人教版初中歷史與社會九年級上冊 1.2.3 北洋政府與軍閥混戰(zhàn) 教學實錄

人教版初中歷史與社會九年級上冊1.2.3北洋政府與軍閥混戰(zhàn)教學實錄一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學內容：人教版初中歷史與社會九年級上冊第1單元第2課第3節(jié)“北洋政府與軍閥混戰(zhàn)”，重點講解北洋政府的建立、特點及其統(tǒng)治下的軍閥混戰(zhàn)現(xiàn)象。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內容與學生在八年級下冊學習的“辛亥革命”有緊密聯(lián)系，通過回顧辛亥革命的歷史背景和結果，引導學生理解北洋政府產生的時代背景。同時，結合九年級上冊第1單元第2課第1節(jié)“中華民國的建立”，讓學生更深入地了解北洋政府時期的政治格局，從而認識到軍閥混戰(zhàn)對中國社會產生的嚴重影響。二、核心素養(yǎng)目標

1.培養(yǎng)學生的歷史思維能力，通過分析北洋政府時期的政治演變，提高學生理解歷史事件內在聯(lián)系的能力。

2.增強學生的時空觀念，使學生能夠將北洋政府與軍閥混戰(zhàn)置于特定歷史時期中，理解其對中國歷史發(fā)展的影響。

3.培養(yǎng)學生的批判性思維，引導學生客觀評價北洋政府時期的社會現(xiàn)象，提高對歷史問題的獨立思考能力。三、教學難點與重點

1.教學重點：

-北洋政府的成立背景和主要特點：重點講解袁世凱竊取辛亥革命果實，建立北洋政府的歷史背景，以及北洋政府時期的政治特點，如軍事獨裁、政治腐敗等。

-軍閥混戰(zhàn)的影響：詳細闡述軍閥混戰(zhàn)對中國社會造成的經濟破壞、社會動蕩和人民疾苦，強調這一時期對國家統(tǒng)一和民族發(fā)展的負面影響。

-舉例：通過分析袁世凱就任臨時大總統(tǒng)和北京政府的成立，讓學生理解北洋政府的形成過程；通過列舉軍閥混戰(zhàn)中的典型事件，如直奉戰(zhàn)爭，讓學生感受軍閥混戰(zhàn)給國家?guī)淼奈：Α?/p>

2.教學難點：

-北洋政府時期的政治格局變化：難點在于學生可能難以理解北洋政府內部的權力斗爭和軍閥割據(jù)的復雜性。

-舉例：可以通過制作北洋政府時期的政治勢力分布圖，幫助學生形象地理解各軍閥勢力范圍及其間的權力爭奪。

-軍閥混戰(zhàn)的根源和影響：難點在于學生可能難以把握軍閥混戰(zhàn)背后的經濟、政治和社會原因，以及其對中國歷史進程的具體影響。

-舉例：通過對比北洋政府時期和辛亥革命前后的社會經濟狀況，讓學生理解軍閥混戰(zhàn)的經濟根源；通過分析軍閥混戰(zhàn)期間的教育停滯和科技發(fā)展受阻，讓學生認識到這一時期對中國現(xiàn)代化進程的阻礙作用。四、教學資源

-硬件資源：投影儀、電腦、多媒體教室

-軟件資源：歷史教學軟件、PPT演示文稿

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：歷史資料數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡教育資源

-教學手段：視頻資料、歷史地圖、時間軸、政治勢力分布圖、討論與小組合作學習五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內容：通過播放一段北洋政府時期的黑白歷史影像資料，讓學生直觀感受那個時代的動蕩不安。隨后提問：“這段視頻反映了哪個時期的歷史現(xiàn)象？請大家結合教材，思考北洋政府是如何產生的？”

2.新知探索（20分鐘）

內容：

-教師首先講解北洋政府的成立背景，引導學生回顧辛亥革命后中國的政治格局變化，介紹袁世凱如何利用政治手腕竊取革命果實，建立北洋政府。

-接著，詳細闡述北洋政府的特點，如軍事獨裁、政治腐敗、軍閥割據(jù)等，通過歷史地圖展示北洋政府時期的政治勢力分布。

-然后講解軍閥混戰(zhàn)的原因和影響，分析軍閥混戰(zhàn)背后的經濟、政治和社會原因，以及其對中國歷史進程的具體影響。

-在講解過程中，穿插問題引導學生思考，如“北洋政府為什么會形成軍閥割據(jù)的局面？”“軍閥混戰(zhàn)對當時的中國社會有哪些影響？”

3.互動體驗（15分鐘）

內容：

-將學生分成小組，每組代表一個北洋政府時期的政治勢力，要求學生根據(jù)所學知識，討論并繪制出自己小組的政治勢力分布圖，標注出各自的地盤和勢力范圍。

-各小組完成后，進行展示和講解，其他小組進行評價和提問，教師總結并點評各小組的表現(xiàn)。

-通過這種互動體驗，讓學生更深入地理解北洋政府時期的政治格局和軍閥混戰(zhàn)現(xiàn)象。

4.實踐應用（5分鐘）

內容：

-教師提出問題：“如果你是當時的北洋政府，你會采取哪些措施來結束軍閥混戰(zhàn)，實現(xiàn)國家統(tǒng)一？”

-學生根據(jù)所學知識，提出自己的觀點和解決方案，教師進行點評和總結。

-最后，布置作業(yè)：要求學生結合本節(jié)課所學內容，撰寫一篇關于北洋政府與軍閥混戰(zhàn)的短文，要求觀點明確，論據(jù)充分。六、教學反思

今天的課堂學生們對北洋政府與軍閥混戰(zhàn)的歷史背景和影響有了更深刻的理解，但在互動體驗環(huán)節(jié)，部分學生對于自己小組代表的政治勢力的歷史背景和特點把握不夠準確，這提示我在今后的教學中需要更多地引導學生課前預習，加強對基礎知識的掌握。另外，學生對于如何結束軍閥混戰(zhàn)的討論十分熱烈，但提出的解決方案還需進一步引導，以培養(yǎng)學生的歷史思維能力和批判性思維。七、評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)評價

參與度：學生們在課堂上積極發(fā)言，參與討論，尤其是在情境導入和互動體驗環(huán)節(jié)，表現(xiàn)出較高的參與度和合作能力。

準確性：學生對北洋政府與軍閥混戰(zhàn)的知識掌握程度較好，但在邏輯推理和深入分析方面還需加強，有時對歷史事件的因果關系理解不夠準確。

2.作業(yè)與測試評價

作業(yè)質量：學生作業(yè)完成情況良好，能夠結合課堂所學撰寫案例分析，但在論證文章的邏輯性和條理性方面有待提高。

測試成績：單元測試顯示，大部分學生對本節(jié)課的知識點有較好的掌握，但部分學生在理解歷史事件背后的深層原因上存在困難。

3.反饋與改進

學生反饋：學生們反映互動體驗環(huán)節(jié)很有趣，能夠增進對歷史知識的理解，但希望增加更多的歷史資料閱讀，