專題06：古詩(shī)詞技巧及題型（考點(diǎn)清單）（原卷版）

專題06：古詩(shī)詞閱讀新課標(biāo)對(duì)中學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)要求：1.素養(yǎng)與能力培養(yǎng)（1）文化傳承與理解：通過(guò)古詩(shī)詞鑒賞，深入了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，豐富文化素養(yǎng)，傳承民族精神。（2）審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的審美感知、審美體驗(yàn)和審美評(píng)價(jià)能力，促進(jìn)審美教育，加強(qiáng)人文素養(yǎng)，提高鑒賞水平。（3）思維發(fā)展與提升：?jiǎn)⒌蟿?chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞語(yǔ)言、形象、情感、意境等的分析、綜合、評(píng)價(jià)能力，提升思維品質(zhì)。2.知識(shí)與技能要求（1）理解詞句含義：準(zhǔn)確理解古詩(shī)詞中字詞、語(yǔ)句的含義，把握其在具體語(yǔ)境中的意義和表達(dá)效果。（2）把握詩(shī)歌主旨：能夠概括詩(shī)歌的中心思想，理解詩(shī)人的創(chuàng)作意圖，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。（3）分析藝術(shù)手法：掌握古詩(shī)詞常見的表現(xiàn)手法、修辭手法、抒情方式等，如借景抒情、對(duì)比襯托、比喻擬人等，并能分析其在詩(shī)歌中的作用。（4）鑒賞詩(shī)歌形象：分析詩(shī)歌中人物、景物、事物等形象的特點(diǎn)和意義，理解詩(shī)人通過(guò)形象所傳達(dá)的情感和思想。本部分涉及的主要考查點(diǎn)有：（1）形象賞析①人物形象：分析詩(shī)人或詩(shī)中人物的形象特點(diǎn)、身份地位、性格品質(zhì)等，如李白的豪放灑脫、杜甫的憂國(guó)憂民。②景物形象：把握景物特點(diǎn)，理解其營(yíng)造的氛圍和蘊(yùn)含的情感，如王維的“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，描繪出邊塞的雄渾壯闊。③事物形象：領(lǐng)會(huì)所詠之物的特點(diǎn)和象征意義，如于謙的《石灰吟》，借石灰象征自己的高潔品質(zhì)。（2）語(yǔ)言品味①煉字：體會(huì)字詞的精妙，如“春風(fēng)又綠江南岸”的“綠”字，使詩(shī)句更具表現(xiàn)力。②煉句：賞析詩(shī)句的含義、表達(dá)效果和藝術(shù)感染力，如“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”.③語(yǔ)言風(fēng)格：把握詩(shī)歌整體的語(yǔ)言風(fēng)格，如李白的豪放飄逸、李清照的婉約細(xì)膩等。（3）表達(dá)技巧分析①修辭手法：辨析比喻、擬人、夸張、對(duì)偶等修辭手法，分析其作用，如“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”運(yùn)用夸張，突出瀑布的雄偉壯觀。②表現(xiàn)手法：掌握借景抒情、情景交融、托物言志、對(duì)比襯托、虛實(shí)相生等表現(xiàn)手法，理解詩(shī)人的創(chuàng)作意圖和情感表達(dá)，如“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”以動(dòng)襯靜，描繪出山林的幽靜。③表達(dá)方式：分析詩(shī)歌中的敘述、描寫、抒情、議論等表達(dá)方式，如敘事詩(shī)中的情節(jié)和人物描寫，抒情詩(shī)中的直抒胸臆或間接抒情。（4）思想內(nèi)容和情感主旨理解①主題思想：概括詩(shī)歌的主旨，理解詩(shī)人表達(dá)的思想觀點(diǎn)、人生感悟等，如陶淵明的田園詩(shī)多表達(dá)對(duì)歸隱生活的向往和對(duì)自然的熱愛。②情感傾向：體會(huì)詩(shī)人的喜怒哀樂、愛恨情仇等情感，如杜甫的《春望》抒發(fā)了國(guó)破家亡的悲痛之情。③思想內(nèi)涵：挖掘詩(shī)歌蘊(yùn)含的深層意義和社會(huì)價(jià)值，如諷喻詩(shī)對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的批判和反思。意境體悟①意境描繪：用自己的語(yǔ)言描繪詩(shī)歌所營(yíng)造的意境，展現(xiàn)出詩(shī)歌的畫面感和藝術(shù)境界，如“空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。明月松間照，清泉石上流”描繪出一幅清幽靜謐的秋山晚景圖。②意境特點(diǎn)：概括意境的特點(diǎn)，如雄渾壯闊、恬靜優(yōu)美、孤寂冷清等，把握詩(shī)歌的整體氛圍和情感基調(diào)。③意境作用：理解意境對(duì)表達(dá)情感、塑造形象、突出主題的作用，使讀者更好地體會(huì)詩(shī)歌的藝術(shù)魅力和思想內(nèi)涵。2.詩(shī)詞常見題型（1）形象類題型①人物形象分析：例如“請(qǐng)簡(jiǎn)要分析詩(shī)中主人公的形象特點(diǎn)”。需要從人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等方面的描寫來(lái)概括形象，同時(shí)結(jié)合詩(shī)人的生平、寫作背景等因素，推斷人物性格、身份、心境等。②物形象鑒賞：像“請(qǐng)描繪詩(shī)中的景物并分析其作用”。要抓住景物的特征，用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪畫面，并且分析景物對(duì)營(yíng)造氛圍、烘托情感、奠定基調(diào)等方面的作用。③事物形象解讀：如“詩(shī)中的XX事物有何象征意義”，通過(guò)分析事物的外在特點(diǎn)，結(jié)合詩(shī)人的情感傾向和文化傳統(tǒng)，挖掘事物所象征的品質(zhì)、境遇或理念。（2）語(yǔ)言類題型①煉字題：常見問(wèn)法是“某字用得好，好在哪里”。要從該字的本義、在句中的含義、表達(dá)的情感效果以及是否有修辭作用等角度作答。②煉句題：比如“請(qǐng)賞析某一句詩(shī)的精妙之處”。需要考慮句子的內(nèi)容、句式、語(yǔ)言風(fēng)格、表達(dá)技巧（如修辭手法、描寫手法）以及它在整首詩(shī)的結(jié)構(gòu)和表意中的地位等。③語(yǔ)言風(fēng)格題：“這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格有何特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析”。需要熟悉常見的語(yǔ)言風(fēng)格（如雄渾壯麗、婉約細(xì)膩、清新自然、質(zhì)樸平實(shí)等），并結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容，從用詞、句式、情感表達(dá)等方面進(jìn)行分析。（3）表達(dá)技巧類題型①修辭手法題：“詩(shī)中運(yùn)用了什么修辭手法？有何作用”。要準(zhǔn)確識(shí)別比喻、擬人、夸張、對(duì)偶、排比、反復(fù)等修辭手法，分析其對(duì)生動(dòng)形象地表達(dá)情感、增強(qiáng)感染力等方面的作用。②表現(xiàn)手法題：例如“請(qǐng)分析詩(shī)中運(yùn)用的表現(xiàn)手法及其藝術(shù)效果”。常見的表現(xiàn)手法有借景抒情、托物言志、象征、襯托、對(duì)比、虛實(shí)結(jié)合等，要根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容準(zhǔn)確判斷并闡述這些手法對(duì)突出主題、深化情感的作用。③表達(dá)方式題：“詩(shī)中的描寫（或抒情、敘述、議論）有何特點(diǎn)和作用”。針對(duì)不同的表達(dá)方式，分析其在刻畫形象、表達(dá)情感、構(gòu)建意境等方面的作用。（4）思想情感類題型①情感概括題：如“這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感”。要從詩(shī)歌的字里行間捕捉情感關(guān)鍵詞，結(jié)合詩(shī)歌的題材（如思鄉(xiāng)詩(shī)、送別詩(shī)、邊塞詩(shī)等）、意象和詩(shī)人的經(jīng)歷等綜合判斷詩(shī)人的喜怒哀樂等多種情感。②情感變化題：“詩(shī)中詩(shī)人的情感發(fā)生了怎樣的變化？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句分析”。需要梳理詩(shī)歌的層次結(jié)構(gòu)，找出情感轉(zhuǎn)變的節(jié)點(diǎn)和線索，結(jié)合具體詩(shī)句闡述情感從何而始、因何而變、最終怎樣的過(guò)程。（5）意境類題型①意境描繪題：“請(qǐng)用自己的語(yǔ)言描繪詩(shī)中的意境”。要將詩(shī)歌中的意象組合起來(lái)，通過(guò)合理的想象，用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言描繪出一個(gè)畫面，展現(xiàn)出詩(shī)歌的氛圍和境界。②意境特點(diǎn)及作用題：“詩(shī)中的意境有何特點(diǎn)？對(duì)表達(dá)情感有何作用”。概括意境特點(diǎn)（如清幽、壯闊、蕭瑟等），并闡述意境與情感之間相互映襯、烘托的關(guān)系。3.命題趨勢(shì)（1）注重綜合素養(yǎng)考查①融合多學(xué)科知識(shí)仍以唐宋詩(shī)詞為主，選材會(huì)全方位觀照古代詩(shī)人，既有名家的非著名作品，也會(huì)有陌生詩(shī)人的代表作，且所選詩(shī)歌多體現(xiàn)家國(guó)情懷等正能量，緊跟時(shí)代脈搏，“舊”中見“新”意。命題可能會(huì)結(jié)合歷史、地理等學(xué)科知識(shí)，要求考生了解詩(shī)詞創(chuàng)作的時(shí)代背景、詩(shī)人的游歷軌跡等；與藝術(shù)學(xué)科相結(jié)合，如通過(guò)分析詩(shī)詞中的畫面感、意境美，考查考生對(duì)繪畫、音樂等藝術(shù)形式的感悟能力，如題畫詩(shī)的鑒賞。②強(qiáng)調(diào)思維能力培養(yǎng)增加開放性試題的比例，鼓勵(lì)考生發(fā)表自己的見解和感悟；注重邏輯推理能力的考查。要求考生根據(jù)詩(shī)詞內(nèi)容進(jìn)行推理判斷，如根據(jù)詩(shī)句中的線索推斷詩(shī)人的情感變化過(guò)程、詩(shī)詞所描述的場(chǎng)景發(fā)生的時(shí)間順序等。（2）強(qiáng)化文本深度理解①挖掘詩(shī)詞內(nèi)涵命題注重對(duì)詩(shī)詞的理解與賞析，且有向賞析傾斜的態(tài)勢(shì)，考點(diǎn)主要集中在詩(shī)歌理解與賞析、內(nèi)容概括、感情歸納、觀點(diǎn)評(píng)析、表現(xiàn)手法、語(yǔ)言特色等，對(duì)學(xué)生的綜合鑒賞能力要求不斷提高‘’命題更加注重對(duì)詩(shī)詞深層含義的考查，不僅僅停留在字面意思的理解上，分析詩(shī)詞中隱含的哲學(xué)思想、人生感悟等；要求考生結(jié)合詩(shī)人的創(chuàng)作風(fēng)格和生平經(jīng)歷，深入理解詩(shī)詞的獨(dú)特價(jià)值和意義，了解詩(shī)人在特定時(shí)期的遭遇和心境，有助于更好地理解其作品中所表達(dá)的情感。②關(guān)注細(xì)節(jié)分析多選擇簡(jiǎn)短的詩(shī)歌，如律詩(shī)、絕句，詞則多為小令或簡(jiǎn)短中調(diào)，以匹配試題分值和解題時(shí)間；加大對(duì)詩(shī)詞細(xì)節(jié)的考查力度，如字詞的精妙用法、詩(shī)句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等。例如，分析某個(gè)字在詩(shī)詞中的表現(xiàn)力，或者探討詩(shī)句的對(duì)仗、押韻等形式美。題型設(shè)置方面以選擇題、填空題與簡(jiǎn)答題為主，題目設(shè)置趨向于任務(wù)化、情境化，注重考查學(xué)科素養(yǎng)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。比較鑒賞題型也受到青睞，可從多方面考查學(xué)生的鑒賞能力?？疾榭忌鷮?duì)詩(shī)詞中意象的細(xì)致理解。要求考生準(zhǔn)確把握意象的象征意義、組合方式以及在營(yíng)造意境和表達(dá)情感方面的作用。（3）突出傳統(tǒng)文化傳承①弘揚(yáng)民族精神選取體現(xiàn)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美德、民族精神的詩(shī)詞進(jìn)行考查，如愛國(guó)、誠(chéng)信、友善、堅(jiān)韌不拔等。通過(guò)詩(shī)詞閱讀，引導(dǎo)考生傳承和弘揚(yáng)中華民族的精神財(cái)富；以詩(shī)詞為載體，考查考生對(duì)傳統(tǒng)文化價(jià)值觀的理解和認(rèn)同。②增強(qiáng)文化自信命題會(huì)更加注重對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化元素的挖掘和展示，如傳統(tǒng)節(jié)日、民俗風(fēng)情、古典文學(xué)名著等。通過(guò)詩(shī)詞閱讀，讓考生感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深，增強(qiáng)文化自信。鼓勵(lì)考生在答題過(guò)程中運(yùn)用傳統(tǒng)文化知識(shí)進(jìn)行分析和闡釋，提高對(duì)傳統(tǒng)文化的運(yùn)用能力。（4）貼近現(xiàn)實(shí)生活應(yīng)用①聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)命題可能會(huì)結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，選取與之相關(guān)的詩(shī)詞進(jìn)行考查。用詩(shī)詞來(lái)反映時(shí)代精神和社會(huì)風(fēng)貌的變化，讓考生在閱讀詩(shī)詞的同時(shí)，感受時(shí)代的脈搏。②強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用設(shè)計(jì)一些與實(shí)際生活場(chǎng)景相關(guān)的題目，如根據(jù)特定情境引用合適的詩(shī)詞進(jìn)行表達(dá)、用詩(shī)詞中的道理來(lái)解決生活中的問(wèn)題等。這樣的命題方式旨在考查考生對(duì)詩(shī)詞的實(shí)際應(yīng)用能力，提高詩(shī)詞在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值。古詩(shī)詞專題復(fù)習(xí)指導(dǎo)一、明確考綱要求高考對(duì)古詩(shī)詞鑒賞的要求主要包括鑒賞作品的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧，評(píng)價(jià)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。形象包括人物形象、景物形象和事物形象；語(yǔ)言涵蓋煉字、煉句與語(yǔ)言風(fēng)格；表達(dá)技巧包含修辭手法、表現(xiàn)手法、表達(dá)方式等。二、構(gòu)建知識(shí)體系（一）形象1.人物形象：通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫分析形象特征，如“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”展現(xiàn)出李白傲岸不羈的形象。2.景物形象：把握景物的特點(diǎn)，理解其營(yíng)造的氛圍與蘊(yùn)含的情感。如“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流”描繪出長(zhǎng)江邊送別友人的開闊而略帶惆悵的畫面。3.事物形象：分析事物的特征與象征意義，如“零落成泥碾作塵，只有香如故”中梅花象征著高潔堅(jiān)貞的品質(zhì)。（二）語(yǔ)言1.煉字：體會(huì)字詞的精妙，從字詞的本義、語(yǔ)境義、表達(dá)效果等方面分析。如“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字，生動(dòng)地寫出春天的生機(jī)與活力。2.煉句：賞析詩(shī)句的結(jié)構(gòu)、手法與情感表達(dá)。如“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”對(duì)仗工整，描繪出沙漠的雄渾壯闊。3.語(yǔ)言風(fēng)格：常見風(fēng)格有豪放、婉約、清新、質(zhì)樸等。如蘇軾詞多豪放曠達(dá)，柳永詞多婉約細(xì)膩。（三）表達(dá)技巧1.修辭手法：比喻使描寫生動(dòng)形象，擬人賦予事物情感，夸張突出特征等。如“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)”運(yùn)用夸張手法極言愁苦之深。2.表現(xiàn)手法：借景抒情、托物言志、襯托、對(duì)比、虛實(shí)結(jié)合等。如“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”運(yùn)用以動(dòng)襯靜的手法突出環(huán)境的幽靜。3.表達(dá)方式：敘述、描寫、抒情、議論。抒情方式又分直抒胸臆與間接抒情。如“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”運(yùn)用間接抒情中的移情于景。（四）思想內(nèi)容與情感1.了解常見的詩(shī)歌題材，如山水田園詩(shī)、邊塞詩(shī)、思鄉(xiāng)詩(shī)、送別詩(shī)等，不同題材往往有特定的情感傾向。如邊塞詩(shī)多表達(dá)建功立業(yè)的抱負(fù)或思鄉(xiāng)懷親的愁緒。2.抓住詩(shī)歌中的情感關(guān)鍵詞，如“悲”“喜”“愁”“恨”等，結(jié)合詩(shī)句分析情感的緣由與內(nèi)涵。三、掌握答題方法（一）選擇題1.仔細(xì)閱讀選項(xiàng)，對(duì)照詩(shī)歌原文，分析選項(xiàng)對(duì)詩(shī)歌形象、語(yǔ)言、技巧、內(nèi)容、情感等方面的解讀是否正確。2.注意選項(xiàng)中的細(xì)節(jié)錯(cuò)誤，如對(duì)字詞解釋錯(cuò)誤、對(duì)情感分析偏差、對(duì)表現(xiàn)手法判斷失誤等。（二）簡(jiǎn)答題1.審題：明確題目要求，確定考查的知識(shí)點(diǎn)，如分析形象、賞析語(yǔ)言、闡述技巧效果、歸納思想情感等。2.答題思路：①分點(diǎn)作答，條理清晰。例如先總述形象特點(diǎn)，再結(jié)合詩(shī)句具體分析；先指出表達(dá)技巧，再闡述其在詩(shī)中的運(yùn)用與效果。②結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言分析，避免空泛的套話。如分析煉字，先解釋字的含義，再說(shuō)明在句中對(duì)描繪形象、表達(dá)情感的作用。③對(duì)于評(píng)價(jià)思想內(nèi)容與情感的題目，要結(jié)合詩(shī)歌背景與作者經(jīng)歷進(jìn)行深入分析，展現(xiàn)自己對(duì)詩(shī)歌的理解深度。【教材重要古詩(shī)詞譯文、情感及手法】1《短歌行》曹操對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多?？?dāng)以慷，憂思難忘。何以解憂？惟有杜康。青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。明明如月，何時(shí)可掇？憂從中來(lái)，不可斷絕。越陌度阡，枉用相存。契闊談讌，心念舊恩。月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心?！咀g文】面對(duì)著美酒高聲放歌，人生短促日月如梭。好比晨露轉(zhuǎn)瞬即逝，失去的時(shí)日實(shí)在太多！席上歌聲激昂慷慨，憂郁長(zhǎng)久填滿心窩?？渴裁磥?lái)排解憂悶？唯有狂飲方可解脫。穿青色衣領(lǐng)的學(xué)子，你們令我朝夕思慕。只是因?yàn)槟木壒?，讓我沉痛吟誦至今。陽(yáng)光下鹿群呦呦歡鳴，悠然自得啃食在綠坡。一旦四方賢才光臨舍下，我將奏瑟吹笙宴請(qǐng)嘉賓。當(dāng)空懸掛的皓月喲，什么時(shí)候可以摘??；我久蓄于懷的憂憤喲，突然噴涌而出匯成長(zhǎng)河。遠(yuǎn)方賓客踏著田間小路，一個(gè)個(gè)屈駕前來(lái)探望我。久別重逢歡宴暢談，爭(zhēng)著將往日的情誼訴說(shuō)。月光明亮星光稀疏，一群尋巢烏鵲向南飛去。繞樹飛了三周卻沒斂翅，哪里才有它們棲身之所？高山不辭土石才見巍峨，大海不棄涓流才見壯闊。我愿如周公一般禮賢下士，愿天下的英杰真心歸順與我?！厩楦小繉?duì)時(shí)光易逝、人生苦短的憂思。對(duì)人才的渴望。希望招攬賢臣、一統(tǒng)天下的雄心壯志?！臼址ā?“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何”設(shè)問(wèn)開頭，破空而來(lái)，表達(dá)詩(shī)人對(duì)人生的思考。2“譬如朝露，去日苦多”運(yùn)用比喻，用“朝露”為喻，表達(dá)年華易逝的感慨。3“何以解憂？惟有杜康”借代，以造酒的杜康代酒，形象突出，引人聯(lián)想。4“青青子衿，悠悠我心”“呦呦鹿鳴，食野之蘋”用典，兩次引用《詩(shī)經(jīng)》。5用“子衿”、“鹿鳴”比興，表達(dá)作者求賢若渴的心情，說(shuō)明賢才若來(lái)投奔于已，必將極盡禮節(jié)招待他。6“明明如月”運(yùn)用了比喻的手法，將賢才喻為明月，表達(dá)渴望賢才來(lái)歸的心意，但賢才難以招來(lái)，所以曹操想象著“鼓瑟吹笙”，想象著“契闊談讌”。7“烏鵲南飛”以“烏鵲”無(wú)枝可依比喻在三國(guó)鼎立的局面下，有些人才猶豫不決，彷徨不知何去何從，表達(dá)出對(duì)人才的渴望。8“山不厭高，海不厭深”用典手法說(shuō)明自己渴望多納賢才；9“周公吐哺，天下歸心”以周公自比，說(shuō)自己也有周公那樣的胸襟，一定會(huì)熱切殷勤地接待賢才，使天下的人才都心悅誠(chéng)服地歸順。表達(dá)作者胸懷大志，一統(tǒng)天下的愿望。2《歸園田居》陶淵明少無(wú)適俗韻，性本愛丘山。誤落塵網(wǎng)中，一去三十年。羈鳥戀舊林，池魚思故淵。開荒南野際，守拙歸園田。方宅十余畝,草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。暖暖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。戶庭無(wú)塵雜，虛室有余閑。久在樊籠里，復(fù)得返自然。【譯文】少小時(shí)就沒有隨俗氣韻，自己的天性是熱愛自然。偶失足落入了仕途羅網(wǎng)，轉(zhuǎn)眼間離田園已十余年?；\中鳥常依戀往日山林，池里魚向往著從前深淵。我愿在南野際開墾荒地，保持著拙樸性歸耕田園。繞房宅方圓有十余畝地，還有那茅屋草舍八九間。榆柳樹蔭蓋著房屋后檐，爭(zhēng)春的桃與李列滿院前。遠(yuǎn)處的鄰村舍依稀可見，村落里飄蕩著裊裊炊煙。深巷中傳來(lái)了幾聲狗吠，桑樹頂有雄雞不停啼喚。庭院內(nèi)沒有那塵雜干擾，靜室里有的是安適悠閑。久困于樊籠里毫無(wú)自由，我今日總算又歸返林山?！厩楦小繉?duì)誤入官場(chǎng)的痛心悔恨；對(duì)田園生活的由衷喜愛。【手法】1比喻:“塵網(wǎng)”、“樊籠”比喻官場(chǎng)，表示對(duì)其厭惡；“羈鳥”、“池魚”自喻，表達(dá)渴求擺脫束縛急迫的心境:“舊林”、“故淵”比喻鄉(xiāng)土田園生活，表達(dá)對(duì)其追念之情。2白描:采用白描手法，簡(jiǎn)筆勾勒畫面，用樸實(shí)的語(yǔ)言寫景敘事，抒情言志，展現(xiàn)田園生活和農(nóng)家景象畫卷，平中見奇，淡而有味?？梢娞赵?shī)平淡自然，毫無(wú)斧鑿痕跡之風(fēng)格。3寓情于景，情景交融。3《夢(mèng)游天姥吟留別》李白?？驼勫?，煙濤微茫信難求；越人語(yǔ)天姥，云霞明滅或可睹。天姥連天向天橫，勢(shì)拔五岳掩赤城。天臺(tái)四萬(wàn)八千丈，對(duì)此欲倒東南傾。我欲因之夢(mèng)吳越，一夜飛度鏡湖月。湖月照我影，送我至剡溪。謝公宿處今尚在，淥水蕩漾清猿啼。腳著謝公屐，身登青云梯。半壁見海日，空中聞天雞。//千巖萬(wàn)轉(zhuǎn)路不定，迷花倚石忽已暝。熊咆龍吟殷巖泉，栗深林兮驚層巔。云青青兮欲雨，水澹澹兮生煙。//列缺霹靂，丘巒崩摧。洞天石扉，訇然中開。青冥浩蕩不見底，日月照耀金銀臺(tái)。霓為衣兮風(fēng)為馬，云之君兮紛紛而來(lái)下?；⒐纳恹[回車，仙之人兮列如麻。//忽魂悸以魄動(dòng)，恍驚起而長(zhǎng)嗟。惟覺時(shí)之枕席，失向來(lái)之煙霞。世間行樂亦如此，古來(lái)萬(wàn)事東流水。別君去兮何時(shí)還？且放白鹿(于)青崖間。須行即騎訪名山。安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏！【課文大意】夢(mèng)游之由一夢(mèng)游之景-夢(mèng)游之嘆【情感】表達(dá)了作者對(duì)夢(mèng)境中天姥仙境美景的向往和喜愛；對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的憎惡；對(duì)權(quán)貴的蔑視?！臼址ā渴锥巍疤炖堰B天向天橫”直接寫天姥山的高峻，“天臺(tái)四萬(wàn)八千丈，對(duì)此欲倒東南傾”正襯，以天臺(tái)山的高襯托天姥山的高。第二段采用想象手法，描繪夢(mèng)境。尾段直抒胸臆。4《登高》杜甫風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。【譯文】風(fēng)急天高猿猴啼叫顯得十分悲哀，水清沙白的河洲上有鳥兒在盤旋。無(wú)邊無(wú)際的樹木蕭蕭地飄下落葉，長(zhǎng)江滾滾涌來(lái)奔騰不息。悲對(duì)秋景感慨萬(wàn)里漂泊常年為客，一生當(dāng)中疾病纏身今日獨(dú)上高臺(tái)。歷盡了艱難苦恨白發(fā)長(zhǎng)滿了雙鬢，衰頹滿心偏又暫停了澆愁的酒杯?！厩楦小勘磉_(dá)了作者對(duì)自己漂泊無(wú)依、年老多病、孤獨(dú)無(wú)伴的哀嘆；對(duì)自己壯志難酬、知音無(wú)覓的苦悶；對(duì)國(guó)家動(dòng)亂不安、人民生活艱難的關(guān)切和憂慮。【手法】首聯(lián)視聽結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合。前兩聯(lián)寫景，后兩聯(lián)抒情。5《琵琶行》白居易【課文大意】江頭送客聞琵琶——江上聆聽琵琶曲——歌女傾訴身世苦——同病相憐傷遷謫——重聞琵琶青衫濕【情感】表達(dá)了詩(shī)人對(duì)琵琶女昔為娼家女、今為商人婦的悲慘遭遇的同情、惋惜、遺憾；對(duì)自己慘遭貶謫的感傷、無(wú)奈、憤懣、不滿；對(duì)當(dāng)局壓抑人才、不容賢能的不滿、憤懣?！臼址ā俊昂雎勊吓寐?，主人忘歸客不發(fā)”“東船西舫悄無(wú)言，唯見江心秋月白?！眰?cè)面描寫琵琶聲的動(dòng)聽。“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤。間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇?！薄般y瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛”等大量運(yùn)用比喻，使無(wú)形的音樂聲形象化。6《念奴嬌·赤壁懷古》蘇軾大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國(guó)周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時(shí)多少豪杰。遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢(mèng)，一尊還酹江月。【譯文】長(zhǎng)江朝東流去，千百年來(lái)，所有才華橫溢的英雄豪杰，都被長(zhǎng)江滾滾的波浪沖洗掉了。那舊營(yíng)壘的西邊，人們說(shuō)，那是三國(guó)時(shí)周郎大破曹兵的赤壁。陡峭不平的石壁插入天空，驚人的巨浪拍打著江岸，卷起千堆雪似的層層浪花。祖國(guó)的江山啊，那一時(shí)期該有多少英雄豪杰！遙想當(dāng)年周公瑾，小喬剛剛嫁了過(guò)來(lái)，周公瑾姿態(tài)雄峻。手里拿著羽毛扇，頭上戴著青絲帛的頭中，談笑之間，曹操的無(wú)數(shù)戰(zhàn)船在濃煙烈火中燒成灰燼。神游于故國(guó)(三國(guó))戰(zhàn)場(chǎng)，應(yīng)該笑我太多愁善感了，以致過(guò)早地生出白發(fā)。人的一生就像做了一場(chǎng)大夢(mèng)，還是把一杯酒獻(xiàn)給江上的明月，和我同飲共醉吧！【情感】通過(guò)對(duì)赤壁的雄奇景色的描寫，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)三國(guó)的周瑜談笑破敵的英雄業(yè)績(jī)的向往，抒發(fā)了詩(shī)人憑吊古跡而引起的自己功業(yè)無(wú)成而白發(fā)已生的感慨?！臼址ā?整首詩(shī)環(huán)環(huán)相扣，環(huán)環(huán)相生，一氣呵成。上闋即景生情，由大江浪濤，引出“千古”，由“故壘”引出“三國(guó)周郎”，由“江山如畫”引出一時(shí)的“豪杰”，為下闋著重寫周郎伏下一條線。2寫景、詠史、議論、抒情融為一體。全詞氣勢(shì)奔放，一瀉千里。語(yǔ)言精練、形象，如“亂石”三句，寫盡大江奔流的氣魄和赤壁的雄奇；“遙想”六句，寫盡周瑜的風(fēng)采才華。3使用襯托手法，以“早生華發(fā)”的詞人，反襯“雄姿英發(fā)”的周郎。7《永遇樂·京口北固亭懷古》辛棄疾千古江山，英雄無(wú)覓孫仲謀處。舞榭歌臺(tái)，風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去。斜陽(yáng)草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住。想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎。元嘉草草，封狼居胥，贏得倉(cāng)皇北顧。四十三年，望中猶記，烽火揚(yáng)州路。可堪回首，佛貍祠下，一片神鴉社鼓。憑誰(shuí)問(wèn):廉頗老矣，尚能飯否？【譯文】千古江山依舊，但卻已無(wú)處尋覓英雄孫仲謀。無(wú)論是繁華的舞榭歌臺(tái)，還是英雄的千古業(yè)績(jī)，總被無(wú)情風(fēng)雨吹打散去。那斜陽(yáng)草樹映照的狹窄的街巷，人們說(shuō)寄奴曾經(jīng)在這里居住。我遙想當(dāng)年，他指揮著強(qiáng)勁精良的兵馬北伐，收復(fù)大片失地，氣勢(shì)一如猛虎。元嘉年間，宋文帝劉義隆草率興兵北伐，想要建立像霍去病封狼居胥山一樣的功業(yè)，卻只落得驚慌失措、北望敵兵的結(jié)果。自我從金國(guó)南歸已經(jīng)四十年過(guò)去了，現(xiàn)在向北遙望，還記得當(dāng)年揚(yáng)州一帶遍地的抗金戰(zhàn)火。然而往事不堪回想，在后魏皇帝的佛貍廟前，響起一片神鴉叫聲和著喧鬧的社鼓聲。如今還會(huì)有誰(shuí)來(lái)問(wèn)我:廉頗老了，還能好好吃飯嗎？【情感】對(duì)英雄的緬懷和仰慕；諷刺宋室昏聵無(wú)能，無(wú)人可用；借古諷今，告誡南宋朝廷以史為鑒，不要草率出兵，主張有備而戰(zhàn)；對(duì)國(guó)運(yùn)的擔(dān)憂和對(duì)南宋朝廷不圖恢復(fù)國(guó)土的憤懣；抒發(fā)自己烈士暮年壯心不已之志。【手法】用典，作者使用五個(gè)典故，借古諷今。8《聲聲慢》李清照尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時(shí)候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來(lái)風(fēng)急！雁過(guò)也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘？守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑！梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)愁字了得！【譯文】空空蕩蕩無(wú)主張，冷冷清清好凄涼，悲悲慘慘好心傷。一時(shí)覺暖一時(shí)覺涼，身子如何得休養(yǎng)？飲三杯兩盞淡酒，怎能抵御它、傍晚之時(shí)來(lái)的冷風(fēng)吹的緊急。向南避寒的大雁已飛過(guò)去了，傷心的是卻是原來(lái)的舊日相識(shí)。不認(rèn)當(dāng)年舊同鄉(xiāng)。菊花委地盡枯黃，我引憂傷憔悴無(wú)心賞花惜花、如今花兒將敗還有誰(shuí)能采摘？守著窗前挨時(shí)光，盼不到天黑好挹怏。梧桐葉上細(xì)雨淋漓，到黃昏時(shí)分、那雨聲還點(diǎn)點(diǎn)滴滴。此情此景，用一個(gè)愁字又怎么能說(shuō)的夠？【情感】作品通過(guò)描寫殘秋所見、所聞、所感，抒發(fā)自己因國(guó)破家亡、天涯淪落而產(chǎn)生的孤寂落寞、悲涼愁苦的心緒，具有濃厚的時(shí)代色彩?！臼址ā繉ひ捯?，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚，開頭三句運(yùn)用七組疊字，增強(qiáng)語(yǔ)言的韻律感，讀起來(lái)朗朗上口；富有韻律，增加音樂美，聲情并茂，淋漓盡致地抒發(fā)了詞人心中的清愁哀怨，奠定了全詞哀傷愁苦的基調(diào)。9《靜女》(《詩(shī)經(jīng)·邶風(fēng)》)靜女其姝，俟我于城隅。愛而不見，搔首踟躕。靜女其孌，貽我彤管。彤管有煒，說(shuō)懌女美。自牧歸荑，洵美且異。匪女之為美，美人之貽。【譯文】嫻靜姑娘真漂亮，約我等在城角旁。視線遮蔽看不見，搔頭徘徊心緊張。嫻靜姑娘真嬌艷，送我一枝紅彤管。鮮紅彤管有光彩，愛它顏色真鮮艷。遠(yuǎn)自郊野贈(zèng)柔美，誠(chéng)然美好又珍異。不是荑草長(zhǎng)得美，美人相贈(zèng)厚情意?！厩楦小恳缘谝蝗朔Q“我”(男青年)的口吻描寫了與戀人約會(huì)的情景，塑造了女主人公活潑、調(diào)皮、大膽的形象和小伙子是憨厚、癡情的形象，表現(xiàn)了愛情萌發(fā)時(shí)的甜蜜和歡樂，男子借贊頌“彤管”的美麗，表達(dá)出對(duì)靜女的愛戀。?！臼址ā?重章疊句?！办o女其姝”“靜女其孌”，其中只變換了“姝”和“孌”兩字，次句頭兩字“貽我”與“我”結(jié)構(gòu)也相似。2頂針。“靜女其孌，貽我彤管。彤管有煒，說(shuō)懌女美?！笆孜蚕唷绊敗钡母袷?，又叫“連珠”、“蟬聯(lián)”。結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、上下銜接、語(yǔ)勢(shì)貫通，音律優(yōu)美。10《涉江采芙蓉》(《古詩(shī)十九首》)涉江采芙蓉，蘭澤多芳草。采之欲遺誰(shuí)？所思在遠(yuǎn)道。還顧望舊鄉(xiāng)，長(zhǎng)路漫浩浩。同心而離居，憂傷以終老?！咀g文】我踏過(guò)江水去采荷花，生有蘭草的水澤中長(zhǎng)滿了香草?？墒俏也闪撕苫ㄒ徒o誰(shuí)呢？我想要送給遠(yuǎn)方的愛人。遠(yuǎn)方的他回頭看我們一起生活過(guò)的故鄉(xiāng)，路途顯得那么無(wú)邊無(wú)際。兩心相愛卻不能在一起，于是我們要各在一方，愁苦憂傷以至終老異鄉(xiāng)。【情感】本詩(shī)描寫思婦涉江采芙蓉贈(zèng)送給心上人，兩人卻分居兩地，抒發(fā)思婦和游子互相思念，以及天各一方不能相守的憂愁?！臼址ā?樂景襯哀情，以蘭澤多芳草，反襯相思之苦。2設(shè)問(wèn)，三四句自問(wèn)自答，凸顯對(duì)遠(yuǎn)方游子的思念之情。3對(duì)寫法(對(duì)面落筆、虛寫、想象)，一二句先寫女主人因思念丈夫而涉江采芙蓉，五六句再?gòu)膶?duì)面落筆，描寫男主人公回望故鄉(xiāng)卻路遠(yuǎn)難回，委婉含蓄地寫出了男主人公對(duì)家鄉(xiāng)的強(qiáng)烈思念和路遠(yuǎn)難歸的無(wú)奈。4聯(lián)想和想象，七八句主人公由眼前想到以后的生活，有更深的擔(dān)憂，表達(dá)了天各一方，憂傷終老的無(wú)盡憂愁。11《虞美人》李煜春花秋月何時(shí)了？往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中。雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。【譯文】春花年年開放，秋月年年明亮，時(shí)光什么時(shí)候才能了結(jié)呢？在過(guò)去的歲月里，有太多令人傷心難過(guò)的往事。小樓昨夜又有東風(fēng)吹來(lái)，登樓望月又忍不住回首故國(guó)。日日金陵城里精雕細(xì)刻的欄桿、玉石砂砌成的臺(tái)階應(yīng)該還都在吧，只不過(guò)里面住的人已經(jīng)換了。要問(wèn)心中的愁恨有多少，大概就像東流的滔滔春水一樣，無(wú)窮無(wú)盡?！厩楦小空自~通過(guò)描寫現(xiàn)實(shí)的愁苦生活和追憶過(guò)去的帝王生活，抒發(fā)了作者作為一位亡國(guó)之君的故國(guó)之思、亡國(guó)之痛，情感真摯?！臼址ā?采用詰問(wèn)的手法，“春花秋月”本是美好事物，但作者卻問(wèn)何時(shí)了，可見“春花秋月”勾起作者對(duì)美好往事的傷懷，引起作者對(duì)屈辱生活的傷感、煩悶；2以樂景襯哀情，美好的“春花秋月”與可嘆的現(xiàn)實(shí)對(duì)比，體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活的卑屈，突出作者深刻的亡國(guó)之痛和思鄉(xiāng)之愁。3虛寫，作者想象故國(guó)的人與物，雖不堪回首但還是忍不住回首，體現(xiàn)作者內(nèi)心的掙扎(既有對(duì)往事的追憶，又有悔恨)。4對(duì)比，不變的華麗的宮殿與變老的宮人面容對(duì)比，抒發(fā)了物是人非的無(wú)奈。5“朱顏”一詞一語(yǔ)雙關(guān)，既是指往日宮中的紅粉佳人，但同時(shí)又是過(guò)去一切美好事物、美好生活的象征，暗含著李后主對(duì)國(guó)土更姓，山河變色的深沉感慨！12《鵲橋仙》秦觀纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無(wú)數(shù)柔情似水，佳期如夢(mèng)，忍顧鵲橋歸路。兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮！【譯文】云彩在天空變幻出千百種奇巧的樣式，牛郎、織女守候在遙遠(yuǎn)銀河兩岸，每年只在七夕的夜晚相會(huì)，可這相逢就如同秋風(fēng)和露水般的交融，勝過(guò)了人間那些日日相守，卻不懂珍惜的人間伴侶。這刻骨纏綿的情思，像天河里，流了千年的河水，綿綿不絕，這如夢(mèng)似幻的短暫歡會(huì)，卻最終還是要結(jié)束，牛郎、織女戀戀不舍的各自踏上歸去的路，在心中相互勸解:我們的真情已至死不渝，天荒地老，又何必貪求卿我的朝歡暮樂。【情感】本詩(shī)表達(dá)了作者對(duì)愛情的獨(dú)特思考:愛情要經(jīng)得起長(zhǎng)久分離的考驗(yàn)，只要能彼此真誠(chéng)相愛，即使終年天各一方，也比朝夕相伴的庸俗情趣可貴得多?！臼址ā?擬人化手法?！袄w云弄巧”表現(xiàn)織女織錦之精巧，點(diǎn)出了那滿天的瑰麗的云霞也頗通人性?！帮w星傳恨”，“傳”同樣暗示了星的善解人意，說(shuō)明連那穿梭太空的流星此時(shí)也在牛郎織女中間不斷奔波，傳遞著纏綿情思。它們也被牛郎織女的堅(jiān)貞愛情所感動(dòng)。2比喻，將抽象的“柔情”和“佳期”幻化為具體的可感知的事物。3反問(wèn)，結(jié)尾兩句，運(yùn)用反詰語(yǔ)氣。兩人相會(huì)后不忍分離，因而說(shuō)這些話安慰他們:愛情若堅(jiān)貞不移，又哪在乎朝夕相聚？這一反尋常人們對(duì)愛情難舍難分的看法，使詞的意境為之一新。一、（24-25高一上·江蘇南通·階段練習(xí)）閱讀下面兩首詩(shī)歌，完成下面1~2小題。芣苢《詩(shī)經(jīng)·周南》采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。鄉(xiāng)村四月[宋]翁卷綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。1．下面對(duì)詩(shī)歌的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．兩詩(shī)均描寫了“勞動(dòng)”的景象，畫面生動(dòng)鮮明，寫出了勞動(dòng)的歡快與繁忙。B．《芣苢》在六個(gè)動(dòng)詞的變化中，表現(xiàn)了越采越多直到滿載而歸的勞動(dòng)過(guò)程。C．《鄉(xiāng)村四月》前兩句用沉郁的筆調(diào)，描寫了江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的晦暗風(fēng)光D．“才了蠶桑又插田”，未必就是實(shí)寫，而是化繁為簡(jiǎn)，勾畫鄉(xiāng)村的忙碌情景。2．兩首詩(shī)在寫勞動(dòng)場(chǎng)景和鄉(xiāng)村景象時(shí)，運(yùn)用的手法及作用有何不同，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。二、（23-24高一下·貴州黔西·期末）閱讀下面兩首宋詩(shī)，完成下面3~4小題。鄉(xiāng)村四月翁卷綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。插秧歌楊萬(wàn)里田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛。喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答：“秧根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨。”3．下列對(duì)這兩首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．翁詩(shī)前兩句以白描的手法寫景：綠原、白川、子規(guī)、煙雨，寥寥幾筆勾勒出水鄉(xiāng)初夏的美麗景色。B．翁詩(shī)中“鄉(xiāng)村四月閑人少”一句正面描寫了在水田插秧的農(nóng)民形象，從而突出“鄉(xiāng)村四月”勞動(dòng)的緊張與繁忙。C．楊詩(shī)首聯(lián)直敘插秧其事，“拋”“接”“拔”“插”四個(gè)動(dòng)詞，突出了一家大小分工協(xié)作、配合默契的氛圍。D．楊詩(shī)最后兩句中農(nóng)人的答語(yǔ)看似答非所問(wèn)，實(shí)則傳神地反映了他對(duì)農(nóng)事生產(chǎn)的關(guān)心，意蘊(yùn)十分豐富。4．楊詩(shī)是怎樣描寫農(nóng)事的繁忙與緊張的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。三、（2021·廣西·藤縣第六中學(xué)高一期中）閱讀下面的古代詩(shī)歌，完成下面5~7題。短歌行曹操對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多?？?dāng)以慷，憂思難忘。何以解憂？唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。明明如月，何時(shí)可掇？憂從中來(lái)，不可斷絕。越陌度阡，枉用相存。契闊談宴，心念舊恩。月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？山不厭高，水不厭深。周公吐哺，天下歸心。5．對(duì)“月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依”理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．“月明”四句既是準(zhǔn)確而形象的寫景，同時(shí)也是深刻的比喻。B．用“烏鵲”比喻賢才，希望群賢畢至。C．曹操以“烏鵲”“繞樹”“何枝可依”來(lái)啟發(fā)那些猶豫不定的人才，不要三心二意，要善于擇枝而棲，趕緊到自己這邊來(lái)。D．這四句詩(shī)采用賦的手法，直陳其事，表現(xiàn)曹操求賢若渴。6．對(duì)“山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心”理解有誤的一項(xiàng)是（）A．詩(shī)人因憐賢才的無(wú)所依托，渴望其歸己。B．詩(shī)人以山海作比，引“周公吐哺”的典故作勉勵(lì)，表明自己求賢不懈的耿耿赤誠(chéng)。C．詩(shī)人希望開創(chuàng)一個(gè)“天下歸心”的大好局面。D．詩(shī)人求才若渴，以古人自況，表明自己已成為天下人心目中的圣明君主，但卻有未顯聲名之意。7．在此詩(shī)中，詩(shī)人抒發(fā)了怎樣的思想感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。四、（2021·新疆·額敏縣第二中學(xué)高一期中）閱讀《歸園田居·其一》，完成下面8~9小題。歸園田居·其一陶淵明少無(wú)適俗韻，性本愛丘山。誤落塵網(wǎng)中，一去三十年。羈鳥戀舊林，池魚思故淵。開荒南野際，守拙歸園田。方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。戶庭無(wú)塵雜，虛室有余閑。久在樊籠里，復(fù)得返自然。8．下面對(duì)《歸園田居·其一》一詩(shī)的鑒賞不正確的一項(xiàng)是（）A．詩(shī)人用“羈鳥”和“池魚”作對(duì)比，說(shuō)明自己跟“羈鳥”和“池魚”一樣早有擺脫官場(chǎng)束縛、返回田園隱居的強(qiáng)烈愿望。同時(shí)也體現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)“羈鳥”“池魚”的熱愛。B．“守拙”的“拙”，即樸拙，含有不學(xué)巧偽、不爭(zhēng)名利的意思，與世俗的虛偽機(jī)巧相對(duì)，表明了陶淵明對(duì)官場(chǎng)虛偽機(jī)巧的極其厭惡。C．前四句是近景。土地，草房；榆柳，桃李；村莊，炊煙；狗吠，雞鳴……這些平平常常的景物，在詩(shī)人筆下，構(gòu)成了一幅十分恬靜幽美、清新喜人的圖畫。D．后四句是遠(yuǎn)景。在這里，不僅流露出詩(shī)人對(duì)田園風(fēng)光的由衷喜愛，而且這純樸、幽靜的田園景色與虛偽欺詐、互相傾軋的上層社會(huì)形成了鮮明的對(duì)比。9．在《歸園田居·其一》一詩(shī)中，詩(shī)人采用什么手法來(lái)展現(xiàn)田園風(fēng)光？詩(shī)作的點(diǎn)睛之筆“久在樊籠里，復(fù)得返自然”表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的感情？五、（2021·貴州·凱里一中高一期中）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面10~11小題。登高杜甫風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。10．對(duì)這首詩(shī)的理解與賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．《登高》是唐代現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人杜甫所作的一首七言律詩(shī)。前四句重在寫景，后四句重在抒情。B．“萬(wàn)里”指遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，“百年”在詩(shī)中指的是一百年?！捌D難”既指自己生活多艱，又指國(guó)家多難。C．杜甫對(duì)人生有大悲憫，“艱難苦恨繁霜鬢”是他觀照現(xiàn)實(shí)的結(jié)果，這樣的詩(shī)句很能感染讀者。D．這首詩(shī)每聯(lián)對(duì)仗，句法嚴(yán)謹(jǐn)，體現(xiàn)了詩(shī)人圓熟的創(chuàng)作技巧，歷來(lái)為人稱贊，被譽(yù)為“古今七律第一”。六、（2024高二上·廣西·學(xué)業(yè)考試）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下面12~13小題。念奴嬌·赤壁懷古蘇軾大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國(guó)周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時(shí)多少豪杰。遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢(mèng)，一尊還酹江月。12．下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．開篇寫詞人面對(duì)滾滾東流的長(zhǎng)江，發(fā)出了大浪淘盡千古風(fēng)流人物的感慨。B．本詞上闋用“穿”“驚”“拍”“卷”等詞語(yǔ)，生動(dòng)描繪出赤壁江景的特點(diǎn)。C．詞人看到如畫的江山，追憶三國(guó)英雄，頓生豪氣，覺得自己也是英雄豪杰。D．本詞將寫景、詠史、抒情融為一體，氣象磅礴，格調(diào)雄渾，實(shí)為千古絕唱。13．“羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅”體現(xiàn)了周瑜怎樣的形象特征？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。七、（23-24高一下·安徽馬鞍山·期中）閱讀下面這首宋詞，完成下面14~15小題。永遇樂·京口北固亭懷古【宋】辛棄疾千古江山，英雄無(wú)覓孫仲謀處。舞榭歌臺(tái)，風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去。斜陽(yáng)草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住。想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎。元嘉草草，封狼居胥，贏得倉(cāng)皇北顧。四十三年，望中猶記，烽火揚(yáng)州路。可堪回首，佛貍祠下，一片神鴉社鼓。憑誰(shuí)問(wèn)：廉頗老矣，尚能飯否？14．下面各句對(duì)本詞的賞析不正確的一項(xiàng)是（

）A．開篇以“千古江山”起筆，噴薄而出，力沉勢(shì)雄，顯示了作者的英雄氣魄和寬廣胸襟，也為詞作定下較高的格調(diào)。B．從“斜陽(yáng)草樹”到上闋結(jié)尾，含蓄地表達(dá)了時(shí)光流逝、歲月不居給作者帶來(lái)的悵惘感，以及壯志難酬的困頓之感。C．過(guò)片“元嘉草草”三句借劉義隆的典故借古喻今，警告主戰(zhàn)權(quán)臣韓侂冑不要草率出兵，表達(dá)了作者對(duì)戰(zhàn)事的關(guān)注。D．最后作者以廉頗自比，既表白決心，和廉頗當(dāng)年服事趙國(guó)一樣，又表達(dá)當(dāng)下自己已年老、不能再馳騁沙場(chǎng)的遺憾。15．南宋岳珂認(rèn)為《永遇樂·京口北固亭懷古》用事太多，明代楊慎卻說(shuō)“謂此詞用人名多者，當(dāng)是不解詞味”，你認(rèn)同誰(shuí)的說(shuō)法？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。八、（2021·山東·肥城市教學(xué)研究中心高一期中）閱讀下面這首宋詞，完成下面16~17小題。聲聲慢李清照尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時(shí)候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來(lái)風(fēng)急！雁過(guò)也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘？守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑！梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)愁字了得！16．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A．上闋起頭三句，用七組疊字構(gòu)成，實(shí)際上反映了女主人公由冷清到凄慘兩個(gè)層次的精神狀態(tài)的變化，逐層深入，文情并茂。B．“乍暖還寒”句、“三杯”句，不說(shuō)景冷心悲，只說(shuō)天氣無(wú)常；不說(shuō)愁情，只說(shuō)淡酒不敵晚來(lái)急風(fēng)，筆法騰挪，文意延伸。C．下闋“守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑！”句中的“守”字，用得十分準(zhǔn)確，既反映出女主人公獨(dú)自倚窗而立，又寫出佇立時(shí)間之長(zhǎng)。D．詞的結(jié)句，是整首詞情感的爆發(fā)點(diǎn)，一個(gè)“愁”字畫龍點(diǎn)睛，點(diǎn)明詞的宗旨，帶動(dòng)全篇，把女主人公的愁情推向了最高峰。17．請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這首詞是如何做到情景交融的。九、（23-24高一下·湖南長(zhǎng)沙·開學(xué)考試）閱讀下面這首詩(shī)，完成下面18~19小題。靜女《詩(shī)經(jīng)·邶風(fēng)》靜女其姝，俟我于城隅。愛而不見，搔首踟躕。靜女其孌，貽我彤管。彤管有煒，說(shuō)懌女美。自牧歸荑，洵美且異。匪女之為美，美人之貽。18．下面對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．以男主人公的口吻描述了一對(duì)戀人的約會(huì)經(jīng)過(guò)。B．“搔首踟躕”表現(xiàn)了男主人公老實(shí)、憨厚、癡情。C．女主人公贈(zèng)送給男主人公兩樣?xùn)|西，男主人公更喜歡彤管。D．該詩(shī)采用重章疊唱的形式，生動(dòng)形象地把這對(duì)情人的戀愛活動(dòng)描寫出來(lái)。19．你認(rèn)為女主人公是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌簡(jiǎn)要分析。十、（2021·山東聊城·高一期中）閱讀下面這首詩(shī)，完成下面20~21小題。涉江采芙蓉《古詩(shī)十九首》涉江采芙蓉，蘭澤多芳草。采之欲遺誰(shuí)？所思在遠(yuǎn)道。還顧望舊鄉(xiāng)，長(zhǎng)路漫浩浩。同心而離居，憂傷以終老。注：兩漢時(shí)期，經(jīng)學(xué)成為士人