2023四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 五 方向與位置第1課時(shí) 去圖書館教學(xué)實(shí)錄 北師大版

2023四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)五方向與位置第1課時(shí)去圖書館教學(xué)實(shí)錄北師大版一、課程背景與目標(biāo)定位

《方向與位置》是北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元的內(nèi)容，本節(jié)課為第1課時(shí)“去圖書館”。本節(jié)課旨在讓學(xué)生在實(shí)際情境中認(rèn)識(shí)方向，學(xué)會(huì)用上、下、左、右描述物體的位置，培養(yǎng)空間觀念和方向感。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠理解并運(yùn)用方向詞匯描述物體的位置，為后續(xù)學(xué)習(xí)平面圖形的位置與變換打下基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的數(shù)學(xué)計(jì)算和幾何圖形知識(shí)，對(duì)方向與位置的概念有一定的了解，但在實(shí)際應(yīng)用中可能存在困難，如辨別方向、描述物體位置時(shí)語言表達(dá)不清等問題。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞方向與位置的概念，結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)以下教學(xué)活動(dòng)：

-通過故事情境引入方向與位置的討論，讓學(xué)生在情境中感知方向的變化。

-利用地圖和實(shí)際環(huán)境，讓學(xué)生練習(xí)辨別方向和描述物體位置。

-安排小組合作活動(dòng)，通過實(shí)際操作練習(xí)，加深對(duì)方向與位置的理解和應(yīng)用。

-設(shè)計(jì)練習(xí)題，鞏固學(xué)生對(duì)方向詞匯的掌握，并能夠準(zhǔn)確描述物體位置。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-方向的識(shí)別：學(xué)生需要能夠識(shí)別上、下、左、右等基本方向，并能夠?qū)⑦@些方向應(yīng)用到實(shí)際情境中。例如，在教室中，學(xué)生能夠指出黑板、窗戶、門等物體的相對(duì)位置。

-位置的描述：學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何使用方向詞匯來描述一個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體的位置。例如，描述圖書館在學(xué)校的哪個(gè)方向，以及圖書館內(nèi)部各個(gè)區(qū)域的位置關(guān)系。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-方位的相對(duì)性：學(xué)生可能會(huì)混淆方向的相對(duì)性，例如，難以理解“上北下南”的概念，以及在不同位置觀察同一物體時(shí)，方向描述的變化。例如，讓學(xué)生站在教室的不同角落，描述同一物體的方向，可能會(huì)出現(xiàn)混淆。

-實(shí)際應(yīng)用中的轉(zhuǎn)換：學(xué)生在將地圖上的方向轉(zhuǎn)換為實(shí)際行走方向時(shí)可能會(huì)遇到困難。例如，給學(xué)生一張校園地圖，要求學(xué)生根據(jù)地圖指示從教室走到圖書館，學(xué)生可能不知道如何正確轉(zhuǎn)換地圖上的方向指示為實(shí)際的行走路線。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法

-講授法：通過講述故事情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入方向與位置的討論。

-實(shí)踐操作法：讓學(xué)生在教室內(nèi)進(jìn)行實(shí)際操作，如模擬從教室到圖書館的路線，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)方向的認(rèn)識(shí)。

-小組合作法：通過小組討論，讓學(xué)生共同解決方向與位置的描述問題，促進(jìn)交流與合作。

2.教學(xué)手段

-多媒體展示：使用PPT展示方向與位置的圖示，增強(qiáng)直觀性。

-互動(dòng)式白板：利用電子白板進(jìn)行實(shí)時(shí)標(biāo)注和修改，提高學(xué)生參與度。

-教學(xué)軟件：使用教學(xué)軟件進(jìn)行模擬練習(xí)，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中練習(xí)方向與位置的描述。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過展示一張校園地圖，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地圖上的方向標(biāo)記。隨后，教師提出問題：“如果你要從教室去圖書館，你需要向哪個(gè)方向走？”學(xué)生通過觀察地圖嘗試回答問題。教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考方向與位置的關(guān)系，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：

-教師通過PPT展示方向的基本概念，包括上、下、左、右，并解釋這些方向是如何用來描述物體位置的。

-接著，教師通過故事情境（如“小明去圖書館”），讓學(xué)生在故事中找出方向與位置的描述，引導(dǎo)學(xué)生理解方向的相對(duì)性。

-教師利用教室環(huán)境，讓學(xué)生在教室內(nèi)模擬不同方向，如“面向黑板，左面是窗戶”，讓學(xué)生親自體驗(yàn)并描述方向。

-然后，教師通過互動(dòng)式白板，展示多個(gè)方向與位置的實(shí)際例子，讓學(xué)生在白板上指出或標(biāo)注物體的位置。

-教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，每組選擇一個(gè)教室內(nèi)的物體，用方向詞匯描述其位置，并分享給全班。

3.實(shí)踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：教師發(fā)放校園地圖和指示卡片，要求學(xué)生根據(jù)卡片上的描述，在地圖上找出相應(yīng)的位置。學(xué)生需要將抽象的方向描述轉(zhuǎn)換為地圖上的具體位置，并在小組內(nèi)討論驗(yàn)證。完成后，教師隨機(jī)抽取幾個(gè)小組匯報(bào)他們的結(jié)果，并給予反饋。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的方向與位置的概念，強(qiáng)調(diào)方向描述的相對(duì)性，并指出在日常生活中方向與位置知識(shí)的應(yīng)用。教師提出幾個(gè)思考題，如“如何在不同的環(huán)境中確定方向？”“如何更準(zhǔn)確地描述一個(gè)物體的位置？”鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)思考和探索。最后，教師布置作業(yè)，要求學(xué)生繪制一張家到學(xué)校的路線圖，并在圖中標(biāo)注方向與位置。六、教學(xué)反思

今天的課堂整體來說，學(xué)生對(duì)于方向與位置的概念有了更直觀的理解。通過故事情境和實(shí)際操作，大多數(shù)學(xué)生能夠較好地運(yùn)用方向詞匯描述位置。但在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在描述位置時(shí)仍然存在一定的混亂，特別是在轉(zhuǎn)換觀察角度時(shí)。我想，我需要在下節(jié)課中加強(qiáng)對(duì)這一難點(diǎn)的講解和練習(xí)，確保每個(gè)學(xué)生都能夠準(zhǔn)確地理解和應(yīng)用方向與位置的描述。此外，學(xué)生的參與度很高，這讓我很欣慰，我會(huì)繼續(xù)尋找更多有趣的方式來保持他們的興趣和參與度。七、教學(xué)資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：準(zhǔn)備一系列圖片，包括校園地圖、教室布局圖、圖書館內(nèi)外照片等，用于展示方向與位置的實(shí)際例子。

-視頻素材：制作或選取一段關(guān)于方向與位置的視頻，如校園導(dǎo)覽視頻，讓學(xué)生更直觀地理解方向與位置的關(guān)系。

-音頻素材：錄制一段關(guān)于方向詞匯的音頻，讓學(xué)生聽后復(fù)述，增強(qiáng)記憶。

閱讀材料：

-教材相關(guān)章節(jié)：北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元《方向與位置》的內(nèi)容，作為學(xué)生閱讀和復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)材料。

-擴(kuò)展閱讀：選取一些與方向和位置相關(guān)的數(shù)學(xué)故事或科普文章，供學(xué)有余力的學(xué)生閱讀，以拓寬知識(shí)面。

實(shí)踐工具：

-地圖工具：提供空白地圖，讓學(xué)生在地圖上標(biāo)注方向和位置，進(jìn)行實(shí)踐操作。

-方向卡片：制作包含不同方向詞匯的卡片，供學(xué)生在小組活動(dòng)中使用，進(jìn)行方向描述練習(xí)。

-互動(dòng)式白板軟件：利用電子白板軟件，讓學(xué)生在白板上實(shí)時(shí)標(biāo)注方向與位置，增強(qiáng)互動(dòng)性。

教學(xué)資源包：

-教學(xué)PPT：設(shè)計(jì)包含課程目標(biāo)、重難點(diǎn)、實(shí)例講解等內(nèi)容的PPT，用于課堂講解和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

-練習(xí)題集：根據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同難度的練習(xí)題，包括選擇題、填空題、應(yīng)用題等，用于課后練習(xí)和鞏固知識(shí)。

-小組活動(dòng)指南：制定小組活動(dòng)的步驟和規(guī)則，確?；顒?dòng)有序進(jìn)行，并達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

教學(xué)支持：

-教師指導(dǎo)手冊(cè)：為教師提供詳細(xì)的教學(xué)步驟、教學(xué)方法建議和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，幫助教師更好地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

-學(xué)生反饋表：設(shè)計(jì)學(xué)生反饋表，收集學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的意見和建議，以便教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

-家長(zhǎng)通知：通過家長(zhǎng)信或家長(zhǎng)會(huì)，告知家長(zhǎng)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，以及家長(zhǎng)如何在家中支持學(xué)生的學(xué)習(xí)。八、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

評(píng)估方式：

我會(huì)在課堂上密切關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)和參與度，看看他們是否能夠跟上教學(xué)進(jìn)度，理解方向與位置的概念。我會(huì)觀察他們?cè)谛〗M討論中的表現(xiàn)，比如他們是否能夠積極地參與討論，是否能夠正確地使用方向詞匯。此外，我會(huì)檢查他們的作業(yè)完成情況，這包括他們?cè)诘貓D上標(biāo)注方向和位置的準(zhǔn)確性，以及他們對(duì)于練習(xí)題的回答。我還會(huì)在實(shí)踐活動(dòng)中觀察學(xué)生，看看他們是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中，比如在校園中找到指定的地點(diǎn)。

改進(jìn)策略：

根據(jù)評(píng)估結(jié)果，我會(huì)調(diào)整教學(xué)策略。如果我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某個(gè)特定的方向上存在困難，比如分辨左右方向，我可能會(huì)設(shè)計(jì)一些額外的練習(xí)活動(dòng)來加強(qiáng)這一點(diǎn)。我還會(huì)考慮使用更多的實(shí)物操作，比如讓學(xué)生在教室內(nèi)模擬行走的方向，這樣可以幫助他們更好地理解方向的概念。

我會(huì)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)于那些理解較慢的學(xué)生，我會(huì)提供額外的輔導(dǎo)，確保他們不會(huì)落后。對(duì)于那些表現(xiàn)出色的學(xué)生，我會(huì)提供更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，以保持他們的興趣和動(dòng)力。我還會(huì)考慮與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，以及他們?cè)诩抑锌梢匀绾螏椭⒆印?/p>

我會(huì)反思我的教學(xué)方法，看看是否需要做出改變。比如，如果我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組活動(dòng)中參與度不高，我可能會(huì)考慮改變小組的組合方式，或者調(diào)