“強基鑄魂”下中職美術(shù)基礎(chǔ)課程的思考與實踐

根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程標準,美術(shù)基礎(chǔ)課屬于專業(yè)基礎(chǔ)課程。在掌握美術(shù)基礎(chǔ)概念、知識等基礎(chǔ)上,通過造型訓練,提高學生繪畫技能、造型能力、創(chuàng)意表達能力的美術(shù)學科核心素養(yǎng)。近幾年來,教育主管部門非常重視美術(shù)課程開展情況,在全省中小學(中職)推行公共藝術(shù)統(tǒng)測,培育良好的美術(shù)學科教學土壤,切實提高學生的藝術(shù)學科綜合素養(yǎng),為中職美術(shù)基礎(chǔ)課程的發(fā)展起到了很大推動作用。一、當前中職美術(shù)基礎(chǔ)課程存在的問題(一)學生重視度不夠,學習動力不足通過對21美術(shù)、21動漫、22室內(nèi)106名學生展開《美術(shù)基礎(chǔ)課程學習情況問卷》調(diào)查統(tǒng)計(見圖1、圖2、圖3)得出以下結(jié)論:部分學生入學前,對專業(yè)不了解,盲目選擇專業(yè),不清楚專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課程之間的關(guān)系;入學后,對學習內(nèi)容有抵觸情緒,部分學生認為基礎(chǔ)課不重要,運用電腦輔助設(shè)計才顯得高大上;少部分學生確實很努力,但對美術(shù)課程某些知識點學習效果欠佳。以上原因?qū)е聦W生學習動力不足,教學質(zhì)量不高。(二)課程設(shè)置定位不清中職必修課課程設(shè)置中,主要分公共基礎(chǔ)課(文化課)、專業(yè)技能課和實踐課。以工藝美術(shù)專業(yè)課程設(shè)置為例,美術(shù)基礎(chǔ)課程不屬于公共基礎(chǔ)課,屬于專業(yè)技能基礎(chǔ)課程。課程結(jié)構(gòu)導向側(cè)重專業(yè)技能,但開設(shè)課時和方式又類似于公共基礎(chǔ)課,課程設(shè)置存在部分脫節(jié)現(xiàn)象。同時,在課堂中大多采用大班教學,學生層次參差不齊,要兼顧考證和高職高考為目的教學目標,需要教師投入更多的精力、耐心和智慧。(三)課程課時量不夠,課程開設(shè)實施方式欠優(yōu)化根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程標準,中職藝術(shù)課程主要由公共藝術(shù)和美術(shù)基礎(chǔ)兩大塊組成。課程集中在一年級開展,總課時在320節(jié)左右,并且包括美術(shù)基礎(chǔ)考證和高職高考內(nèi)容的學習課時。同時,因為高二和高三不開設(shè)本課程,在此期間需要參加美術(shù)基礎(chǔ)考證和高職高考(美術(shù)類)的學生,只能求助校外機構(gòu)。較少的課時量和限制于高一階段性開設(shè)課程,不足以高質(zhì)量完成課程的內(nèi)容,不能夠達到中職期間全程培養(yǎng)的效果和目的。二、“強基鑄魂”下的中職美術(shù)基礎(chǔ)課程解決方案中職美術(shù)基礎(chǔ)課程,是確保專業(yè)發(fā)展和美術(shù)學科核心素養(yǎng)得以實現(xiàn)的基礎(chǔ)。加強中職美術(shù)基礎(chǔ)課程成為專業(yè)技能基礎(chǔ)課程核心地位的建設(shè),是相關(guān)專業(yè)的根基和靈魂。在中職美術(shù)課程強基鑄魂這個過程中,我們要不斷地調(diào)整課程的實施方案,提升美術(shù)基礎(chǔ)知識和技能,增強職業(yè)素養(yǎng)。(一)激發(fā)學生的學習動力1.讓美育成為中職“五育”中極為重要的一環(huán)當前,公共文化藝術(shù)場所不斷興起,藝術(shù)機構(gòu)如春筍般林立,各種美術(shù)賽事異彩紛呈,為培育學生美術(shù)興趣、提高學生藝術(shù)修養(yǎng)提供了有力的社會環(huán)境和保障,積極引導學生樹立正確的美育學習態(tài)度,增強自身的職業(yè)素養(yǎng)。比如,學校組織學生參加《翰墨書盛世妙手繪國家安全市中小學生國安書畫比賽》《“中國夢延安情”主題活動》《廣東省2023年中小學書畫作品交流展示》等活動,并獲得榮譽。此類活動豐富了學生美育形式,極大激發(fā)學生的美術(shù)基礎(chǔ)學習動力。2.明確美術(shù)課程的重要性,增強學生的學習主動性在新課教學過程中,教師要從宏觀上幫學生理清美術(shù)基礎(chǔ)與專業(yè)課程學習之間的關(guān)系。筆者所在的學校有工藝美術(shù)專業(yè)和服裝設(shè)計專業(yè),專業(yè)發(fā)展方向都要求學生具有較好的美術(shù)功底,美術(shù)基礎(chǔ)直接影響著專業(yè)成就的高低。如三二分段、自主招生和高職高考中,產(chǎn)品、室內(nèi)、動漫等專業(yè)都要測試美術(shù)基礎(chǔ),特別是1+X高考美術(shù)本科招生中,不但要拿到美術(shù)基礎(chǔ)證書,而且要達到C級以上成績,才有資格參加校測?？傊?美術(shù)基礎(chǔ)課程無論是對學生專業(yè)技能的發(fā)展,還是升學就業(yè)都具有極其重要的作用,所以要不斷地深化提高學生對美術(shù)基礎(chǔ)課程的認識。3.搭建平臺,讓學生充分展示自我,獲得成就感學校開展的書法社、國畫社、承華社、動漫角色插畫社等社團,為學生搭建了不同特色的美術(shù)學習拓展平臺;學校文藝展演,讓有一定美術(shù)基礎(chǔ)的學生的特長得到發(fā)揮,受到同學們的歡迎;美術(shù)館定期舉行作品展覽,成為學生表現(xiàn)自我和藝術(shù)交流的圣地,營造良好的藝術(shù)氛圍;文化藝術(shù)中心的雙高建設(shè)報告展,成為學生畢業(yè)作品展出彩的舞臺……正確利用好學校搭建的這些平臺,讓學生充分展示自我,獲得成就感。同時也鞭策低年級學生重視學習美術(shù)基礎(chǔ)知識。(二)營造“思想、技能、文化”為主體的課程環(huán)境1.外部環(huán)境——以文化熏陶,在課程之外潛移默化,轉(zhuǎn)化內(nèi)心需求充分利用學校文化長廊、民族服飾博物館、雕塑群、陶藝館、服飾展覽櫥窗等場所和設(shè)施,讓學生走出教室就能感受藝術(shù)氣息。從東方繪畫到西方異域風情,從大師的作品到其生平和藝術(shù)成長之路,從具體技法到藝術(shù)思想,各場館藝術(shù)宣傳主題化、系列化和系統(tǒng)地展示豐富而翔實美育資料,讓學生耳濡目染專業(yè)化資源,不斷成長。2.內(nèi)部課堂——以信息化課堂、教師示范引領(lǐng),推動學生素養(yǎng)提升教師要擅于利用信息化教學,通過多種教學形式提高學生的理解力。比如,學習強國平臺、學習通平臺、慕課中有很多的美術(shù)課程內(nèi)容資源和欄目可以發(fā)掘觀看。此外,還可以通過三維動畫的直觀演示,提高教學效率,幫助學生理解物體結(jié)構(gòu)。同時,在大型繪畫創(chuàng)作活動中,學生在教師的帶領(lǐng)下,學生在潛移默化的行動中完成思想、技能、文化的融合與提升,發(fā)揮老師的示范作用。如,學校舉行的“運動題材百米墻繪”“百畫繪黨史”等活動,教師帶領(lǐng)學生參與藝術(shù)構(gòu)思——起稿——繪制,作品呈現(xiàn)出的藝術(shù)美和感染力,讓學生在實踐中感受藝術(shù)就在身邊,整個過程給學生起著很好的示范作用。(三)“狠抓基礎(chǔ),筑基培魂”,提升學生美術(shù)基礎(chǔ)1.引入“磨杵成針”的勞動精神教育學習美術(shù)基礎(chǔ)素描,要對幾何體知識有透徹的理解和運用。一切復雜的物體,都是由簡單的幾何體所組成的。大到建筑物、小到螺絲釘,復雜的工業(yè)品、簡單的一塊橡皮,乃至一棵白菜等,都可以用簡單的方體、球體和圓柱體概括組合。要注重幾何體結(jié)構(gòu)和光影規(guī)律的訓練,不斷提升表現(xiàn)技巧,形成良好的物象形狀之間聯(lián)系性的思維習慣。這就要求學生要有扎實學識,面對任何靜物對象,都能夠運用幾何體知識化解并加以表現(xiàn),以“磨杵成針”的勞動精神,強化基礎(chǔ)訓練,才能在后期學習中游刃有余。2.融入“精益求精”的工匠精神教育課程設(shè)置不能好高騖遠,需要綱舉目張:要從大處著眼,小處著手。一是作畫步驟、過程要點等關(guān)鍵核心,不能太粗略,需要精心設(shè)置;二是需要貼切改善學生粗心的弱點和著重容易忽略的知識點。從觀察到畫面取景的橫豎形式選擇,到物像高低位置關(guān)系的確立,再到輪廓線、交界線和投影線輕重虛實變化的處理,最后畫面空間感的營造、質(zhì)感的體現(xiàn)等都需要明確、適宜的作畫思路統(tǒng)領(lǐng)。經(jīng)歷細致、入腦、入心的步驟訓練,讓畫面注入藝術(shù)思想,提高學生的畫面駕馭能力。學生面對各種主題的靜物寫生或者創(chuàng)作,都能有條不紊,具有很強的藝術(shù)表現(xiàn)力。3.因材施教,差異化教學,提高學生技能,升華藝術(shù)素養(yǎng)中職學生并不是都具有較高的藝術(shù)天賦。對于形象,很多學生是視而不見,更談不上通過技巧進行惟妙惟肖的表達。引導學生在有限的教學時間內(nèi),通過注重外形、結(jié)構(gòu)的表達,不斷錘煉、豐富線條,往結(jié)構(gòu)素描的表現(xiàn)方向發(fā)展,這是差異化教學的有效方法。這種表達方式適合美術(shù)基礎(chǔ)考證,能為中職專業(yè)其他課程打下良好的基礎(chǔ),也能提高審美鑒賞能力。差異化教學,能提高學生藝術(shù)審美能力,從多方面綜合培養(yǎng)學生的技能和素質(zhì),為學生幸福而有意義的一生打下良好的基礎(chǔ)。4.考綱引領(lǐng),強化實戰(zhàn)訓練藝術(shù)審美標準是有共性的,但美術(shù)基礎(chǔ)考核的形式趨向多樣化,通過強基鑄魂的美術(shù)課程實踐,學生的美術(shù)基礎(chǔ)能力大幅提升。以筆者所在的學校為例,在近兩年的公共藝術(shù)統(tǒng)測中,學生的通過率達到100%。特別是在考證難度不亞于省高考美術(shù)聯(lián)考——中職美術(shù)基礎(chǔ)考證中(表1),成績斐然。該考證考題是半寫生半創(chuàng)作形式,雖然考題有文字的描述,但都是基于補充畫面需要默寫物品所作的陳述。素描和色彩的試卷,圖片背景襯布的形狀僵硬,色彩搭配濃艷。如果不進行藝術(shù)加工,照搬照抄,畫面會很生澀,關(guān)系不協(xié)調(diào)、空間局促,不能給受眾帶來美的感受。對標美術(shù)基礎(chǔ)考綱中構(gòu)圖、形體、色彩關(guān)系、質(zhì)感和空間感的要求,則需要學生在作畫的各步驟中,掌握扎實的技法和美的形式法則。不光要提高寫生能能力,更要提高默寫創(chuàng)作能力,勤學苦練,提高美術(shù)基礎(chǔ)綜合素養(yǎng)才能由技入道,畫出高水平的答卷。表1歷年美術(shù)基礎(chǔ)考證通過率統(tǒng)計表5.走進行業(yè)、企業(yè),在實踐中提升在平時的教學中,充分利用企業(yè)、事業(yè)單位和社會機構(gòu)舉辦的美術(shù)作品訂單、展覽活動,不斷引導學生參加各種形式的美術(shù)活動和比賽,拓寬學習思路和鍛煉途徑,在實踐中成長和進步。教師輔導學生在陶