部編版九年級(jí)上冊(cè)語文教案設(shè)計(jì)-20創(chuàng)造宣言

中小學(xué)課堂教學(xué)精品資料設(shè)計(jì)

《創(chuàng)造宣言》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.找出文中作者的觀點(diǎn)，理清文章的論證過程。

2.賞析本文極富感染力的語言。

3.聯(lián)系中學(xué)生實(shí)際，激發(fā)創(chuàng)造力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

明確文中作者的觀點(diǎn)，理清文章的論證過程。賞析本文極富感染力的語言。

教學(xué)方法：

講授法、微課導(dǎo)學(xué)法、交流合作法、誦讀法等。

教學(xué)過程：

一、析題目知文體

同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)著名教育家陶行知先生寫的《創(chuàng)造宣言》。

首先讓我們從題目入手，何為“創(chuàng)造”？一一從無到有，從有到優(yōu)。何為“宣

言”？（課件出示）宣言是一種嚴(yán)肅的公布主張、意見的演講辭。結(jié)合本文來

看，就是陶行知公布他對(duì)“創(chuàng)造”的主張和意見，由此觀之這是一篇議論文。

同時(shí)從應(yīng)用文的角度來說，本文也是一篇演講辭。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下我們?cè)诎四?/p>

級(jí)下學(xué)期曾經(jīng)學(xué)過一篇演講詞一一聞一多先生的《最后一次講演》，大家還記得

學(xué)習(xí)那篇文章時(shí)有怎樣的感受嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）如：我被聞一多的革命精神

震撼到了。我覺得文章語言慷慨激昂、非常富有感染力，讀了讓人熱血沸騰?！?/p>

聞一多先生的最后一次講演義正辭嚴(yán)，振奮人心。讓我們來總結(jié)一下演講稿的特

點(diǎn)：觀點(diǎn)鮮明、邏輯性強(qiáng)、說理生動(dòng)、富有感染力。讓我們?cè)诒疚牡膶W(xué)習(xí)中，進(jìn)

一步體會(huì)這些特點(diǎn)。

二、識(shí)作者明背景

作者為什么要提出創(chuàng)造宣言呢？讓我們了解一下陶行知及其背景。（課件出示）

陶行知是一位偉大的人民教育家，也是我國創(chuàng)造教育的開拓者。他目睹舊中國國

貧民弱，試圖以教育來建設(shè)新社會(huì)。他在反對(duì)傳統(tǒng)教育和洋化教育的斗爭(zhēng)中，逐

步形成了系統(tǒng)的、獨(dú)具特色的創(chuàng)造教育思想，為中國教育理論寶庫作出了獨(dú)特貢

獻(xiàn)。

由此觀之，創(chuàng)造教育是他結(jié)合國情、拯救教育時(shí)弊的創(chuàng)舉。

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三、讀課文找觀點(diǎn)

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出作者對(duì)創(chuàng)造有何主張見解？學(xué)生默讀課文，畫出文中

的觀點(diǎn)，并歸納為論點(diǎn)。

明確：

1.教育者要?jiǎng)?chuàng)造出值得自己崇拜的人以及值得自己崇拜的創(chuàng)造理論和創(chuàng)造技

術(shù)。

2.處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。

3.要重視點(diǎn)滴的創(chuàng)造。

以上都是作者在文中的論點(diǎn)，有沒有可以作為文章中心論點(diǎn)的呢？（學(xué)生討論發(fā)

言）中心論點(diǎn)必須能統(tǒng)攝全篇，因此以上幾條只能做分論點(diǎn)，中心論點(diǎn)可以概括

為：我們要?jiǎng)?chuàng)造。

【本環(huán)節(jié)旨在幫助學(xué)生明確本文的論點(diǎn)，體會(huì)本文觀點(diǎn)鮮明的特點(diǎn)?！?/p>

四、畫導(dǎo)圖明思路

明確了本文的觀點(diǎn)，那作者在文中是如何論證的呢？為了幫助同學(xué)們更好的理清

文章的論證思路，老師給大家介紹一個(gè)學(xué)習(xí)議論文的好幫手一一思維導(dǎo)圖。（觀

看思維導(dǎo)圖的微課視頻）通過剛才的微課學(xué)習(xí)，我們知道了要繪制思維導(dǎo)圖要先

明確中央關(guān)鍵詞，對(duì)于議論文來說就是文章的中心論點(diǎn)，并由此生發(fā)二級(jí)三級(jí)分

支，可以呈現(xiàn)如分論點(diǎn)、論證方法等，進(jìn)而理清文章論證思路。請(qǐng)同學(xué)們四人小

組合作，嘗試?yán)L制本文的思維導(dǎo)圖，明確本文的論證過程。

（小組合作繪制并展示）各小組派代表展示繪制的思維導(dǎo)圖，并據(jù)圖講解本文的

論證過程。思維導(dǎo)圖可多種形式，豐富多彩。

【本環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生明確本文的論證過程，體會(huì)本文邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn)?！?/p>

五、析語言感號(hào)召

一篇演講稿不僅要以理服人，還要能感染鼓動(dòng)聽者。本文的語言極富感染力，請(qǐng)

從文中找出幾句分析一下。（四人小組討論發(fā)言）

如：“當(dāng)英雄無用武之地，他除了大無畏之斧，還得有智慧之劍，金剛之信念與

意志，才能開出一條生路。”把勇氣比作斧，把智慧比作劍，把信念和意志比作

金剛，說明了當(dāng)陷入絕境、走投無路時(shí)，只有勇氣、智慧、信念與意志，才能使

人絕處逢生，闖出一條生路。運(yùn)用比喻的修辭，使說理更生動(dòng)形象。

“創(chuàng)造之神！你回來呀！你不能放棄你的責(zé)任。只要你肯回來，我們?cè)敢獍岩磺?/p>

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—我們的汗，我們的血，我們的心，我們的生命一都獻(xiàn)給你。”“只要有一滴

汗，一滴血，一滴熱情，便是創(chuàng)造之神所愛住的行宮，就能開創(chuàng)造之花，結(jié)創(chuàng)造

之果，繁殖創(chuàng)造之森林?！?/p>

文章中大量使用短句，增強(qiáng)語言的氣勢(shì),讀來節(jié)奏分明，鏗鏘有力。多用排比，使內(nèi)

容充實(shí)豐富，具有說服力，增強(qiáng)語言的氣勢(shì)，增強(qiáng)論證的效果，使文章感情更充

沛，更有感染力。

文中多次對(duì)創(chuàng)造之神直呼“你”，這是呼告的修辭手法。抒發(fā)強(qiáng)烈的思想感情，

加強(qiáng)感染力，并引起讀者強(qiáng)烈的感情共鳴。

師生齊讀、個(gè)讀，進(jìn)一步在誦讀中體會(huì)本文說理生動(dòng)、富有感染力的特點(diǎn)。

【本環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文說理生動(dòng)、富有感染力的語言特點(diǎn)?！?/p>

六、聯(lián)實(shí)際重創(chuàng)造

通過對(duì)本文的學(xué)習(xí)，我們了解創(chuàng)造的重要性和必要性，那么我們不禁思考，作為

中學(xué)生我們?cè)撊绾蝿?chuàng)造呢？

陶行知曾提出，實(shí)施創(chuàng)造教育必須實(shí)行“六大解放”：解放他的頭腦，解放他的

雙手，解放他的眼睛，解放他的嘴，解放他的空間，解放他的時(shí)間。

請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合中學(xué)生實(shí)際談?wù)?，我們可以如何培養(yǎng)創(chuàng)造力？學(xué)生可以結(jié)合生活

和學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴，暢談該如何激發(fā)創(chuàng)造力。如：我們可以解放自己的眼睛，留心觀

察生活，將自己對(duì)生活的感受繪制成圖畫、寫成隨感、制作成視頻等，將創(chuàng)造融

入生活實(shí)際。只要我們做個(gè)有心人，生活處處皆可創(chuàng)造！

七、仿語段學(xué)寫法

作業(yè)