“1~5的認(rèn)識(shí)和加減法”教學(xué)設(shè)計(jì)

第一節(jié)“1~5的認(rèn)識(shí)和加減法”教學(xué)設(shè)計(jì)丁艷平■教材分析本節(jié)1－5的基數(shù)含義、認(rèn)讀寫(xiě)、數(shù)的順序。先讓學(xué)生獨(dú)立觀察主題圖。數(shù)圖中有幾只可愛(ài)的小雞，同學(xué)們還看到了些什么？？抽象出1－5各數(shù)，然后教師為各小組準(zhǔn)備數(shù)量足夠的各類(lèi)人和物、1－5的數(shù)字卡片以及小棒。進(jìn)行小組合作，使數(shù)字卡片和事物的卡片對(duì)應(yīng)擺出來(lái)，同時(shí)擺上對(duì)應(yīng)根數(shù)的小棒（引導(dǎo)學(xué)生把小棒擺成相應(yīng)的幾何圖形）。利用小組合作的優(yōu)勢(shì)，挖掘圖中的信息資源，發(fā)揮學(xué)生的觀察能力，最后老師提問(wèn)各個(gè)數(shù)除了書(shū)上代表性事物外還可以表示什么？如“1”還可以表示1個(gè)太陽(yáng)、一位老師、天空中一只小鳥(niǎo)在飛?！?”還可以表示2棵大樹(shù)、2根木樁、2個(gè)背書(shū)包的小朋友?！?”還可表示3只長(zhǎng)頸鹿?！?”還可以表示4朵白云、4個(gè)小朋友、4只小鳥(niǎo)?！?”還可以表示5朵花等等，學(xué)生進(jìn)行大范圍的回答。體現(xiàn)了教師與學(xué)生的互動(dòng)關(guān)系。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還可以讓學(xué)生各自拿出相應(yīng)的學(xué)具和數(shù)字卡片，加深對(duì)基數(shù)含義的理解。同桌同學(xué)還可以互相說(shuō)說(shuō)自己周?chē)€有什么為1－5數(shù)的物體。利用計(jì)數(shù)器進(jìn)行1個(gè)1個(gè)地?fù)苤榛顒?dòng)，說(shuō)明2比1多1個(gè)，3比2多1個(gè)……，利用點(diǎn)子圖，可以從整體上把握數(shù)的順序，為比數(shù)的大小打下基礎(chǔ)，■學(xué)情分析這部分教材，是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開(kāi)始。在這一階段通過(guò)讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程，初步嘗試選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行5以?xún)?nèi)數(shù)的口算，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)于思維活躍、喜歡新生事物的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，認(rèn)識(shí)1到5的知識(shí)正是他們接觸數(shù)學(xué)的開(kāi)始。故學(xué)生學(xué)習(xí)本課時(shí)，興趣極高，求知欲強(qiáng)。在本課教學(xué)過(guò)程中，盡量尊重學(xué)生的興趣和操作欲望。以學(xué)生為主體對(duì)象，改變傳統(tǒng)的“老師教、學(xué)生學(xué)”的教學(xué)模式，主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生創(chuàng)新能力、自學(xué)能力、理論聯(lián)系實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立意識(shí)和團(tuán)體協(xié)作意識(shí)。讓學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，和認(rèn)識(shí)數(shù)字有個(gè)好的開(kāi)始。

■教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生會(huì)用1～5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，知道1～5的數(shù)序，能認(rèn)讀1～5各數(shù)，建立初步的數(shù)感。2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力。3、體驗(yàn)與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

4、讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)。1．知識(shí)與技能1、通過(guò)觀察和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道“1到5的表示含義”；規(guī)范數(shù)字的寫(xiě)法，使學(xué)生能較整潔地書(shū)寫(xiě)出來(lái)。2、培養(yǎng)學(xué)生想象力、合作、探究能力、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。3、通過(guò)緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān)2．過(guò)程與方法：（1）

使學(xué)生能從日常的生活和學(xué)習(xí)中感受不同數(shù)字的運(yùn)用。然后會(huì)運(yùn)用數(shù)字如何表示。（2）

使學(xué)生能從實(shí)踐中分析數(shù)字的含義與特征。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）

尊重學(xué)生的個(gè)性，體現(xiàn)算法多樣化。讓學(xué)生加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，是學(xué)生獲得一些感性認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)數(shù)字和簡(jiǎn)單的數(shù)字加減法所體現(xiàn)的數(shù)學(xué)魅力，為以后學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。（2）根據(jù)不同數(shù)的組成，體現(xiàn)學(xué)生的不同心理特征，是不同思維水平的學(xué)生都體驗(yàn)到成功。通過(guò)學(xué)生觀察，啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極用腦，滲透德育教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)（3）讓學(xué)生養(yǎng)成在日常生活和學(xué)習(xí)中觀察事物，列舉出數(shù)字的表示，不同的數(shù)字代表的含義，聯(lián)系生活，想象出更多的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上更好的發(fā)揮?！?/p>

課時(shí)安排：安排10課時(shí)■教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1.教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)生寫(xiě)數(shù)字和初步建立數(shù)感，符號(hào)感2．教學(xué)難點(diǎn)：1.基數(shù)和區(qū)別序數(shù)的。2.準(zhǔn)確使用“<”，“>”號(hào)。3.熟練地口算5以?xún)?nèi)的加減法。

■教學(xué)方法與教學(xué)手段：教學(xué)方法：游戲?qū)W習(xí)、自主學(xué)習(xí)、討論學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)教學(xué)手段：多媒體播放、PPT課件

■教學(xué)準(zhǔn)備：1．PPT課件2．教師準(zhǔn)備1～5的數(shù)字卡片、點(diǎn)子圖；學(xué)生準(zhǔn)備1～5的數(shù)字卡片、小圓片若干張、5根小棒。

■教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)流程教師行為學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖情景創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入主題教師：展示ppt播放“簡(jiǎn)單的動(dòng)物園，公園，旅游”設(shè)置幾張小動(dòng)物的宣傳片。第一節(jié)：認(rèn)識(shí)數(shù)字教師開(kāi)場(chǎng)白：師：同學(xué)們，你喜歡去動(dòng)物園嗎？你喜歡動(dòng)物園里的小動(dòng)物嗎？說(shuō)說(shuō)你喜歡的動(dòng)物一共有幾只？？實(shí)驗(yàn)小學(xué)一年級(jí)（1）班的同學(xué)也去野生動(dòng)物園參觀了。小朋友們可開(kāi)心啦！讓我們一起來(lái)瞧一瞧他們看到了那些小動(dòng)物吧。1、教師：播放課件找找動(dòng)物園里有哪些動(dòng)物？他們的數(shù)量各是多少？（學(xué)生小組內(nèi)交流，教師有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生按不同事物類(lèi)型分類(lèi)，有序觀察。）

2、學(xué)生匯報(bào)，教師仔細(xì)引導(dǎo)課堂，最后回歸到課本知識(shí)）教師：圖中還有什么？他們的數(shù)量各是多少？

3、教師：同學(xué)們說(shuō)的很好！像同學(xué)們說(shuō)的一樣，生活中許多事物的個(gè)數(shù)都可以用數(shù)來(lái)表示，比如太陽(yáng)的各種個(gè)數(shù)可以用1表示，2頭犀牛可以用2表示，2棵小樹(shù)可以用2表示。你會(huì)想老師這樣說(shuō)嗎？老師在此做課堂補(bǔ)充說(shuō)明。4．由老師布置幾幅圖片，其連一連，想一想同學(xué)自主完成，老師在旁邊加以指導(dǎo)，趁熱打鐵，積極引導(dǎo)學(xué)生，加深他們對(duì)知識(shí)的印象。5、認(rèn)讀1到5，并感知書(shū)的書(shū)寫(xiě)，然后老師說(shuō)一個(gè)數(shù)字，看同學(xué)們還可以用哪些數(shù)字來(lái)表示？？同學(xué)們撥動(dòng)自己的珠子（三）同學(xué)動(dòng)手操作，感知1到5的數(shù)字，進(jìn)行反饋實(shí)踐

1、根據(jù)ppt(14)的小動(dòng)物圖片，學(xué)生們用小棒表示。并且給數(shù)字排一排隊(duì)，增加同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

2、老師拿出3個(gè)圓，你能用你喜歡的方式表示和老師同樣多的圓數(shù)嗎？

從抽象的數(shù)中再回到實(shí)踐中去，讓學(xué)生通過(guò)表學(xué)具進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的基本含義，在操作與實(shí)踐中逐步形成數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)感。

（四）感知數(shù)的順序

1、擴(kuò)展認(rèn)識(shí)，逐次感知1到5的基數(shù)意義

教師示范，對(duì)應(yīng)小動(dòng)物下面學(xué)生自己擺。先擺1個(gè)，再擺第二個(gè)圖片，是幾

再擺一個(gè)，是幾個(gè)？

……

依次感知3、4、5的來(lái)源。最后在我們身邊，很多事物的個(gè)數(shù)分別可以用1、2、3、4、5來(lái)表示，同學(xué)們舉例說(shuō)說(shuō)嗎？接下來(lái)，我們一起來(lái)完成課本上給我們留下的習(xí)題仔細(xì)觀看學(xué)習(xí)興趣高漲

通過(guò)播放動(dòng)物園，公園，旅行的宣傳片和帶著老師給出的問(wèn)題，同學(xué)之間進(jìn)行思考，最后老師帶著同學(xué)一起探討問(wèn)題并講解，怎樣去認(rèn)識(shí)數(shù)字，創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和求知欲。培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思考能力。

探究新知認(rèn)識(shí)數(shù)字：教師：（1）出示點(diǎn)子圖，請(qǐng)你給它排排隊(duì)。

請(qǐng)兩名學(xué)生上講臺(tái)擺，其他學(xué)生在下面擺。

（2）擺好后，提問(wèn)：5的前面一個(gè)數(shù)是幾？3的前面一個(gè)數(shù)是幾？后面一個(gè)數(shù)是幾？

然后同坐相互問(wèn)答。

（3）從1數(shù)到5，在從5倒數(shù)到1。

借助點(diǎn)子圖容納給學(xué)會(huì)算能夠整體感知數(shù)與數(shù)之間的橫向關(guān)系。

（五）開(kāi)放性活動(dòng)

1、聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)日常生活中那些事物可用1~5表示？四人小組小朋友說(shuō)說(shuō)。

2小結(jié)：老師對(duì)同學(xué)的討論做總結(jié)，生活中有很多物體的數(shù)量可以用1、2、3、4、5來(lái)表示。

3、游戲：老師提問(wèn)，同學(xué)進(jìn)行回答

（1）這個(gè)數(shù)在2的后面，可能是幾？還可能是幾？

（2）這個(gè)數(shù)在4的前面，有可能是幾？

（3）這個(gè)數(shù)在3的后面，而且在5的前面，可能是幾？還有可能是其他的數(shù)字嗎？為什么？

（六）認(rèn)一認(rèn)，寫(xiě)一寫(xiě)

師生共同概括出1~5的形狀特征，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

（七）初步感知第幾個(gè)和幾個(gè)的區(qū)別

……

積極性高，踴躍參加課堂

學(xué)生同坐互問(wèn)互答，學(xué)生自己之間可以發(fā)現(xiàn)不足，彌補(bǔ)缺點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)興趣。

小組討論學(xué)生積極踴躍發(fā)言

師生互動(dòng)學(xué)習(xí)觀察，老師提問(wèn)，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

通過(guò)互相學(xué)習(xí)中“互問(wèn)互答”，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這個(gè)生活中普遍存在的現(xiàn)象入手，引出數(shù)字的概念定義，將“數(shù)字”這個(gè)抽象的概念生活化，更易學(xué)生理解接受。（從感性到理性） 再將抽象的“數(shù)字”運(yùn)用到生活中化為平時(shí)見(jiàn)到的并且可以用數(shù)字表示的。（從理性到感性）整個(gè)過(guò)程從感性到理性，再?gòu)睦硇缘礁行裕子趯W(xué)生理解“數(shù)字”。并且會(huì)了解到數(shù)字的大小順序，為下面學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)字加減法做好了準(zhǔn)備。探究新知：比較大小教學(xué)過(guò)程第二節(jié):比大小1、通過(guò)學(xué)生觀察，初步學(xué)會(huì)比較大小，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“<”,“>”，“=”號(hào)。同時(shí)知道這三種符號(hào)的讀法和作用。2、通過(guò)學(xué)生操作學(xué)會(huì)比較物體大小的一般方法。一、說(shuō)一說(shuō)：指名讀一讀前面學(xué)的5個(gè)數(shù)字，說(shuō)說(shuō)我們教室里能用數(shù)字表示的事物。2、動(dòng)一動(dòng)：聽(tīng)老師說(shuō)數(shù)字，小朋友用小棒擺出圖形，并在草稿本上寫(xiě)出你用幾根棒擺的？3、寫(xiě)一寫(xiě)：指名小朋友上黑板寫(xiě)數(shù)字。二、過(guò)渡：老師適當(dāng)?shù)慕o他們表?yè)P(yáng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣小朋友們真能干！不但能說(shuō)出這些數(shù)字，而且還能把它們寫(xiě)出來(lái)，有的小朋友還寫(xiě)得很好看！三，下面我們進(jìn)行數(shù)字的比較（一）比大?。?、動(dòng)一動(dòng)：小朋友們以學(xué)習(xí)小組為單位，勤動(dòng)手，伸出三個(gè)指頭，擺出兩個(gè)小棒，那出5個(gè)小圓片。（教師有意給的圓形紙片和小棒，指頭的數(shù)量不同）2、說(shuō)一說(shuō)：小組匯報(bào)情況，說(shuō)說(shuō)通過(guò)上述操作，你發(fā)現(xiàn)了什么？或在這過(guò)程中有什么想法？3、比一比：引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，如圓形紙片（5個(gè)）比兩個(gè)小棒多（三個(gè)），所以5大3小，（今天我們就來(lái)比較數(shù)的大?。┌鍟?shū)：比大小4、看圖，同桌或小組互相說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？老師利用猴子吃香蕉，給同學(xué)進(jìn)行課堂講述，展開(kāi)教學(xué)思路想想他們?cè)谡f(shuō)些什么呢？從圖上直接看出數(shù)字，說(shuō)說(shuō)哪種水果多，哪種最少。教師伺機(jī)板書(shū)。4、認(rèn)一認(rèn)：同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)比較數(shù)字的三種符號(hào)。讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)如果是你，你會(huì)用什么來(lái)表示他們的關(guān)系，說(shuō)一說(shuō)。5、聯(lián)系生活中的數(shù)學(xué)：教室里什么東西有幾個(gè)，那么是哪個(gè)大？比一比（教師可適當(dāng)板書(shū)）6，（二）課中休息，玩游戲：玩搶凳子的游戲，其實(shí)其中也滲透了一一對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。凳子少，人多，所以也有比大小的知識(shí)含于其中。教師可以有意識(shí)地讓學(xué)生知道。

積極性高，踴躍參加老師教給他們認(rèn)識(shí)符號(hào)的方法。并在課堂上做了演示。部分學(xué)生對(duì)大于號(hào)和小于號(hào)理解不夠

利用師生互動(dòng)保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在理解數(shù)字的基礎(chǔ)上，老師應(yīng)該在加大大于號(hào)與小于號(hào)的理解和運(yùn)用，幫助學(xué)生建構(gòu)一個(gè)共性化的數(shù)字化概念的含義，在過(guò)去認(rèn)識(shí)數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上對(duì)數(shù)字的有一個(gè)初步的概念化的認(rèn)識(shí)。（從感性到理性）再將抽象的“數(shù)字”運(yùn)用到實(shí)際生活化的方面中。（從理性到感性）整個(gè)過(guò)程從感性到理性，再?gòu)睦硇缘礁行?，體現(xiàn)了辨證的哲學(xué)思想，更易于學(xué)生理解“數(shù)字”。探究新知數(shù)字的加減法：教學(xué)過(guò)程第三節(jié)：1到5的數(shù)字加減1、教師在黑板上先貼2張圓紙片，然后再貼2張圓紙片，指名上來(lái)在圖下寫(xiě)數(shù)字，合起來(lái)是幾？（同樣請(qǐng)小朋友上來(lái)也可以）2、從圖象抽象出數(shù)字，把2和2合起來(lái)，在數(shù)學(xué)上我們用符號(hào)“+”表示，板書(shū)“+”3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出2+2是多少，用數(shù)字表示是多少？邊說(shuō)邊寫(xiě)“2+2=4”4、我們把2和2合起來(lái)，用加法計(jì)算。（板書(shū)課題：加法）5、讀一讀加法算式（可跟教師讀、小組內(nèi)互相檢查讀、指名讀等）可邊讀邊做手勢(shì)。6、教師引導(dǎo)學(xué)生，這幅圖還可以怎么列式？讓學(xué)生看圖說(shuō)一句話，并列式。7、再舉個(gè)例子，學(xué)生自學(xué)。8、小組內(nèi)學(xué)習(xí)，動(dòng)手?jǐn)[擺，邊說(shuō)邊做手勢(shì)，全組一起說(shuō)等于幾，并把式子寫(xiě)下來(lái)（要求每人都擺一次：3+2，2+3，1+3，3+1）9、我當(dāng)小老師：舉個(gè)例子，給大家出加法算式題。三、小結(jié)：今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？認(rèn)識(shí)了什么新朋友？四、練習(xí)：1給同學(xué)布置一定的練習(xí)、P23做一做，學(xué)生邊動(dòng)手?jǐn)[邊說(shuō)式子和得數(shù)。2、教師指導(dǎo)做P24“做一做”第1、2題。（三）小結(jié)：今天這節(jié)課你學(xué)到了什么呀？或是你有什么想法呀？

也有學(xué)生擺動(dòng)指頭，學(xué)習(xí)的積極性很高

學(xué)生自學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)站的“多媒體技術(shù)”部分，了解多媒體技術(shù)的概念、分類(lèi)、基本特征”。

小組討論學(xué)生積極踴躍發(fā)言

讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)課堂的氛圍。

總結(jié)教師：教學(xué)《1-5的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課中，主要是把認(rèn)數(shù)與生活相聯(lián)系。本節(jié)課根據(jù)小朋友喜愛(ài)小動(dòng)物的特點(diǎn)，讓學(xué)生一起到動(dòng)物園游一游。學(xué)生們一開(kāi)始便情緒高漲。他們積極思考、踴躍發(fā)言、爭(zhēng)著搶著回答問(wèn)題，充分體現(xiàn)了“我要學(xué)”的愿望。在游覽動(dòng)物園過(guò)程中，我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡的小動(dòng)物，然后數(shù)一數(shù)喜歡的小動(dòng)物的個(gè)數(shù)，最后用相同個(gè)數(shù)的小圓片表示出來(lái)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)的情景和擺圓片的操作過(guò)程，鞏固了學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)1--5這一知識(shí)點(diǎn)。

新授知識(shí)中，主要通過(guò)四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行：分別是擺一擺、撥一撥、寫(xiě)一寫(xiě)、說(shuō)一說(shuō)。擺一擺，采用同桌活動(dòng)的形式，讓學(xué)生根據(jù)所擺圖片的個(gè)數(shù)從學(xué)具卡片里找出相應(yīng)的數(shù)字卡片，或根據(jù)數(shù)字卡片擺出相應(yīng)的圓片個(gè)數(shù)，使學(xué)生初步建立數(shù)感。并且由組內(nèi)同學(xué)相互評(píng)價(jià)擺的是否正確。撥一撥，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器，知道在計(jì)數(shù)器上依次從1撥到5，每撥一次，珠子的個(gè)數(shù)就增加1個(gè)，可以使學(xué)生感知1—