五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-1.2認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)∣蘇教版

五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案1.2認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)∣蘇教版一、課題名稱五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案1.2認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)∣蘇教版二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)：讓學(xué)生初步理解負(fù)數(shù)的意義，掌握負(fù)數(shù)的讀寫方法，并能正確地讀寫正、負(fù)數(shù)。2.過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)觀察、操作、交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、動(dòng)手操作能力和合作交流能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極、主動(dòng)、探究的精神。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解負(fù)數(shù)的意義，掌握正、負(fù)數(shù)的讀寫方法。重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，并能正確地讀寫正、負(fù)數(shù)。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生自主探索，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。2.小組合作學(xué)習(xí)：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。3.案例教學(xué)法：通過(guò)實(shí)際案例，幫助學(xué)生理解負(fù)數(shù)的意義。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、實(shí)物教具（如溫度計(jì)、海拔等）學(xué)具：正、負(fù)數(shù)卡片、小黑板、粉筆六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課（1）展示溫度計(jì)，提問(wèn)：溫度計(jì)上顯示的數(shù)值是正數(shù)還是負(fù)數(shù)？（2）展示海拔高度，提問(wèn)：海拔高度是正數(shù)還是負(fù)數(shù)？2.認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)（1）展示多媒體課件，講解正、負(fù)數(shù)的概念。（2）學(xué)生自主觀察、操作，嘗試讀寫正、負(fù)數(shù)。（3）教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生錯(cuò)誤。3.正、負(fù)數(shù)的讀寫（1）講解正、負(fù)數(shù)的讀寫方法。（2）學(xué)生練習(xí)讀寫正、負(fù)數(shù)。（3）教師點(diǎn)評(píng)，糾正學(xué)生錯(cuò)誤。4.案例分析（1）展示實(shí)際案例，如溫度下降、海拔上升等。（2）學(xué)生小組討論，分析案例中的正、負(fù)數(shù)。5.互動(dòng)交流（1）討論環(huán)節(jié)：學(xué)生自由發(fā)言，分享自己發(fā)現(xiàn)的正、負(fù)數(shù)。（2）提問(wèn)問(wèn)答：教師提問(wèn)，學(xué)生回答。話術(shù)示例：教師：“同學(xué)們，你們?cè)谏钪羞€遇到過(guò)哪些正、負(fù)數(shù)的情況？”學(xué)生：“我曾在冬天看到過(guò)溫度計(jì)顯示10℃?！苯處煟骸昂芎茫钦l(shuí)能告訴我，10℃是什么意思？”學(xué)生：“10℃表示溫度比0℃低10℃。”七、教材分析本節(jié)課通過(guò)實(shí)際案例引入，讓學(xué)生了解負(fù)數(shù)的意義，掌握正、負(fù)數(shù)的讀寫方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、交流的能力。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：學(xué)生自由發(fā)言，分享自己發(fā)現(xiàn)的正、負(fù)數(shù)。提問(wèn)問(wèn)答：教師：“同學(xué)們，你們知道正數(shù)和負(fù)數(shù)在數(shù)學(xué)中的意義嗎？”學(xué)生：“正數(shù)表示增加，負(fù)數(shù)表示減少?！苯處煟骸昂芎?，那誰(shuí)能舉例說(shuō)明一下正數(shù)和負(fù)數(shù)的應(yīng)用？”學(xué)生：“比如，銀行存款增加表示正數(shù)，支出表示負(fù)數(shù)?！本拧⒆鳂I(yè)設(shè)計(jì)1.課本練習(xí)題：答案：（1）+3，5，0，8（2）3讀作“負(fù)三”，+5讀作“正五”（正確）十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過(guò)實(shí)際案例引入，讓學(xué)生對(duì)負(fù)數(shù)有了初步的認(rèn)識(shí)，但在讀寫正、負(fù)數(shù)方面，部分學(xué)生仍有困難，需要加強(qiáng)練習(xí)。2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考負(fù)數(shù)在生活中的應(yīng)用，如溫度、海拔、經(jīng)濟(jì)等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在本次五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案1.2認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的授課過(guò)程中，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是我作為教師需要特別關(guān)注的。導(dǎo)入環(huán)節(jié)至關(guān)重要。我需要確保學(xué)生能夠從生活實(shí)例中自然地過(guò)渡到負(fù)數(shù)的概念，因此，我會(huì)選擇與學(xué)生日常生活緊密相關(guān)的案例，如溫度計(jì)和海拔高度，來(lái)激發(fā)他們的興趣，并引導(dǎo)他們思考這些現(xiàn)象背后的數(shù)學(xué)原理。具體來(lái)說(shuō)，我會(huì)這樣操作：在展示溫度計(jì)時(shí)，我會(huì)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們看這個(gè)溫度計(jì)，溫度是正數(shù)還是負(fù)數(shù)呢？”通過(guò)這樣的提問(wèn)，我希望學(xué)生能夠直觀地感受到負(fù)數(shù)的存在，并理解它在現(xiàn)實(shí)生活中的意義。接著，我會(huì)展示海拔高度，并提問(wèn)：“這個(gè)山的高度是正數(shù)還是負(fù)數(shù)？”這樣的問(wèn)題不僅能夠幫助學(xué)生理解負(fù)數(shù)的概念，還能讓他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與自然環(huán)境的緊密聯(lián)系。在講解正、負(fù)數(shù)的概念時(shí)，我會(huì)通過(guò)多媒體課件展示正、負(fù)數(shù)的定義，并結(jié)合具體的例子，如溫度計(jì)上的數(shù)值和海拔高度，讓學(xué)生直觀地感受到負(fù)數(shù)的實(shí)際應(yīng)用。同時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生親自操作，例如用溫度計(jì)模擬溫度變化，用海拔模型展示高度變化，這樣他們可以通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)加深對(duì)負(fù)數(shù)的理解。在教授正、負(fù)數(shù)的讀寫方法時(shí)，我會(huì)耐心地一步一步地指導(dǎo)學(xué)生。我會(huì)示范正確的讀寫方法，并強(qiáng)調(diào)正、負(fù)號(hào)的位置和讀法。然后，我會(huì)讓學(xué)生跟讀，并在小黑板上書寫，確保他們能夠準(zhǔn)確地讀寫。我會(huì)設(shè)計(jì)一些隨堂練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)知識(shí)?！巴瑢W(xué)們，你們知道正數(shù)和負(fù)數(shù)在數(shù)學(xué)中的意義嗎？”“很好，那誰(shuí)能舉例說(shuō)明一下正數(shù)和負(fù)數(shù)的應(yīng)用？”通過(guò)這樣的提問(wèn)，我希望能夠引導(dǎo)學(xué)生深入思考，并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中。作業(yè)設(shè)計(jì)也是我關(guān)注的重點(diǎn)之一。我會(huì)設(shè)計(jì)一些具有挑戰(zhàn)性的作業(yè)題目，如判斷正、負(fù)數(shù)的讀寫是否正確，以及讓學(xué)生用正、負(fù)數(shù)表示生活中的現(xiàn)象。這樣的作業(yè)不僅能夠鞏固學(xué)生的知識(shí)，還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。一、課題名稱五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案1.2認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解負(fù)數(shù)的意義，掌握正、負(fù)數(shù)的讀寫方法。2.通過(guò)觀察、操作、交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、動(dòng)手操作能力和合作交流能力。3.激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極、主動(dòng)、探究的精神。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解負(fù)數(shù)的意義，掌握正、負(fù)數(shù)的讀寫方法。重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，并能正確地讀寫正、負(fù)數(shù)。四、教學(xué)方法啟發(fā)式教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、案例教學(xué)法。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、實(shí)物教具（如溫度計(jì)、海拔等）學(xué)具：正、負(fù)數(shù)卡片、小黑板、粉筆六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課課本原文內(nèi)容：“同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的數(shù)學(xué)概念——負(fù)數(shù)。你們?cè)谏钪杏袥](méi)有遇到過(guò)負(fù)數(shù)呢？比如，溫度計(jì)上的溫度有時(shí)會(huì)是負(fù)數(shù)，表示氣溫低于冰點(diǎn)?！本唧w分析：我會(huì)在教室里展示一個(gè)溫度計(jì)，并提問(wèn)：“同學(xué)們，你們看這個(gè)溫度計(jì)，溫度是正數(shù)還是負(fù)數(shù)呢？”引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活中理解負(fù)數(shù)的概念。2.認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)課本原文內(nèi)容：“負(fù)數(shù)表示比零小的數(shù)。在數(shù)軸上，負(fù)數(shù)位于零的左邊。”具體分析：我會(huì)通過(guò)多媒體課件展示數(shù)軸，并解釋：“負(fù)數(shù)表示比零小的數(shù)，它們?cè)跀?shù)軸上位于零的左邊。”讓學(xué)生直觀地理解負(fù)數(shù)的概念。3.正、負(fù)數(shù)的讀寫課本原文內(nèi)容：“正數(shù)前面加‘+’號(hào)，負(fù)數(shù)前面加‘’號(hào)。讀寫時(shí)，要注意正、負(fù)號(hào)的書寫位置?！本唧w分析：我會(huì)示范正確的讀寫方法，并讓學(xué)生跟讀。同時(shí)，我會(huì)強(qiáng)調(diào)正、負(fù)號(hào)的位置和讀法。4.案例分析課本原文內(nèi)容：“案例分析：氣溫下降3℃，表示為3℃。”具體分析：我會(huì)展示實(shí)際案例，如氣溫下降、海拔上升等，讓學(xué)生分析案例中的正、負(fù)數(shù)。七、教材分析本節(jié)課通過(guò)實(shí)際案例引入，讓學(xué)生了解負(fù)數(shù)的意義，掌握正、負(fù)數(shù)的讀寫方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、交流的能力。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：“同學(xué)們，你們?cè)谏钪羞€遇到過(guò)哪些正、負(fù)數(shù)的情況？”提問(wèn)問(wèn)答：“誰(shuí)能告訴我，3℃是什么意思？”“如果氣溫上升5℃，應(yīng)該如何表示？”九、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：答案：1.+3，5，0，82.3讀作“負(fù)三”，+5讀作“正五”（正確）十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過(guò)實(shí)際案例引入，讓學(xué)生對(duì)負(fù)數(shù)有了初步的認(rèn)識(shí)，但在讀寫正、負(fù)數(shù)方面，部分學(xué)生仍有困難，需要加強(qiáng)練習(xí)。拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考負(fù)數(shù)在生活中的應(yīng)用，如溫度、海拔、經(jīng)濟(jì)等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在本次五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案1.2認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的授課過(guò)程中，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是我作為教師需要特別關(guān)注的。我必須確保學(xué)生能夠從生活實(shí)例中自然地過(guò)渡到負(fù)數(shù)的概念，這是導(dǎo)入環(huán)節(jié)的關(guān)鍵。我計(jì)劃通過(guò)展示溫度計(jì)和海拔高度這樣的實(shí)際物品，讓學(xué)生直觀地感受到負(fù)數(shù)的存在。我會(huì)這樣操作：在教室里，我會(huì)拿出一個(gè)溫度計(jì)，提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，你們看這個(gè)溫度計(jì)，溫度是正數(shù)還是負(fù)數(shù)呢？”通過(guò)這樣的互動(dòng)，我希望能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，并引導(dǎo)他們思考溫度低于冰點(diǎn)時(shí)，溫度計(jì)上顯示的數(shù)值是如何表示的。接著，我會(huì)展示一個(gè)海拔模型，提問(wèn)：“這個(gè)山的高度是正數(shù)還是負(fù)數(shù)？”通過(guò)這種方式，我希望學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)與自然現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)，理解負(fù)數(shù)在描述高度變化時(shí)的意義。對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)，即理解負(fù)數(shù)的意義和掌握正、負(fù)數(shù)的讀寫方法，我準(zhǔn)備了一系列的策略來(lái)幫助學(xué)生克服。在講解負(fù)數(shù)的概念時(shí)，我會(huì)通過(guò)多媒體課件展示數(shù)軸，并親自在黑板上繪制一個(gè)數(shù)軸，以便學(xué)生能夠直觀地看到正數(shù)和負(fù)數(shù)的位置關(guān)系。我會(huì)說(shuō)：“負(fù)數(shù)表示比零小的數(shù)，它們?cè)跀?shù)軸上位于零的左邊?！蓖瑫r(shí)，我會(huì)強(qiáng)調(diào)正、負(fù)號(hào)的書寫位置，確保學(xué)生能夠正確地讀寫正、負(fù)數(shù)。在案例分析環(huán)節(jié)，我會(huì)選擇一些與學(xué)生生活緊密相關(guān)的例子，如氣溫變化和海拔高度，讓學(xué)生分析案例中的正、負(fù)數(shù)。我會(huì)說(shuō)：“比如，如果氣溫下降3℃，我們應(yīng)該如何表示這個(gè)溫度變化？”通過(guò)這樣的問(wèn)題，我希望學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中。在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我計(jì)劃通過(guò)討論和提問(wèn)問(wèn)答來(lái)提高學(xué)生的參與度。我會(huì)設(shè)計(jì)一些開(kāi)放式的問(wèn)題，如：“同學(xué)們，你們?cè)谏钪羞€遇到過(guò)哪些正、負(fù)數(shù)的情況？”這樣的問(wèn)題不僅能夠激發(fā)學(xué)生的思考，還能促進(jìn)他們之間的交流。“誰(shuí)能告訴我，3℃是什么意思？”“如果氣溫上升5℃，應(yīng)該如何表示？”通過(guò)這樣的問(wèn)題，我希望能夠引導(dǎo)學(xué)生深入思考，并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中。我相信，通過(guò)這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)和作業(yè)布置，學(xué)生不僅能夠理解和掌握負(fù)數(shù)的概念，還能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到日常生活中去。輸出內(nèi)容：一、課題名稱五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案1.2認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解負(fù)數(shù)的意義，掌握正、負(fù)數(shù)的讀寫方法。2.通過(guò)觀察、操作、交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、動(dòng)手操作能力和合作交流能力。3.激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極、主動(dòng)、探究的精神。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解負(fù)數(shù)的意義，掌握正、負(fù)數(shù)的讀寫方法。重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，并能正確地讀寫正、負(fù)數(shù)。四、教學(xué)方法啟發(fā)式教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、案例教學(xué)法。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、實(shí)物教具（如溫度計(jì)、海拔等）學(xué)具：正、負(fù)數(shù)卡片、小黑板、粉筆六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課課本原文內(nèi)容：“同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的數(shù)學(xué)概念——負(fù)數(shù)。你們?cè)谏钪杏袥](méi)有遇到過(guò)負(fù)數(shù)呢？比如，溫度計(jì)上的溫度有時(shí)會(huì)是負(fù)數(shù)，表示氣溫低于冰點(diǎn)。”具體分析：我會(huì)拿出一個(gè)溫度計(jì)，提問(wèn)：“同學(xué)們，你們看這個(gè)溫度計(jì)，溫度是正數(shù)還是負(fù)數(shù)呢？”引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活中理解負(fù)數(shù)的概念。2.認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)課本原文內(nèi)容：“負(fù)數(shù)表示比零小的數(shù)。在數(shù)軸上，負(fù)數(shù)位于零的左邊?！本唧w分析：通過(guò)多媒體課件展示數(shù)軸，我在黑板上繪制一個(gè)數(shù)軸，并解釋：“負(fù)數(shù)表示比零小的數(shù)，它們?cè)跀?shù)軸上位于零的左邊?！弊寣W(xué)生直觀地理解負(fù)數(shù)的概念。3.正、負(fù)數(shù)的讀寫課本原文內(nèi)容：“正數(shù)前面加‘+’號(hào)，負(fù)數(shù)前面加‘’號(hào)。讀寫時(shí)，要注意正、負(fù)號(hào)的書寫位置?！本唧w分析：我會(huì)示范正確的讀寫方法，并讓學(xué)生跟讀。同時(shí)，我會(huì)強(qiáng)調(diào)正、負(fù)號(hào)的位置和讀法。4.案例分析課本原文內(nèi)容：“案例分析：氣溫下降3℃，表示為3℃?！本唧w分析：我會(huì)展示實(shí)際案例，如氣溫下降、海拔上升等，讓學(xué)生分析案例中的正、負(fù)數(shù)。5.小組合作學(xué)習(xí)課本原文內(nèi)容：具體分析：我將學(xué)生分成小組，讓他們討論問(wèn)題。每組選一名代表分享討論結(jié)果。七、教材分析本節(jié)課通過(guò)實(shí)際案例引入，讓學(xué)生了解負(fù)數(shù)的概念，掌握正、負(fù)數(shù)的讀寫方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、交流的能力。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：“同學(xué)們，你們?cè)谏钪羞€遇到過(guò)哪些正、負(fù)數(shù)的情況？請(qǐng)舉例說(shuō)明。”提問(wèn)問(wèn)答：“誰(shuí)能告訴我，3℃是什么意思？”“如果氣溫上升5℃，應(yīng)該如何表示？”“在數(shù)軸上，正數(shù)和負(fù)數(shù)是如何分布的？”九、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：答案：1.+3，5，0，82.3讀作“負(fù)三”，+5讀作“正五”（正確）十、課后反思及拓展延伸課后反思：拓展延伸：鼓勵(lì)學(xué)生思考負(fù)數(shù)在生活中的其他應(yīng)用，如經(jīng)濟(jì)中的盈虧、海拔高度等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析作為一位經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，我在教授五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案1.2認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)這一課時(shí)，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是我特別關(guān)注的。我需要確保學(xué)生對(duì)負(fù)數(shù)的概念有一個(gè)清晰的理解，這是教學(xué)過(guò)程中的關(guān)鍵。重點(diǎn)之一是讓學(xué)生從實(shí)際生活情景中理解負(fù)數(shù)的意義。例如，在導(dǎo)入新課時(shí)，我會(huì)展示一個(gè)溫度計(jì)，并提問(wèn)：“同學(xué)們，你們看這個(gè)溫度計(jì)，當(dāng)溫度低于冰點(diǎn)時(shí)，它是怎么表示的呢？”通過(guò)這樣的問(wèn)題，我希望學(xué)生能夠聯(lián)想到日常生活中常見(jiàn)的負(fù)數(shù)實(shí)例，如氣溫、海拔等，從而對(duì)負(fù)數(shù)的概念產(chǎn)生直觀的認(rèn)識(shí)。在講解負(fù)數(shù)的概念時(shí)，我會(huì)通過(guò)多媒體課件展示數(shù)軸，并在黑板上繪制一個(gè)數(shù)軸，讓學(xué)生能夠直觀地看到正數(shù)和負(fù)數(shù)的位置關(guān)系。我會(huì)這樣解釋：“負(fù)數(shù)表示比零小的數(shù)，它們?cè)跀?shù)軸上位于零的左邊。”同時(shí)，我會(huì)強(qiáng)調(diào)正、負(fù)號(hào)的書寫位置，確保學(xué)生能夠正確地讀寫正、負(fù)數(shù)。另一個(gè)重點(diǎn)是幫助學(xué)生掌握正、負(fù)數(shù)的讀寫方法。我會(huì)通過(guò)示范和練習(xí)來(lái)強(qiáng)化這一技能。例如，我會(huì)說(shuō)：“當(dāng)我們寫正數(shù)時(shí)，可以在數(shù)字前面加上‘+’號(hào)，但通常情況下，我們省略這個(gè)符號(hào)。而負(fù)數(shù)則需要在數(shù)字前面加上‘’號(hào)。”我會(huì)讓學(xué)生跟讀并模仿書寫，以確保他們能夠掌握正確的讀寫方法。在案例分析環(huán)節(jié)，我會(huì)選擇與學(xué)生生活緊密相關(guān)的例子，如氣溫變化和海拔高度，讓學(xué)生分析案例中的正、負(fù)數(shù)。我會(huì)說(shuō)：“比如，如果氣溫下降3℃，我們應(yīng)該如何表示這個(gè)溫度變化？”通過(guò)這樣的問(wèn)題，我希望學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中，加深對(duì)負(fù)數(shù)的理解。“同學(xué)們，誰(shuí)能告訴我，3℃是什么意思？”“如