Unit1 How can I get there B Lets talk教學實錄（教學實錄）-2024-2025學年人教PEP版英語六年級上冊

Unit1HowcanIgetthereBLet’stalk教學實錄（教學實錄）-2024-2025學年人教PEP版英語六年級上冊一、課程背景與目標定位

本節(jié)課為2024-2025學年人教PEP版英語六年級上冊Unit1HowcanIgetthereBLet’stalk部分的教學實錄。本單元主要圍繞問路和指路的話題展開，旨在幫助學生掌握詢問方向和描述地點的英語表達。本節(jié)課通過Let’stalk部分的真實對話情景，讓學生在實際語境中學習并運用目標語言，提高學生的聽力和口語表達能力。二、核心素養(yǎng)目標

課程目標設定

1.語言能力：學生能夠聽懂并準確模仿Let’stalk部分的對話，運用所學詞匯和句型進行簡單的問路和指路交流。

2.文化意識：學生了解不同文化中問路和指路的習慣，培養(yǎng)跨文化交際能力。

3.思維品質：學生通過分析對話內容，培養(yǎng)觀察、推理和解決問題的能力。

4.學習策略：學生學會通過情景模擬、角色扮演等方式，主動參與語言實踐，提高自主學習能力。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：通過展示一幅城市地圖，引導學生討論如何在城市中找到特定地點，激發(fā)學生對本課話題的興趣。

-情境模擬：分組進行角色扮演，模擬在公園、商場等不同地點進行問路和指路的情景，讓學生在實際語境中運用所學語言。

2.互動學習

-小組討論：學生分成小組，討論在不同的情境下如何用英語詢問和提供方向，鼓勵學生分享自己的經驗和想法。

-角色扮演：學生扮演不同的角色，如行人、警察、服務員等，進行實際對話練習，提高口語交流能力。

3.反思與評價

-自我反思：學生在課后反思本節(jié)課的學習收獲，包括掌握的詞匯、句型以及在實際情境中的語言運用。

-同伴評價：學生在小組內相互評價對方的口語表達，提出改進建議，共同進步。四、教學方法與策略

1.選擇教學方法：結合教學目標和六年級學生的學習特點，采用講授法介紹新詞匯和句型，討論法讓學生在小組內交流學習心得，案例研究法通過具體情境讓學生實踐語言應用。

2.設計教學活動：開展角色扮演活動，讓學生模擬真實的問路和指路場景；設計游戲，如地圖尋寶，讓學生在游戲中練習目標語言。

3.確定教學媒體：使用多媒體課件展示地圖和場景，增強視覺效果，同時利用音頻播放原聲對話，提高學生的聽力理解能力。五、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

-利用多媒體展示一張校園或城市地圖，引導學生關注地圖上的不同地點。

-提問學生：“如果你需要去圖書館，你會怎么問路？”

-通過學生的回答，自然過渡到本課的主題“問路和指路”。

2.新知學習（約25分鐘）

-使用課件播放Let’stalk部分的對話，讓學生初步感知對話內容。

-分步驟講解對話中的新詞匯和句型，如“HowcanIgetto…?”、“Gostraighton…”，并讓學生跟讀模仿。

-分組練習，學生A扮演問路人，學生B扮演指路人，進行角色扮演練習。

-教師選取幾組學生進行展示，并給予反饋和指導。

3.實踐應用（約10分鐘）

-學生分成小組，每組選擇一個地點，用今天學到的句型編寫一段簡短的對話。

-每組制作一個海報，展示他們選擇的地點，并在海報上用英語描述如何到達那里。

-各小組在教室內展示海報，其他學生根據海報上的信息進行角色扮演，模擬問路和指路的場景。

4.總結與提升（約5分鐘）

-教師邀請幾組學生分享他們在實踐應用環(huán)節(jié)中的體會和收獲。

-教師總結本節(jié)課的重點內容，強調在不同的情境下如何靈活運用所學句型和詞匯。

-布置作業(yè)：讓學生回家后，用英語向家人描述如何從家到學校的路線，并記錄下家人的反饋。六、教學反思

今天的課堂氣氛整體不錯，學生們在角色扮演環(huán)節(jié)表現出較高的參與度和積極性。通過模擬真實場景，學生們能夠較好地將所學知識應用到實際交流中。不過，我也注意到有些學生在使用新詞匯和句型時還存在一些困難，需要更多的練習和鞏固。下次課，我計劃增加一些針對性的練習，幫助這些學生更好地掌握知識點。同時，我也將鼓勵學生在日常對話中更多地使用英語，提高他們的語言運用能力。七、教學評估與改進

評估方式：我在課堂上密切觀察學生的反應和參與程度，注意他們在角色扮演和小組討論中的表現。課后，我會檢查他們的作業(yè)，看他們是否能夠正確使用新學的詞匯和句型。此外，我還會在下一堂課前進行小測驗，了解學生對上一堂課內容的掌握情況。

在觀察學生的課堂表現時，我發(fā)現大部分學生能夠積極參與，但仍有少部分學生顯得比較內向，參與度不高。作業(yè)完成情況顯示，學生們對基本詞匯和句型的掌握相對較好，但在實際應用中，如描述復雜路線時，他們的表達就有些吃力。

改進策略：針對學生的不同表現，我計劃采取以下措施。對于那些參與度不高的學生，我會給予更多的鼓勵和支持，可能是一對一的輔導，也可能是提供更多的機會讓他們在課堂上發(fā)言。對于作業(yè)完成情況，我會增加一些有挑戰(zhàn)性的練習，讓學生能夠更好地將所學知識應用到實際情景中。

我還會調整課堂活動，比如增加一些小組競賽，讓每個學生都有機會參與，并在活動中提高他們的語言技能。同時，我會根據小測驗的結果，對那些掌握不夠扎實的知識點進行復習和強化。

另外，我會鼓勵學生在課后也進行語言實踐，比如用英語描述他們回家的路線，或者和朋友用英語進行簡單的對話。這樣不僅能夠提高他們的語言能力，還能夠增加他們對英語學習的興趣。八、教學資源與技術支持

教學資源庫：

為了提高教學效果和方便學生自主學習，我建立了本課程的資源庫。資源庫中包括以下內容：

1.課件：制作了一系列詳細的PPT課件，涵蓋本節(jié)課的所有重點知識點，包括地圖符號的識別、方向詞匯的學習以及問路和指路句型的應用。

2.案例研究：收集了一些真實的問路和指路的案例，如機場、火車站等地的指示牌，以及不同文化背景下的問路習慣，讓學生能夠了解并適應不同的交流環(huán)境。

3.視頻資源：挑選了一些與問路和指路相關的英語視頻片段，包括旅游節(jié)目中的實用英語對話，以及英語電影中的相關場景，幫助學生提高聽力和口語能力。

4.文章和練習：提供了與課程內容相關的英語文章，以及多種形式的練習題，包括填空、選擇、匹配和角色扮演等，以鞏固學生的語言知識。

在線學習平臺：

我利用學校的在線學習平臺進行教學資源的發(fā)布和學習互動，具體做法如下：

1.教學資源共享：將教學資源庫中的課件、視頻和練習題上傳至在線學習平臺，方便學生隨時查看和復習。

2.互動討論區(qū)：在平臺上設立討論區(qū)，學生可以在討論區(qū)提問、分享學習心得，教師也可以及時回答學生的問題，促進師生之間的交流。

3.在線作業(yè)提交與批改：學生可以在平臺上提交作業(yè)，教師在線批改并給予反饋，這樣可以提高作業(yè)的反饋速度，也便于學生及時了解自己的學習進度。

技術支持：

為了確保教學活動的順利進行，以下技術支持措施得到了實施：

1.教學設備：學校配備了足夠的多媒體教學設備，包括投影儀、計算機和音響系統(tǒng)，確保課堂教學的順利進行。

2.網絡環(huán)境：學校提供了穩(wěn)定的校園網絡環(huán)境，保證在線學習平臺和資源庫的訪問速度和安全性。

3.技術培訓：學校定期為教師提供信息技術培訓，幫助教師掌握最新的教學技術和工具，提高教學質量。

4.技術維護：學校設有專門的技術維護團隊，負責教學設備的日常維護和故障排除，確保教學活動的連續(xù)性。九、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

在本節(jié)課的學習基礎上，我布置了以下作業(yè)，旨在幫助學生鞏固所學知識并提高實際應用能力：

1.書面作業(yè)：要求學生根據Let’stalk部分的對話，編寫一個關于問路和指路的短劇，并注意使用本節(jié)課學習的新詞匯和句型。

2.口語練習：鼓勵學生與家人或朋友用英語進行一次真實的問路和指路對話，并記錄下對話內容。

3.視頻觀看：安排學生觀看與問路和指路相關的英語視頻，如旅行視頻中的方向指導，并總結視頻中的關鍵信息。

4.自我評估：要求學生自我評估本節(jié)課的學習成果，包括詞匯記憶、句型運用和口語表達。

作業(yè)反饋：

在收到學生的作業(yè)后，我及時進行了批改和反饋，以下是我的反饋過程：

1.書面作業(yè)批改：我仔細檢查了學生的短劇，重點關注了他們使用新詞匯和句型的準確性。對于錯誤，我在旁邊用紅筆進行了標注，并給出了正確的用法。

2.口語練習反饋：我讓學生在課堂上分享他們的口語練習經歷，并對他們的表現進行了實時反饋。我強調了正確的發(fā)音和語調，并提出了改進建議。

3.視頻觀看總結：我要求學生提交視頻觀看的總結報告，并對他們的觀察和分析能力進行了評價。我鼓勵他們提出問題并進行討論，以加深對課程內容的理解。

4.自我評估指導：我