2023年新七年級(jí)初中語文暑假銜接1 第15講 記敘文閱讀（一）（原卷版）

第15講記敘文閱讀（一）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】(1)掌握記敘文的基本知識(shí)(2)概括文章的主要情節(jié)(3)掌握鑒賞詞句的基本方法(4)分析人物形象(5)了解記敘順序【基礎(chǔ)知識(shí)】記敘文閱讀知識(shí)記敘文是以敘述為主,描寫、抒情、說明、議論為輔,以寫人物的經(jīng)歷和事物的發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體。把握“六要素”六要素是指時(shí)間,地點(diǎn),人物,事件的起因經(jīng)過和結(jié)果。抓住它們,有助于把握文章的結(jié)構(gòu),弄清中心事件,更好地理解文章內(nèi)容。但是,“六要素”也不是所有的記敘文都必須具有的,有些文章的某些要素不交代也不影響內(nèi)容的表達(dá)2.明確人稱般來說,記敘的人稱有第一人稱和第三人稱。以“我”的口吻或角度展開敘述的是第一人稱,采用第一人稱來寫,便于直抒胸臆,讀起來有一種親切感和真實(shí)感。以第三者的身份來敘述文章中的人物、事件、場(chǎng)景等的是第三人稱,它的特點(diǎn)在于不受空間和時(shí)間的限制,能從更多的方面自由地?cái)⑹觥Ｃ鞔_人稱,有助于體味作者對(duì)所寫的人物、事件的態(tài)度,進(jìn)而理解文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。但有時(shí)為了表達(dá)的需要,需轉(zhuǎn)換人稱。使用第二人稱,便于抒情。3.掌握結(jié)構(gòu)閱讀記敘文,從結(jié)構(gòu)入手比較容易把握文章的思想內(nèi)容。其結(jié)構(gòu)是指記敘文的具體內(nèi)容的構(gòu)成,即材料與材料之間的排列組合。它包括開頭和結(jié)尾,過渡和照應(yīng),段落與層次這些“零部件”,其中段落層次最重要(1)“過渡”是段落層次連接的橋梁,對(duì)語氣的連貫、布局的縝密、轉(zhuǎn)承的自然等都起著重要的作用。有些過渡是通過句子來完成的,有些則是通過一個(gè)表示并列、遞進(jìn)選擇、總分等關(guān)系的詞語完成的,遇到這些詞語時(shí)要用心揣摩,弄清它們的(2)“照應(yīng)”的特點(diǎn)是“前伏后應(yīng)”,它有三種形式一種是文題照應(yīng);一種是文章的首尾照應(yīng);還有一種是文中的前后照應(yīng),(3)如何劃分段落層次呢?其方法如下：①按時(shí)間、空間的變化劃分。隨著時(shí)間的推地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換,文中的時(shí)間、地點(diǎn)的語言標(biāo)志,就可以作為劃分文章結(jié)構(gòu)的主要依據(jù)②按人物、場(chǎng)景的變化劃分。③按選材角度的變化劃分。④按作者思想感情的發(fā)展變化劃分。劃分記敘文結(jié)構(gòu)的依據(jù)還有很多,但主要是以上四種。在劃分時(shí)要綜合考慮,把握文章的特點(diǎn),理清文章的結(jié)構(gòu)層進(jìn)而把握文章中心。抓住線索線索是貫穿文章始終的脈絡(luò),也可以說是文章的綱。抓住了線索,對(duì)理解文章、掌握結(jié)構(gòu)、把握中心大有作用。線索的形以下幾種(1)以某一種有意義的實(shí)物為線索,(2)以人物為線索,(3)以作者的思想感情或思想感情的變化為線索，(4)以時(shí)間為線索,(5)以地點(diǎn)變化為線索,(6)以某一中心事件為線索,多數(shù)的記敘文只有一條線索,但有一些記敘文存在著兩條或兩條以上的線索。如《藤野先生》,該文除以作者與藤野先生主義的思想感情(暗線)。5.明確記敘的順序記敘的順序,一般有順敘、倒敘、插敘三種順敘,指記敘的時(shí)候按照事件發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的時(shí)間順序來寫.倒敘,指把后發(fā)生的事情寫在前面,然后再按順序進(jìn)行敘述。提到前面來寫的“后發(fā)生的事情”或“事情的結(jié)局”往往是最突出、給人印象最深刻的場(chǎng)景或片段。使用倒敘是為了制造懸念,增強(qiáng)藝術(shù)效果。插敘,是指在敘述過程中,由于內(nèi)容的需要,中斷原來的情節(jié)的敘述,插入有關(guān)的情節(jié)或事件,然后再繼續(xù)進(jìn)行原來的敘述的一種方式。閱讀時(shí),注意插敘的起訖點(diǎn),這對(duì)找出記敘的線索、把握文章的結(jié)構(gòu)將有所幫助6.歸納中心,把握詳略作者在生活中接觸到許多人和事,有了體驗(yàn),逐漸形成了對(duì)生活的一定的看法。這種看法通過記敘人和事體現(xiàn)出來,這就是記敘文的中心思想。詳寫略寫是指對(duì)文章材料的處理。閱讀過程中,要注意把詳寫或略寫的材料同文章的中心思想聯(lián)系起來,詳寫的材料能突出地表現(xiàn)文章的中心,略寫的材料不能直接表現(xiàn)文章中心,或與文章中心無關(guān)。分析文章的表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、記敘文主要是以記敘、描寫為主,兼有議論、抒情和說明等。在記敘文中,這幾種表達(dá)方式往往結(jié)合在一起運(yùn)用。記敘,指作者對(duì)人物、事件和環(huán)境所作的必要的交代和說明,是記敘文最基本的表達(dá)方式。(2)描寫,指作者用形象的語言對(duì)人物、事件和環(huán)境所作的繪聲繪色的、細(xì)致的描寫與刻畫。它包括人物描寫和環(huán)境描寫。①人物描寫主要有肖像描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫等。細(xì)節(jié)描寫是對(duì)人物、景物、事件等表現(xiàn)對(duì)象的富有特色的細(xì)枝末節(jié)所作的描寫。②環(huán)境描寫是指對(duì)自然環(huán)境及社會(huì)環(huán)境的描寫。所謂自然環(huán)境描寫是指對(duì)日、月、星辰、天氣、自然風(fēng)光等的描寫,它能烘托人物的心情,展示人物的性格,推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展,起襯托中心的作用。社會(huì)環(huán)境描寫是指對(duì)人物活動(dòng)的場(chǎng)所、風(fēng)土人情、社會(huì)背景、歷史背景的描寫從另一個(gè)角度,描寫又可分為正面描寫和側(cè)面描寫。正面描寫也叫直接描寫,即通過直接描寫人物的肖像、行動(dòng)、語言、心理等,揭示人物的思想品質(zhì)和性格特點(diǎn),反映作品的主題。側(cè)面描寫也叫間接描寫,是通過其他人物的言行間接來寫主人公,從登場(chǎng)人物的口中眼中或感受中寫出未登場(chǎng)人物的性格。(3)議論,指作者在作品中對(duì)人物、事件表明自己的態(tài)度及對(duì)問題的看法。(4)抒情,指作者在作品中抒發(fā)自己的思想感情。抒情有兩種方式:一種是作者在記敘的基礎(chǔ)上直接抒發(fā)自己對(duì)事物的思想感情,即直接抒情;一種是寄情于人,寄情于事,寄情于物,在敘述描寫的字里行間滲透作者的思想感情,即間接抒情。(5)說明,常用來說明某種事物狀態(tài)性質(zhì)、功能的特征。應(yīng)該注意的是,記敘文的說明,從整體上看仍是為寫人敘事服務(wù)的。常見的表現(xiàn)手法很多,如托物言志、卒章顯志、以小見大、正反對(duì)比、象征、襯托、先抑后揚(yáng)等。分析文章的表現(xiàn)手法,一方面要明確文章用了什么表現(xiàn)手法;另一方面也是重要的一個(gè)方面,即要弄懂運(yùn)用這些表現(xiàn)手法的作用,因?yàn)槿魏伪憩F(xiàn)手法都是為寫作目的服務(wù)的?？键c(diǎn)梳理1、概括文章情節(jié)。[常見題型]（1）請(qǐng)概括故事情節(jié)；（2）請(qǐng)簡(jiǎn)要概括本文的主要內(nèi)容；（3）請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括文章敘述了一件什么事。[方法歸納]此類題無固定答題格式，一般的答題思路是： 第一步：審清題干要求，明確答題方向；答題前，應(yīng)仔細(xì)閱讀題干，從題干的只言片語中尋找答題提示，如答案可能出自哪一段、可能有幾點(diǎn)、應(yīng)該緊扣什么內(nèi)容尋找答案等。第二步：尋找答題區(qū)域，做好篩選準(zhǔn)備；確定答題區(qū)域之后我們可以通過以下方法總結(jié)：（1）要素歸納法：記敘文一般包含時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果六要素。找出文中的六要素，并合理組織語言，這就是文章的主要內(nèi)容。（2）摘錄法：看注釋（往往交代作者及其寫作背景和動(dòng)機(jī)），提取原文中心句、結(jié)論句、過渡句、抒情議論句，將其摘錄出來作為概括性文字。這種方法既適于那些要求用原文語句作答的題目，又適于那些要求對(duì)內(nèi)容、主旨進(jìn)行概括的題目。（3）拼接法：即組合文中的關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句來進(jìn)行概括。這種方法適于內(nèi)容基本清晰，重點(diǎn)語句比較突出，而全文的中心句、關(guān)鍵語句等不太突出的文章或文段。組合的著眼點(diǎn)要放在文章總說段的關(guān)鍵語句或文段各個(gè)層次的起始句以及文中反復(fù)出現(xiàn)的語句上。（4）自擬法：即基本上用自己的語言或完全用自己的語言進(jìn)行概括。這在很多情況下是進(jìn)行概括的最重要的方法。適于那些提煉文章中心、概括文章風(fēng)格、概括作者觀點(diǎn)、簡(jiǎn)述故事情節(jié)、給文章加標(biāo)題等方面的概括性題目。第三步：根據(jù)要求整理答案，列序號(hào)，力求規(guī)范；第四步：根據(jù)題干，賦分驗(yàn)證答案要點(diǎn)是否全面。答題格式：人物+時(shí)間+地點(diǎn)+事件+結(jié)果。2、詞語句子賞析[常見題型]（1）賞析加點(diǎn)詞的表達(dá)效果（2）體會(huì)第X段加點(diǎn)詞語在表達(dá)上的好處（3）從詞語運(yùn)用、修辭方法、細(xì)節(jié)描寫中任選一個(gè)方面，結(jié)合相關(guān)語句進(jìn)行賞析。（4）從文中畫波浪線的a.b.兩個(gè)比喻句中任選一句，分析其表達(dá)效果。（5）說說第段中畫波浪線句子的含義[方法歸納]一、詞語的含義：（1）解題一般規(guī)律為：明確詞語原義→揣摩詞語語境義→準(zhǔn)確把握引申義（比喻義或象征義）→緊密聯(lián)系文章主要內(nèi)容（文中主要人物性格、品格，故事情節(jié)、細(xì)節(jié)等）→聯(lián)系文章主旨。（2）理解詞語意義技法：①理清思路，揣摩詞語的概括義。有的詞語概括力很強(qiáng)，它們往往是某一內(nèi)容的提領(lǐng)或概括。②聯(lián)系上下文，體會(huì)詞語的指代義：指示代詞（這、那）的指代：看位置，先往前找，如果找不到再往后找；非指示代詞的指代：從理解詞義入手，來把握指代的內(nèi)容。答題格式：“××”詞指代……③瞻前顧后，揣摩詞語的特殊義或臨時(shí)義：某個(gè)詞語在某種語境中有特定含義，若換一個(gè)語境，這個(gè)意義就不存在了，理解和解釋這個(gè)詞義，首先要理解詞語的本義；其次要分析語境義；第三聯(lián)系作品內(nèi)容和作者感情推斷具體含義。答題格式：“××”一詞原指……（本義），這里指……（語境義），起到了……的作用。④修辭義。比喻、借代、擬人：結(jié)合語境，尋找本體；雙關(guān)：要注意兩層意思。⑤把握詞語的感情色彩。有些詞語在具體語境中有褒義詞貶用或貶義詞褒用，注意結(jié)合語境區(qū)分詞語的感情色彩二、詞語在具體語境中的作用或表達(dá)效果：（1）精確性作用。指詞語（主要為動(dòng)詞、形容詞）在表達(dá)概念上的準(zhǔn)確、恰當(dāng)，修飾、限制、補(bǔ)充性詞語在表意上的精確、嚴(yán)密方面的作用；（2）形象性作用。指詞語在寫人、敘事、繪景中鮮明、具體、生動(dòng)傳神的作用（包括色彩性、音樂性）等；（3）情感性作用。指表達(dá)喜好、熱愛、贊美、頌揚(yáng)或厭惡、貶損、批判、揚(yáng)棄等思想傾向、感情色彩等。注意把握詞語的比喻義、引申義和雙關(guān)義；（4）結(jié)構(gòu)性作用。指詞語在全篇（或某段）中的地位以及照應(yīng)、過渡、伏筆、設(shè)置懸念、激發(fā)讀者興趣、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、總領(lǐng)下文等方面的作用。答題關(guān)鍵點(diǎn)在于：第一步，細(xì)讀兩段文字，看準(zhǔn)句子的表述體現(xiàn)了哪一類或幾類人物描寫方法，對(duì)部分同學(xué)來說是個(gè)難點(diǎn)。第二步，要準(zhǔn)確地區(qū)分與掌握五種人物描寫的不同之處：外貌描寫是對(duì)人物的外貌特征進(jìn)行準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象地描繪，揭示人物的思想品質(zhì)、精神風(fēng)貌和性格特征；語言描寫主要表現(xiàn)為對(duì)話描寫，使讀者如聞其聲，如睹其容；動(dòng)作描寫是讓人物用行動(dòng)來表現(xiàn)自己，展示人物的價(jià)值觀念、情感特性、性格氣質(zhì)、精神狀態(tài)等；心理描寫是對(duì)人物在一定的環(huán)境下產(chǎn)生的想法、感觸、聯(lián)想等內(nèi)心的思想情感活動(dòng)的描寫，披露人物的內(nèi)在隱秘世界；神態(tài)描寫對(duì)人的面部表情進(jìn)行刻畫，突出人物的性格特征。第三步，合理地組織答案，注意要點(diǎn)的概括與語言的簡(jiǎn)練。理解文中重要句子的含意。首先,理解句子的表層意義,即字面意義。一般來說,句子的字面意義理解起來并不困難。其次,理解句子的語境義,即在一定的語境中句子的臨時(shí)意義,這是中考考查的重點(diǎn)。最后,理解句子的句外意義,即“言外之意”,這也是中考?？嫉膬?nèi)容。理解句子含意的方法:①從句子中的關(guān)鍵詞語入手,通過對(duì)其語境義的把握來理解句子的含意。②從句子的結(jié)構(gòu)入手。如果是單句,分清哪是主干,哪是枝葉;如果是復(fù)句,分清有幾個(gè)層次以及相互之間的關(guān)系是什么。通過確定句子的結(jié)構(gòu),可以幫助我們把握句子的含意。③從句子在文中的位置入手。找出句子在文中的位置,對(duì)理解句子的含意至關(guān)重要。如果是總領(lǐng)句,必須從下文搜索相關(guān)信息;如果是總結(jié)句,就須上溯,從上文尋找相關(guān)信息,確定答案要點(diǎn);如果是過渡句,就要密切關(guān)注上下文段的內(nèi)容,準(zhǔn)確理解它的含意。④從句子的表達(dá)特點(diǎn)入手。有些句子在表達(dá)上具有顯著的特點(diǎn)。比如,有些句子打破常規(guī),采用超常的組合方式;有些句子運(yùn)用了一定的表現(xiàn)手法;有些句子運(yùn)用了一定的修辭手法。對(duì)以上這些句子,要從它們的表達(dá)特點(diǎn)人手,分析它們運(yùn)用了怎樣的手法或技巧進(jìn)而揣摩它們的表達(dá)目的或表達(dá)效果,這樣,才會(huì)對(duì)句子有較深刻的理解。賞析詞語或句子的表達(dá)效果。從句式入手。掌握常見的幾種句式的表達(dá)效果:①疑問句,吸引讀者,制造懸念;②設(shè)問句,提醒讀者注意,引發(fā)思考;③反問句,加強(qiáng)語氣;④感嘆句,抒發(fā)情感。答題模式:這是個(gè)……句,(作用)表達(dá)了……。2.從修辭角度入手。掌握常見的幾種修辭手法的表達(dá)效果:①比喻、擬人,使事物生動(dòng)、形象、具體②夸張,烘托氣氛,引發(fā)聯(lián)想,給人啟示;③對(duì)偶,句式整齊,表意凝練;④排比,加強(qiáng)語勢(shì),強(qiáng)調(diào)內(nèi)容,加重感情;⑤反復(fù),富有音樂美,突出強(qiáng)調(diào)某一感情。答題模式:運(yùn)用…的修辭手法,寫出了……的特點(diǎn),表達(dá)了作者……的思想感情3.從詞的角度入手。答題模式:“…”一詞(等詞),寫出了……的特點(diǎn)或內(nèi)容,表達(dá)了作者……的思想感情。4.從表達(dá)方式手。散文常用的表達(dá)方式及作用:①議論,點(diǎn)明事件的意義或文章的主旨,起到統(tǒng)領(lǐng)全篇、畫龍點(diǎn)睛的效果;②抒情,可以使文章具有感染力;③描寫,可使人、景、物表現(xiàn)得栩栩如生,使文章更加生動(dòng)形象;④記敘,可使讀者對(duì)人物活動(dòng)和事件的發(fā)展、過程有個(gè)清晰的了解。3、分析人物形象[常見題型]（1）指出人物描寫的方法，并分析其作用。（2）運(yùn)用人物描寫的方法補(bǔ)寫有關(guān)內(nèi)容（3）辨識(shí)環(huán)境描寫,分析環(huán)境描寫的作用（4）概括或評(píng)價(jià)人物的思想性格特征。（5）根據(jù)語境,合理想象,補(bǔ)寫人物的心理、神態(tài)等。[方法歸納]（1）品析人物描寫，感知人物形象。分析人物形象，要通過品析作者筆下最能體現(xiàn)人物個(gè)性特征的外貌、語言、行動(dòng)和心理等各方面的描寫，并深入細(xì)致地加以分析，從而把握人物的性格特點(diǎn)，深刻理解文章的思想內(nèi)容。（2）賞讀環(huán)境描寫，明晰人物思想。這里說的環(huán)境，既是指自然環(huán)境，更多的是指社會(huì)環(huán)境。前者或渲染氣氛，或點(diǎn)明背景，或烘托人物的內(nèi)心，對(duì)人物起強(qiáng)化作用；后者是人物命運(yùn)、性格及最終結(jié)局的外因。結(jié)合具體的環(huán)境尤其是社會(huì)環(huán)境分析人物性格，是鑒賞人物形象的重要環(huán)節(jié)之一。（3）分析情節(jié)發(fā)展，概括人物性格。作者在展開情節(jié)的過程中，通過描寫人物的外貌、行為和心理狀態(tài)，再現(xiàn)活生生的鮮明個(gè)性。因此，分析人物形象，可以從情節(jié)入手，據(jù)情論人。（4）探讀細(xì)節(jié)描寫，彰顯人物性格。分析人物形象離不開對(duì)細(xì)節(jié)描寫的探究品讀，通過對(duì)人物最傳神的細(xì)節(jié)的品味，準(zhǔn)確把握人物形象的思想性格和內(nèi)心世界。答題模式：環(huán)境+人物+情節(jié)+主題4、記敘順序[常見題型]（1）本文采用什么記敘順序？（2）本文采用這一寫作順序有什么作用？[方法歸納]（1）順敘，就是按照事情發(fā)生、發(fā)展的過程進(jìn)行記敘。作用：敘事有頭有尾，條理清晰，印象深刻。（2）倒敘，就是把事情的結(jié)果或事情中最突出的段提到前面來寫，然后再按事情的發(fā)展順序進(jìn)行敘述。作用：造成懸念、吸引讀者，使敘述曲折，對(duì)比鮮明，突出中心。插敘，就是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容的敘述方法。作用：補(bǔ)充情節(jié)、豐富內(nèi)容，襯托人物、突出中心。補(bǔ)敘，就是在順敘后再補(bǔ)充敘述某些與前文有某種聯(lián)系的內(nèi)容，有人也把補(bǔ)敘歸入插敘。作用：補(bǔ)充說明，進(jìn)一步突出中心。伏筆，敘述的一種手法,對(duì)作品中將要出現(xiàn)的人物或事件,預(yù)先做讀出提示或暗示,以求前后呼應(yīng)。其作用是有助于全文達(dá)到結(jié)構(gòu)皮嚴(yán)謹(jǐn)、情節(jié)發(fā)展合理的效果。懸念，懸念指作品使欣賞者所產(chǎn)生的一種關(guān)于事件發(fā)展和人物命技運(yùn)的心情緊張的心理活動(dòng)。其作用是引起讀者興趣,加強(qiáng)作品的藝術(shù)感染力,具有引人入勝的藝術(shù)效果。分辨方法：讀文章，看其中有無時(shí)間的先后錯(cuò)落現(xiàn)象，或事件的開端——發(fā)展——高潮——結(jié)局模式的變動(dòng)現(xiàn)象。如果有，那么這些地方就出現(xiàn)了記敘順序的變動(dòng)，可能是倒敘或插敘。一般情況下，倒敘看中間，補(bǔ)敘看結(jié)尾?！究键c(diǎn)剖析】考點(diǎn)一概括文章情節(jié)例1閱讀下面現(xiàn)代文，完成題目。我長(zhǎng)大了⑴小的時(shí)候想長(zhǎng)大，于是盼著早些進(jìn)入中學(xué)，早些成為大人。⑵終于考進(jìn)了心目中理想的中學(xué)。帶著一份喜悅對(duì)父母說：“爸、媽，我長(zhǎng)大了，我進(jìn)中學(xué)了?！备改敢荒樞σ猓骸安?，孩子，成為中學(xué)生并不代表你成為大人?！雹怯谑牵依^續(xù)等著“長(zhǎng)大”的到來。⑷在臉上發(fā)現(xiàn)了第一顆“青春痘”，帶有一份期盼對(duì)父母說：“爸、媽，我長(zhǎng)大了，我有青春痘了?！备改笌е荒樞σ猓骸安唬⒆?，青春痘并不證明你長(zhǎng)大?！雹蓾u漸地，“長(zhǎng)大”在繁忙的學(xué)業(yè)中也被淡忘。⑹后來，搬了家。家與車站有一段很長(zhǎng)的路，于是鄰家的孩子總是用自己的自行車捎我一段。⑺那是一個(gè)陰雨蒙蒙的清晨，霧氣很重，路上很滑。一不小心，鄰家孩子的自行車撞倒了人，我被重重地摔在地上。沒有等我反應(yīng)過來，鄰家的孩子已扶起自行車逃之夭夭。我終于意識(shí)到發(fā)生了什么事，這樣的事還是走了為好，但是，當(dāng)我要起步時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)被撞的是位瘦小的老太太。⑻許多人圍了過來。我有些慚愧，于是，我低著頭幫老太太拾起散落在地上的菜。突然，在人群中我竟發(fā)現(xiàn)了父親那深邃的目光。我開始害怕，今天闖這樣的禍，回去會(huì)怎樣呢？⑼我把老太太送回家，才發(fā)現(xiàn)她的兒女并不孝順。老太太絲毫沒有責(zé)備我的意思，她只是說很寂寞。于是我說，我會(huì)常常去看她。⑽我并不想敷衍她，我決定這么做。⑾然而，我不知道如何面對(duì)父母。⑿小心翼翼地回到家，準(zhǔn)備先做“乖寶寶”，然后再坦白交代，想來會(huì)少些責(zé)罵。⒀晚飯桌上，氣氛并不如想像的惡劣，而且桌上也多了幾樣我愛吃的小菜。⒁吃飯時(shí)，我小心地邊吃邊看著父親。父親很和藹，不時(shí)夾菜給我。我等著父親的訓(xùn)斥，而父親只是詢問了老婆婆的情況，囑咐我一定要多陪陪老婆婆。⒂依然記得那天父母在睡前語重心長(zhǎng)的說的話：“孩子，你懂得了什么叫責(zé)任?！蔽医K于感覺到父母承認(rèn)了我的長(zhǎng)大；我也終于明白，長(zhǎng)大并不像考上中學(xué)那么容易，也不像長(zhǎng)青春痘那樣簡(jiǎn)單。長(zhǎng)大，意味著承擔(dān)責(zé)任。⒃的確，并不是所有長(zhǎng)大的人都能夠承擔(dān)責(zé)任的；然而，能夠承擔(dān)責(zé)任的人卻一定是長(zhǎng)大了。根據(jù)選文內(nèi)容梳理情節(jié)。（1）小時(shí)候“我”認(rèn)為就是長(zhǎng)大；（2）第二次，“我”認(rèn)為就是長(zhǎng)大；（3）最后我終于意識(shí)到“長(zhǎng)大”的真正含義，是。例2閱讀下面現(xiàn)代文，完成題目。秋棗兒紅鐘讀花（1）中秋前后，秋棗成熟了。（2）家鄉(xiāng)到處都栽滿了棗樹。這個(gè)季節(jié)里，大紅的棗兒綴滿枝頭，處處是紅艷的景象，時(shí)時(shí)流溢著棗香。人站在村西的山包上俯視，夕陽之下，村莊如云錦輕覆，煞是美麗;人行街頭，舉手即能摘下大顆的棗兒，放入口中咀嚼，脆生生，甜潤(rùn)潤(rùn)，齒頰生香。（3）這個(gè)季節(jié)里，總會(huì)讓我想到自己的童年。那個(gè)時(shí)候，我還小，一到棗熟，就會(huì)跑到后園中打棗。棗樹是后鄰家的，茂盛的棗枝伸到了我們家的后園里。我拿起一塊石頭，用力投向棗枝，棗子便“嘩啦啦”地掉落一地。有時(shí)，石頭落到后鄰家的院落里，便聽到“哐當(dāng)”一聲，這一定是后鄰家的泥瓦盆被打破了。后鄰家的老婆婆就會(huì)吆喝一聲：“別打了，盆破了，落棗后給你送一些?！保?）幾天以后，后鄰家“落棗”了，果然就派她們家的孩子送來一大瓢。（5）現(xiàn)在想來，那種淳樸、和睦的鄰里之情，真是讓人回味不已。（6）秋棗成熟的時(shí)候，最忙碌的還是我的祖母。幾乎每天，她都會(huì)到我們家的那幾棵棗樹下守望，看是否被孩子采摘，看會(huì)不會(huì)被風(fēng)吹掉。一旦風(fēng)起，她就趕緊跑到棗樹下，將那些吹落的棗子拾起，放到鍋上蒸熟，分給孩子們吃。蒸熟的棗子又軟又甜，滑潤(rùn)綿軟，別有一種風(fēng)味。（7）祖母這樣的跑動(dòng)，要到“落棗”結(jié)束。直到她看著一堆堆的棗兒堆在家中，才停止勞作。（8）這時(shí)，祖母也會(huì)像后鄰那樣，拿起一只大瓢，盛滿棗兒，一家一戶地分送。她邁著顫巍巍的小腳，臉上堆滿了得意的笑容，扭動(dòng)的腳步似是一種季節(jié)的舞蹈。送完鄰里，她還要送親戚，這個(gè)時(shí)候，祖母會(huì)將棗兒盛到竹籃里，籃口覆上一塊紅布，極是認(rèn)真、莊重。她要在中秋節(jié)前，將這時(shí)鮮的棗兒送到每一戶親戚家，讓每一位親人都吃上這大紅的鮮棗。她要給自己的親人，送上一份節(jié)日的吉祥，一份季節(jié)的問候和祝福。（9）所以，后來每當(dāng)我聽到那支歌：“大紅棗兒甜又香，送給咱親人嘗一嘗……”我就想到祖母，憶起祖母那顫巍巍的影像。（10）如今想來，那個(gè)時(shí)候的祖母，邁著小腳跑動(dòng)的祖母，心中一定充滿了無限的幸福。她一定知道：甜美的果實(shí)是應(yīng)當(dāng)與大家一起分享的，而分享就是一種幸福。（11）曬棗，也是祖母極喜歡的事情。收下的棗兒，要想保存長(zhǎng)久，必須曬干，而這，總是要祖母去做的。祖母會(huì)找一領(lǐng)“箔幛”，將棗兒均勻地?cái)偡旁凇安ぁ鄙?，守著棗兒，守著太陽，一天天地將棗兒曬干。這個(gè)過程中，祖母要不停地挑選，將不夠飽滿或生蟲的棗兒挑出。我喜歡看祖母曬棗的過程，看這個(gè)過程中，祖母寧靜而安然的情態(tài)。她總是那樣地專注，專注的目光里流淌著慈祥和滿足，將經(jīng)久的歲月沉淀為一種明練和淡然。（12）曬干的棗兒，大部分要賣掉，換來一些日常的生活用品，用以度日，但祖母總是會(huì)保留一些，待到冬日，室外積雪盈門，室內(nèi)全家人圍在熱乎乎的炕頭上。此時(shí)，祖母就會(huì)捧出一大捧棗兒，讓大家圍而食之。這個(gè)冬日，就變得異常溫暖，其樂融融。彼情彼景，日久之后，就凝鑄成了一種對(duì)家鄉(xiāng)永久的思念。（13）我思念家鄉(xiāng)，思念那滿村的紅艷，那早晨的炊煙和炊煙下生息的親人。(選自《北京日?qǐng)?bào)》，有刪改)圍繞“秋棗”，本文主要記敘了祖母與棗兒的哪些往事？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________考點(diǎn)二詞語句子賞析例1《我長(zhǎng)大了》文中第⑺段畫波浪線的句子屬于什么描寫？有什么作用？那是一個(gè)陰雨蒙蒙的清晨，霧氣很重，路上很滑。一不小心，鄰家孩子的自行車撞倒了人，我被重重地摔在地上。沒有等我反應(yīng)過來，鄰家的孩子已扶起自行車逃之夭夭。我終于意識(shí)到發(fā)生了什么事，這樣的事還是走了為好，但是，當(dāng)我要起步時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)被撞的是位瘦小的老太太。例2《我長(zhǎng)大了》第⑻段中的加點(diǎn)詞飽含了父親哪些豐富的情感，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。突然，在人群中我竟發(fā)現(xiàn)了父親那深邃的目光。例3結(jié)合《秋棗兒紅》請(qǐng)從人物描寫方法和修辭手法角度任選其一，賞析文中畫線句。她邁著顫巍巍的小腳，臉上堆滿了得意的笑容，扭動(dòng)的腳步，似是一種季節(jié)的舞蹈。例4．結(jié)合《秋棗兒紅》品味下列句子中加點(diǎn)的詞語。幾天以后，后鄰家“落棗”了，果然就派她們家的孩子送來一大瓢?？键c(diǎn)三分析人物象形例1閱讀下面的文章，完成下列小題。秋的氣味秋天來了，很自然地想起那個(gè)地方──西單牌樓。無論從哪個(gè)方向來，到了西單牌樓，秋天，黃昏，先聞見的是街上的氣味。炒栗子的香味彌漫在繁盛的行人群中，趕快朝向那熟悉的地方看去，和蘭號(hào)的伙計(jì)正在門前炒栗子。和蘭號(hào)是賣西點(diǎn)的，炒栗子也并不出名，但是因?yàn)樗诮值霓D(zhuǎn)角上，最是扎眼，就不由得就進(jìn)去買。來一斤吧！熱栗子剛炒出來，要等一等，倒在籮中篩去裹糖汁的沙子。在等待稱包的時(shí)候，另有一種清香的味兒從身邊飄過，原來眼前街角擺的幾個(gè)水果攤子上，棗、葡萄、海棠、柿子、梨、石榴……全都上市了。香味多半是梨和葡萄散發(fā)出來的。沙營的葡萄，黃而透明，一撅兩截，水都不流，所以有“冰糖包”的外號(hào)。京白梨，細(xì)而嫩，一點(diǎn)兒渣兒都沒有?！傍唭簭V”柔軟得賽豆腐。棗是最普通的水果，郎家園是最出名的產(chǎn)地，于是無棗不郎家園了。老虎眼，葫蘆棗，酸棗，各有各的形狀和味道?！昂攘嗣鄣氖磷印币鹊蕉?，秋天上市的是青皮的脆柿子，脆柿子要高樁兒的才更甜。海棠紅著半個(gè)臉，石榴笑得露出一排粉紅色的牙齒。這些都是秋之果。抱著一包熱栗子和一些水果，從西單向宣武門走去，想著回到家里在窗前的方桌上，就著暮色中的一點(diǎn)光亮，家人圍坐著剝食這些好吃的東西的快樂，腳步不由得加快了。身后響起了鐺鐺的電車聲，五路車快到宣武門的終點(diǎn)了。過了絨線胡同，空氣中又傳來了烤肉的香味，是安兒胡同口兒上，那間低矮窄狹的烤肉宛上人了。門前掛著清真的記號(hào)，他們是北平許多著名的回教館中的一個(gè)，秋天開始，北平就是回教館子的天下了。矮而胖的老五，在案子上切牛羊肉，他的哥哥老大，在門口招呼座兒。他的兩個(gè)身體健康、眼睛明亮，充分表現(xiàn)出回教青年精神的兒子，在一旁幫著和學(xué)習(xí)著剔肉和切肉的技術(shù)。炙子上煙霧彌漫，使原來就不明的燈更暗了些，但是在這間低矮、煙霧的小屋里，卻另有一股溫暖而親切的感覺，使人很想進(jìn)去，站在炙子邊舉起那兩根大筷子。老五是公平的，所以給人格外親切的感覺。它原來只是一間包子鋪，供給附近居民和路過的勞動(dòng)者一些羊肉包子。漸漸地，烤肉出了名，但它并不因此改變對(duì)主顧的態(tài)度。比如說，他們只有兩個(gè)炙子，總共也不過能圍上一二十人，但是一到黃昏，一批批的客人來了，坐也沒地方坐，一時(shí)也輪不上吃，老五會(huì)告訴客人，再等二十幾位，或者三十幾位，那么客人就會(huì)到西單牌樓去繞個(gè)彎兒，再回來就差不多了。沒有登記簿，他們卻是絲毫不差地記住了先來后到的次序。沒有爭(zhēng)先，不可能插隊(duì)，一切聽老五的安排，他并沒有因?yàn)閬砜褪亲嚨幕蚴抢筌嚨?，而有什么區(qū)別，這就是他的公平和親切。一邊手里切肉一邊嘴里算賬，是老五的本事，也是藝術(shù)。一碗肉，一碟蔥，一條黃瓜，他都一一唱著錢數(shù)加上去，沒有虛報(bào)，價(jià)錢公道。在那里，房子雖然狹小，卻吃得舒服。老五的笑容并不多，但他給你的是誠樸的感覺，在那兒不會(huì)有吃得惹氣這種事發(fā)生。秋天在北方的故都，足以代表季節(jié)變換的氣味的，就是牛羊肉的膻和炒栗子的香了！從文章來看，老五是有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？例2閱讀下面的文章，完成下列小題。核桃爹爹①桃樹灣村東頭的老七最大的愛好是植樹。他種過很多樹，但最珍惜的就數(shù)屋后那五棵核桃樹了。這五棵核桃樹是他費(fèi)了九牛二虎之力從“斧頭幫”手里搶回來的。要不，旱就被劈成小塊當(dāng)柴火了，事情還得從大旱的時(shí)候說起。②有一年，桃樹灣遇到多少年都難得一見的大旱，莊稼地差點(diǎn)絕收，村里的泉水干了，吃水也成了難題。村里人說：“泉水干了得怪泉水上游的那些核桃樹，這核桃樹葉厚根壯，把咱們?nèi)闪?！”村里人不約而同地扛著斧頭，說要去把那害人的核桃樹都砍了。愛樹的老七眼瞅著碗口一樣粗的核桃樹一棵棵倒下了，心比刀割還疼。砍到老七的屋后時(shí)，老七終于忍不住了，也不管三七二十一，豁出命地?cái)r在“斧頭幫”的面前，哭著大喊：“你們誰要砍樹，就先把我砍了！”“斧頭幫”看到老七一副拼命的架勢(shì)，不得不停了下來，看著剩下的這五棵核桃樹，不情愿地離開了。就這樣，老七用命換下了五棵核桃樹。③核桃樹救下了，老七對(duì)這幾棵樹寵愛有加，施肥、殺蟲、防霜凍，一點(diǎn)都不敢馬虎。核桃樹枝繁葉茂，掛果格外繁密。每年核桃成熟了，老七就上樹搖核桃。老七把脫了皮的核桃曬干，裝在袋子里，背到市場(chǎng)上賣。雖然賣核桃有了些收入，可是，老七卻欠下村里孩子們的“嘴饞賬”，不少人打起摘核桃的主意。④這天，村里的幾個(gè)調(diào)皮的孩子聚在一起，突然說起老七的核桃。“七爺?shù)暮颂医Y(jié)得那么好，摘來吃些該多好！”一個(gè)孩子說。另一個(gè)膽大的說：“咱們想法騙走七爺，去偷核桃不就成了！”⑤幾個(gè)小子來到老七家門口，最小的阿旺跑進(jìn)老七家里，著急地喊著：“七爺，我家花牛要生了，我爹叫我請(qǐng)您去看看呢！”老七一聽，穿上外套就跟著阿旺往他家的方向跑。這時(shí)候，另外幾個(gè)孩子像猴子一樣躥上樹，抓住樹枝用力搖，成熟的核桃落了一地，幾個(gè)孩子脫下衣服包起核桃就逃跑了，只剩下一地狼藉和核桃樹被折斷的枝干。⑥第二天一旱，阿旺正在家砸核桃吃，就見老七氣沖沖地闖進(jìn)來，“阿旺爹，你家小子不簡(jiǎn)單啊！學(xué)會(huì)騙人啦！”阿旺爹聽了事情的經(jīng)過，趕忙跟老七賠禮道歉，老七不依不饒地說：“一會(huì)兒你們父子倆到我家來，把我剩下的核桃都給我收下來，就當(dāng)賠禮了！”說罷就出門了。⑦阿旺爹一邊責(zé)怪阿旺，一邊和阿旺把老七家的核桃全收了下來，一顆顆全裝在麻袋里扎好。正準(zhǔn)備回家的時(shí)候，老七卻叫住了他倆，老七說：“早上生氣是嚇唬人呢，我知道你們家里困難，供孩子上學(xué)不容易，這些核桃你們拿去賣了，就當(dāng)我的一點(diǎn)心意，還能補(bǔ)貼補(bǔ)貼你們的生活。本來我是準(zhǔn)備自己去賣核桃把錢給阿旺的，這下你們幫我大忙了?！卑⑼偷舸舻卣驹谠?，不敢相信老七說的話。⑧原來，老七這幾年賣核桃的錢一直攢著供村里貧困的孩子上學(xué)，一分都沒往自己口袋里裝過。通過阿旺這件事，老七賣核桃供孩子上學(xué)的事很快在村里傳開了，從那時(shí)起，村里考出去的大學(xué)生們都親切把老七叫作“核桃爹爹”。老七是怎樣一個(gè)人？請(qǐng)結(jié)合文章簡(jiǎn)要分析?？键c(diǎn)四把握記敘順序愛，踩著云朵而來丁立梅父親說，你媽現(xiàn)在不中用了，在家門口都迷路。母親小聲爭(zhēng)辯，是夜里黑，看不見嘛。母親去親戚家做客，當(dāng)夜搭了順路車回來，車子停在離家半里路的河對(duì)岸，過了新修的橋，就到家了?？伤齾s找不著回家的路，稀里糊涂踏上了相反的路，越走離家越遠(yuǎn)，幸好遇到晚歸的村里人，把她送回家。母親老了，這是不爭(zhēng)的事實(shí)，她再也沒有從前的利索和能干了。我看著母親，百感交集，想起了多年前與她相關(guān)的一件事，我一直覺得它是奇跡。那年，我在外地上大學(xué)，第一次離家上百里，想家想得厲害，便寫了一封家書。字里行間都是濃稠的想念。母親不識(shí)字，讓父親念給她聽，她竟一刻也坐不住了，決定坐車去學(xué)校看我。母親是從未出過遠(yuǎn)門的，大半輩子只圈在她那一畝三分地里?？伤龥Q心已下，任誰也阻攔不了。她去地里拔了我愛吃的蘿卜，烙了我愛吃的糯米餅，用雪菜燒了小魚……臨了，母親又去和鄰居在嬸借了做客的衣——一件鮮艷的碎花綠外套。母親考慮得周到，她不想讓在大學(xué)里念書的女兒丟臉。左挎右掮的，母親上路了。那時(shí)去我的學(xué)校，需要在中途轉(zhuǎn)兩次車。到了終點(diǎn)站還要走十來里路。我入學(xué)報(bào)到時(shí)，是父親一路陪著的。上車下車，穿街過巷，直轉(zhuǎn)得我頭暈，根本分不清東南西北，記不住路。然而我大字不識(shí)一個(gè)的母親，卻準(zhǔn)確無誤地摸到我的學(xué)校。我清楚地記得，那是秋末的一天，黃昏降臨了。風(fēng)起，校園里的梧桐樹，飄下片片金黃的葉。最后一批菊花們，在秋風(fēng)里，掏出最后一把熱情，黃的臉蛋紅的臉蛋，笑得滿是皺褶。我在教室里看完書，正要收拾東西回宿舍，一扭頭，竟看見母親站在窗外，沖著我笑。我以為是眼花了，揉了揉眼，千真萬確是母親啊！她穿著鮮艷的碎花綠外套，頭上扎著的方格子三角巾，被風(fēng)撩起。黃昏的余輝，在母親身上鍍一層橘粉，她像是踩著云朵而來。那日，我們的宿舍，過節(jié)一般。女生們個(gè)個(gè)都有口福了，她們咬著母親帶來的大蘿卜，吃著小魚，還有糯米餅，不住地說，阿姨，好吃，太好吃了。而母親，不大聽得懂她們說的話，只是那么拘謹(jǐn)?shù)刈?，拘?jǐn)?shù)匦χ?。那?huì)兒，一定有風(fēng)吹過一片莊稼地，母親淳樸安然得猶如一棵莊稼。一路之上，母親是如何上車下車，又是如何七彎八拐到達(dá)我們學(xué)校的，后來，她又是如何在偌大的校園里，在那么多的教室中，一眼找到了我的，這成了一個(gè)謎。我曾問過母親，她始終笑，不答?，F(xiàn)在我想，這些問題根本無需答案，因?yàn)樗悄赣H，所以她的愛能踩著云朵而來。文章前三段采用了倒敘的寫法，在文中起到了哪些作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。【過關(guān)檢測(cè)】一、閱讀文章，會(huì)帶下列問題宣傳單李新①移到橋西頭的太陽，掉進(jìn)樓房背面，王可從城區(qū)澴水河?xùn)|岸的機(jī)配制造公司下班了。②忙碌一天，雖然疲憊，想到妻子可口的飯菜和聰明伶俐的女兒，回家路上，王可不禁哼唱起了《農(nóng)民工之歌》，“昨天我是農(nóng)民，今天當(dāng)工人，城市的新主人意氣風(fēng)發(fā)……”③回到橋東街道最盡頭的住處，進(jìn)得廚房，王可向妻子遞上一個(gè)鼓嘟嘟的大紅包，得意地說：“俺的獎(jiǎng)金?！?感嘆號(hào)，表示語氣的強(qiáng)烈，體現(xiàn)王可獲得先進(jìn)人物稱號(hào)后在妻子面前的得意與自豪）。驚喜不已的妻子，忙端上飯菜，順手遞過一張宣傳單。④王可瞅了一眼，上面寫著“高薪招聘焊接技術(shù)工?！闭归_細(xì)看，是一家生產(chǎn)大型風(fēng)電設(shè)備的國有企業(yè)招聘，最基本應(yīng)聘要求高中文化、5年工作經(jīng)歷、有焊工證、埋弧焊等操作經(jīng)驗(yàn)。王可全都符合。⑤“你干了這么多年電焊工，一個(gè)月才賺3000多元，這是個(gè)好機(jī)會(huì)，試試吧?！逼拮诱f，用手指著傳單的大紅字體，“看清楚，這月薪可是9000元起呀?！雹尥蹩墒瞧h(yuǎn)的大山村里人，讀了3年職業(yè)高中，學(xué)的是機(jī)電專業(yè)。畢業(yè)后在廣東打工時(shí)認(rèn)識(shí)同鄉(xiāng)的妻子，結(jié)婚有了女兒后，便進(jìn)了縣城機(jī)配制造公司當(dāng)電焊技工。收入雖不高，養(yǎng)家糊口還成，工作還算穩(wěn)定。王可常對(duì)在超市打工的妻子說，“咱一個(gè)山旮旯的農(nóng)民當(dāng)上工人，也算知足了吧?！雹咄蹩伤诠镜纳a(chǎn)方式是按客戶訂單要求，由車工、鉗工、焊工、鈑金工等照訂單圖紙?jiān)O(shè)計(jì)的流程加工和組裝。工作盡管辛苦，但王可有一席用武之地，幾乎年年被評(píng)為先進(jìn)員工。上周，王可又獲得年度先進(jìn)人物稱號(hào)，今天從財(cái)務(wù)部領(lǐng)回4000元獎(jiǎng)金。⑧去年初，公司引進(jìn)最新的自動(dòng)化智能生產(chǎn)線，從用料到加工、組裝、再到裝車發(fā)貨，所有工序一氣呵成，員工需要做的只是在生產(chǎn)線旁進(jìn)行數(shù)控操作。⑨智能生產(chǎn)線上馬后，工作輕松了，也不需要那么多員工。80多人的車間在不到一年時(shí)間里自然減員到19人。王可較幸運(yùn)，他不懂?dāng)?shù)控技術(shù)，公司上智能生產(chǎn)線時(shí)，王可獲得商家培訓(xùn)員工的機(jī)會(huì)，最終保住了崗位。但商家培訓(xùn)只針對(duì)該設(shè)備的基礎(chǔ)操作，為期僅15天。說是數(shù)控操作，其實(shí)只是照本宣科。超出設(shè)備之外的，比如最關(guān)鍵的自動(dòng)化編程，王可連常識(shí)都不懂。這給王可帶來了危機(jī)感。⑩工作雖然保住了，但因?yàn)閯趧?dòng)強(qiáng)度下降，工資也跟著降掉了500元，拿到手3500元。加之，家里最近在縣城貸款買房，孩子快上初中了，經(jīng)濟(jì)上捉襟見肘，妻子只能敦促他加勁努力賺錢。?工資少了，妻子一直耿耿于懷。王可只是告訴她想自費(fèi)報(bào)自動(dòng)化編程培訓(xùn)班，學(xué)費(fèi)7500元，每周上課一天半，學(xué)習(xí)一年半。當(dāng)初培訓(xùn)工程師說：“如果學(xué)會(huì)自動(dòng)化編程，一個(gè)月拿1萬元工資不成問題?！蹦繕?biāo)很是激勵(lì)人，但公司不給員工進(jìn)修提供任何資助。妻子說又費(fèi)錢又誤工，不同意。?今天，王可盯著宣傳單上“9000元起”的數(shù)字，對(duì)妻子搖頭說：“我怕是干不了這個(gè)活?！薄澳悴辉囈焕予F，又怎曉得呢？”妻子激將著王可。?眼見王可不自信且猶豫的怪樣，妻子便直接打開手機(jī)免提語音，替王可撥通傳單上電話。對(duì)方詢問年齡、工作經(jīng)驗(yàn)后，問道：“機(jī)械加工的數(shù)控切割編程熟練嗎?”?王可遲疑著說：“這個(gè)……能看懂，但，不熟。我現(xiàn)在干的都是固定編程的幾種部件?！睂?duì)方公司又抱著希望耐心地問：“圖形轉(zhuǎn)換編程可以嗎?”王可再度結(jié)結(jié)巴巴，對(duì)方隨后又問了幾個(gè)數(shù)控編程方面的問題，終于，失望地掛斷電話。?王可把傳單遞給旁邊的妻子，說：“真的不行，丟掉吧。”?妻子這時(shí)不再說話，轉(zhuǎn)身進(jìn)了房間。出來時(shí)，拿著3500元連著剛才的紅包遞給王可說:“明天就去交自動(dòng)化編程培訓(xùn)班的學(xué)費(fèi)吧?！?王可愣著神，妻子把宣傳單往桌子上一拍：“吃飯！”王可笑呵呵地看著妻子，也把桌子一拍：“好！吃飯！”選自2019年5月7日《孝感日?qǐng)?bào)》，有刪改)1.梳理全文，完成下表?！臼崂砦恼虑楣?jié)】情節(jié) 到城里工作 智能生產(chǎn)線上馬 （2） 妻子鼓勵(lì)王可心理 （1） 感到危機(jī) 失望不舍 （3）2.聯(lián)系上下文，品讀第?段劃線句子，說說妻子此時(shí)心里是怎么想的?【賞析加點(diǎn)詞句】3.本文在敘述故事時(shí)匠心獨(dú)運(yùn)，采用了插敘的方式，其中介紹王可“幾乎年年被評(píng)為先進(jìn)員工”這一情節(jié)有什么作用?【把握記敘順序】4.你覺得王可是一個(gè)什么樣的人?本文用這個(gè)人物表達(dá)了什么主題?【概括人物形象】

二、閱讀《奶奶的星星》，完成題目。（11分）奶奶的星星①世界給我的第一個(gè)記憶是：我躺在奶奶懷里，拼命地哭，打著挺兒，也不知道是為了什么，哭得好傷心。窗外的山墻上剝落了一塊灰皮，形狀象個(gè)難看的老頭兒。奶奶摟著我，拍著我，“噢——，噢——”地哼著。我倒更覺得委屈起來?！澳懵?！”奶奶忽然說：“你快聽，聽見了么……？”我愣愣地聽，不哭了，聽見了一種美妙的聲音，飄飄的、緩緩的……。是鴿哨兒？是秋風(fēng)？是落葉劃過屋檐？或者，只是奶奶在輕輕地哼唱？直到現(xiàn)在我還是說不清?！班捺蕖?，睡覺吧，麻猴來了我打它……”那是奶奶的催眠曲。屋頂上有一片晃動(dòng)的光影，是水盆里的水反射的陽光。光影也那么飄飄的、緩緩的，變幻成和平的夢(mèng)境，我在奶奶懷里安穩(wěn)地睡熟……②我是奶奶帶大的。不知有多少人當(dāng)著我的面對(duì)奶奶說過：“奶奶帶起來的，長(zhǎng)大了也忘不了奶奶?！蹦菚r(shí)候我懂些事了，趴在奶奶膝頭，用小眼睛瞪那些說話的人，心想：瞧你那討厭樣兒吧！翻譯成孩子還不能掌握的語言就是：這話用你說么？③奶奶愈緊地把我摟在懷里，笑笑：“等不