2024年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 走近魯迅 第12課《自題小像》教學(xué)實(shí)錄 滬教版五四制

2024年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元走近魯迅第12課《自題小像》教學(xué)實(shí)錄滬教版五四制一、課程基本信息

1.課程名稱(chēng)：《自題小像》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024年九年級(jí)（3）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課為滬教版五四制九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元走近魯迅的第12課《自題小像》。本節(jié)課主要內(nèi)容包括詩(shī)歌的朗讀、理解詩(shī)意、分析詩(shī)歌的藝術(shù)特色以及了解魯迅先生的生平和創(chuàng)作背景。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生深入理解詩(shī)歌內(nèi)涵，感受魯迅先生的文學(xué)魅力。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已掌握基本的語(yǔ)文知識(shí)，具備一定的文學(xué)素養(yǎng)，但對(duì)于魯迅先生的生平及其作品《自題小像》的了解尚淺，對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力和深度解讀能力有待提高。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課以魯迅先生的《自題小像》為核心，規(guī)劃以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

-導(dǎo)入：簡(jiǎn)要介紹魯迅先生的生平和創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-詩(shī)歌朗讀：指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的韻律美。

-理解詩(shī)意：通過(guò)討論、提問(wèn)等方式，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的寓意和情感。

-分析藝術(shù)特色：分析詩(shī)歌的語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、修辭等藝術(shù)手法。

-拓展活動(dòng)：結(jié)合魯迅先生的生平，開(kāi)展相關(guān)拓展活動(dòng)，如小組討論、寫(xiě)作練習(xí)等，加深學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解。

-總結(jié)與作業(yè)布置：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置相關(guān)作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的文學(xué)理論知識(shí)，包括詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、韻律、意象等概念，并對(duì)魯迅先生的生平有一定了解。此外，學(xué)生還具備了一定的文言文閱讀能力，能夠閱讀并理解一些古典文學(xué)作品。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)文學(xué)作品充滿(mǎn)好奇，對(duì)魯迅這樣的文學(xué)巨匠的作品表現(xiàn)出較高的興趣。他們具備一定的分析能力和批判性思維，喜歡通過(guò)討論和合作來(lái)深入理解文本。在風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于互動(dòng)式和探究式的學(xué)習(xí)方式，對(duì)抽象概念的理解需要通過(guò)具體實(shí)例來(lái)輔助。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解《自題小像》這首詩(shī)的深層含義時(shí)可能會(huì)遇到困難，因?yàn)轸斞傅淖髌吠羁痰纳鐣?huì)批判和復(fù)雜的情感表達(dá)。此外，詩(shī)歌中的某些文言文詞匯和表達(dá)方式可能對(duì)九年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)較為陌生，需要老師提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和解釋。同時(shí)，將詩(shī)歌的情感和魯迅的生平聯(lián)系起來(lái)，對(duì)學(xué)生的歷史背景知識(shí)和文學(xué)素養(yǎng)都提出了挑戰(zhàn)。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)講解魯迅先生的生平和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地理解《自題小像》的內(nèi)涵。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討詩(shī)歌中的意象和情感，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考和深入理解。

3.情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生模擬魯迅先生的生活環(huán)境，體驗(yàn)其創(chuàng)作心境。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：使用PPT展示魯迅先生的圖片和《自題小像》的原文，增強(qiáng)視覺(jué)效果。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行詩(shī)歌朗讀和賞析，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源查閱魯迅先生的資料，擴(kuò)展學(xué)習(xí)視野。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.導(dǎo)入新課

方式：通過(guò)展示魯迅先生的《自題小像》詩(shī)歌原文，并簡(jiǎn)要介紹魯迅先生的文學(xué)地位，引發(fā)學(xué)生對(duì)魯迅先生及其作品的好奇心。

目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)魯迅作品的學(xué)習(xí)興趣，為深入學(xué)習(xí)《自題小像》打下基礎(chǔ)。

2.講授新知

概念講解：詳細(xì)講解《自題小像》的創(chuàng)作背景，包括魯迅先生的生活經(jīng)歷和創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，以及詩(shī)歌中的關(guān)鍵詞匯和意象。

詩(shī)歌解讀：通過(guò)逐句分析詩(shī)歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解魯迅先生在詩(shī)中表達(dá)的思想感情和藝術(shù)特色。

難點(diǎn)講解：重點(diǎn)講解詩(shī)歌中的文言文部分，以及魯迅先生獨(dú)特的文學(xué)語(yǔ)言風(fēng)格。

3.鞏固練習(xí)

課堂練習(xí)：讓學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言復(fù)述詩(shī)歌的意境，或者選擇詩(shī)中的意象進(jìn)行創(chuàng)意寫(xiě)作。

小組討論：組織學(xué)生分小組討論詩(shī)歌中的象征意義和魯迅先生的文學(xué)風(fēng)格，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法。

4.深化理解

案例分析：通過(guò)分析魯迅先生的其他作品，如《狂人日記》、《阿Q正傳》等，讓學(xué)生進(jìn)一步理解魯迅先生的文學(xué)成就和時(shí)代意義。

實(shí)踐活動(dòng)：讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首模仿魯迅風(fēng)格的短詩(shī)，以此來(lái)實(shí)踐和深化對(duì)《自題小像》的理解。

5.課堂總結(jié)

知識(shí)梳理：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《自題小像》的創(chuàng)作背景、詩(shī)歌意境、魯迅先生的文學(xué)風(fēng)格等。

學(xué)生反饋：邀請(qǐng)學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)心得，以及對(duì)魯迅先生作品的新認(rèn)識(shí)，同時(shí)教師針對(duì)學(xué)生的反饋進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過(guò)深入解讀魯迅先生的《自題小像》，學(xué)生們對(duì)魯迅先生的文學(xué)成就有了更深刻的認(rèn)識(shí)。在詩(shī)歌解讀環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)文言文的理解還有待提高，未來(lái)我需要加強(qiáng)對(duì)這部分知識(shí)的輔導(dǎo)。另外，小組討論環(huán)節(jié)學(xué)生的參與度很高，這讓我感到欣慰，但也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)還不夠自信，我會(huì)在后續(xù)教學(xué)中多給他們一些鼓勵(lì)和鍛煉的機(jī)會(huì)。整體來(lái)說(shuō)，這節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，但仍有提升空間，我會(huì)繼續(xù)努力，讓每個(gè)學(xué)生都能在文學(xué)的世界中找到樂(lè)趣。七、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

評(píng)估方式：

在今天的《自題小像》教學(xué)結(jié)束后，我主要通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。首先，我觀察了學(xué)生在課堂上的參與度，他們是否積極提問(wèn)和回答問(wèn)題，是否能夠緊跟教學(xué)節(jié)奏。其次，我檢查了學(xué)生的作業(yè)完成情況，看他們是否能夠準(zhǔn)確地把握詩(shī)歌的內(nèi)涵，以及作業(yè)的完成質(zhì)量。最后，我還關(guān)注了學(xué)生在課堂實(shí)踐活動(dòng)中，如小組討論和詩(shī)歌創(chuàng)作中的參與度和表現(xiàn)。

改進(jìn)策略：

根據(jù)我對(duì)學(xué)生的評(píng)估，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)魯迅先生的《自題小像》有了較為深入的理解，但在文言文的理解和詩(shī)歌創(chuàng)作方面還有提升空間。針對(duì)這些問(wèn)題，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)策略。

首先，我會(huì)增加文言文的基礎(chǔ)教學(xué)，通過(guò)講解文言文的語(yǔ)法和詞匯，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容。我還會(huì)設(shè)計(jì)一些文言文的練習(xí)題，讓學(xué)生在課后自主練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

其次，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上更多地進(jìn)行思考和表達(dá)。我會(huì)設(shè)置一些開(kāi)放性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考詩(shī)歌的深層含義，并鼓勵(lì)他們大膽地分享自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，我也會(huì)提供更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作，比如每周安排一次小型的詩(shī)歌創(chuàng)作活動(dòng)，讓學(xué)生在創(chuàng)作中實(shí)踐和提升。

此外，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。對(duì)于理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，我會(huì)給他們提供一些更深入的閱讀材料，讓他們?cè)谡n外進(jìn)行拓展閱讀。對(duì)于理解能力較弱的學(xué)生，我會(huì)安排額外的輔導(dǎo)時(shí)間，針對(duì)性地幫助他們解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。

我還計(jì)劃利用多媒體資源，比如魯迅先生的紀(jì)錄片、詩(shī)歌朗誦視頻等，來(lái)增加課堂的趣味性和互動(dòng)性。這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠幫助他們更直觀地理解詩(shī)歌的意境和魯迅先生的文學(xué)風(fēng)格。

最后，我會(huì)定期收集學(xué)生的反饋，了解他們對(duì)教學(xué)的看法和建議，并根據(jù)反饋調(diào)整教學(xué)策略。我相信通過(guò)這些改進(jìn)措施，能夠有效提高學(xué)生對(duì)《自題小像》的理解程度，同時(shí)也能夠增強(qiáng)他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。八、評(píng)價(jià)與反饋

1.課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)

參與度：學(xué)生們?cè)凇蹲灶}小像》的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出較高的參與度，尤其是在討論環(huán)節(jié)，大家都能積極發(fā)言，提出了許多有深度的見(jiàn)解。合作能力也得到了體現(xiàn)，小組討論中同學(xué)們能夠互相補(bǔ)充，共同探索詩(shī)歌的內(nèi)涵。

準(zhǔn)確性：學(xué)生在回答問(wèn)題和完成練習(xí)時(shí)，能夠較為準(zhǔn)確地把握詩(shī)歌的主題和魯迅先生的情感表達(dá)，顯示出他們對(duì)文本的深入理解。

2.作業(yè)與測(cè)試評(píng)價(jià)

作業(yè)質(zhì)量：學(xué)生的作業(yè)完成情況良好，能夠結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行深入分析，邏輯思維能力和表達(dá)能力有所提升。在寫(xiě)作練習(xí)中，學(xué)生們嘗試運(yùn)用魯迅先生的寫(xiě)作風(fēng)格，創(chuàng)作出了具有一定文學(xué)色彩的文章。

測(cè)試成績(jī)：通過(guò)單元測(cè)試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)《自題小像》的理解較為全面，能夠較好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行文本分析，測(cè)試成績(jī)整體滿(mǎn)意。

3.反饋與改進(jìn)

學(xué)生反饋：學(xué)生們普遍反映，通過(guò)學(xué)習(xí)《自題小像》，他們對(duì)魯迅先生