3 現(xiàn)代詩(shī)二首-花牛歌教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

3現(xiàn)代詩(shī)二首-花牛歌教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《現(xiàn)代詩(shī)二首-花牛歌》

授課年級(jí)：四年級(jí)

教材版本：2024-2025學(xué)年語(yǔ)文統(tǒng)編版。

《花牛歌》是現(xiàn)代詩(shī)人徐志摩的作品，通過(guò)描繪花牛在草原上的自由自在，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自由生活的向往。本節(jié)課旨在讓學(xué)生感受現(xiàn)代詩(shī)的語(yǔ)言美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生理解并欣賞現(xiàn)代詩(shī)的節(jié)奏和韻律，體會(huì)詩(shī)歌中的情感表達(dá)。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)閱讀詩(shī)歌，提升文學(xué)素養(yǎng)和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)詩(shī)歌觀察生活，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)，包括自由詩(shī)體、節(jié)奏感、意象使用等。例如，讓學(xué)生通過(guò)《花牛歌》感受到徐志摩運(yùn)用自由詩(shī)體的創(chuàng)作特點(diǎn)，以及詩(shī)中描繪的生動(dòng)意象。

-掌握詩(shī)歌的朗讀技巧，如節(jié)奏、韻律、情感表達(dá)。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生在朗讀《花牛歌》時(shí)，如何把握詩(shī)中的節(jié)奏感和情感變化。

-學(xué)會(huì)通過(guò)詩(shī)歌進(jìn)行情感體驗(yàn)和審美鑒賞。比如，讓學(xué)生在閱讀《花牛歌》后，能夠描述詩(shī)中花牛的形象，并表達(dá)自己對(duì)這個(gè)形象的感受。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解詩(shī)歌中的隱喻和象征。例如，《花牛歌》中的花?？赡芟笳髦杂珊图冋?，這是學(xué)生需要通過(guò)深入閱讀和思考才能理解的內(nèi)容。

-分析詩(shī)歌中的情感表達(dá)。徐志摩的詩(shī)歌情感細(xì)膩，學(xué)生可能難以把握詩(shī)中的情感變化，如《花牛歌》中詩(shī)人對(duì)自由生活的向往和情感共鳴。

-將詩(shī)歌與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，理解詩(shī)人的情感是如何通過(guò)詩(shī)歌表達(dá)對(duì)生活的態(tài)度。這需要學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和想象力，將詩(shī)歌中的情感與自己的實(shí)際生活體驗(yàn)相結(jié)合。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：投影儀、電子白板、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：校園內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：詩(shī)歌電子文檔、詩(shī)歌朗讀音頻、相關(guān)背景資料

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、朗讀練習(xí)、互動(dòng)問(wèn)答五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示《花牛歌》的詩(shī)句和草原圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考。

-提問(wèn)：你們覺(jué)得這首詩(shī)描繪的是一個(gè)怎樣的場(chǎng)景？詩(shī)中的花牛給你什么樣的感覺(jué)？

2.新知學(xué)習(xí)（25分鐘）

-詩(shī)歌朗讀：全班齊讀《花牛歌》，教師示范朗讀，指導(dǎo)學(xué)生注意詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。

-詩(shī)歌解析：教師逐句解析《花牛歌》，解釋生僻字詞，講解詩(shī)歌的意象和情感。

-意象聯(lián)想：讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)中的意象，展開(kāi)想象，用自己的語(yǔ)言描述花牛在草原上的情景。

-情感體驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)中的情感，討論詩(shī)人想要表達(dá)的思想。

3.互動(dòng)討論（15分鐘）

-小組合作：學(xué)生分組，每組討論詩(shī)中的某一節(jié)，分享對(duì)這一節(jié)的理解和感受。

-角色扮演：學(xué)生選擇扮演詩(shī)人或花牛，用自己的語(yǔ)言表達(dá)詩(shī)歌中的情感和意境。

4.實(shí)踐應(yīng)用（10分鐘）

-創(chuàng)作練習(xí)：要求學(xué)生仿照《花牛歌》的格式，創(chuàng)作一首關(guān)于自然景物的詩(shī)歌。

-朗讀展示：學(xué)生朗讀自己創(chuàng)作的詩(shī)歌，同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)，給予反饋。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)學(xué)習(xí)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)和詩(shī)歌的情感表達(dá)。

-反思分享：學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，提出對(duì)現(xiàn)代詩(shī)的理解和欣賞。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生回家后，選擇一首現(xiàn)代詩(shī)進(jìn)行朗讀并寫下自己的感受。

-作業(yè)反饋：下節(jié)課開(kāi)始時(shí)，邀請(qǐng)學(xué)生分享自己的作業(yè)成果，進(jìn)行集體討論。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過(guò)《花牛歌》的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)現(xiàn)代詩(shī)的節(jié)奏和韻律有了初步的認(rèn)識(shí)，他們能夠感受到詩(shī)歌中的美。但是在理解詩(shī)歌深層含義和情感表達(dá)上，部分學(xué)生還有一定的難度。我需要在今后的教學(xué)中，更多地引導(dǎo)他們?nèi)ンw會(huì)和表達(dá)情感，同時(shí)也會(huì)嘗試加入更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更積極地參與到詩(shī)歌的欣賞和創(chuàng)作中來(lái)。通過(guò)今天的實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生的理解能力和創(chuàng)造力都是不同的，作為教師，我要尊重他們的個(gè)性，因材施教，讓詩(shī)歌的魅力觸及每一個(gè)孩子的心靈。七、教學(xué)資源與支持

1.多媒體資源

-視頻資源：播放《花牛歌》的朗讀視頻，以及與詩(shī)歌相關(guān)的自然風(fēng)光視頻，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容和情感。

-圖片資源：展示草原、牛等與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的圖片，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

-音頻資源：提供《花牛歌》的朗讀音頻，讓學(xué)生在課后也能反復(fù)聽(tīng)讀，加強(qiáng)記憶。

2.閱讀材料

-詩(shī)歌文本：提供《花牛歌》的電子文本，方便學(xué)生隨時(shí)查閱。

-相關(guān)詩(shī)歌：選錄徐志摩的其他現(xiàn)代詩(shī)作品，如《再別康橋》等，幫助學(xué)生更全面地了解詩(shī)人的創(chuàng)作風(fēng)格。

-擴(kuò)展閱讀：提供一些與自然、生命、自由等主題相關(guān)的現(xiàn)代詩(shī)，豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。

3.在線工具

-詩(shī)歌分析工具：利用在線詩(shī)歌分析軟件，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的節(jié)奏、韻律和意象。

-詞匯學(xué)習(xí)工具：使用在線詞匯學(xué)習(xí)平臺(tái)，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)《花牛歌》中的重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)。

-互動(dòng)討論平臺(tái)：利用校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，設(shè)置詩(shī)歌討論區(qū)，讓學(xué)生在課后也能進(jìn)行交流討論。

4.教學(xué)輔助材料

-詩(shī)歌朗讀指南：提供一份詳細(xì)的詩(shī)歌朗讀指南，包括如何把握節(jié)奏、情感表達(dá)等。

-詩(shī)歌創(chuàng)作指南：為學(xué)生提供一份現(xiàn)代詩(shī)創(chuàng)作指南，鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)《花牛歌》后嘗試自己的創(chuàng)作。

-評(píng)價(jià)量表：設(shè)計(jì)一份詩(shī)歌欣賞和創(chuàng)作評(píng)價(jià)量表，用于學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。

5.教學(xué)活動(dòng)資源

-角色扮演道具：準(zhǔn)備一些與《花牛歌》角色扮演活動(dòng)相關(guān)的道具，如牛頭飾、草原背景布等。

-小組討論指南：制定小組討論的指南，確保討論有序且高效。

-創(chuàng)作展示平臺(tái)：為學(xué)生提供展示自己創(chuàng)作詩(shī)歌的平臺(tái)，如班級(jí)畫廊或詩(shī)歌朗誦會(huì)。

6.教學(xué)延伸資源

-詩(shī)人介紹：收集徐志摩的生平介紹和創(chuàng)作背景資料，幫助學(xué)生更深入地了解詩(shī)人。

-現(xiàn)代詩(shī)鑒賞文章：提供一些現(xiàn)代詩(shī)鑒賞的文章，幫助學(xué)生提升對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力。

-詩(shī)歌主題活動(dòng)：組織詩(shī)歌主題活動(dòng)，如詩(shī)歌朗誦比賽、詩(shī)歌創(chuàng)作工作坊等，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣。八、評(píng)價(jià)與反饋

1.課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)

-參與度：學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)積極，發(fā)言次數(shù)較多，討論時(shí)能夠主動(dòng)分享自己的理解和感受，顯示出良好的合作能力。

-準(zhǔn)確性：學(xué)生在回答問(wèn)題和完成練習(xí)時(shí)，對(duì)詩(shī)歌的理解和表達(dá)較為準(zhǔn)確，能夠抓住詩(shī)歌的核心情感和意象。

2.作業(yè)與測(cè)試評(píng)價(jià)

-作業(yè)質(zhì)量：學(xué)生的作業(yè)完成情況良好，能夠結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行深入的思考和創(chuàng)作，展現(xiàn)了較高的邏輯思維和表達(dá)能力。

-測(cè)試成績(jī)：通過(guò)單元測(cè)試，學(xué)生展現(xiàn)了對(duì)詩(shī)歌知識(shí)的