1古詩詞三首《四時(shí)田園雜興（其二十五）》教學(xué)實(shí)錄-2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊語文統(tǒng)編版

1古詩詞三首《四時(shí)田園雜興（其二十五）》教學(xué)實(shí)錄-2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊語文統(tǒng)編版一、課程基本信息

1.課程名稱：《四時(shí)田園雜興（其二十五）》教學(xué)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2023-2024學(xué)年四年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年4月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課選自統(tǒng)編版四年級(jí)下冊語文教材第二單元“古詩詞三首”，主要內(nèi)容包括《四時(shí)田園雜興（其二十五）》的詩歌解析、作者簡介、詩歌背景、生字詞學(xué)習(xí)以及詩歌意境的感悟。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解古代田園生活的風(fēng)貌，培養(yǎng)對古詩詞的欣賞能力。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生掌握《四時(shí)田園雜興（其二十五）》的生字詞，理解詩句的意思。

2.培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的朗讀、欣賞和鑒賞能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過詩歌體會(huì)作者對田園生活的情感，激發(fā)學(xué)生對自然和生活的熱愛。

4.提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)語文綜合素質(zhì)。三、教學(xué)內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：

本節(jié)課的主題內(nèi)容是學(xué)習(xí)《四時(shí)田園雜興（其二十五）》這首古詩。這首詩描繪了田園生活的寧靜與和諧，反映了詩人對自然的熱愛和對生活的感悟。通過學(xué)習(xí)這首詩，學(xué)生將了解古代田園生活的風(fēng)貌，體會(huì)詩人筆下的自然美景和人文情感。

2.重點(diǎn)難點(diǎn)：

-重點(diǎn)：

-生字詞的學(xué)習(xí)與掌握：如“興、晝、桑、荷”等字詞。

-詩句的朗讀與背誦：確保學(xué)生能夠流暢地朗讀并背誦全詩。

-詩歌意境的理解：讓學(xué)生理解詩句背后的意象和情感。

-難點(diǎn)：

-詩句含義的深入理解：部分詩句如“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜”需要引導(dǎo)學(xué)生深入理解其深層含義。

-詩歌背景的把握：需要向?qū)W生介紹作者范成大的生平及創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的內(nèi)涵。

-情感體驗(yàn)的引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生通過詩句感受作者對田園生活的熱愛，激發(fā)學(xué)生對自然和生活的情感共鳴。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：使用與《四時(shí)田園雜興（其二十五）》相關(guān)的圖片和音頻，如田園風(fēng)光圖片、古詩詞朗誦音頻，以增強(qiáng)學(xué)生對詩歌意境的直觀感受。

2.閱讀材料：準(zhǔn)備與古詩詞相關(guān)的背景資料，包括作者簡介、創(chuàng)作背景等，幫助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容。

3.在線工具：利用在線古詩詞解析工具，幫助學(xué)生理解詩句含義，同時(shí)使用校園網(wǎng)絡(luò)資源庫，提供相關(guān)詩詞的拓展閱讀材料。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示《四時(shí)田園雜興（其二十五）》的田園風(fēng)光圖片，播放古詩詞朗誦音頻，營造詩歌氛圍。

-提問：你們認(rèn)為詩人在描繪的田園生活中感受到了什么？引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.新知學(xué)習(xí)（25分鐘）

-詩歌朗讀：全班學(xué)生齊讀《四時(shí)田園雜興（其二十五）》，注意詩句的節(jié)奏和韻律。

-生字詞學(xué)習(xí)：教師逐個(gè)解釋生字詞，如“興、晝、桑、荷”等，并讓學(xué)生在課本中找出這些字詞。

-詩句解析：教師逐句解釋詩句的含義，引導(dǎo)學(xué)生理解“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜”等句子的深層含義。

-詩歌背景介紹：教師介紹范成大的生平和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生了解詩歌創(chuàng)作的時(shí)代背景。

-詩歌欣賞：讓學(xué)生談?wù)剬υ姼璧某醪嚼斫夂透惺?，引?dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人的情感。

3.互動(dòng)討論（15分鐘）

-分組討論：學(xué)生分成小組，討論詩歌中的自然景觀和人文情感，以及這些元素如何反映出作者的生活態(tài)度。

-角色扮演：教師指定幾名學(xué)生扮演詩人、農(nóng)夫等角色，通過角色扮演來表現(xiàn)詩歌中的場景，增強(qiáng)學(xué)生對詩歌的理解。

4.實(shí)踐應(yīng)用（10分鐘）

-詩歌創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首描繪自然或生活的短詩，模仿《四時(shí)田園雜興（其二十五）》的風(fēng)格。

-情景模擬：讓學(xué)生模擬在田園生活中的情景，用詩句表達(dá)自己的感受，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩詞的朗讀、欣賞和創(chuàng)作能力的重要性。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師給予點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)，結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)。六、教學(xué)反思

今天的課堂學(xué)生們對《四時(shí)田園雜興（其二十五）》的學(xué)習(xí)熱情很高，朗讀和背誦環(huán)節(jié)表現(xiàn)尤為出色。但在詩句解析部分，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜”的理解不夠深入，今后我需要更多地引導(dǎo)他們?nèi)ンw會(huì)詩句背后的情感和意境。另外，詩歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)，學(xué)生們雖然積極參與，但作品深度還有待提高，我會(huì)在下一節(jié)課專門安排一些創(chuàng)作技巧的講解，幫助他們更好地表達(dá)自己的情感。七、評(píng)價(jià)與反饋

1.課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)

參與度：學(xué)生們在課堂上積極發(fā)言，討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)出了良好的合作能力，尤其是在分組討論和角色扮演活動(dòng)中，大家能夠充分參與，相互啟發(fā)。

準(zhǔn)確性：從學(xué)生的回答和練習(xí)完成情況來看，他們對《四時(shí)田園雜興（其二十五）》的理解較為準(zhǔn)確，但對某些詩句的深層含義把握不足，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)。

2.作業(yè)與測試評(píng)價(jià)

作業(yè)質(zhì)量：學(xué)生們提交的作業(yè)普遍質(zhì)量較高，能夠結(jié)合詩句進(jìn)行合理的想象和創(chuàng)作，顯示出一定的邏輯思維能力和表達(dá)能力。但在詩歌意境的把握上，部分學(xué)生還存在一定的難度。

測試成績：通過隨堂小測，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對生字詞的掌握較為扎實(shí)，但在詩句理解和詩歌鑒賞方面，成績分布較為離散，表明這部分內(nèi)容需要更多的關(guān)注和練習(xí)。

3.反饋與改進(jìn)

學(xué)生反饋：學(xué)生們反饋在詩歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)感到較為困難，希望能得到更多的指導(dǎo)。我會(huì)根據(jù)這個(gè)反饋，調(diào)整