中學聯盟浙江省紹興縣楊汛橋鎮(zhèn)中學七年級歷史與社會上冊《第二單元綜合探究二 從地球儀上看世界》教學實錄

[中學聯盟]浙江省紹興縣楊汛橋鎮(zhèn)中學七年級歷史與社會上冊《第二單元綜合探究二從地球儀上看世界》教學實錄一、教學背景

授課內容：《第二單元綜合探究二從地球儀上看世界》

授課年級：七年級

教材版本：人教版。

本節(jié)課旨在讓學生通過地球儀這一工具，更直觀地認識世界地理的基本特征，掌握運用地球儀獲取地理信息的方法，提高學生的地理實踐能力。結合教材內容，本節(jié)課將引導學生觀察地球儀上的經緯度、大陸、海洋等地理要素，培養(yǎng)他們的空間想象力和地理素養(yǎng)。二、教學目標

1.讓學生掌握地球儀的基本構造和經緯度劃分方法。

2.培養(yǎng)學生運用地球儀觀察和分析世界地理特征的能力。

3.引導學生通過地球儀探索世界，激發(fā)對地理學科的興趣和好奇心。

4.提高學生將地理知識與實際相結合，解決實際問題的能力。三、教學難點與重點

1.教學重點

-地球儀的基本構造和使用方法：使學生能夠識別并理解地球儀的各個組成部分，如地軸、赤道、經線和緯線等，以及如何正確使用地球儀進行地理觀察。

-重點舉例：通過實物展示地球儀，讓學生親自操作，識別地球儀上的主要地理要素，如大陸、海洋、山脈等，并學習如何利用地球儀確定某地的經緯度。

-經緯度系統的應用：掌握經緯度在地理定位中的應用，理解經緯度網格對地理信息的重要性。

-重點舉例：通過模擬定位游戲，讓學生在地球儀上標出特定城市的經緯度，如北京（40°N，116°E），加深對經緯度系統的理解。

2.教學難點

-理解經緯度網格的劃分原理：學生可能難以理解經線和緯線是如何劃分地球表面的，以及它們如何相互交織形成一個坐標系統。

-難點突破：通過互動討論，讓學生探討經緯線的作用，并通過實際操作地球儀，觀察經緯度網格的劃分，從而加深對原理的理解。

-空間想象能力的培養(yǎng)：學生在理解地球儀上的三維空間關系時可能遇到困難，比如地球的自轉和公轉。

-難點突破：通過制作簡單的地球儀模型，模擬地球的自轉和公轉，幫助學生建立空間概念，理解地球運動對地理分布的影響。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體投影儀、電子白板、實物地球儀、計算機

-課程平臺：學校教學管理系統

-信息化資源：地理信息系統（GIS）教學軟件、教學PPT、網絡地理教育資源

-教學手段：小組討論、互動式教學、實地觀察、模擬實驗五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內容：教師利用多媒體展示地球的衛(wèi)星圖片，引導學生觀察地球的形狀和表面的基本特征，如大陸和海洋的分布。接著提出問題：“如果我們想要更詳細地了解地球的每一個角落，我們可以使用什么工具？”隨后展示實物地球儀，引導學生關注地球儀的特點和用途，自然引入本節(jié)課的主題。

2.新知探索（20分鐘）

內容：首先介紹地球儀的基本構造，包括地軸、赤道、經線和緯線等，讓學生通過觀察和觸摸地球儀來識別這些部分。接著講解經緯度系統的概念，通過互動問答，讓學生理解經緯度是如何劃分地球表面的。教師通過地球儀演示不同經緯度對應的地理位置，并讓學生嘗試在地球儀上找出特定的經緯度點，如赤道（0°緯線）、本初子午線（0°經線）等。

3.互動體驗（15分鐘）

內容：將學生分成小組，每組一個地球儀。教師給出一系列地點的名稱，學生需要合作在地球儀上找到這些地點并標記出來。完成后，各小組匯報找到的地點，并討論在地球儀上查找地點的方法和技巧。教師根據學生的表現給予反饋，并總結使用地球儀的最佳實踐。

4.實踐應用（5分鐘）

內容：教師提出一個假設情景：“如果你是一名探險家，你需要在地球儀上規(guī)劃一次環(huán)球旅行，你會如何安排路線？”學生需要在地球儀上規(guī)劃出一條合理的旅行路線，并簡要說明理由。這個活動旨在讓學生將所學知識應用到實際情景中，鞏固對地球儀的使用和理解。教師在學生規(guī)劃過程中提供必要的指導和支持。六、教學反思與改進

1.教學反思：在本節(jié)課中，學生對于地球儀的基本構造和經緯度系統有了較好的理解，但在實際操作過程中，部分學生對經緯度的定位仍然感到困惑。同時，課堂互動雖然積極，但個別學生參與度不高，未能充分調動所有學生的學習積極性。

2.教學改進：為了幫助學生更好地理解經緯度系統，可以增加一些互動式的小游戲，如“找寶藏”游戲，讓學生在地球儀上尋找指定的經緯度點，增加學習的趣味性。此外，可以采取小組合作的形式，確保每個學生都能參與到活動中來，提高學生的參與度和學習效率。對于參與度不高的學生，教師應更多地關注和引導，通過提問和鼓勵，激發(fā)他們的學習興趣。七、教學資源與支持

-多媒體資源：

-圖片素材：地球儀的圖片、不同大陸和海洋的分布圖、地球的自轉和公轉示意圖。

-視頻素材：地球儀使用教學視頻、地球自轉和公轉的動畫演示、全球地理風貌介紹視頻。

-音頻素材：背景音樂用于營造教學氛圍，地理知識點的音頻講解，以及相關地理現象的現場錄音。

-閱讀材料：

-地理知識拓展文章：關于世界地理的趣味小故事、地理大發(fā)現的歷史背景介紹、著名地理學家的研究案例。

-地理知識手冊：簡潔明了的地理知識點匯總，便于學生復習和查閱。

-實踐工具：

-地球儀模型：供學生親手操作，加深對地球儀結構的理解。

-地理信息系統（GIS）軟件：用于學生進行地理信息查詢和分析。

-地理學習記錄本：學生用于記錄課堂筆記、學習心得和練習題目。

-地理地圖冊：包含世界地圖、中國地圖等，供學生參考和練習使用。

-教學參考資料：

-地理教學參考書：提供詳細的教學指導，包括課程目標、教學方法、評估標準等。

-地理試題庫：包含各類地理題目，用于課堂練習和課后作業(yè)。

-網絡資源：

-在線地理教育資源平臺：提供豐富的地理教學資源，包括教學課件、習題庫、教學視頻等。

-地理學科論壇和社群：教師可以與其他地理教師交流教學經驗，學生可以參與討論和提問。

-教學硬件：

-多媒體投影儀和電子白板：用于展示教學素材和互動教學。

-計算機和筆記本電腦：教師和學生用于訪問網絡資源和進行GIS操作。

-實物地球儀：供學生在課堂上觀察和操作，增強直觀感受。八、教學評估與改進

1.教學評估

在本次《從地球儀上看世界》的教學中，我觀察到學生們對地球儀的基本構造和功能有了初步的認識。通過課堂提問和小組討論，大部分學生能夠準確地指出地球儀的主要部分，如地軸、赤道、經線和緯線，并能用這些知識來定位世界上的主要城市和國家。此外，學生們在互動體驗環(huán)節(jié)表現出了積極的參與態(tài)度，能夠相互協作，共同完成任務。

然而，我也注意到一些學生在理解經緯度系統的具體應用上存在困難，例如在地球儀上定位特定經緯度的位置時，一些學生感到混淆。此外，課堂互動雖然積極，但仍有部分學生參與度不高，這可能是由于他們在小組討論中的角色不夠明確，或者是自信心不足。

2.教學改進

針對學生在理解經緯度系統上的困難，我計劃在下一堂課中增加一些更為直觀的教學資源，比如制作一些帶有經緯度網格的透明紙片，學生可以將其覆蓋在地球儀上，更直觀地看到經緯度如何劃分地球表面。同時，我會設計一些更具挑戰(zhàn)性的練習題，讓學生在實際操作中加深對經緯度的理解。

為了提高學生的參與度，我打算調整小組合作的方式。我會將小組人數減少，確保每個學生都有機會參與討論和操作。此外，我會為每個小組設定明確的角色和任務，比如“記錄員”、“報告員”、“協調員”等，這樣每個學生都能在小組中扮演重要角色，增強他們的參與感和責任感。

我還會在課堂上更多地使用提問技巧，鼓勵所有學生參與到課堂討論中來。對于那些自信心不足的學生，我會提供更多的個別指導和支持