)課當(dāng)一位小同學(xué)說“大禮堂的窗戶好像是對稱的”時候，梁老師還糾正他說，應(yīng)該對自己的判斷表示確定而不是用“好像”，因為要相信自己。說完這番話，座位上的小學(xué)生們都興奮地站起來爭相告訴梁老師自己發(fā)現(xiàn)的對稱圖形。專欄7—2不像數(shù)學(xué)課的數(shù)學(xué)課課程結(jié)束后，一些前來觀摩的老師認為，梁老師把對稱圖形的教學(xué)內(nèi)容和剪紙活動很好地結(jié)合起來，給學(xué)生上了一堂妙趣橫生的數(shù)學(xué)課。而這種互動的感受，正是需要老師和學(xué)生通過參與活動才能感覺出來的。作業(yè)是教學(xué)工作的有機組成部分，是課堂教學(xué)的延伸。學(xué)生通過作業(yè)的練習(xí)，有助于自己更好地理解、鞏固課堂上所學(xué)的知識，形成相應(yīng)的技能、技巧，養(yǎng)成獨立思考的好習(xí)慣和自覺學(xué)習(xí)的能力等。學(xué)生的作業(yè)內(nèi)容和形式主要有口頭作業(yè)、書面作業(yè)、實踐作業(yè)等。三、課外作業(yè)的布置與批改教師布置作業(yè)的基本要求有以下幾點。第一，作業(yè)分量、難易要適度，以中等水平學(xué)習(xí)能力的學(xué)生為參考，應(yīng)盡量指導(dǎo)學(xué)生在課內(nèi)完成作業(yè)。第二，要有具體的要求和時間限制，對作業(yè)中的疑難問題要及時指導(dǎo)。第三，要切合課堂教學(xué)內(nèi)容，題目要有典型性，有利于學(xué)生理解、掌握課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的基本原理。第四，對學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生，適當(dāng)布置一些有一定難度的作業(yè)。三、課外作業(yè)的布置與批改課外輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的一種必要補充形式。課外輔導(dǎo)是指在課外幫助和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。課外輔導(dǎo)的主要內(nèi)容包括：答疑、指導(dǎo)課外作業(yè)、給缺課或?qū)W習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生補課、為優(yōu)秀學(xué)生進一步學(xué)習(xí)作指導(dǎo)，以及幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的、指出學(xué)習(xí)的優(yōu)缺點、教給正確的學(xué)習(xí)方法等。課外輔導(dǎo)的主要特點是從學(xué)生的實際出發(fā)，因材施教。四、課外輔導(dǎo)課外輔導(dǎo)是使教學(xué)適應(yīng)學(xué)生個別差異，貫徹因材施教、提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施。課外輔導(dǎo)的形式一般有個別輔導(dǎo)、小組輔導(dǎo)和集體輔導(dǎo)三種。要想提高課外輔導(dǎo)的效果，最重要的是教師要從學(xué)生的實際需要與存在的問題出發(fā)，有的放矢。需要注意的是，教師要正確處理好課堂教學(xué)與課外輔導(dǎo)的關(guān)系；教師要集中精力抓好課堂教學(xué)，不能變相搞有償輔導(dǎo)。四、課外輔導(dǎo)通過對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的檢查與評定，一方面，教師可以了解教學(xué)的效果和存在的問題，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗；另一方面，學(xué)生可以從自己的學(xué)習(xí)結(jié)果反饋中，及時了解自己