人教版三年級數(shù)學(xué)上學(xué)期教案帶反思

2015-2016學(xué)年三年級數(shù)學(xué)上冊教案設(shè)計(jì)

第一單元《時(shí)、分、秒》

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：時(shí)、分、秒第1課時(shí)總課時(shí)_1_

課型：新授課編寫時(shí)間：20型年8月20日

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識時(shí)間單位秒，知道1分二60秒，體會(huì)秒在

生活中的應(yīng)用。2.通過觀察、體驗(yàn)等活動(dòng).使學(xué)生初步建立

1秒、幾秒、1分的時(shí)間觀念。3.通過教學(xué)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)

與生活的密切聯(lián)系，同時(shí)滲透珍惜時(shí)間、交通安全等思品教育，

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.知道時(shí)間單位秒，理解并掌握1分=60秒。2,初步建立1

秒、幾秒、1分的時(shí)間觀念。

3初步建立1秒、幾秒、1分的時(shí)間觀念。

教學(xué)用具：多媒體課件

教學(xué)方法：講授法、舉例法

教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1.出示主題圖：

同學(xué)們，你看到了什么？你們看，新年的鐘聲即將敲響，讓我

們一起倒計(jì)時(shí)，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！

2.揭示：計(jì)量很短的時(shí)間，常用秒。秒是比分更小的時(shí)間單

位。

3.板書課題：秒的認(rèn)識。

二、操作體驗(yàn)，探究新知

1.談話：你都知道哪些關(guān)于秒的知識？你是怎么知道的？

2.結(jié)合學(xué)生回答引導(dǎo)探究。

（1）認(rèn)識秒針。

①出示鐘面（沒有秒針）：你看到了些什么？（時(shí)針、分針、

12個(gè)數(shù)字、12個(gè)大格，60個(gè)小格。）

②出示鐘面（有秒針）：它與剛才的鐘面有什么不同？（多了

一根指針。）揭示：鐘面上最長最細(xì)的針就是秒針。

③觀察鐘面，秒針還有什么特點(diǎn)？（最細(xì)最長走得最快）

④找一找：找一找自己學(xué)具鐘面上的秒針，指給同桌看看。

（2）認(rèn)識1秒和幾秒。

①揭示：秒針走1小格的時(shí)間是1秒。

-2-

②秒針走2小格的時(shí)間是兒秒？走一大格呢？你是怎么想

的？秒針走1圈的時(shí)間呢？為什么？

（3）理解1分二60秒。

①課件演示秒針走動(dòng)1圈，學(xué)生邊觀察邊說出時(shí)間：1秒，2

秒，3秒……58秒，59秒,60秒。

②課件演示，學(xué)生仔細(xì)觀察鐘面，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)？

③學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)：秒針走了一圈用了多少秒？在秒針走

一圈的同時(shí)，分針走了幾小格？也就是幾分鐘？你發(fā)現(xiàn)了什

么？（1分=60秒）

④你發(fā)現(xiàn)時(shí)、分、秒這三個(gè)單位間有什么關(guān)系？（1時(shí)=60分,

1分=60秒）

（3）認(rèn)識秒表和秒的計(jì)時(shí)方法。

①課件出示。

So

這是秒表。一般在體育運(yùn)動(dòng)中用來記錄以秒為單位的時(shí)間。

②介紹秒表的計(jì)時(shí)方法。

③課件出示。

旬

-3-

有的電子表可以顯示到秒。你知道這個(gè)電子表顯示的時(shí)刻嗎？

(6時(shí)55分57秒)

④讀出電子表上的時(shí)刻。

f

⑤你還知道哪些地方、哪些工具記錄以秒為單位的時(shí)間？

(4)體驗(yàn)1分鐘、1秒和幾秒

①1分鐘有多長？

課件播放《時(shí)間像小馬車》，猜猜播放多長時(shí)間？

課件驗(yàn)證。

②學(xué)生閉眼感受1分鐘。

③1分鐘能做哪些事？

@1秒究竟有多長呢？

出示鐘表滴答聲，學(xué)生閉眼感受。

⑤1秒鐘能做哪些事？

學(xué)生暢談，課件出示。

一秒鐘，獵豹在草原上可飛奔28米；

一秒鐘，蜂鳥振翅55次；

1秒鐘，地球繞太陽轉(zhuǎn)動(dòng)29.8千米，從太陽接收486億千瓦

的能量，太陽系在銀河系內(nèi)運(yùn)行220千米，宇宙空間里有79

個(gè)星體發(fā)生爆炸結(jié)束其“生命”。

-4-

⑥感受幾秒

師吟誦《明日歌》。猜一猜，老師用了多長時(shí)間？你是怎么想

的？

計(jì)時(shí)驗(yàn)證。

師吟誦《長歌行》。估一估，老師用了多長時(shí)間？你是怎么估

的？

三、課堂練習(xí)，鞏固新知

1.課本第6頁第2題。

3.課本第6頁第3題。

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4.課本第7頁第7題。

四、全課總結(jié)，升華新認(rèn)識

1.課件播放《長歌行》，說說你從中知道什么。

2.你還知道哪些關(guān)于時(shí)間的名言警句？

3.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有什么不清楚的嗎？

板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思

秒的認(rèn)識”是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識時(shí)、分

和會(huì)讀、會(huì)寫幾時(shí)幾分的基礎(chǔ)上進(jìn)行

教學(xué)的。本課的知識性目標(biāo)相對簡單，

出示掛圖但單位時(shí)間比較抽象，不象長度單位、

質(zhì)量單位那樣可以借助具體的物體表

現(xiàn)出來。本節(jié)課的重點(diǎn)是通過一系列

1時(shí)=60分

的體驗(yàn)活動(dòng)，幫助學(xué)生逐步建立起1

1分=60秒秒、幾秒及1分的時(shí)間觀念。

-6-

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：時(shí)間的換算及計(jì)算第1課時(shí)總課時(shí)」_

課型：新授課編寫時(shí)間：20型年8月20日

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：1、通過加深學(xué)生對時(shí)間單位的認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的批注

時(shí)間觀念。2、會(huì)進(jìn)行一些簡單的時(shí)間計(jì)算。3、養(yǎng)成遵守和愛

惜時(shí)間的意識和習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：時(shí)間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時(shí)間的方法。

教學(xué)用具：時(shí)鐘模型、投影儀、課件

教學(xué)方法：講授法、舉例法

教學(xué)過程：一、猜謎游戲引入：1、猜謎語：矮子走一步，高

個(gè)走一圈。矮子走一圈，高個(gè)走半天。2、學(xué)生猜出謎底后，

教師拿出一個(gè)鐘面模型，提問：①“矮子指的是什么”？“高

個(gè)指的又是什么？”②“分針走一小格的時(shí)間是多少”？

“分針走一圈的時(shí)間是多少”？“時(shí)針走一大格的時(shí)間是多

少”？“時(shí)針走一圈的時(shí)間是多少”？③“1時(shí)等于多少

分，，？，，i分等于多少秒”？3、教師演示課件，撥出不同的

時(shí)刻，讓學(xué)生讀出時(shí)間。如：5時(shí)，3時(shí)20分，6時(shí)，9時(shí)50

分等。4、引出課題：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)看時(shí)間，但如何計(jì)算經(jīng)過

的時(shí)間呢，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)“時(shí)間的計(jì)算”。（板書課題）

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二、教學(xué)新課：1、教學(xué)“例1”：2時(shí)二（）分（1）教師：1

時(shí)等于……？（學(xué)生答）那2時(shí)呢？（2）學(xué)生合作、自主探

究。⑶反饋a、60+60=120分b、2時(shí)就是2個(gè)60分，即60X2=120

分（4）教師小結(jié)。2、完成第4頁“做一做”先獨(dú)立完成，再

集體訂正，訂正時(shí)，可以指名學(xué)生說一說得數(shù)是多少？是怎樣

想出來的？然后教師小結(jié)出時(shí)間轉(zhuǎn)換的方法。方法（1）時(shí)、

分、秒是從大到小的單位，像百位、十位、個(gè)位一樣；方法（2）

時(shí)、分、秒中從小單位向相鄰大單位換算，即秒向分換算，分

向時(shí)換算是滿六十進(jìn)一，進(jìn)位原理與個(gè)位到十位、十位到百位

的進(jìn)位類似。60秒二1分（10個(gè)1二1個(gè)10）60分=1時(shí)（10個(gè)

10=1個(gè)100）反過來也是一樣的。3、教學(xué)例2：（1）教師投

影例2的情境圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖，說說圖意：小明7時(shí)

30分離家，7時(shí)45分到校。（2）師：小明從家到學(xué)校用了多

少時(shí)間呢？（3）學(xué)生討論回答，試著讓學(xué)生歸納出計(jì)算時(shí)間

的各種方法：a、分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。

b、45-30=15,是15分鐘。4、小結(jié)5、請一至兩名學(xué)生說說

自己從幾點(diǎn)出門到學(xué)校是幾點(diǎn)。讓臺(tái)下的學(xué)生幫忙算一算。三、

鞏固練習(xí)：1、完成第5頁“做一做”。集體訂正時(shí)，可以指

名到黑板前的鐘表上實(shí)際操作一下。2、填空：（1）50分比1

時(shí)少（）分，1時(shí)比45分多（）分。（2）一節(jié)課是（）分,

課間休息（）分，再加上（）分，就是1時(shí)。3、競賽：教師

口頭報(bào)時(shí)刻，如：3時(shí)至3時(shí)45分，經(jīng)過幾分？學(xué)生搶答，

看誰搶答得快，教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。四、全課總結(jié)，回歸評價(jià)：教

師：現(xiàn)在是幾時(shí)幾分？我們剛才是從9時(shí)開始上課，從上課到

現(xiàn)在經(jīng)過了幾分？一節(jié)課40分鐘很快就過去了，“一寸光陰

一寸金，寸金難買寸光陰?！笔前。瑫r(shí)間就像金子那樣寶貴，

我們要珍惜每一分時(shí)間，多學(xué)一點(diǎn)本領(lǐng)，長大更好地建設(shè)祖國,

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板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思

2時(shí)二()分本節(jié)課教學(xué)能緊密聯(lián)系學(xué)生的生活

實(shí)際，利用學(xué)生熟知的、感興趣的計(jì)算，

用家到學(xué)生經(jīng)過的時(shí)間來組織教學(xué)。一

方面教師要相信學(xué)生，給予學(xué)生自主探

索、合作交流的時(shí)間與空間，引導(dǎo)學(xué)生

通過自己的經(jīng)驗(yàn)得出計(jì)算的時(shí)間和方

法。另一方面教師也要細(xì)致引導(dǎo)，通過

學(xué)生對計(jì)算方法的息結(jié)和實(shí)際應(yīng)用鞏固

所學(xué)。通過不斷地積累解決問題的策略，

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：時(shí)、分、秒的鞏固練習(xí)第1課時(shí)總課時(shí)1

課型：新授課編寫時(shí)間：2015年8月20日

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教學(xué)內(nèi)容:

教學(xué)目標(biāo)：1、通過貼近學(xué)生生活實(shí)際的素材，在豐富多彩的批注

實(shí)踐活動(dòng)中充分體會(huì)時(shí)、分、秒的實(shí)際意義。2、通過練習(xí)，

學(xué)生比較熟練地進(jìn)行一些簡單的時(shí)間計(jì)算。3、進(jìn)一步了解數(shù)

學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，形成獨(dú)

立思考的習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：時(shí)間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時(shí)間的方法；用

時(shí)針的知識解決生活中的實(shí)際問題。

教學(xué)用具：多媒體課件

教學(xué)方法：講授法、舉例法

教學(xué)過程：一、基本練習(xí)1、完成“練習(xí)一”第3題。要求學(xué)

生先估計(jì)，再實(shí)際進(jìn)行驗(yàn)證，驗(yàn)證的數(shù)據(jù)可以由學(xué)生和家長一

起完成。2、完成“練習(xí)一”第4題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再

讓學(xué)生說一說每一題是怎么比較的，允許學(xué)生用不同的方法進(jìn)

行比較，

只要說得有道理就行。3、完成“練習(xí)一”第5題。讀讀書上

的三個(gè)例子，并要求學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說一說做這些事情需要

多長時(shí)間。4、完成“練習(xí)一”第6題。先讓學(xué)生嘗試做一做,

分別測量在跑步或跳繩后，1分鐘內(nèi)心跳和呼吸次數(shù)的變化情

況。5、完成“練習(xí)一”第8題。學(xué)生計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間。如果

部分學(xué)生有困難，讓他們借助鐘面模型加以演示、理解，教師

給予適當(dāng)?shù)膸椭?、完成“練習(xí)一”第9題。指名說說題意,

學(xué)生獨(dú)立列式，說說自己的計(jì)算方法。二、補(bǔ)充題目。1、1

分二（）秒4時(shí)二（）分9分。9

秒36分02時(shí)5分二（）秒150秒02

分400分04時(shí)10分O1時(shí)2、電影《神

奇的宇宙》從2：05開始，到2：50結(jié)束，這場電影放映了多

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長時(shí)間？三、全課總結(jié)你現(xiàn)在回算經(jīng)過的時(shí)間嗎？計(jì)算經(jīng)過的

時(shí)間應(yīng)注意什么？匹1、布置作業(yè)“練習(xí)一”的第10、11題。

板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思

本節(jié)練習(xí)課，通過學(xué)生自主解決問題等

活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新、

學(xué)生演板

善于表達(dá)的能力。學(xué)生在傾聽與表達(dá)中，

可以學(xué)到的時(shí)間計(jì)算方法，體驗(yàn)到將數(shù)

學(xué)知識應(yīng)用與生活的快樂。

第二單元萬以內(nèi)的加法和減法（一）

一、教材分析

本單元的內(nèi)容有：加法、減法和加減法的驗(yàn)算。

-11-

根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，筆算加減法限定于三位數(shù)加減三位數(shù)，本單元主要教

學(xué)三位數(shù)加減法。本單元是在二年級下冊“萬以內(nèi)的加法和減法（一）”的基礎(chǔ)

上教學(xué)的。學(xué)生在二年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾百幾十加減幾百幾十的進(jìn)位加法和退位減

法，本單元主要學(xué)習(xí)三位數(shù)加減三位數(shù)中連續(xù)進(jìn)位加和連續(xù)退位減。

本單元三個(gè)部分的教學(xué)改變了過去單純出計(jì)算式題教學(xué)的形式，都是通過具

體的生活問題和或者生活情境引出計(jì)算問題，并注意在練習(xí)中安排一定數(shù)量的應(yīng)

用問題，以加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系，使學(xué)生感受計(jì)算教學(xué)與生活的聯(lián)系,

增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

根據(jù)《課標(biāo)》提出的“加強(qiáng)估算、提倡算法多樣化”的要求，加減法的教學(xué)

均按照先估算、再計(jì)算的順序安排，增強(qiáng)估算意識，培養(yǎng)數(shù)感，并結(jié)合部分例題，

體現(xiàn)算法多樣化。教材在編寫時(shí)對法則不作全面呈現(xiàn)，僅在重點(diǎn)和關(guān)鍵處進(jìn)行提

示和引導(dǎo)，以體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)方式在教學(xué)中的應(yīng)用。

針一對計(jì)算教學(xué)練習(xí)比較枯燥的問題，練習(xí)的安排加強(qiáng)與實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系，努

力做到形式多樣，并設(shè)計(jì)了一些思考和開放題，提高學(xué)習(xí)興趣。

一、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：使學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算三位數(shù)加、減三位數(shù)。

過程與方法：使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行加減法的估算，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)加減

法估算的基本方法,增強(qiáng)估算意識。理解驗(yàn)算的意義,會(huì)對加法和減法進(jìn)行驗(yàn)算，

初步形成檢驗(yàn)和驗(yàn)算的習(xí)慣。

情感信度價(jià)值觀：使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，學(xué)會(huì)與人合作學(xué)

習(xí)。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、三位數(shù)加減三位數(shù)

2、掌握驗(yàn)算方法。

難點(diǎn)：

1、連續(xù)進(jìn)位加法.

2、連續(xù)退位減法

突破方法：

1、讓學(xué)生通過解決實(shí)際問題來學(xué)習(xí)計(jì)算。

計(jì)算往往是和實(shí)際問題中引出的，教師可利用教材提供的背景，引出數(shù)學(xué)問

題，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法，也可以利用身邊熟悉的事例進(jìn)行教學(xué)。

2、運(yùn)用“遷移”的方法進(jìn)行加減法的計(jì)算教學(xué)。

本單元是在學(xué)習(xí)了加減法的計(jì)算法則基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，在教學(xué)時(shí)可采用嘗試、

討論等方式學(xué)習(xí)，發(fā)揮知識的遷移效力，體現(xiàn)學(xué)習(xí)自主性。

3、加強(qiáng)估算，培養(yǎng)估算意識和估算能力。

教材都安排了“先估計(jì)一下”的環(huán)節(jié)，同時(shí)也可以利用練習(xí)中提出的估算要求，培養(yǎng)估算意

識和能力。恰當(dāng)、適時(shí)的運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方式。

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課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)第1課時(shí)總課時(shí)」—

課型：新授課編寫時(shí)間：20型年8月20日

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，批注

并能正確地進(jìn)行口算。2、能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，整理、

分析數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問題。3、培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，

提高思維的靈活性。

教學(xué)重、難點(diǎn)：1、止確地進(jìn)行兩位數(shù)加法的口算。2、能夠根

據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。

教學(xué)用具：多媒體課件

教學(xué)方法：講授法、舉例法

教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入1、用兩位數(shù)加、減整十或一位

數(shù)。

26+3048+2049-2056+328-924+9

35-2046-798-9078+92、在()

里填上適當(dāng)?shù)?/p>

數(shù)。23283563203()()

()()()

()72317529()()

()()()()()()二、探究新知1、

兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位口算方法。(1)觀察教材第9頁的主題

圖，從圖中你獲得了哪些消息？學(xué)生匯報(bào)。(一至五年級參加

“世博會(huì)”的各班人數(shù))(2)出示問題：一年級一共要買多少

-13-

張車票？（3）提問：如何解決這個(gè)問題？求一共多少張車票

就是求一年級一共有多少人，一年級一班35人，二班34人，

用加法計(jì)算，列式：35+34。（4）這個(gè)算是如何計(jì)算？互相交

流算法。師：我們學(xué)習(xí)過兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)，

通過觀察我們知道35+34中的兩個(gè)加數(shù)沒有一個(gè)是整十?dāng)?shù)或

一位數(shù)，但是我們是否可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)習(xí)過的加法然

后進(jìn)行計(jì)算呢？如果可以怎么計(jì)算？生：可以把其中的一個(gè)加

數(shù)拆分成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)。比如34可以看成30+4,先算

35+30=65,再算65+4=69.師:除了這種方法以外，還有別的

方法嗎？生1：還可以拆分另一個(gè)加數(shù)35,把35看成30+5,

先算30+34=64,再算64+5=69.生2：除此之外，同時(shí)把這兩

個(gè)加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，然后進(jìn)行計(jì)算也很簡便，34看

成30+4,35看成30+5,先算30+30=60,4+5=9,再算60+9=69,

2、兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位口算方法。（1）出示問題：二年級

一共要買多少張車票？（2）列式計(jì)算：39+44（3）學(xué)生嘗試

計(jì)算39+44,并說說算法。經(jīng)學(xué)生自由討論，大致有以下幾種

方法。A、39+40=7979+4=83B、30+44=7474+9=83C、

30+40=709+4=1370+13=833、比較算式，發(fā)現(xiàn)

規(guī)律。師：對比兩個(gè)算式，它們有什么相同和不相同的地方？

相同點(diǎn)：都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。不同點(diǎn)：前者個(gè)位數(shù)相加不進(jìn)

位，后者個(gè)位數(shù)相加進(jìn)位。二、鞏固練習(xí)1、看誰算得又對又

快。

54+21=15+55=61+39=35+66=23+28=32+46=53+36

=37+54=15+65=18+26=41+56=13+29=2、春節(jié)小明

用壓歲錢買一個(gè)玩具汽車39元，買一個(gè)天線寶寶75元，問他

一共用去多少錢？組織學(xué)生分組練習(xí)，并在小組內(nèi)互檢。四、

課堂小結(jié)1、在這一節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)，以

及它們的計(jì)算方法，我們要利用這個(gè)計(jì)算方法，熟練地進(jìn)行計(jì)

算。2、你還有哪些疑問的地方？

-14-

板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思

1、本節(jié)課學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)，其

中有二年級學(xué)習(xí)的舊知識，學(xué)生掌握起

來很容易，但也會(huì)算錯(cuò)。

、應(yīng)該重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，細(xì)心做題，

232

并讓孩子養(yǎng)成檢查的習(xí)慣！

203

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

-15-

課題：兩位數(shù)減兩位數(shù)第1課時(shí)總課時(shí)」—

課型：新授課編寫時(shí)間,20型年8月20日

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：1、能正確口算百以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。2、經(jīng)歷批注

探索兩位數(shù)口算方法的過程，體會(huì)算法的多樣化。3、增強(qiáng)學(xué)

生講所學(xué)知識應(yīng)用于生活的意識及創(chuàng)新意識。4、培養(yǎng)學(xué)生的

口算能力、解決問題的能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。培養(yǎng)學(xué)生的

計(jì)算能力以及解決問題的能力。

教學(xué)用具：多媒體課件

教學(xué)方法：講授法、舉例法

教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入1、口算。

26+41=19+41=56+28=83+12=75+11=75+21=

67+21=72+15=45+24=58+42=57+17=48+37=2、

談一談你是怎樣算的。

35-20=35-2=36-8=二、

探究新知1、獲取信息，理解題意。談話：請同學(xué)們閱讀教材

第11頁的例2內(nèi)容，說一說從圖文中你獲得了哪些信息？（專

線大巴票價(jià)：48元，普通快客票價(jià)：65元，動(dòng)車票價(jià)：54元）

提問：我們需要解決的問題是什么？（1）普通快客的票價(jià)比

動(dòng)車貴多少元？（2）專線大巴的票價(jià)比普通快客便宜多少元？

2、嘗試解決，探究算法

（1）兩位數(shù)的不退位減。師：我們先來解決第一個(gè)問題，這

個(gè)問題該怎么列式呢？生：用減法計(jì)算，列式65-34.師：我

們學(xué)習(xí)過兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計(jì)算方法，這道題中的減

數(shù)既不是整十?dāng)?shù)，又不是一位數(shù)，應(yīng)該怎么計(jì)算呢？學(xué)生在小

組內(nèi)討論、交流,然后匯報(bào)。生1：先算65-50二15,再算15-4=11,

-16-

生2：也可以先算65-4=61,再算61-50=11。師:同學(xué)們回答

得很好，這兩種方法都是把減數(shù)54分成50和4兩部分，然后

從被減數(shù)65中先后去掉50和4,在口算兩位數(shù)減兩位數(shù)時(shí)，

可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)。（2）

兩位數(shù)的退位減。師:怎么解決第二個(gè)問題呢？生:列式65-48.

師：請根據(jù)剛剛的口算經(jīng)驗(yàn)，嘗試算一算65-48是多少，并說

說你們是怎么想的。然后嘗試填寫下列（）：先算65-（）

=（）再算（）0（）=（）生：

把48拆分成40和8兩部分，從65里分別去掉40和8。可以

先算65-40=25,然后再算25-8=17,也可以先算65-8=57,然

后再算57-40=17o學(xué)生根據(jù)討論填空。（3）比較算式。師：

觀察上邊的兩個(gè)算式，它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？相同點(diǎn)：

都是兩位數(shù)減去兩位數(shù)。不同點(diǎn)：前者不退位，計(jì)算時(shí)直接個(gè)

位數(shù)減個(gè)位數(shù)，十位數(shù)減十位數(shù)；后者退位，計(jì)算時(shí)不能直接

減。三、鞏固練習(xí)1、完成“練習(xí)二”第6題。以開火車的方

式完成計(jì)算，看誰算得又快又準(zhǔn)。2、完成“練習(xí)二”第7題，

（1）學(xué)生讀題，理解題意，獨(dú)立思考后填空。（2）指名回答，

集體訂正。3、接力賽。老師給每一組的第一個(gè)同學(xué)一個(gè)數(shù)字，

后面的同學(xué)每人給一個(gè)運(yùn)算符號和一個(gè)數(shù)字，第一個(gè)同學(xué)把數(shù)

字告訴第二個(gè)同學(xué)，第二個(gè)同學(xué)根據(jù)第一個(gè)同學(xué)的數(shù)進(jìn)行計(jì)

算，然后告訴下一個(gè)同學(xué)結(jié)果，以此類推完成接力賽。四、課

堂小結(jié)這節(jié)課主要講了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法，一般把減

數(shù)看成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)，再從被減數(shù)里依次減去整十

數(shù)和一位數(shù)。

-17-

板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思

專線大巴票價(jià)：48元，1、減法比較加法，有一定的難度，需要

理解拆分，和退位！應(yīng)讓

普通快客票價(jià)：65元，

學(xué)生多練習(xí)！

動(dòng)車票價(jià)：54元

2、可以教給學(xué)生一些簡單的做題技巧，

提高做題效率！比如：

湊十法。

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：幾百幾十加減幾百幾十第L課時(shí)總課時(shí)

-18-

課型：新授課編寫時(shí)間：年月日執(zhí)行時(shí)間：年月日

教學(xué)內(nèi)容：

批注

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)幾百兒十加減幾百幾十，能正確進(jìn)行計(jì)

算，掌握筆算方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生遷移舊知識解決新問題的意識和能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：1、正確計(jì)算幾百幾十加減幾百幾十。

2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題及計(jì)算的能力。

教學(xué)用具：多媒體課件、口算卡。

教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入

1、口算。

53+6=85-5=67+9=72-6=

20+40+3000=900-700+80=300+20+60=

80-60+200=100+400+50=900-300-200=

2、口答。

(1)6個(gè)百和7個(gè)十組成的數(shù)是多少？

67個(gè)十組成的數(shù)是多少？

(2)540是由幾個(gè)百和幾個(gè)十組成的？

540是由多少個(gè)十組成的？

3、拆數(shù)游戲。

(1)把下列各數(shù)拆成整百和整十?dāng)?shù)。

360480520790210

(2)把下列各數(shù)拆成整百和一百幾十的數(shù)。

720270450840910

-19-

二、探究新知

1、幾百幾十加幾百幾十的筆算方法。

(1)出示教材例3的第(1)問題。從題中你獲得了哪些信息？

要求的問題是什么？

(2)列式計(jì)算:380+550

(3)探究算法。(學(xué)生自由發(fā)表意見)

算法1：38+55=93,所以380+550=930。

算法2：300+500=80080+50=130800+100+30=930

算法3：因?yàn)?8個(gè)十加55個(gè)十等于93個(gè)十，所以380+550=930,

師：同學(xué)們提出了這么多計(jì)算方法，很厲害，實(shí)際上除了用口

算的方法計(jì)算之外，還有一種筆算的方法，可以更加簡便地計(jì)

算出結(jié)果，我們一起來看看。

師板書筆算豎式：

百十個(gè)

380

+550

930

在豎式計(jì)算加法時(shí)各數(shù)數(shù)位充齊，從個(gè)位加起，哪一位上滿十

向前一位進(jìn)一。

提問：A、豎式中的十位為什么寫3呢？

B、為什么百位上不是8?(百位上3+5=8,還要加

上從十位進(jìn)上來的1,所以是9)

注意：為了不遺漏加上滿十進(jìn)上來的一，通常情況下會(huì)在相應(yīng)

的數(shù)位上標(biāo)上一個(gè)小一點(diǎn)的“1”，如十位相加為13,十位上寫

3,向百位進(jìn)一，在百位上寫一個(gè)小一點(diǎn)的1,百位相加為8,

再加上進(jìn)上來的1,百位寫9。

2、幾百幾十減幾百幾十的筆算方法。

-20-

（1）出示教材例3的第（2）問題，從題中你獲得了哪些信息？

要求的問題是什么？

（2）列式：550-380

（3）探究算法。（學(xué)生自由發(fā)表意見）

算法1：55-38=17,所以550=380=170。

算法2：55個(gè)十減38個(gè)十等于17個(gè)十。

師：同樣的，這樣的問題除了口算外還可以列豎式進(jìn)行計(jì)算c

師板書筆算豎式：

百十個(gè)

550

-380

170

師介紹，豎式計(jì)算減法，從個(gè)位減起，遇到不夠減的從上一位

退一當(dāng)十繼續(xù)減。如550-380,個(gè)位相減為0,十位不夠減，從

百位上借1,則十位上多了10個(gè)十，加上原來的5個(gè)十，是15

個(gè)十，減去8個(gè)十，十位上為7,同時(shí)百位上退1后剩下4,減3,

為1。

追問：為什么百位上是1?

注意：為了不遺漏從某數(shù)位上推掉的1,通常會(huì)在此數(shù)位上寫

上一個(gè)退位點(diǎn)。

3、總結(jié)算法。

小結(jié)：用豎式計(jì)算加法時(shí)，需要注意相同數(shù)位必須對齊，滿十

要向前一位進(jìn)L算到這位時(shí)，不要忘了加上進(jìn)上來的“1”。

豎式計(jì)算減法時(shí)，從個(gè)位減起，哪一位上不夠減，就向上一位

借一當(dāng)十，合起來再減。

三、鞏固練習(xí)

1、完成“練習(xí)三”第1題。

-21-

請學(xué)生板演，然后集體訂正。

2、完成“練習(xí)三”第2題。

(1)學(xué)生獨(dú)立思考，解決問題

(2)教師指名回答，說說怎么想的。

3、完成“練習(xí)三”第3題。

小組內(nèi)以開火車的方式說答案，看誰說的又快又準(zhǔn)。

4、完成“練習(xí)三”第4題。

先說說解題思路，然后指名回答。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你收獲了哪些知識？在筆算加減法時(shí)需要注意什么？

板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思

1、本節(jié)課最重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)，把三

位數(shù)的整百十?dāng)?shù)，換成

百十個(gè)

兩位數(shù)在做加減！

380

2、學(xué)生易錯(cuò)的地方是，算完后把后面的

+550

“0”忘了，結(jié)果錯(cuò)的太離譜！

930

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：估算第課時(shí)總課時(shí)

課型：新授課編寫時(shí)間：年月日執(zhí)行時(shí)間：年月日

-22-

教學(xué)內(nèi)容：

批注

教學(xué)目標(biāo)：1、體會(huì)估算在日常生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)估算的意

識及能力，并能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。

2、在解決簡單的實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活

的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及合作、交往的意識，產(chǎn)生對數(shù)

學(xué)的積極情感，初步形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握加、減法估算的方法；培養(yǎng)學(xué)生的估算意

識和解決問題的能力。

教學(xué)用具：

教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入

1、填空。

（1）實(shí)驗(yàn)小學(xué)今年有學(xué)生1021人，約是（）人。

（2）小明家到學(xué)生有492米，約是（）米。

（3）一臺(tái)電視機(jī)售價(jià)是1095元，約是（）元。

（4）學(xué)校圖書館又買來新書702本，約是（）本。

小結(jié)：這種猜測大約數(shù)量的過程叫估計(jì)。

2、結(jié)合生活實(shí)際，了解估算。

（1）小紅想買一支5元的鋼筆，一個(gè)4元的筆記本，你能快速

說一說小紅大約要帶多少錢嗎？

（2）一盆花25朵，一盆花33朵，一共大約幾十朵花？（多媒

體出示圖片）

總結(jié)：剛才的過程不僅估計(jì)了價(jià)錢和數(shù)量還進(jìn)行了計(jì)算，就是

一種估算。（板書：估算）

二、探究新知

1、閱讀與理解。

-23-

提問：觀察教材第15頁圖文，題中的問題是什么？解決這個(gè)需

要利用哪些信息？組織學(xué)生讀題，并思考。

（1）六個(gè)年級的學(xué)生共約多少人？

（2）怎么才能使電影院里坐得下六個(gè)年級的學(xué)生？

2、分析與解答。

師：怎么解決六個(gè)年級的學(xué)生同時(shí)看巨幕電影坐得下的問題

呢？

生：先求出六個(gè)年級的總數(shù)，然后將總?cè)藬?shù)與電影院的座位數(shù)

進(jìn)行比較，小于座位數(shù)時(shí)能坐得下。

師：六個(gè)年級的總?cè)藬?shù)是221+239,這是我們沒有學(xué)過的運(yùn)算，

它等于多少呢？

師明確要向知道總?cè)藬?shù)是否小于座位數(shù)，除了計(jì)算出221+239

的準(zhǔn)確值外，還可以進(jìn)行估算，然后比較大小。

學(xué)生在小組內(nèi)討論交流估算的方法，然后交流。

生1：221大于200,239也大于200,221+239一定大于400,但還

是不確定是否大于441。

生2：這樣的估算差距有點(diǎn)的，可以把221看成220,239看成

230,221大于220,239大于230,220+230=450,221+239一定大于

450,450比441,坐不下。

師：同學(xué)們回答得很好，估算時(shí)，采取的策略不同，估算的結(jié)

果也不同。這兩種方法都是估算，但是第二種方法更加合理，

如果電影院的座位數(shù)時(shí)390個(gè)，則剛剛提到的估算哪個(gè)更好

呢？（學(xué)生1的方法）所以，我們在進(jìn)行估算時(shí)，要多觀察，

然后選擇合理的估算策略。

3、回顧與反思。

（1）說一說你是怎么估算的，你的估算合理嗎？

（2）如果兩個(gè)旅行團(tuán)分別有196名和226名團(tuán)員，這兩個(gè)旅行

團(tuán)同時(shí)看巨幕電影坐得下嗎？

-24-

三、鞏固練習(xí)

1、完成“練習(xí)三”第6題。

先讓學(xué)生估算出寫在魚身上的得數(shù)，再填一填將魚分別寫在相

應(yīng)的框里，然后在小組中交流。

2、完成“練習(xí)三”第8題。

要求學(xué)生觀察題目，弄清楚題目要求，再按要求進(jìn)行估算，把

結(jié)果寫在教材上，然后相互交流。、

3、完成“練習(xí)三”第13題。

根據(jù)條件想一想能夠提出哪些問題。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識？你還有什么疑問嗎？

板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思

估算1、估算，最重要的是估的方法！

區(qū)分大小數(shù)改往哪估！

221看成220,239看成230,

2、學(xué)生易錯(cuò)處：估算的結(jié)果

221>220,239>230,

要用“約等于號”！

220+230=450,221+239一定大于450

-25-

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：整理和復(fù)習(xí)第課時(shí)總課時(shí)

課型：練習(xí)課編寫時(shí)間：年月日執(zhí)行時(shí)間：年月日

教學(xué)內(nèi)容：

批注

教學(xué)目標(biāo)：1、通過梳理知識點(diǎn)一級具體的題目練習(xí)，讓學(xué)生

進(jìn)一步掌握本單元所學(xué)的口算、筆算的方法，能夠正確、熟練

地計(jì)算。

2、通過創(chuàng)設(shè)具體情境，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)估算的方法和意義，

能根據(jù)具體的情況選擇合適的估算策略。

3、培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納及靈活運(yùn)用知識的能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：正確、熟練地計(jì)算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)、幾百

幾十加減幾百幾十；能夠進(jìn)行合理的估算并能運(yùn)用所學(xué)知識解

決問題。

教學(xué)用具：課件

教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法。

-26-

（1）提問：怎么口算兩位數(shù)加兩位數(shù)？

小結(jié)；兩位數(shù)加兩位數(shù)，可以把其中一個(gè)加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一

位數(shù)，然后與另一個(gè)加數(shù)依次相加，這樣口算更加快捷。

（2）提問：怎么口算兩位數(shù)減兩位數(shù)？

小結(jié)：兩位數(shù)減兩位數(shù)，可以把減數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，然

后從被減數(shù)中依次減去，這樣口算比較便捷。

2、幾百幾十加、減幾百幾十的筆算。

提問：計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十的筆算需要注意什么？

小結(jié)：列豎式時(shí)，數(shù)位對齊，相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減，從

個(gè)位加（減）起，哪一位上滿十向前進(jìn)一（哪一位上不夠減向

前一位退一當(dāng)十），主要不要漏加進(jìn)來的一（不要漏減走的一）.

3、它們之間有什么聯(lián)系？

（1）幾百幾十加、減幾百幾十可以用兩位數(shù)的加減法進(jìn)行口

算。如650+340其實(shí)就是65個(gè)十減34個(gè)十，等于31個(gè)十。

（2）方式雖然不同，一個(gè)口算，一個(gè)筆算，但是運(yùn)算的算理

一樣，都是滿十進(jìn)一，退一當(dāng)十。

??????

（給學(xué)生自由發(fā)言，只要合理都給予肯定）

二、基本練習(xí)

1、口算。

52+35=86-34=47+33=36+20=

23+69=62-18=70-26=65-15=

學(xué)生獨(dú)立思考后，指名回答，說說口算思路。

提問：口算時(shí)要注意什么？哪些地方容易出錯(cuò)？

2、計(jì)算。

650+340=370+480=390+250二

-27-

520+300=

840-560=750-540=440-150=

600-240=

分組活動(dòng)，看哪一組最快最準(zhǔn)做完？然后各組委派一人匯報(bào)結(jié)

果?？梢赃x擇口算的方法，也可以選擇列豎式的方法。

3、估算。

（1）出示教材第19頁第2題課件，組織學(xué)生讀題，從中獲取信

息。思考：如何列式計(jì)算？

（2）學(xué)生交流后板書：632-441.

（3）提問：這個(gè)和我們例4中的估算有什么不一樣？如何進(jìn)行

估算呢？

（4）學(xué)生討論估算的方法，然后交流算法。

算法一：632大約是600,441大約是400,600-400=200,大約多

200個(gè)座位。

算法二：把632看成620,441看成440,620-440=180,大約多180

個(gè)座位。

??????

估算的方法不局限于一種，只要學(xué)生回答的合情合理，均給予

肯定。并比較這些估算的方法有什么不同，哪種更合理。

三、鞏固練習(xí)

1、完成“練習(xí)四”的第1題。

兩人一組，輪流出題計(jì)算，比一比，看誰算得又快又準(zhǔn)，互相

之間評一評。

2、完成“練習(xí)四”的第2題。

比較每一題的大小。此題不能直接進(jìn)行比較，需先進(jìn)行加、減

法的計(jì)算，得出結(jié)果后才能把左右兩邊進(jìn)行比較。

3、完成“練習(xí)四”的第3題。

-28-

仔細(xì)觀察圖文，明確需要解決的問題，以及解決問題所需的條

件，然后根據(jù)具體情況合理地進(jìn)行估算。并想一想，提出其他

的數(shù)學(xué)問題并解答。

四、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們梳理了哪些知識？本單元的知識中你還有哪些不

明白的地方？

學(xué)生發(fā)言，教師點(diǎn)評，解疑答惑。

板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思

1、本節(jié)課對加減法進(jìn)行了總結(jié)，加法比

較簡單，減法計(jì)算的時(shí)候

要給學(xué)生再強(qiáng)調(diào)方法！

2、估算還有學(xué)生不理解，估算不要求算

出準(zhǔn)確的數(shù)！并一定要用

“約等于號”！

3、還要培養(yǎng)學(xué)生檢查的好習(xí)慣！！

-29-

第三單元測量

一、教材分析：

本單元是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長度單位米與厘米、質(zhì)量單位克和千克，并且了

解了一些有關(guān)測量的知識和方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。本單元包括以下內(nèi)容：認(rèn)識長

度單位毫米、分米和千米以及長度單位之間的進(jìn)率，認(rèn)識質(zhì)量單位噸，知道噸與

千克的進(jìn)率。

二、教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能:使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際測量的過程，認(rèn)識長度單位毫米、分米和千米，

建立1亳米、1分米和1千米的長度概念。認(rèn)識質(zhì)量單位噸，建立1噸的質(zhì)量概

念。

過程與方法：使學(xué)生知道常用的長度單位間、質(zhì)量單位間的換算關(guān)系，會(huì)進(jìn)

行簡單的單位換算，會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x擇單位。使學(xué)生能估計(jì)一些物體的長度和質(zhì)量,

會(huì)選擇不同的方式進(jìn)行測量。

情感態(tài)度價(jià)值觀：在實(shí)際操作中，增強(qiáng)學(xué)生合作交流的意識，提高操作技能，

培養(yǎng)實(shí)踐能力，通過長度單位在日常生活、生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的求知

欲望，養(yǎng)成認(rèn)真觀察、仔細(xì)測量的好習(xí)慣。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1、感受1毫米、1分米和1千米的實(shí)際長度，1噸的實(shí)際重量。

2、會(huì)用亳米、分米作為單位量物體的長度。

-30-

教學(xué)難點(diǎn):

1、對1千米的長度和1噸的質(zhì)量形成正確的表象。

2、恰當(dāng)選擇單位估計(jì)物體的長度和質(zhì)量。

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：毫米的認(rèn)識第課時(shí)總課時(shí)

課型：編寫時(shí)間：年月日執(zhí)行時(shí)間：年月日

教學(xué)內(nèi)容：

批注

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、比劃、測量等學(xué)習(xí)活動(dòng)，明確亳米產(chǎn)生

的實(shí)際意義，使他們初步認(rèn)識新的長度單位毫米，建立1毫米

的概念，會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測量，并能掌握毫米與厘米間的

關(guān)系，進(jìn)行簡單的換算。

2、借助具體的測量活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，

能估計(jì)一些物體的長度，進(jìn)一步發(fā)展估測意識。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)與他人合作，從而獲得

積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

建立較為準(zhǔn)確的“1毫米”的概念；理解厘米與毫米之間的進(jìn)

-31-

率。

教學(xué)用具；教師準(zhǔn)備課件、米尺；學(xué)生準(zhǔn)備書、直尺一把、一

枚1分硬幣、一張銀行借記卡、小棒等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

1、復(fù)習(xí)米和厘米，引導(dǎo)學(xué)生用手勢來表示1米和1厘米各有多

長。

2、估計(jì)數(shù)學(xué)書的寬和厚大約是多少，動(dòng)手測量驗(yàn)證。

3、組織交流測量結(jié)果，引出毫米產(chǎn)生的意義。

4、揭示課題“毫米的認(rèn)識”。

二、自主探究，學(xué)習(xí)新知。

1、建立“1毫米”的表象。

①毫米可以用字母mm來表示。設(shè)疑：關(guān)于毫米，你己經(jīng)知道了

哪些知識？（學(xué)生思考、交流）

②在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探討“1毫米”有多長，請學(xué)生

在尺上相互指指，從哪里到哪里是1亳米。再請持有不同意見

的同學(xué)向全班匯報(bào)、交流。

揭示：為了看得更清楚些，我們把尺子用放大鏡放大，把1厘

米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的長度，就

是1亳米（邊介紹邊用課件演示）

然后，請學(xué)生在自己的尺子上再指一指1毫米有多長。

③思考：現(xiàn)在你覺得毫米與厘米之間有什么關(guān)系？

1厘米=10毫米

④請學(xué)生想一想哪些物體的長度大約是1亳米。（教師準(zhǔn)備1分

硬幣、電話卡和銀行借記卡，請學(xué)生量一量厚度，加深對“1

毫米”的體驗(yàn)。）

⑤引導(dǎo)學(xué)生用手勢來表示1毫米有多長，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

-32-

⑥說一說，生活中還有哪些地方用到“毫米”作單位。（學(xué)生

舉例，教師提供一些資料）

⑦學(xué)生填寫數(shù)學(xué)書的厚和寬并反饋。

2、畫線段。（3厘米7毫米長的線段。）

提問：用直尺畫線段時(shí)需要注意什么？如何畫出3厘米7毫米長

的線段？

學(xué)生可能有以下幾種畫法：

A、利用刻度尺先畫出3厘米的線段，再接著畫出7毫米。

B、在刻度尺上輸出37毫米（3厘米=30毫米），然后畫線段。

學(xué)生操作，教師巡視引導(dǎo)，注意線段從“0”刻度開始畫和不

從“0”刻度開始畫的畫法區(qū)別。

三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知

1、學(xué)生根據(jù)本課的新內(nèi)容完成“做一做”第1、2題。

第1題讓學(xué)生根據(jù)圖示讀出刻度尺所測量的物體長度。明確先1

厘米1厘米地鼠，不滿1厘米的再1毫米1毫米地?cái)?shù)，這樣的方法

更加的快捷方便。學(xué)生讀數(shù)，再指名匯報(bào)。

第2題讓學(xué)生先估算，再測量，然后集體訂正，指名說說理由，

2、完成“練習(xí)五”第2題。

以亳米為單位測量出每條邊的長度，學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂

正。

四、課堂小結(jié)，課外延伸。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會(huì)了什么？請你用手勢表示1毫

米大約有多長。

米不是最大的長度單位，亳米也不是最小的長度單位，如果你

們有興趣，希望你們到書中或網(wǎng)上查查看。

-33-

板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思

毫米的認(rèn)識本節(jié)課的內(nèi)容，是估一估，量一量，

找一找，在學(xué)生了解了長度單位和厘米

1厘米=10毫米

的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)毫米和分米。在教學(xué)中

我安排了一些讓學(xué)生量一量的活動(dòng)。鼓

勵(lì)學(xué)生在活動(dòng)中充分發(fā)揮想象和邏輯推

理，使他們體會(huì)到1分米和1毫米有多

長，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出米、分米、厘米、

毫米之間的關(guān)系。

-34-

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：分米的認(rèn)識第課時(shí)總課時(shí)

課型：新授課編寫時(shí)間：年月日執(zhí)行時(shí)間：年月日

教學(xué)內(nèi)容：

批注

教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生懂得測量不同長度的物體要用合適的長

度單位，認(rèn)識長度單位分米，初步建立1分米的長度觀念，并

學(xué)會(huì)用其量物體的長度。知道1分米=10厘米、1米=10分

米。

2、使學(xué)生經(jīng)歷測量的過程，發(fā)展測量技能。

3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能主動(dòng)求知，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)與

同學(xué)的交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)

慣，并在學(xué)習(xí)中獲得自信。

教學(xué)重、難點(diǎn)：建立1分米的長度觀念，知道1分米=10厘

米、1米=10分米；掌握用分米量的方法，建立1分米的長度

觀念。

教學(xué)用具：課件、直尺、米尺、紙條。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：誰來說說我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些長度單位？（米、厘

-35-

米、毫米）

練習(xí)：請?zhí)钌线m當(dāng)?shù)拈L度單位。（課件出示〉

一只螞蟻長約5（毫米）一只長頸鹿高約2

（米）

一只小花貓高約40（厘米）一頭大灰狼長約8

（）

質(zhì)疑：一頭大灰狼長約8（）,學(xué)過的長度單位都不能用，

8米太長，8厘米太短了。

師：當(dāng)長度一個(gè)比1米小而又二匕10厘米大。用什么單位來計(jì)量

最好呢？為了解決這個(gè)問題我們必須認(rèn)識一個(gè)新的長度單位

（分米）

二、探究新知

1、認(rèn)識分米。

談話：你怎么知道的？大家知道為什么叫分米嗎？

講述：是的，用米表示太長，用厘米表示太短，于是人們創(chuàng)造

了長度單位“分米”。人們把10厘米看作1分米。請小朋友拿出

直尺，找出10厘米，這一段長度就是1分米。

1分米有多長？用手勢表示一下。（黑板上貼出1分米長的紙條）

提問：分米和厘米之間有什么關(guān)系？

1分米等于10厘米。（板書）

2、尋找生活模型，建立“1分米”的表象。

提問：生活中哪些物體的長度大約是1分米？

3、認(rèn)識幾分米。

談話：拿出1米長的線，估一估，取出其中一部分，表示1分米，

用手中的線段與直尺比一比，相差遠(yuǎn)的再調(diào)整一下。

交流：用線表示出2分米、5分米。說一說你是怎么想的。

4、米和分米的進(jìn)率。

-36-

以分米為單位測測長為1米的木條，數(shù)一數(shù)1米中有幾個(gè)1分米，

猜想米與分米之間的進(jìn)率。

質(zhì)疑：米與分米之間是什么關(guān)系？

1米等于10分米。（板書）

小結(jié)：到現(xiàn)在為止我們一共認(rèn)識了四種長度單位，你知道它們

之間各有什么關(guān)系嗎？

1米二10分米1分米二10厘米

1厘米=10毫米1米=100毫米

1分米=100毫米

5、實(shí)踐活動(dòng)。

（1）現(xiàn)在同位合作，借助手中工具測量我們課桌的長、寬、

高，比一比誰測量得準(zhǔn)確。

（2）指名匯報(bào)交流。

三、鞏固練習(xí)

1、完成“練習(xí)五”第5題。

讓學(xué)生先估計(jì)再測量，最后集體反饋訂正。

2、完成“練習(xí)五”第6題。

學(xué)生獨(dú)立完成。

交流時(shí)說說是怎么畫的，畫線段時(shí)要注意什么。

3、完成“練習(xí)五”第7題。

填上合適的單位或數(shù)。

組織交流。

四、課堂總結(jié)

在這節(jié)課中你有什么收獲？

五、布置作業(yè)

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請同學(xué)們回家也做個(gè)小小測量員，任選幾樣自己喜歡的物品，

先估一估它的長度，再實(shí)際測量一下。

板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思

分米的認(rèn)識也是通過實(shí)際測量、動(dòng)手操

作引出，向?qū)W生滲透分米也是從實(shí)踐中

分米的認(rèn)識