1《古詩詞三首》《四時田園雜興（其二十五）》（教學實錄）2023-2024學年-部編版語文四年級下冊

1《古詩詞三首》《四時田園雜興（其二十五）》（教學實錄）2023-2024學年-部編版語文四年級下冊一、課程基本信息

1.課程名稱：部編版語文四年級下冊《古詩詞三首》《四時田園雜興（其二十五）》

2.教學年級和班級：四年級（1）班

3.授課時間：2023年4月10日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課教學內容為部編版語文四年級下冊第三單元第10課《古詩詞三首》和第11課《四時田園雜興（其二十五）》，主要包括唐代詩人王維的《鹿柴》、宋代詩人王安石的《元日》和唐代詩人孟浩然的《宿建德江》，以及宋代詩人范成大的《四時田園雜興（其二十五）》。通過學習，使學生了解古詩詞的基本特點，提高欣賞和鑒賞能力。二、教學目標

1.讓學生掌握古詩詞的基本閱讀方法和欣賞技巧，理解詩詞中的意象和情感。

2.培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和語文綜合運用能力，通過詩詞學習提升審美情趣。

3.引導學生通過對比分析，理解不同詩人描繪自然和生活的藝術特色，提高批判性思維和表達能力。三、教學內容分析

1.主題內容：

本節(jié)課的主題內容是《古詩詞三首》和《四時田園雜興（其二十五）》。《古詩詞三首》包括《鹿柴》、《元日》和《宿建德江》，分別描繪了自然景色、節(jié)日氣氛和夜晚水邊景色，體現(xiàn)了詩人對自然和生活的獨特感受?！端臅r田園雜興（其二十五）》則反映了詩人對田園生活的熱愛和對農(nóng)民辛勤勞動的贊美。

2.重點難點：

重點：理解和欣賞詩詞中的意象，把握詩人的情感表達，以及通過詩詞了解古代文化背景。

難點：如何引導學生深入理解詩詞中的隱喻和象征，以及如何將詩詞中的意境與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，讓學生能夠感同身受。

在教學過程中，需要注重對每首詩的主題和情感的分析，讓學生能夠理解詩人在不同情境下的情感變化和藝術表現(xiàn)。同時，要引導學生關注詩詞中的關鍵詞語和修辭手法，如對仗、押韻等，以幫助學生更好地理解詩歌的美學特點?！端臅r田園雜興（其二十五）》的教學難點在于如何讓學生理解詩人對田園生活的情感投入和對農(nóng)民勞動的尊重，這需要教師通過生動的教學手段和生活實例來輔助講解。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：講解詩詞的背景、意境和藝術特點，引導學生理解詩人的情感。

2.討論法：組織學生分組討論，分享對詩詞的理解和感受，激發(fā)學生的思考。

3.情景教學法：通過模擬古詩詞描繪的情景，讓學生身臨其境，增強體驗。

教學手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示詩詞的原文、譯文和背景資料，輔助講解。

2.互動軟件：利用教學軟件進行詩詞默寫、填空等互動練習，提高學生的參與度。

3.網(wǎng)絡資源：整合網(wǎng)絡資源，如詩詞朗誦視頻、背景音樂等，增加課堂的趣味性。五、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內容：以一首輕松愉快的古典音樂作為背景，教師展示一張描繪田園風光的圖片，引導學生觀察并描述圖片中的元素，如“你看到了什么？這讓你想起了什么？”接著，教師簡要介紹本節(jié)課將要學習的兩首詩《古詩詞三首》和《四時田園雜興（其二十五）》，激發(fā)學生的興趣和好奇心。

2.新知學習（約25分鐘）

內容：

（1）教師首先帶領學生朗讀《古詩詞三首》，注意糾正學生的發(fā)音和語調，讓學生初步感受詩詞的韻律美。

（2）教師逐首講解詩詞，分析每首詩的主題、意境和藝術手法，引導學生理解詩人的情感和創(chuàng)作背景。

（3）在講解《四時田園雜興（其二十五）》時，教師可以結合詩句內容，展示相關的圖片或視頻，幫助學生更好地理解詩人的情感和對田園生活的描繪。

（4）學生在教師的引導下，對詩詞中的關鍵詞語和修辭手法進行探討，如對仗、押韻等，并嘗試用自己的語言解釋這些手法的作用。

3.實踐應用（約10分鐘）

內容：

（1）教師布置小組任務，要求每組學生選擇一首詩，制作一張海報，展示詩中的意境和情感。

（2）學生分組討論，根據(jù)對詩詞的理解，設計海報的內容和布局，包括繪畫、書寫詩句等。

（3）教師巡回指導，幫助學生解決在創(chuàng)作過程中遇到的問題，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，充分表達自己的理解。

4.總結與提升（約5分鐘）

內容：

（1）每組學生展示他們的海報，并簡要介紹他們的設計理念和創(chuàng)作過程。

（2）教師對每組學生的表現(xiàn)進行評價和總結，強調學生在創(chuàng)作中的亮點和進步。

（3）教師引導學生回顧本節(jié)課的學習內容，總結古詩詞的特點和魅力，鼓勵學生在日常生活中多讀多背古詩詞，提升自己的文學素養(yǎng)。

（4）最后，教師布置作業(yè)，要求學生選擇一首自己喜歡的古詩詞，進行背誦和簡要解析，下節(jié)課分享給全班同學。六、教學反思與改進

這節(jié)課通過古詩詞的學習，我看到了學生們對文學的興趣和對美的追求。他們在討論和創(chuàng)作海報時展現(xiàn)出了很高的熱情和創(chuàng)造力。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。比如，在講解詩詞意境時，我覺得自己可能沒有完全講清楚，一些學生對于詩中隱喻和象征的理解還不夠深入。下次我會嘗試更多使用故事化的教學方法，讓學生能夠更直觀地感受到詩詞的魅力。

另外，我也注意到在小組活動中，有些學生參與度不高，這可能是因為他們對于古詩詞的接觸較少，感到有些陌生。接下來，我會嘗試在課前增加一些古詩詞的背景資料閱讀，讓學生有更多準備，提高他們的參與感和自信心。此外，我還會鼓勵學生們在課后多讀一些古詩詞，通過持續(xù)的積累，提高他們的文學素養(yǎng)。七、教學資源與支持

1.多媒體資源：

-視頻：精選與《古詩詞三首》和《四時田園雜興（其二十五）》相關的古詩詞朗誦視頻，以及介紹詩人背景和創(chuàng)作情境的紀錄片片段，用以導入課程，增強學生的學習興趣和代入感。

-圖片：收集與詩詞內容相匹配的自然風光、田園生活等圖片，用于輔助教學，幫助學生更好地理解詩詞中的意象和情感。

-音頻：古風音樂或詩詞朗誦音頻，用于營造古典文學的氛圍，提高學生的學習體驗。

2.閱讀材料：

-古詩詞背景資料：整理提供每首詩的歷史背景、詩人簡介、詩詞注釋等資料，幫助學生更深入地理解詩詞內容。

-相關文學作品：選取與課程內容相關的其他古詩詞，如同一詩人的其他作品或同一時期的其他詩人作品，供學生擴展閱讀，提高文學素養(yǎng)。

3.在線工具：

-詩詞學習網(wǎng)站：推薦學生使用專業(yè)的詩詞學習網(wǎng)站，如詩詞鑒賞網(wǎng)站，提供豐富的詩詞資源和鑒賞指導，幫助學生自主學習。

-在線詞典：提供在線古漢語詞典，方便學生查詢不熟悉的字詞和古漢語用法，提高閱讀理解能力。

-互動學習平臺：利用在線學習平臺，如詩詞默寫練習軟件，讓學生通過互動練習加深對詩詞的記憶和理解。

4.教學軟件：

-詩詞教學軟件：使用專門開發(fā)的詩詞教學軟件，提供詩詞朗讀、填空、問答等多種互動功能，增加課堂的趣味性和互動性。

-白板軟件：利用電子白板軟件，實時展示詩詞內容、注釋和解析，方便教師講解和學生記錄。

5.網(wǎng)絡資源：

-古詩詞數(shù)據(jù)庫：推薦學生訪問權威的古詩詞數(shù)據(jù)庫，如中華詩詞數(shù)據(jù)庫，提供大量的古詩詞資源，供學生學習和研究。

-教育論壇和社區(qū)：鼓勵學生參與教育論壇和社區(qū)，與其他學習者交流學習經(jīng)驗和感悟，共同進步。

6.輔助材料：

-詩詞卡片：制作詩詞卡片，正面為詩句，背面為注釋和解析，方便學生隨時復習和記憶。

-詩詞練習冊：提供專門的詩詞練習冊，包含填空、默寫、問答等多種題型，幫助學生鞏固所學知識。八、評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)評價

參與度：學生們在課堂上的參與度較高，尤其是在討論環(huán)節(jié)，大家能夠積極發(fā)言，分享自己的理解和感受。小組合作時，學生們也能夠相互協(xié)作，展現(xiàn)了良好的合作能力。

準確性：從學生的回答和練習完成情況來看，他們對古詩詞的理解和鑒賞能力有所提高，但個別學生在細節(jié)把握和詩詞鑒賞的深度上還有待加強。

2.作業(yè)與測試評價

作業(yè)質量：學生的作業(yè)完成情況良好，大多數(shù)學生能夠按照要求完成案例分析，表達自己的觀點和感受。但在詩詞鑒賞的深度和表達準確性上，仍有提升空間。

測試成績：通過單元測試，發(fā)現(xiàn)學生們對詩詞的基本知識和鑒賞方法有了較好的掌握，但對于一些較為隱晦的意境和情感表達，理解不夠深入。

3.反饋與改進

學生反饋：學生們