2023三年級英語下冊 Unit 1 Animals on the farm Lesson 4 Horses and Rabbits教學(xué)實(shí)錄 冀教版（三起）

2023三年級英語下冊Unit1AnimalsonthefarmLesson4HorsesandRabbits教學(xué)實(shí)錄冀教版（三起）一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：冀教版三年級英語下冊Unit1AnimalsonthefarmLesson4HorsesandRabbits

授課年級：三年級

教材版本：冀教版（三起）

本節(jié)課通過學(xué)習(xí)農(nóng)場動物的相關(guān)詞匯，讓學(xué)生能夠熟練掌握“horses”和“rabbits”這兩個單詞，并能夠運(yùn)用到實(shí)際情境中。通過互動游戲、情景模擬等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高英語口語表達(dá)能力。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生掌握農(nóng)場動物“horses”和“rabbits”的英語表達(dá)，能夠正確拼讀和運(yùn)用這兩個單詞。

2.培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說能力和情景反應(yīng)能力，能夠在圖片或?qū)嵨锾崾鞠?，用英語簡單描述動物。

3.通過互動交流，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，提高英語實(shí)際應(yīng)用能力。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：利用多媒體展示農(nóng)場圖片，引入本課主題，讓學(xué)生在視覺情境中自然產(chǎn)生對“horses”和“rabbits”的興趣。

-情境模擬：模擬農(nóng)場場景，讓學(xué)生在角色扮演中學(xué)習(xí)動物單詞，如扮演農(nóng)夫提問“Wherearethehorsesandrabbits?”，學(xué)生回答。

2.互動學(xué)習(xí)

-小組討論：學(xué)生分組，討論在不同情境下如何使用“horses”和“rabbits”這兩個單詞，例如在講述故事或描述圖片時。

-角色扮演：學(xué)生扮演農(nóng)場主人和訪客，用英語交流關(guān)于農(nóng)場動物的詳細(xì)信息。

3.反思與評價

-自我反思：學(xué)生回顧自己在課堂上的表現(xiàn)，思考如何改進(jìn)英語口語表達(dá)。

-同伴評價：學(xué)生相互評價對方的口語表達(dá)，提出建設(shè)性的意見，共同進(jìn)步。四、教學(xué)方法與策略

1.選擇適合三年級學(xué)生的教學(xué)方法，以直觀的講授和生動的討論為主，結(jié)合案例研究，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中使用目標(biāo)詞匯。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動，如通過角色扮演讓學(xué)生模擬農(nóng)場場景對話，利用游戲如“猜猜我是誰”來鞏固動物單詞的記憶。

3.確定教學(xué)媒體使用，包括實(shí)物教具（如horse和rabbit的玩具模型）、多媒體圖片和農(nóng)場背景音樂，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

教師通過播放農(nóng)場動物的圖片和聲音，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入農(nóng)場的情境。學(xué)生觀察圖片，教師提問：“你們看到了什么動物？”學(xué)生回答后，教師板書“horses”和“rabbits”，并領(lǐng)讀這兩個單詞。學(xué)生跟讀，確保發(fā)音準(zhǔn)確。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

教師展示農(nóng)場場景的PPT，指著不同的動物，用英語描述它們，如“Thehorsesareeatinggrass.”，“Therabbitsareplaying.”。學(xué)生跟讀句子，并嘗試自己描述。接著，教師將學(xué)生分成小組，每組發(fā)一張農(nóng)場圖片，要求學(xué)生用英語描述圖片中的動物。學(xué)生在小組內(nèi)討論，然后向全班展示他們的描述。之后，教師通過提問和回答的方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更多關(guān)于農(nóng)場動物的詞匯和簡單句型。

3.實(shí)踐應(yīng)用（約10分鐘）

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行角色扮演活動。一半學(xué)生扮演農(nóng)夫，另一半扮演訪客。農(nóng)夫向訪客介紹他們的農(nóng)場，訪客提問關(guān)于農(nóng)場動物的問題。學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)單詞和句型。之后，學(xué)生交換角色，繼續(xù)進(jìn)行對話練習(xí)。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

教師邀請幾組學(xué)生上臺展示他們的對話，并對他們的表現(xiàn)給予肯定和反饋。接著，教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，再次強(qiáng)調(diào)“horses”和“rabbits”的用法。最后，教師布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生用英語寫一篇關(guān)于他們最喜歡的農(nóng)場動物的短文。學(xué)生離開教室前，教師鼓勵他們在日常生活中多使用英語，以提高他們的語言能力。六

六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課通過情境教學(xué)和互動學(xué)習(xí)，學(xué)生對于“horses”和“rabbits”這兩個單詞的掌握程度有明顯提高。但在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，部分學(xué)生仍然感到用英語進(jìn)行對話有一定的難度。我意識到，應(yīng)該增加更多針對個體差異的教學(xué)活動，比如為英語基礎(chǔ)較弱的學(xué)生提供更多的口語練習(xí)機(jī)會，以及為英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生提供更多挑戰(zhàn)性的任務(wù)。

另外，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在描述動物時，詞匯量有限，未來我計(jì)劃在課堂上融入更多相關(guān)詞匯的教學(xué)。此外，學(xué)生的自我反思和同伴評價環(huán)節(jié)時間較短，下一步我會嘗試增加這一環(huán)節(jié)的時間，讓學(xué)生更深入地思考和評價自己的學(xué)習(xí)過程。通過這些改進(jìn)，我相信能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。七、教學(xué)資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集和制作與農(nóng)場動物相關(guān)的圖片，包括馬（horses）和兔子（rabbits）的高清圖片，用于導(dǎo)入新課和輔助教學(xué)，幫助學(xué)生直觀地認(rèn)識這些動物。

-視頻素材：剪輯農(nóng)場動物生活的視頻片段，展示它們在自然環(huán)境中的行為，增強(qiáng)學(xué)生對動物習(xí)性的理解。

-音頻素材：錄制動物叫聲的音頻，如馬嘶鳴和兔子吱吱聲，讓學(xué)生在聽覺上辨識動物。

閱讀材料：

-故事書：選擇適合三年級學(xué)生閱讀水平的英文故事書，內(nèi)容圍繞農(nóng)場動物，如《TheTaleofPeterRabbit》等，用于課后閱讀和詞匯鞏固。

-繪本：準(zhǔn)備與農(nóng)場動物相關(guān)的英文繪本，如《DearHorses》等，用于課堂上的小組閱讀活動，提高學(xué)生的閱讀興趣。

實(shí)踐工具：

-詞匯卡片：制作包含“horses”和“rabbits”等單詞的卡片，學(xué)生可以用來復(fù)習(xí)和記憶單詞。

-對話模板：設(shè)計(jì)簡單的英語對話模板，幫助學(xué)生進(jìn)行角色扮演和口語練習(xí)，例如：“Hello,I'mafarmer.Doyoulikehorses?”。

-情境模擬道具：準(zhǔn)備一些簡單的道具，如農(nóng)夫帽、動物玩偶等，用于情境模擬活動，增加課堂趣味性。

互動學(xué)習(xí)工具：

-小組討論指導(dǎo)卡：設(shè)計(jì)包含討論問題和引導(dǎo)問題的卡片，幫助學(xué)生聚焦于課堂討論的主題。

-角色扮演腳本：編寫簡單的角色扮演腳本，指導(dǎo)學(xué)生如何在模擬情境中進(jìn)行英語對話。

評估工具：

-自我評價表：設(shè)計(jì)自我評價表，讓學(xué)生在課后評估自己在課堂上的表現(xiàn)，包括