習(xí)作：《介紹一種事物》（教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊

習(xí)作：《介紹一種事物》（教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：統(tǒng)編版語文五年級上冊《習(xí)作：《介紹一種事物》》

2.教學(xué)年級和班級：五年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)《介紹一種事物》的習(xí)作，教材內(nèi)容主要包括：觀察事物的順序、抓住事物的特征進(jìn)行描述、運(yùn)用比喻和擬人等修辭手法、合理安排文章結(jié)構(gòu)等。我們將通過實(shí)例分析和實(shí)踐，讓學(xué)生學(xué)會如何生動、具體地介紹一種事物。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的語文寫作技巧，能夠進(jìn)行簡單的敘述和描寫，但在進(jìn)行詳細(xì)觀察和具體描繪事物的能力上還有所欠缺，特別是在運(yùn)用修辭手法和構(gòu)建文章結(jié)構(gòu)方面需要加強(qiáng)。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞“介紹一種事物”的主題，首先引導(dǎo)學(xué)生回顧教材中關(guān)于介紹事物的優(yōu)秀范文，分析其觀察順序、描述方法和修辭手法的運(yùn)用。接著，通過小組討論和個別展示，讓學(xué)生實(shí)踐如何選擇一個事物進(jìn)行觀察和描述。課程內(nèi)容包括：

-事物特征的識別與提煉

-描述順序的確定（由整體到局部，由外到內(nèi)等）

-修辭手法的運(yùn)用（比喻、擬人等）

-文章結(jié)構(gòu)的合理安排（開頭、中間、結(jié)尾的構(gòu)建）

-課堂練習(xí)：學(xué)生選取一種事物，按照所學(xué)方法撰寫介紹短文，并進(jìn)行課堂分享和互評。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：以生活中常見的物品為例，如“蘋果”，通過展示蘋果的圖片和實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述蘋果的外觀、味道和用途，激發(fā)學(xué)生對介紹事物的興趣。

-情境模擬：讓學(xué)生設(shè)想自己是一名小作家，需要為雜志撰寫一篇關(guān)于蘋果的介紹文章，從而讓學(xué)生在模擬的寫作情境中實(shí)踐所學(xué)。

2.互動學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分組，每組選擇一種事物，討論如何從不同角度介紹這種事物，鼓勵學(xué)生分享觀察心得和寫作思路。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演小記者的角色，采訪其他同學(xué)，模擬采訪過程中的提問和回答，以增強(qiáng)學(xué)生對事物特征的把握。

3.反思與評價

-自我反思：學(xué)生在完成習(xí)作后，反思自己的寫作過程，思考哪些地方做得好，哪些地方需要改進(jìn)。

-同伴評價：學(xué)生在小組內(nèi)相互交換習(xí)作，進(jìn)行評價和反饋，通過同伴的評價，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的不足。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：電腦、投影儀、白板

-課程平臺：校園教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：統(tǒng)編版語文五年級上冊電子教材、優(yōu)秀范文電子文檔

-教學(xué)手段：實(shí)物展示、圖片資料、視頻案例、思維導(dǎo)圖軟件五、教學(xué)實(shí)施過程

1.導(dǎo)入新課

-方式：以“你最喜歡的動物是什么？為什么？”這一問題引導(dǎo)學(xué)生分享，然后過渡到如何具體介紹這種動物。

-目的：激發(fā)學(xué)生對介紹事物的興趣，引出本節(jié)課的主題。

2.講授新知

-概念講解：通過展示教材中的范文，講解“介紹一種事物”的寫作要點(diǎn)，如觀察順序、事物特征等。

-演繹推理：以教材中的范文為例，分析作者是如何從整體到局部，從外觀到內(nèi)在特征來介紹事物的。

-歸納推理：讓學(xué)生從不同角度歸納事物的特征，如顏色、形狀、用途等，并討論如何將這些特征融入文章中。

-邏輯謬誤：通過錯誤案例，讓學(xué)生識別和避免常見的寫作錯誤，如描述不清、邏輯混亂等。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：讓學(xué)生選取一種事物，按照課堂所學(xué)，嘗試撰寫一段介紹性的文字。

-小組討論：學(xué)生分組討論彼此的習(xí)作，提出改進(jìn)意見，共同提高寫作質(zhì)量。

4.深化理解

-案例分析：分析教材中的范文，討論作者如何運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使文章更加生動。

-辯論活動：組織學(xué)生辯論“哪種事物最具代表性”，通過辯論鍛煉學(xué)生的邏輯思維和表達(dá)能力。

5.課堂總結(jié)

-知識梳理：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)，強(qiáng)調(diào)抓住事物特征、合理安排文章結(jié)構(gòu)等要點(diǎn)。

-學(xué)生反饋：邀請學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，討論在寫作中遇到的困難和解決辦法。六、教學(xué)反思

今天的課程讓我看到了學(xué)生們對介紹事物的興趣和熱情，他們在小組討論和習(xí)作中都展現(xiàn)出了不錯的觀察力和創(chuàng)造力。但是，我也注意到一些學(xué)生在運(yùn)用修辭手法和構(gòu)建文章結(jié)構(gòu)上還存在困難，需要更多的個別指導(dǎo)和實(shí)踐。下次課，我會設(shè)計(jì)更多的互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有更多機(jī)會練習(xí)和展示，同時也會提供一些額外的資源，幫助他們更好地理解和掌握寫作技巧。七、教學(xué)評估與改進(jìn)

評估方式：我在課堂上密切關(guān)注學(xué)生的參與度和反應(yīng)，通過觀察他們的小組討論和習(xí)作來評估他們的理解程度和寫作技能。作業(yè)完成情況也是我評估學(xué)生掌握知識的重要依據(jù)，我會仔細(xì)檢查他們的作業(yè)，看他們是否能夠正確運(yùn)用所學(xué)知識。此外，我還注意觀察學(xué)生在實(shí)踐活動中的參與度，比如在辯論活動中的表現(xiàn)，這能幫助我了解他們在實(shí)際應(yīng)用中的能力。

改進(jìn)策略：根據(jù)我對學(xué)生的評估，我發(fā)現(xiàn)雖然大多數(shù)學(xué)生能夠理解介紹事物的基本概念，但在實(shí)際寫作中，一些學(xué)生仍然難以把握事物的特征和描述的細(xì)節(jié)。因此，我計(jì)劃在接下來的課程中，增加一些針對性的練習(xí)，比如讓學(xué)生描述他們熟悉的事物，以此來提高他們的觀察和描述能力。同時，我會更加注重個體差異，對于寫作能力較弱的學(xué)生，我會提供更多的個別輔導(dǎo)，比如一對一的寫作指導(dǎo)，幫助他們克服困難。

另外，我會根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)資源，比如增加一些視頻案例和實(shí)物展示，讓學(xué)生更直觀地理解事物特征。我還會鼓勵學(xué)生在課堂上更多地分享自己的想法，通過小組合作和同伴互助，提高他們的合作能力和批判性思維。

為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣，我打算設(shè)計(jì)一些更有趣的課堂活動，比如舉辦一個“最佳介紹”的小比賽，讓學(xué)生們互相投票選出他們認(rèn)為寫得最好的文章。這樣