高三化學二輪復習方法 課件

魏縣第一中學

高三化學二輪復習方法

魏縣第一中學化學備課組長。曾擔任《三維設計》副主編，發(fā)表論文多篇，30多年來一直工作在在化學教學一線?！拔嚎h首屆縣級名師”“邯鄲市骨干教師”“邯鄲市師能標兵”“邯鄲市師德楷?！薄昂愂薪虝丝！ⅰ昂愂懈呖純?yōu)秀班主任”“邯鄲市高考優(yōu)秀教師”“河北省模范教師”自我介紹魏縣一中踐行“實干出實績”，堅定“永不滿足，永不懈怠，永遠超越”信念，堅持“思想引領，目標激勵，問題導向”的原則，認真落實“愛崗敬業(yè)的奉獻精神，令行禁止的服從精神，以身作則的榜樣精神，不甘落后的進取精神，見賢思齊的學習精神”五種教師精神；收獲了“低進高出，高進優(yōu)出”的快樂與成就。2021年魏縣一中9名同學升入清北（邯鄲市理科狀元），2022年16名（包攬邯鄲市文、理科狀元），2023年高考清北錄取18人，2024年魏縣一中再創(chuàng)佳績：包攬邯鄲市文理狀元，物理組狀元690分，，歷史組狀元676分，650以上人數(shù)58人，600以上508人（占比超27%），強基人數(shù)1742人，一本上線1761人，上線率（強基）94%。

實現(xiàn)了“清北逐年增、強基過九成、本科全考中”的跨越式發(fā)展，創(chuàng)造了縣域高中辦學的奇跡，被業(yè)界譽為省內(nèi)縣域高中第一名，樹立了“薄弱學校逆勢崛起、后來居上”的辦學典范。了解魏縣一中了解魏縣一中

為使每節(jié)課都成為精品課，學校狠抓集體教研，實行“一課一研，三備三研”的教研制度。不準上未經(jīng)教研的課?！耙徽n一研”即每節(jié)課都要集體教研。時間：每天上午第三節(jié)課是全校集中教研時間。要求：教研按正課要求，不準接打手機，不準和學生談心談話，不準接待家長，不準遲到早退等，即不準以任何理由不參加教研。曠教研按曠課處理。不準上不經(jīng)教研的課?！叭齻淙小笔菍萄谢顒印?nèi)容的具體要求。魏縣一中“一課一研”“三備三研”基本要求了解魏縣一中魏縣一中“三備三研”基本要求三備是指個備、群備、復備。三研是指研內(nèi)容、研方法、研學情。一、

研前個備教研活動前每位教師必須認真充分的備課，教案中要有自己對本節(jié)課的教學思路和觀點。主說課人還要設計好限時練等資料。二、研中群備1、備課組長主持，先檢查每位教師的個備情況，對沒有個備教案的教師要記錄在案。2、主說課人說課，分三步進行：（1）說內(nèi)容：講多少內(nèi)容、選用什么例題、變式訓練要統(tǒng)一。主說課人說出自己的想法及理由后，各位教師討論，最后同類班級要統(tǒng)一。（2）說方法：按本學科的課堂模式進行設計，采取什么教學手段等。（3）說作業(yè)：布置什么作業(yè)，第二天的輔導做什么，主說課人設計的限時練是否合適，采取什么形式批改，誰負責印刷等。三、研后復備按教研組的統(tǒng)一要求，結合自己班級情況對自己的教案進行梳理調(diào)整，設計合理的板書等，交備課組長簽字后方可上課使用。了解魏縣一中“五學三看”高效課堂要求一、“五學”高效課堂要體現(xiàn)自學、議學、展學、點學、練學等五個教學環(huán)節(jié)。1、自學：結合導學案、預習案，讓學生完成規(guī)定的教學任務。上課第一個環(huán)節(jié)，檢查預習效果。2、議學：教師組織學生就自學中發(fā)現(xiàn)的問題進行討論，通過討論自主找到解決辦法。3、展學：課堂要有提問、投影展示等，讓學生在課堂上全員參與、全程參與和有效參與,提升學生思維,提高學生課堂獲得感。4、點學：教師對學生自學、議學、展學過程中暴露的知識性問題和思維方面的問題進行解析點評，最后完成本課的歸納總結。5、練學：反饋課堂知識講解效果。教師要在學生理解課堂知識的基礎上，有針對性的進行當堂訓練、變式訓練、鞏固訓練等，引導學生思維向深度、寬度延展。二、“三看”高效課堂即看激情、看手段、看容量，這是衡量課堂是否高效的三個重要指標。1、看激情：看師生的課堂狀態(tài)，學生在課堂上注意力集中、參與度高，教師精神飽滿，聲音洪亮，語言精練，得體的肢體語言及面部表情等。2、看手段：教師上課過程中要合理運用多種教學手段打造多渠道認知的教學環(huán)境，豐富教學方法、提高教學效率、促進師生互動。3、看容量：看教學容量安排是否合理，尖子生及落后生都能獲得最大的收益。了解魏縣一中一、潛心研究---新高考理論和思想內(nèi)涵。

二、反復揣摩---2024年高考試題的特點。

三、科學規(guī)劃---二輪復習詳細計劃做法。

四、細致安排---二輪專題復習備考內(nèi)容。目錄一、潛心研究---新高考理論和思想內(nèi)涵。

目錄“一核四層四翼”高考評價體系為什么考？考什么？怎么考？一核立德樹人服務選才引導教學核心價值學科素養(yǎng)關鍵能力必備知識四層基礎性綜合性應用性創(chuàng)新性四翼學科核心素養(yǎng)素養(yǎng)1宏觀辨識與微觀探析原子分子、物質(zhì)分類/性質(zhì)，方程式書寫、溶液/膠體，反應歷程、有機物合成與推斷、素養(yǎng)2變化觀念與平衡思想物質(zhì)性質(zhì)與變化、能量、速率、平衡素養(yǎng)3證據(jù)推理與模型認知NA、周期“表+律”、“晶體結構+作用力”模型，反應原理的各種圖形圖表數(shù)據(jù)分析、有機合成路線素養(yǎng)4科學探究與創(chuàng)新意識實驗、工業(yè)流程、有機合成與推斷素養(yǎng)5科學態(tài)度與社會責任有機合成、工業(yè)流程、傳統(tǒng)文化、生產(chǎn)生活、食品能源，環(huán)境安全

學科素養(yǎng)是指在一個又一個的真實情境中通過完成特定的學科任務而展現(xiàn)出來或生成的綜合品質(zhì)。高考命題的“素養(yǎng)導向”就是通過特定的情境創(chuàng)設，考查學生調(diào)動、運用必備知識與關鍵能力、思維方法與思維品質(zhì)、情感態(tài)度與價值觀完成特定學科任務的綜合表現(xiàn)。簡單的說就是指考試中會用到平時養(yǎng)成的習慣性的思想方法、思維方式和解決問題科學態(tài)度和實踐能力。必備知識基本概念基本原理基本方法基本事實化學語言與概念物質(zhì)結構與性質(zhì)反應變化與規(guī)律物質(zhì)轉化與應用實驗原理與方法必備知識關鍵能力知識獲取能力群思維認知能力群實踐操作能力群符號理解語言解碼閱讀理解信息搜索信息整理抽象思維形象思維歸納概括演繹推理批判思維辯證思維數(shù)據(jù)處理實驗設計信息轉化動手操作應用寫作語言表達關鍵能力

根據(jù)高考的特征，關鍵能力在高考中主要表現(xiàn)為三個方面:以認識世界為核心的知識獲取能力群;涵蓋了各種關鍵思維能力的思維認知能力群;以解決實際問題為核心的實踐操作能力群。

從學生解決問題的角度看,首先在審題環(huán)節(jié)運用“知識獲取能力群”?！爸R獲取能力群”是學生認識世界、學會學習所必須具備的關鍵能力,主要包括語言解碼能力、符號理解能力、閱讀理解能力、信息搜索能力、信息整理能力等。學生通過對題目信息的拆分與重組，揣摩命題人的命題思路，提取出解決問題的關鍵信息。

關鍵能力

然后在析題環(huán)節(jié)運用“思維認知能力群”?！八季S認知能力群”是激發(fā)學生好奇心、想象力，塑造創(chuàng)新人格所必須具備的能力基礎，主要包括形象思維能力、抽象思維能力、歸納概括能力、演繹推理能力、批判性思維能力、辯證思維能力等。學生通過對已經(jīng)提取的關鍵信息進行加工處理，建立已知與所求之間的邏輯聯(lián)系，提升對問題本質(zhì)的理解和認知。

最后在解題環(huán)節(jié)運用“實踐操作能力群”?！皩嵺`操作能力群”是理論聯(lián)系實際所必須具備的能力基礎，主要包括實驗設計能力、數(shù)據(jù)處理能力、信息轉化能力、動手操作能力、應用寫作能力、語言表達能力等。學生通過建立起的邏輯聯(lián)系，借助學科語言進行規(guī)范的表達，把自己的思維呈現(xiàn)在卷面上。關鍵能力

二、反復揣摩---2024年高考試題的特點。

目錄2024年高考化學不論是全國卷還是各自主命題省份的試卷均能夠體現(xiàn)以下三個特征:一、是落實立德樹人根本任務,通過精選試題素材,加強對學生的價值引領,體現(xiàn)化學學科的社會價值、化學學科的本質(zhì)價值和化學學科的育人價值。二、是試題命制遵循高中課程標準,加強考教銜接,有效落實高考改革理念。三、是在試題命制時,加強問題設計,考查創(chuàng)新思維、批判性思維與辯證能力,激發(fā)學生從事科學研究、探索未知的興趣,助力拔尖創(chuàng)新人才的選拔培養(yǎng)。2024年高考試題的特點具體變現(xiàn)在三個方面：一、突出核心價值，落實高考評價體系要求（略）二、加強考教銜接，落實高考改革理念三、突出關鍵能力，注重思維品質(zhì)考查2024年高考試題的特點二、加強考教銜接，落實高考改革理念1.注重考查基礎知識,引導教學回歸基礎

與以前高考試題相比,2024年不論是全國卷還是各省份的試卷均突出了對基礎知識、基本原理的考查。試卷中出現(xiàn)了大量源于教材的素材,引導教學回歸基礎。如全國新課標卷第9題中的鐵與水蒸氣反應的實驗,全國甲卷第27題中的配制一定體積物質(zhì)的量濃度溶液的實驗，均是學生相對熟悉的情境,直接源于教材;江蘇卷第10題中的HCI制備、Mg制備、純堿工業(yè)和硫酸工業(yè)均源于教材;山東卷第7題中青蒿素的提取、X射線、核磁共振譜以及紅外光譜等均源于教材;湖南卷第5題中的核酸和核苷酸的結構和性質(zhì),第7題中的銅與稀硝酸的反應、第8題中的品體的制備等均源于教材。這些試題通過精心設置問題,在考查化學核心知識、基礎實驗和基本原理的同時,考查學生的科學態(tài)度和學科關鍵能力,具有引導學生理生學習,注重在回歸基礎上的深入思考,以及克服死記硬背和機械刷題的良好導向。2024年高考試題的特點2.遵循課程標準要求,穩(wěn)妥推進高考改革隨著新課程標準的實施和新高考的逐步推進,新課程標準中新內(nèi)容和新要求在高考試題出現(xiàn)的概率也越來越大。如手性碳原子的判斷,在全國新課標卷第30題、江西卷第4題和徽卷第18題中均有所體現(xiàn);如大π鍵的分析和判斷,在江西卷第5題,山東卷第16題、甘肅第14題、湖北卷第15中均有所體現(xiàn);如山東卷第7題中的X射線衍射,核磁售指譜、紅外光譜，江西第18題中的紅外光語、核磁共振氫譜,北京卷9題的質(zhì)譜法,湖南4題的質(zhì)荷比,湖北第3的柱色譜法,第6題中的紅外光譜,均與新課程標準中能結合簡單圖通信息分析判斷有機化合物的分子結構”的要求相吻合,如廣東登第19題的催化機理復圖、河北卷第14題中電極上CO，轉化的反應路徑和速控步驟,北京卷第10題中的催化機理,與新課程標準中提到的基元反應、反應歷程以及"幫助學生建立化學反應是有歷程的"的變求相吻合。2024年高考試題的特點2.遵循課程標準要求,穩(wěn)妥推進高考改革如北京卷第4題中對核酸組成和結構的考查,湖南卷第5題中對脫氧核糖核酸、糖核酸、堿基和戊糖、核苷酸等進行了綜合的考查,均與新課程標準中“能辨識核糖核酸、脫氧核糖核酸中的磷酯鍵,能基于氫鍵分析堿基的配對原理的要求相吻合。其中尤為突出的是對配合物的考查,如全國新課標卷11題涉及對配合物結構的分析;山東卷第18題涉及[PbCI4]2-和[AgCl2]-;遼吉黑三省卷11題的研究對象就是配合物。第16題涉及[Zn(CN)4]的轉化;甘肅卷第11題涉及[Ag(NH3)2]+和[Cu(NH)4]2+.湖南卷第15題是以亞銅配合物為載體的考查。第16題涉及[AgCI2]-.[Ag(SO3)3]3-和[Ag(SO3)2]5-:湖北卷笫4題涉及[Cu(NH3)2]+.第18題涉及[Co(H2O)6,]2+.[Co(H2O)6]3+.[Co(CO3)2:]2-和[Co(CO3)3]3-的轉化:安徽卷第15題涉及[Ag(S2O3)2]3-的生成和參加的反應:廣東卷第18題是以鹵離子配合物為載體的考查，上述的這些考點和考查要求均為新課程標準中的新增要求,體現(xiàn)了試題遵循高中新課程標準，引導中學教學遵循教育規(guī)律,回歸課標,回歸課堂。2024年高考試題的特點3.注重試題的綜合性,體現(xiàn)命題的創(chuàng)新性

高考評價體系的“四翼”考要求回答了高考“怎么考”的問題,隨著對命題研究的逐步深人，隨著命題技術的不斷優(yōu)化,化學高考試題越來越呈現(xiàn)出應用性、綜合性和創(chuàng)新性的主要特征.(1)從應用性的本意來看,要體現(xiàn)學科的應用價值,能夠解釋生活中的現(xiàn)象,解決生產(chǎn)中的問題(2)從綜合性考查的要求來看,主要體現(xiàn)在學料內(nèi)的綜合,方法的綜合和形式的綜合三個方面，一是學科內(nèi)的綜合,二是方法的綜合,主要表現(xiàn)為大多數(shù)試題需要應用多種思維方式才能夠得以解決。不論是填空隨還是選擇題基本都要用到信息獲取與加工,邏輯思維與論證等多種思維方法。三是形式的綜合,主要表現(xiàn)為圖文并茂,形式多樣的試題情境和設同方式上,現(xiàn)在各省份試卷中至少有一半的試題涉及圖示、表格等不同形式的組合。2024年高考試題的特點(3)從創(chuàng)新性的內(nèi)涵來看，主要包括內(nèi)容創(chuàng)新、形式創(chuàng)新,方法創(chuàng)新和思維創(chuàng)新四個方面，具體體現(xiàn)為以新穎的形式呈現(xiàn)問題,推測反應現(xiàn)象或物質(zhì)性質(zhì)，設計物質(zhì)合成或分離路線,闡釋機理或總結等,下面我們單從設問角度的變化來體驗高考試題中的創(chuàng)新性。如全國甲卷第26題,在考查“沉錳”步驟的反應時,由原來的書寫化學方程式的形式變?yōu)橛嬎闵傻腍+的物質(zhì)的量，由一步的思維變?yōu)閮刹降乃纪?如河北卷第18題。在考查官能團的名稱時，由原來已知的、指定的物質(zhì)變?yōu)榉磻律傻奈镔|(zhì),也是由一步的思維變?yōu)閮刹降乃季S;如廣東卷第20題,由原來的設計合成路線，變?yōu)閷懗龊铣陕肪€最后一步和第一步的化學方程式，如全國新課標卷第30題,在考查結構簡式書寫時,由原來一步發(fā)生的反應變?yōu)閮刹桨l(fā)生的反應.判斷第一步產(chǎn)物的結構簡式;這些創(chuàng)新性涉及數(shù)量上的變化,思維正逆向的變化,設回角度的變化,考查側重點的變化等,在今后的命題中會體現(xiàn)得越來越充分。2024年高考試題的特點4.突出主干知識考查,科學調(diào)控試題難度在考查內(nèi)容上,不論是全國著還是各省份的試卷,均注重了對主干知識的考查，在考查難度上,大多數(shù)省份試卷較往年有一定的下降，主要表現(xiàn)為以下幾個方面;一是增加了基礎題的比例,如山東卷的前8個題目,基本上都是基礎知識的直接考查,安徽卷的前9個題目,廣東春的前10個題目,江蘇卷的前8個題目目以及其他省份的前幾個題目均屬于此類情況;二是增加了簡單,熟悉情境試題的比例,,不少試題直接源于教材中的情境和索材，體現(xiàn)了考教銜接的基本要求;三是保持了題型的穩(wěn)定性,如選擇題中的化學與STSE和傳統(tǒng)文化,化學用語正誤的判斷,離子方程式正誤的判斷,“位一構一性”的綜合推斷,根據(jù)有機物結構簡式的判斷、實驗的基本操作,實驗裝置的評價,物質(zhì)的分離和純,電化學裝置的分析.2024年高考試題的特點三、突出關鍵能力，注重思維品質(zhì)考查1.信息獲取與加工能力信息獲取與加工能力屬于高考評價體系"三大能力群”中的“知識獲取能力群”,是建構新知識,分析解決問題不可或缺的基本能力，也是解答試題的第一步和關鍵的一步。高考化學試題中所考查的信息獲取與加工能力主要分為以下三個方面:(1)文字類信息的獲取與加工,包括熟悉簡單文字信息、復雜文字信息兩種情況。如全國新課標卷第7題,試題的情境為文房四寶,四個選項的研究對象分別為羊毛、松木、竹子、大理石,考查點為物質(zhì)的成分。如河北卷第13~14題,試題的情境為我國科技工作者設計的可充電電池,情境中涉及的Mg(TFSD,.1.3-丙二胺、MgC2O4,,以及“導電性差”“溶劑化環(huán)境”“充放電循環(huán)性能”等對考生來講都相對比較陌生,包括試題中出現(xiàn)的新概念、新理論和新規(guī)律等,這些均屬于陌生、復雜文字信息,解題時至少需要接受信息、處理信息和輸出信息三個步驟。2024年高考試題的特點(2)用語類信息的獲取與加工,包括表示物質(zhì)組成的化學用語信息和表示物質(zhì)變化的化學用語信息兩種情況。如山東卷第3題,江蘇卷第2題,北京卷第2題、湖南卷第2題等對化學用語正誤的判斷,大多數(shù)屬于表示物質(zhì)組成的化學用語,而全國新課標卷第10題、湖北卷第4題、湖南卷第6題、北京卷第5題、江蘇卷第6題等對化學方程式和離子方程式正誤的判斷，均屬于表示物質(zhì)變化的化學用語;(3)圖表類信息的獲取與加工,包括圖示類關鍵信息和表格類關鍵信息兩種情況。如江蘇卷第17題的催化機理圖示,河北卷第12題的品胞結構示意圖,全國新課標卷第12題的電化學裝置圖、湖南卷第15題的實驗裝置、江西卷第13題的分布系數(shù)圖像,山東卷第18題的工藝流程圖等均屬于圖示類關鍵信息;而北京卷第14題的實驗數(shù)據(jù)表格、湖南卷第16題的溶解度表格、全國新課標卷第27題的開始沉淀和沉淀完全時的pH表格等均屬于表格類關鍵信息。2024年高考試題的特點2.邏輯推理與論證能力邏輯推理與論證能力屬于高考評價體系“三大能力群”中的“思維認知能力群”,與新課程標準中“宏觀辨識與微觀探析”“變化觀念與平衡思想”“證據(jù)推理與模型認知”等學科核心素養(yǎng)對應，是考生必備的、重要的、關鍵的能力,高考化學試題中所考查的邏輯推理與論證能力主要分為以下三個方面:(1)結構與性質(zhì)的推理論證,包括物質(zhì)結構的推理論證和物質(zhì)性質(zhì)的推理論證兩種情況。如全國甲卷第35題涉及基態(tài)原子核外未成對電子數(shù)、最高化合價、化學鍵類型、雜化軌道類型、配位數(shù)的分析判斷,安徽卷第8題涉及化合價、雜化類型、價電子排布式的分析判斷，湖南卷第12題涉及晶胞中微粒的個數(shù)、空間結構的分析判斷等,均屬于物質(zhì)結構的推理論證;而湖南卷第9題涉及分子的極性、第一電離能。湖北卷第9題涉及電負性、酸性,山東卷第16題涉及半導體性質(zhì)、熔點的比較的分析判斷等,2024年高考試題的特點(2)現(xiàn)象與結果的推理論證,包括反應現(xiàn)象的推理論證和變化結果的推理論證兩種情況。如安徽卷第16題,需要根據(jù)實驗現(xiàn)象推斷所加試劑和得出相應的結論;湖北卷第18題，需要根據(jù)實驗過程和實驗現(xiàn)象判斷試劑的作用、反應的離子方程式和生成氣體的分子式;遼吉黑三省卷第6題,需要根據(jù)溶液顏色在無色和藍色之間來回振蕩,周期性變色判斷物質(zhì)的生成、化合價的變化、物質(zhì)的作用以及試劑的選擇等,均屬于基于反應現(xiàn)象的推理論證。安徽卷第10題需要根據(jù)題干和選項中的物質(zhì)變化判斷微粒數(shù)目的變化;江蘇卷第17題,需要根據(jù)圖像的變化分析含量下降和產(chǎn)率下降的原因;江蘇卷第15題和廣東卷第20題涉及有機合成路線的設計等,均屬于基于變化結果的推理論證。2024年高考試題的特點(3)數(shù)據(jù)與規(guī)律的推理論證,包括數(shù)據(jù)的處理和轉化、規(guī)律的總結和應用兩種情況。如安徽卷第16題,需要根據(jù)三組實驗數(shù)據(jù)判斷試劑成分和根據(jù)實驗結果得到相應的結論;山東卷第19題,需要根據(jù)題給實驗數(shù)據(jù)計算樣品中元素的質(zhì)量分數(shù):遼吉黑三省卷第18題,需要根據(jù)已知反應焓變求氫氣的燃燒熱,根據(jù)題給數(shù)據(jù)計算平衡常數(shù),根據(jù)晶胞結構示意圖計算相對分子質(zhì)量等,均屬于數(shù)據(jù)的處理和轉化能力的考查，河北卷第17題,需要根據(jù)圖像判斷溫度和分析依據(jù),需要根據(jù)圖像判斷符合要求的曲線;湖南卷第16題,需要根據(jù)圖像分析反應溫度過高，銀轉化和銀還原將難以實現(xiàn)連續(xù)生產(chǎn)的原因,以及大多數(shù)有機化學基礎題中需要根據(jù)題給信息分析反應規(guī)律,然后根據(jù)反應規(guī)律分析具體反應等,均屬于規(guī)律的總結和應用的考查。2024年高考試題的特點3.批判性思維與辯證能力批判性思維與辯證能力屬于高考評價體系“三大能力群”中的“思維認知能力群”,是一種識別、評價的能力。具體表現(xiàn)為問題情境由熟悉簡單向陌生復雜方向的轉變，認識方式及水平由孤立靜態(tài)向系統(tǒng)動態(tài)方向的轉化,任務類型由學習理解向應用實踐、遷移創(chuàng)新方向轉化,這些轉化對學生的批判性思維與辯證能力的要求越來越高，試題的數(shù)量也越來越多，難度相對較大。高考化學試題中所考查的批判性思維與辯證能力主要分為以下三個方面:(1)結構不良問題的思辨,包括前提、條件和數(shù)據(jù)層面的問題以及方法、途徑和結論層面的問題兩種情況。如全國新課標卷第27題,需要根據(jù)反應原理寫出在物質(zhì)缺失情況下反應的離子方程式;山東卷第20題,需要根據(jù)題給數(shù)據(jù)計算在數(shù)據(jù)缺失情況下的平衡常數(shù)2024年高考試題的特點(2)常規(guī)認知思維的轉換,包括非常規(guī)形態(tài)的變化和理論與現(xiàn)實的沖突兩種情況，如遼吉黑三省18題通過檢測流出氣成分繪制HCl轉化率曲線.存在先增大后減小的情況,同題所給圖像的橫坐標,從左到有依次減小而不是常規(guī)的增大，安徽第14題Li+通道，空穴(22年全國乙光充電空穴)，題給晶體結構的圖示與常規(guī)的單個晶胞的圖示不同，諸如此類答案不同于常規(guī)、對象不同于常規(guī),坐標含義不同于常規(guī)以及圖像形式不同于常規(guī)的題目,均可歸屬于非常得態(tài)的變化中、全國甲卷12題電池工作一段時間后,在Zn-MnO2，電池電極上檢測到MnOOH和少量ZnMn2O4與理論上生成單一的物質(zhì)不同，24年浙江犧牲陽極的鋼閘門保護陰極反應O2得電子的反常。北京卷第19題,銅、鋅和鎂分別與氧化鐵溶液反應、所給的實驗現(xiàn)象和產(chǎn)物與常規(guī)的反應原理不同:山東卷第14題,氧化亞銅與硝酸反應與常規(guī)的硝酸起氧化作用的反應原理不同，此類與常規(guī)的反應原理沖突、與真實反應沖突、與放電順序沖突以及與平衡移動結果沖突的題目,均可歸屬于理論與現(xiàn)實的沖突中。2024年高考試題的特點(3)復雜動態(tài)體系的解析,包括復雜的研究對象和復雜的動態(tài)變化兩種情況，如全國新課標卷第13題,所給研究對象為CH2ClCOOH和CHCl2COOH的兩種溶液;山東卷第19題,8給的裝置為復雜的實驗裝置:河北卷第14題，研究對象為二氧化碳在電極上可能的三種反路徑,請如此類多微粒的反應、多過程的反應、復雜的反應機理、復雜的實驗裝置和復雜的平衡體系的題目、均可歸屬于復雜的研究對象中，山東卷第20題,題目給出了三個平衡體系,但在不同條件下反應情況不同:江蘇卷第14題,金屬元素的沒取率是先增大后減小,為多種因素共同作用的結果；廣東卷第17題,利用pH計測得體系的pH減小到一定程度后不再發(fā)生變化,諸如此類溫度變化引起的動態(tài)變化、pH變化引起的動態(tài)變化、濃度變化引起的動態(tài)變化、時間變化引起的動態(tài)變化以及多條件變化引起的動態(tài)變化等題目,均可歸屬于復雜的動態(tài)變化中,2024年高考試題的特點4.實驗探究與創(chuàng)新能力實驗探究與創(chuàng)新能力屬于高考評價體系“三大能力群”中的“實踐操作能力群”,是化學學科的重要特征,是所有考生必備的、關鍵的能力和素養(yǎng),在不同試卷中均占有相當重要的地位，高考化學試題中所考查的實驗探究與創(chuàng)新能力主要分為實驗的評價與設計、實驗過程的分析與判斷和實驗結果的處理與分析三個方面。其中實驗的評價與設計又可分為實驗方案的評價、實驗方案的設計兩種情況；實驗過程的分析與判斷又可分為基本操作的分析與判斷、原因目的和條件控制兩種情況；實驗結果的處理與分析又可分為實驗結果的定性分析、實驗結果的定量判斷兩種情況。其中實驗方案設計的基本方法和思路是：科學、安全、可行、簡約、經(jīng)濟。2024年高考試題的特點

總之,通過認真研究2024年高考化學試題，體會命題者的命題思路方向和特點，能提高我們的思想理論站位，我們的一點小進步可能就是我們學校的一大步。使我們能夠更多理解高考“立德樹人、服務選才、引導教學”的核心功能,知道化學學科的必備知識、關鍵能力,核心素養(yǎng)究竟指什么,試題的基礎性、綜合性、應用性和創(chuàng)新性是什么怎么體現(xiàn)的，發(fā)現(xiàn)我們的學生對哪方面哪類問題存在免疫力低的問題。指導我們更加堅定的堅持回歸教材、回歸育人本位、懂得怎么培養(yǎng)學生的關鍵能力和學科素養(yǎng),清楚我們的學生在基礎知識和基本的思想方法上還有哪些欠缺,以便在二輪復習及之后化學教學中找準方向、精準發(fā)力，最大程度提升復習備考效果！2024年高考試題的特點

試題情境考查內(nèi)容題型難度1題灌鋼法生鐵與合金單選題容易2題高分子材料聚合物單選題容易3題基礎實驗滴定、中和熱的測定、萃取分液、硫酸稀釋單選題容易4題環(huán)保情境硫氮氧化物的性質(zhì)單選題中等5題核反應硼、鋰元素及其性質(zhì)單選題較難6題無機小流程三價鉍離子的水解及其應用單選題較難7題NA是阿伏伽德羅常數(shù)的值質(zhì)子數(shù)、分子數(shù)、轉移電子數(shù)、離子數(shù)單選題中等8題藥物中間體苯并降冰片烯有機物結構、同系物、原子共面、一氯代物、碳碳雙鍵數(shù)單選題中等9題K-O2電池電池工作原理、隔膜、電極、電流流向、計算單選題很難10題非金屬含氧酸及其鹽的性質(zhì)濃硫酸吸水性、氯的含氧酸鹽氧化性、H3PO4和HI酸性、濃稀硝酸氧化性單選題中等11題阻燃材料和生物材料合成物元素周期表（律）、原子結構、最高化合價、電子式、原子半徑、化學鍵多選題較難12題番木鱉酸有抗炎、抗菌活性羧基、羥基、碳碳雙鍵等官能團的性質(zhì)及其與常見物質(zhì)反應的定量計算多選題中等13題速率方程和濃度曲線圖像分析、反應速率和轉化率的計算、化學反應速率與活化能的關系多選題很難14題實驗室模擬侯氏制堿法儀器連接順序、操作、裝置優(yōu)點、化學反應方程式、計算實驗綜合中等15題制備高價鉻鹽工藝流程工序名稱、濾渣成分、離子方程式、化學方程式、循環(huán)物質(zhì)、pH計算工藝流程很難16題二氧化碳利用技術熱化學方程式、利用分壓、平衡常數(shù)和水的離子積常數(shù)計算、電極、離子方程式、電極反應式、根據(jù)圖像分析電還原順序反應原理很難17題KH2PO4晶體非線性光學性能核外電子排布、自旋量子數(shù)計算、能量與結構、文字敘述、結構式、雜化方式、等電子體、晶胞密度、晶胞投影結構選做中等18題ZJM-289NBP開環(huán)體衍生物有機物的命名、同分異構體、結構簡式、化學方程式、反應類型、文字敘述、合成路線、有機選做中等2021年河北高考化學命題要素統(tǒng)計表首次登場2022年河北高考化學命題要素統(tǒng)計表

試題情境考查內(nèi)容題型難度1題白瓷陶瓷的成分及基本性質(zhì)單選題容易2題有機分子鍵線式有機物中官能團的性質(zhì)單選題容易3題化學材料氮化鋁、橡膠、芳綸、聚乳酸單選題中等4題阿伏伽德羅常數(shù)一定質(zhì)量的Na2O2與水反應的得失電子轉移、Mg在空氣中燃燒過程的電子轉移、Al與NaOH反應原理、Na2SiO3溶液中微粒數(shù)單選題中等5題基礎實驗萃取、Cl2的凈化、吸氧腐蝕、實驗室制NH3單選題中等6題核反應碳、氮元素及其性質(zhì)單選題中等7題元素化合物的性質(zhì)HF的制備、鈉鹽的酸堿性、溶洞形成原理、KMnO4與H2C2O4的反應單選題中等8題LiBr的制備流程氧化還原反應、物質(zhì)分離、物質(zhì)循環(huán)利用單選題中等9題CO32-和HCO3-

的滴定曲線溶液中粒子濃度大小關系單選題較難10題元素及性質(zhì)推斷元素周期律及NO2、O3的性質(zhì)單選題中等11題二異丙基萘的制備流程同系物的定義、共線共面問題、同分異構體多選題中等12題新型電解裝置電極屬性及離子交換膜判斷、電化學反應原理多選題較難13題速率方程及速率圖像化學反應速率及平衡移動原理多選題較難14題亞硫酸鹽的定量測定（1）儀器的識別，（2）容量瓶的規(guī)格，（3）SO2的制備原理，（4）滴定基本操作及重點判定、滴定反應原理，（5）測量原理分析，（6）計算實驗綜合較難15題銨鐵藍Fe(NH4)Fe(CN)6的制備（1）FeS2、SiO2的性質(zhì)（2）影響反應速率的因素（3）情境中氧化還原方程式書寫（4）物質(zhì)分離方法（5）化合價及離子反應方程式書寫（6）物質(zhì)轉化工藝流程較難16題甲烷和水重整反應（1）熱化學方程式書寫（2）平衡移動及平衡計算（3）電化學基礎（4）電極方程式書寫（5）反應歷程及機理反應原理很難17題Cu、Zn、Sn及S的四元半導體化合物（1）核外電子排布規(guī)律（2）第一電離能（3）空間結構與雜化方式（4）順磁性（5）物質(zhì)結構與性質(zhì)相關關系（6）晶胞計算結構選考較難18題治療抑郁癥藥物舍曲林的合成（1）有機反應類型（2）有機物命名（3）限定條件的同分異構體書寫（4）手性碳原子及反應路線推斷（5）路線推斷及方程式書寫（6）有機合成有機選考很難逐漸成熟2023年河北高考化學命題要素統(tǒng)計表

試題情境考查內(nèi)容題型難度1題本草綱目粗鹽提純的操作單選題容易2題試劑的保存方法濃硝酸、氫氧化鈉、高錳酸鉀、金屬鈉、乙醇單選題容易3題高分子材料聚丙烯、聚乳酸、聚丙烯酰胺、聚丙烯腈單選題容易4題阿伏伽德羅常數(shù)及其應用溶液中離子數(shù)、烷烴中化學鍵數(shù)目、電子轉移數(shù)、同位素中中子數(shù)單選題容易5題有機物重排反應結構與性質(zhì)關系：同分異構、取代反應判斷、水解反應判斷、熔點比較單選題中等6題物質(zhì)結構與性質(zhì)基礎甲烷價層電子對模型、范德華力和氫鍵、分子中的σ鍵和π鍵單選題中等7題物質(zhì)性質(zhì)的原因解釋He的穩(wěn)定結構、BF3與NH3形成配位鍵、堿金屬Li的熔點高、NF5不存在單選題中等8題藥物中間體元素周期律與元素性質(zhì)：電離能、未成對電子數(shù)、氫化物穩(wěn)定性、原子半徑單選題中等9題表格實驗：操作結論相關性Cl2、I2的氧化性；苯酚碳酸的酸性；SO2漂白性；氨水的堿性單選題中等10題小流程：制備高純MnCO3氣體判斷、濾渣判斷、溶度積應用、離子方程式書寫單選題較難11題二氧化鋯的晶胞晶胞分析：密度、粒子間距、化學式的判斷、空間位移單選題較難12題多重平衡與連續(xù)反應速率、產(chǎn)率、平衡移動、速率常數(shù)方程單選題較難13題新型電池+雙隔膜電極反應、電極判斷、離子移動方向、電極方程式書寫判斷單選題較難14題難溶電解質(zhì)溶度積對數(shù)曲線曲線函數(shù)關系、離子濃度關系、沉淀轉化方向單選題很難15題配合物Na3[Co(NO2)6]的制備儀器名稱、容量瓶檢漏、方程式書寫、操作及分析、定量計算實驗綜合中等16題銅包鋼的制備CuCl物質(zhì)推斷、陌生方程式書寫、操作原理分析、干燥目的分析工藝流程中等17題氮氣的連續(xù)氧化鍵能計算焓變、平衡移動原理、平衡定量計算、速率方程計算、電極方程式書寫、催化活性判斷原理綜合很難18題2,5－二羥基對苯二甲酸的合成有機結構推斷、命名、反應類型、方程式書寫、同分異構體、合成路線設計有機綜合較難穩(wěn)定+創(chuàng)新2024年河北高考化學命題要素統(tǒng)計表

試題情境考查內(nèi)容題型難度1題化學與傳統(tǒng)文化科古文物材料成分單選題容易2題實驗安全實驗室安全，濃硝酸、鈉、鋇鹽的毒性單選題容易3題高分子材料線型聚乙烯，尼龍66由己二酸和己二胺縮聚，聚甲基丙烯酸酯(有機玻璃)由甲基丙烯酸酯加聚合成單選題容易4題阿伏伽德羅常數(shù)及其應用超氧化鉀與二氧化碳反應后物質(zhì)結構與性質(zhì)單選題容易5題有機化學基礎多官能團有機化合物的結構與性質(zhì)，順翻異構單選題中等6題化學實驗根據(jù)實驗操作或現(xiàn)象得出結論單選題中等7題元素推斷元素周期律與元素性質(zhì)：第一電離能、顛電負性、沸點、原子半徑單選題中等8題物質(zhì)結構及性質(zhì)原子光譜、鍵能、鍵角，離子半徑與配位數(shù)關系單選題中等9題化學用語電子式、空間構型、雜化方式、分子間作用力單選題中等10題化學實驗操作常見氣體的制取與收集單選題較難11題水溶液粒子平衡曲線函數(shù)關系、配離子濃度關系、配位平衡轉化方向單選題較難12題晶胞的判斷和計算晶胞分析：密度、粒子間距、化學式的判斷單選題較難13題電化學原理原電池、電解池電極反應、電極判斷、離子移動方向、計算單選題較難14題化學反應歷程和能量變化圖像分析、反應機理、化學反應速率與活化能的關系單選題很難15題化學實驗物質(zhì)制備、儀器名稱、方程式書寫、過濾操作、定量計算實驗綜合中等16題化工流程物質(zhì)推斷、電子排布、陌生方程式書寫、操作原理分析、干燥目的分析工藝流程中等17題化學反應原理圖像分析、反應速率和轉化率、平衡常數(shù)的計算、化學反應速率與活化能的關系原理綜合很難18題有機推斷有機結構推斷、命名、反應類型、方程式書寫、同分異構體、合成路線設計有機綜合較難穩(wěn)定+創(chuàng)新

三、科學規(guī)劃---二輪復習詳細計劃做法。

目錄我們對二輪復習的定位：成也二輪，敗也二輪一、二輪復習的重要性：1、二輪復習是查漏補缺，進一步夯實基礎，把建立起來的知識網(wǎng)絡更加系統(tǒng)化、條理化的重要時期。2、二輪復習是高三學生把已經(jīng)掌握的知識轉化為實際解題能力的關鍵期；3、二輪復習是學習水平的分水嶺，跟同學拉開差距，影響學生心理變化的重要階段。二輪復習詳細計劃做法二、二輪復習的原則1、鞏固（鞏固一輪復習成果）2、完善（知識體系）3、綜合（方法、規(guī)律、解題能力）4、提高（通過做題，提高能力）二輪復習詳細計劃做法時間安排專題內(nèi)容12.23-12.31專題1化學物質(zhì)及其變化1.1-1.7專題2化學計量及其應用1.8-1.13專題3離子反應；綜合模擬11.14-1.20專題4氧化還原反應1.21-1.27專題5元素及其化合物的性質(zhì)與應用；綜合模擬21.28-2.4專題6化學反應能量2.5-2.12春節(jié)2.13-2.20專題7化學反應速率與化學平衡；；綜合模擬32.21-2.27專題8，水溶液中的離子反應與平衡。重點突破電解質(zhì)溶液圖像分析；2.28-3.6專題9化學反應原理綜合；速率與；綜合模擬43.7-3.13專題10化學工藝流程2.14-3.20專題11物質(zhì)結構與元素周期律；綜合模擬53.21-3.27專題12物質(zhì)結構與性質(zhì)綜合；3.28-4.3專題13有機化學基礎；同分異構體專題訓練4.4-4.10專題14有機合成與推斷；綜合模擬64.11-4.17專題15化學實驗基礎；3.21-3.25專題16、化學實驗綜合；綜合模擬73.26-4.1綜合訓練高三化學二輪復習計劃一、一輪復習目標：邯鄲市第一。平均分超過市第二名2分以上。二、時間安排：12月21-4月1日三、內(nèi)容安排：共16個專題四、

存在問題：1、一輪復習對課本和基礎知識和方法重視程度還不夠，一部分基礎較差的學生課本上方程式或者基本的化學用語（酰胺酸堿性水解、石灰石石膏法脫硫、銀鏡反應、硝基苯、溴苯制備方程式，高聚物與單體、鏈節(jié)間關系、核酸、核苷酸、核糖間關系、差量法、三段式、電子守恒、溶液中三個守恒、Kp意義及計算、簡單同分異構體種類判斷方法……）還不會，一些應知應會的必備的基本概念不知道或者理解不透，導致基礎分拿不到。2、學生對于實驗題、原理題中的辯證思維、批判思維能力急需提升，有機合成同分異構體分析能力、工業(yè)流程中整體把握能力差。3、學生的計算能力、準確程度、規(guī)范程度還未達到預期的效果。4、學生的答題速度慢，不規(guī)范、答題順序不科學，搶分意識弱等非智力因素導致的應試能力差。5、學生積累本、錯題本重視程度不夠，利用價值低。五、主要措施：（1）學生方面：1、二輪復習前，做好動員，強調(diào)二輪復習重要性。讓學生認識的二輪是拔高提升的最好機會，通過二調(diào)成績分析，使學生進一步端正學習態(tài)度，提升學生信心。2、進一步讓學生養(yǎng)好學習習慣：課前準備好課本、積累本（筆記本）、練習本。上課手不離筆，在試卷上或積累本上及時記錄、多動手，練習或整理老師重點強調(diào)的知識點、自己的易錯點、反思、總結等，不要相信聽懂就是會。作業(yè)和練習要獨立完成，可以做錯但堅決不能抄書或者抄寫別人的。每一次的抄襲，都是一次暴露問題、解決問題和進步提升的機會的一次喪失。掩蓋問題，自欺欺人，誤導自己、影響集體。自主復習時，及時寫錯題本，用多種色筆。課后及時整理，復習回顧。3、每次練習或者測試后，針對自己錯題情況找到錯誤的原因。寫出正確的解法；自己的感悟，并整理出3-5個知識或能力增長點。4、每個專題后，在積累本上寫出復習心得。包括：有了哪些方面的知識收獲，哪方面能力有提升，還有哪些問題不是很清楚。5、應高度重視答題的規(guī)范性的問題，向規(guī)范要分數(shù)。

①書寫規(guī)范，卷面整潔，字跡工整，層次分明。化學用語用字準確。如酯脂、氨銨胺，焰色反應等易寫錯；②簡答題一定要突出要點，答出關鍵，分清層次和邏輯關系，用好信息，如：氣密性檢查，過濾、沉淀洗滌、重結晶操作。③計算題要重視分解過程，平時計算使用原始數(shù)據(jù)，科學計算、節(jié)省時間。要按要求作答，結果要注意單位、有效數(shù)字或者小數(shù)點后幾位小數(shù)等精度要求。④看準要求：方程式、離子方程式、結構式、名稱、符號、模型、價電子（同價層電子）或電子的軌道表示式（同軌道排布圖）還是電子排布式、由小到大、偏高、偏大等限制性要求.......⑤方程式規(guī)范：反應條件、配平、等號、可逆號、箭頭、沉淀氣體符號，注意有配合物或帶結晶水的物質(zhì)參加反應或者生成的、加聚反應、縮聚反應方程式書寫易錯點。（2）教師方面：1、根據(jù)考評辦法，教師必修清楚不同類別班級工作重心要有不同，緊盯目標不放松。2、集體研究課件和使用的練習題和課件和測試卷。按班級類別分成三個小組(清北組：葛斌、李波、；實驗班：韓沙沙、劉曉紅、田紅娟、候曉杰；普通組：王改麗、吳永麗、劉志雪、榮海濱。第一名同志為負責人)，負責本類班級使用的資料統(tǒng)一。并對本類班級訓練中的錯題搜集整理，變式、重組。3、天天練作業(yè)和限時訓練要全批全改，對出錯的重點生，強基邊緣生和多次強調(diào)仍出現(xiàn)典型錯誤的學生作業(yè)單獨留出（編號）或者單獨交，面批面改，限時改正并匯報。課前用課件展示正答率、和答案，并顯示表揚和批評的對象和事實。課間補弱4、少講多練，精講精練。對于整體正答率較高的不講。課上不講的其余時間要單獨和錯的學生溝通了解指導。需要尖子生講的難題，提前溝通，先聽一遍他的思路方法并指導或糾正，節(jié)約時間。5每次考后，及時總結分析成績，表揚和批評。并要求落后教師分析出原因，拿出措施。對考的好的，及時聽課。課后教研，要說出至少一條學習感受。6、對原來化學成績落后，但二輪復習后短時間提升較快的同學在班內(nèi)或者利用操后時間給予表揚并讓他們介紹學習經(jīng)驗供大家參考學習。每個專題后仍然沒有提升的，要分析原因，及時練習溝通，發(fā)現(xiàn)問題，指導其學習。每兩周一次綜合訓練，一般不使用原卷。組卷前根據(jù)進度和學情利用現(xiàn)有資源先做再選。注意體現(xiàn)高考對基礎性、應用性、綜合性、創(chuàng)新性的體現(xiàn)。7、平時練習和測試卷結合。按每節(jié)課40分鐘時間，選擇題按每道題平均2分鐘設計題量。主觀題按每題平均10分鐘設計大題，根據(jù)學生近期存在問題多的專題部分適當增加數(shù)量，有意加強訓練學生答題速度。8、教研時，不得遲到早退，不得一言不發(fā)。說課環(huán)節(jié)要重點體現(xiàn)：說存在問題、錯誤原因、解題思路、教師設問、學生活動及變式。每次設一名記錄人員，對需要補充拓展變式的內(nèi)容記錄整理，以便統(tǒng)一使用。凡補充，拓展，歸納、變式直接顯示在課件上，提高課堂效率。9、在平時的定時訓練習和測驗考試中，重視培養(yǎng)學生的時間分配、答題順序（戰(zhàn)略性放棄）、應試技巧（如定性和定量選項，先處理定性選項，遇到糾結選項，選擇最接近自己認知區(qū)，排除法）、搶分意識（不用復雜計算的不能空白）的培養(yǎng)。10、平常使用的天天練內(nèi)容選取，注重課本上課后習題、基本概念、實驗操作細節(jié)、書本上每節(jié)正文之間的補充閱讀材料、科學史話、思考與討論、資料卡片等內(nèi)容挖空訓練。在其他復習課內(nèi)容部分，要求每位同學必須先精讀教材和一輪復習資料上的知識點歸納部分，學生自主學習，教師檢查檢測。11、辦公室不允許談論與教學無關內(nèi)容，不看與教學無關的電腦和手機內(nèi)容。舍小家顧大局，克服困難，多加班加點。每周延時辦公不少于四次。

四、細致講解---二輪專題復習備考內(nèi)容。

目錄高三化學教學工作基本思路與方法階段：一輪章節(jié)

：5.1-12.20二輪專題：12.20.1-4.1三輪綜合：4.20-5.20回扣課本、自主整理：5.20-方法：一輪：細化，聯(lián)系。

不能是章節(jié)內(nèi)容的重復復習，兼顧知識體系的整體性。扎實雙基，形成素養(yǎng)。重理解，重動手，重體驗，重過程。半月一套綜合。

如：方程式書寫：講性質(zhì)，講理由，講守恒、講大量，講穩(wěn)定，講步驟，講方法。

如：方向、限度、速率、熱力學，動力學。二輪：專題，提能。專題訓練、擴大視野，注重專題間融合。一周一套綜合。如：滴定物質(zhì)間問題：酸堿滴定、氧化還原滴定、沉淀滴定、配位滴定、雙指示劑滴定與滴定方式問題：直接滴定、間接滴定、返滴定等。如電解質(zhì)概念與晶體知識聯(lián)系

三輪：綜合，強化。熟練方法和技能。每周2-3套綜合卷。易錯問題頻繁考。如：實驗操作、溶液中平衡問題，數(shù)形結合等，強化訓練學生閱讀理解、信息獲取、實驗探究、計算能力及應試技巧?；乜郏翰槁┭a缺，考前指導。實驗題考查形式：以物質(zhì)的制備、純度的測定或滴定、物質(zhì)性質(zhì)探究為載體。考點：⑴基本儀器辨認、裝置的選擇；

⑵基本操作（溶液的配制、分離和提純、洗滌沉淀、物質(zhì)的檢驗、尾氣處理）；

⑶化學原理、物質(zhì)的合成與轉化，實驗現(xiàn)象的描述；

⑷優(yōu)化實驗設計、評價和改進實驗；

⑸誤差分析，原因解釋；

⑹計算（多步計算、純度計算）。試題特點：

⑴題材新、背景新、信息新，情景真實；(空白試驗、對照試驗，22河北香菇24安徽16題)

⑵要求有較好的獲取、處理信息的能力（閱讀能力），能有較好的設計

和評價實驗的能力（表達能力），著眼于考查學生運用知識解決實際問題的能力。

實驗題的命題特點策略：⑴重視課本、夯實基礎

⑵精心選題、拓寬視野

（3）同類總結、形成經(jīng)驗（例如）滴定問題：酸堿滴定，氧化還原滴定，沉淀滴定，配位滴定，雙指示劑滴定與直接滴定，間接滴定，返滴定相結合。形式：工藝流程題，以工業(yè)生成為背景。特點：信息以文字圖形圖像表格多種形式呈現(xiàn)，邏輯性和綜合性強，理論聯(lián)系實際，

全面考查學生的學科素養(yǎng)?？键c：

⑴結合反應原理考查元素化合物的性質(zhì)，結合轉化流程提問，如原料的預處理（有機物）、濾渣濾液成分、酸堿性、溫度控制（水浴、油浴、酒精燈、電熱套）、循環(huán)物質(zhì)（萃取與反萃取，24河北離子交換樹脂的交換與洗脫，）、綠色化學、安全（暴沸）等等。

⑵信息方程式書寫（帶結晶水物質(zhì)和有配合物參與的易錯）、離子方程式、溶解、配位平衡、電極方程式）。

⑶計算：氧化還原反應、pH計算、Ksp計算，產(chǎn)率轉化率等。策略：

⑴審題：價態(tài)、狀態(tài)、守恒----六字原則。

⑵方程式書寫：條件、可逆符號、結晶水合物拆分、產(chǎn)物穩(wěn)定性（3）注意非常規(guī)操作問題的創(chuàng)新，注意批判性思維訓練。

⑶強化計算信心。流程題的命題特點形式：以真實的工業(yè)生產(chǎn)為背景，化學反應原理為主線的綜合性試題特點：⑴圖表多、描述多、計算多。情景新、反應新、設問新。⑵反應多為單一反應的多個歷程，幾個平行（競爭）反應或連續(xù)反應體系。考點：⑴蓋斯定律，△H的幾種計算方法(鍵能、活化能、能量、概念，方程式)，書寫熱化學方程式⑵速率變化的原因（動力學（速度）問