2024-2025學年新教材高中政治 第一單元 基本經濟制度與經濟體制 1.1 公有制為主體 多種所有制經濟共同發(fā)展教學實錄（1）部編版必修2

2024-2025學年新教材高中政治第一單元基本經濟制度與經濟體制1.1公有制為主體多種所有制經濟共同發(fā)展教學實錄（1）部編版必修2一

一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學內容是深入理解和掌握我國基本經濟制度——公有制為主體，多種所有制經濟共同發(fā)展。我們將從概念解析、實例分析、理論探討三個層面展開學習。

2.教學內容與學生在初中階段已學的經濟制度知識相聯系。本節(jié)課將詳細講解我國社會主義初級階段的基本經濟制度，以及與之相適應的所有制結構，包括教材第一單元第一章第一節(jié)“公有制為主體，多種所有制經濟共同發(fā)展”中的相關內容，幫助學生構建完整的知識體系。二、教學目標

1.讓學生理解和掌握我國社會主義初級階段基本經濟制度的內涵和特征，明確公有制為主體、多種所有制經濟共同發(fā)展的基本經濟制度。

2.培養(yǎng)學生運用政治學理論分析經濟現象的能力，提高其政治素養(yǎng)和理論思維能力。

3.引導學生結合實際生活中的經濟現象，運用所學知識進行思考和討論，提高其理論聯系實際的能力和公共參與意識。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：通過展示我國不同所有制經濟成分的實際案例，如國有企業(yè)、私營企業(yè)、外資企業(yè)等，引發(fā)學生對基本經濟制度的好奇和興趣。

-情境模擬：設計模擬經濟活動，讓學生在模擬的企業(yè)運營中體驗和理解公有制為主體、多種所有制經濟共同發(fā)展的實際運作。

2.互動學習

-小組討論：將學生分成小組，針對教材中的案例進行分析討論，引導學生從不同角度理解我國基本經濟制度的重要性和作用。

-角色扮演：讓學生扮演政策制定者、企業(yè)家等角色，模擬制定和實施經濟政策的情境，從而加深對經濟制度的理解。

3.反思與評價

-自我反思：課后布置思考題，讓學生反思本節(jié)課的學習內容，理解我國基本經濟制度的優(yōu)越性和適應性。

-同伴評價：鼓勵學生在小組內相互評價，分享彼此對經濟制度的認識和理解，促進知識的吸收和思維能力的提升。四、教學方法與策略

1.結合教學目標和學生特點，采用講授與討論相結合的方法。通過講授介紹我國基本經濟制度的理論基礎，通過討論深化學生對理論的理解和應用。

2.設計教學活動包括角色扮演，如模擬不同所有制經濟體的運營決策，以及案例研究，分析具體企業(yè)如何適應和利用基本經濟制度。

3.利用多媒體教學，如播放紀錄片、展示圖表和數據，以直觀方式展現我國經濟制度的多樣性和實際效果，增強學生的學習興趣和認知。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-展示我國不同所有制經濟體的圖片或視頻，如國有企業(yè)、私營企業(yè)、外資企業(yè)等，引導學生思考這些經濟成分在國家經濟中的地位和作用。

-提問：你們對我國的基本經濟制度有什么了解？它是如何影響我們的生活和發(fā)展的？引出本節(jié)課的主題——公有制為主體，多種所有制經濟共同發(fā)展。

2.新知學習（25分鐘）

-理論講解：簡要介紹我國社會主義初級階段的基本經濟制度，解釋公有制為主體、多種所有制經濟共同發(fā)展的內涵和意義。

-閱讀理解：分發(fā)教材第一單元第一章第一節(jié)“公有制為主體，多種所有制經濟共同發(fā)展”的閱讀材料，引導學生閱讀并理解文章大意，提取關鍵信息，如公有制的地位、非公有制經濟的發(fā)展等。

-案例分析：通過分析現實中的具體案例，如國有企業(yè)改革、私營企業(yè)的發(fā)展等，讓學生了解基本經濟制度在實踐中的體現。

3.互動討論（15分鐘）

-小組討論：將學生分成小組，討論教材中的案例，探討公有制和非公有制經濟在促進國家經濟發(fā)展中的作用和相互關系。

-角色扮演：選取部分學生扮演政策制定者、企業(yè)家、工人等角色，模擬一場關于如何平衡公有制和非公有制經濟發(fā)展的政策研討會。

4.實踐應用（10分鐘）

-情境模擬：設計一個模擬的經濟環(huán)境，要求學生以小組形式制定一份促進公有制和非公有制經濟協調發(fā)展的計劃書。

-分享展示：每組學生展示自己的計劃書，其他學生提出意見和建議。

5.總結與反思（5分鐘）

-總結本節(jié)課的學習內容，強調我國基本經濟制度的重要性，以及公有制和非公有制經濟在國民經濟中的地位和作用。

-反思討論：鼓勵學生分享本節(jié)課的學習心得，討論如何將所學知識應用到實際生活中，提高對國家經濟政策的理解和認同。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生結合本節(jié)課的內容，撰寫一篇關于“我眼中的公有制為主體，多種所有制經濟共同發(fā)展”的短文，鼓勵學生結合實際案例和個人理解進行創(chuàng)作。

7.課堂結束語（5分鐘）

-強調本節(jié)課的重要性，鼓勵學生在日常生活中關注國家經濟政策和經濟發(fā)展，培養(yǎng)學生的社會責任感和參與意識。六、教學反思

這節(jié)課通過導入真實案例，學生對我國基本經濟制度有了更直觀的認識。在互動討論環(huán)節(jié)，學生們的參與度較高，能夠結合實際進行思考。但在角色扮演活動中，部分學生對于經濟政策的具體內容理解不夠深入，今后我需要在教學中加強對相關理論知識的講解和引導。此外，作業(yè)布置環(huán)節(jié)可以更加細化，讓學生更好地將理論知識與實際結合，提高他們的政治素養(yǎng)。七、教學資源與技術支持

教學資源庫：

1.課件資源：設計包含關鍵知識點、圖表、案例分析的課件，幫助學生更好地理解和記憶教學內容。課件中將涵蓋教材第一單元第一章第一節(jié)的核心內容，如公有制和非公有制經濟的定義、作用、發(fā)展歷程等。

2.案例庫：收集整理國內外與基本經濟制度相關的經典案例，如國有企業(yè)改革、私營企業(yè)的發(fā)展、外資企業(yè)的引進等，用于課堂討論和案例分析。

3.視頻資源：整合與課程相關的視頻資料，如紀錄片、新聞報道、經濟講座等，通過視覺媒體增強學生對經濟制度的直觀認識。

4.文章資源：篩選政治經濟學領域的優(yōu)質文章，涵蓋理論探討、實踐分析等內容，供學生課外閱讀和拓展知識。

5.練習題庫：根據教材內容，設計不同難度的練習題，包括選擇題、填空題、簡答題、案例分析題等，用于鞏固學生對知識點的掌握。

在線學習平臺：

1.課程發(fā)布：將課件、視頻、文章等教學資源上傳至在線學習平臺，供學生隨時查看和復習。

2.互動討論區(qū)：設置在線討論區(qū)，鼓勵學生在平臺上就課程內容展開討論，分享心得，教師可及時參與指導。

3.在線測試：利用平臺進行在線測試，即時反饋學生的學習進度和理解程度，便于教師調整教學策略。

4.作業(yè)提交與批改：學生可在平臺上提交作業(yè)，教師在線批改并給予反饋，提高作業(yè)批改的效率和準確性。

技術支持：

1.硬件保障：確保教室內的多媒體設備、計算機等硬件設施正常運行，滿足教學需求。

2.網絡環(huán)境：提供穩(wěn)定的網絡環(huán)境，保障在線學習平臺的流暢訪問。

3.技術培訓：定期為教師提供信息技術培訓，提升教師的信息技術應用能力，以便更好地利用在線學習平臺進行教學。

4.技術維護：安排專業(yè)人員負責教學設備和網絡環(huán)境的維護工作，確保教學活動的順利進行。八、評價與反饋

1.課堂表現評價

-參與度：通過觀察學生課堂發(fā)言、討論參與情況，評估學生的積極性和合作精神，以及他們對我國基本經濟制度的理解程度。

-準確性：通過學生的課堂練習和回答問題，判斷他們對教材知識點的掌握是否準確，是否能運用理論分析實際問題。

2.作業(yè)與測試評價

-作業(yè)質量：檢查學生作業(yè)，如案例分析報告、經濟政策解讀等，評價學生運用知識解決問題的能力和理論聯系實際的能力。

-測試成績：通過單元測試和期末考試，評估學生對課程內容的整體把握，以及他們在理解我國基本經濟制度方面的進步。

3.反饋與改進

-學生反饋：鼓勵學生分享學習體驗，收集他們對教學內容的理解程度、教學方法的適應性等反饋，以便及時調整教學計劃。

-教師反思：定期反思教學過程，分析教學效果，針對學生的掌握情況調整教學重點和教學方法，確保教學目標的實現。九、結語

同學們，今天我們一起深入探討了我國的基本經濟制度，理解了公有制為