6和7的加減法說課1

6和7的加減法說課稿倪軍娥說課內(nèi)容：九年義務教育六年制小學數(shù)學教材第一冊第45—46頁。

一、說教材（一）、本教學內(nèi)容在教材中的地位和作用

本節(jié)課的教學內(nèi)容是6、7的加減法，是在學習5以內(nèi)的加減法的基礎上進行的。它是由以前的一副圖表示一個算式過渡到一幅圖表示兩個算式，這樣的編排便于學生根據(jù)算式之間的聯(lián)系，利用聯(lián)想推出某些算式的得數(shù)，同時也有力于培養(yǎng)學生的思維能力。教材一開始就安排了擺小木棒和擺圖片的兩幅直觀圖，讓兩個小朋友從左邊和右邊兩個不同的視角去觀察，很自然地得出5+1=6，1+5=6和7-1=6，7-6=1兩個算式，從而引出用一幅圖表示兩個算式。緊接著教材安排了一副情境圖，并配合情境圖安排了擺一擺的例題，一方面通過情境圖向?qū)W生說明可以通過擺學具去計算有關(guān)6、7的加減法，另一方面鞏固用一副圖表示兩個算式的知識。教材還注意用同樣的學具擺加法算式和相應的減法算式，如第一組都用6朵花擺兩個加法算式和兩個減法算式，這樣安排是為了學生由“一圖兩式”的學習向“一圖四式”的學習做準備。教材還安排了有關(guān)算式書寫方法的內(nèi)容，開始要求學生在練習格里寫加、減法算式。（二）、教學重點難點和關(guān)鍵的確定

教學重點：能正確計算得數(shù)是6、7的加法和6、7的減法。教學難點：通過觀察和比較，使學生初步知道交換加數(shù)的位置得數(shù)不變。教學關(guān)鍵：教學中注意聯(lián)系生活實際，提高學生的學習興趣，使學生靈活掌握6、7的加減法。二、教學目標分析１、通過動手操作，觀察圖意，正確列式，理解加、減法算式的含義。２、掌握６、７的加減法的計算方法，并能正確地進行相應的口算。３、利用“一圖兩式”的學習，培養(yǎng)學生數(shù)學的興趣和探索精神。三、說教法與學法根據(jù)課程標準要求、本教學內(nèi)容的特點和學生的認知規(guī)律，靈活采用動手操作，觀察的教法，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生主動參與探求新知識，組織教學，在教學的過程中充分體現(xiàn)教師的主導作用，引導學生操作、觀察、思考和討論，給學生創(chuàng)造思維想象的空間。這樣有利于提高學生的學習興趣，使學生輕松地獲取知識。四、說教學過程

（一）、復習1、看算式，說得數(shù)。

3+1

4+1

3+25-0

2+2

4-3

4+0

3-3

5-2

3-2

5-4

3+32、復習6和7的組成。1和（

）組成6，4和（

）組成6，6分成（

）和（

），6和（

）組成7，7分成（

）和（

），7分成（

）和（

）。（教學設想：復習舊知識目的是為學習新知識做好鋪墊）二、新授課1、教師談話。同學們都會計算得數(shù)是2、3、4、5的加法和5、4、3、2減幾的減法了，這節(jié)課我們開始學習6、7的加減法，同學們有沒有信心學好？2、板書課題：6、7的加減法。三、學習新知識1、教學5+1和1+5.（1）、出示小朋友數(shù)小棒圖。

觀察：圖上有幾個小朋友在數(shù)小棒？他們坐的位置是怎樣的？桌上有幾根小棒？小棒放在什么地方？（2）、指導學生擺小棒列算式。①、每組的小組長拿出6根小棒，左邊擺5根小棒右邊擺1根，誰能說一說這一副圖的意思？從左往右看你能用一個算式表示嗎？列式：5+1=6為什么5+1等于6？誰能說說你是怎樣想的？（可以這樣想：5和1組成6，所以5+1=6）②、請大家從右往左看，想一想你能用一個算式表示嗎？列式：1+5=6為什么1+5等于6？誰能說說你是怎樣想的？（可以這樣想：因為1和5組成6，所以1+5=6）③、比較：看的是同一幅圖，為什么卻能列出兩個不同的加法算式呢？（可以讓學生自由討論，然后教師進行總結(jié)）小結(jié)：由于同學們看的方向不同，所以根據(jù)一幅圖可以列出兩道算式。問：這兩個算式哪個地方相同？哪些地方不同？（引導學生說相同點和不同點）小結(jié)：在加法算式中，相加的兩個數(shù)交換了位置，得數(shù)不變。2、教學4+2和2+4（1）、讓學生用小花操作：左邊擺4朵小紅花，右邊2朵小黃花。教師：請同學們認真看桌上擺的小花。從左往右看，先是幾朵小紅花？后是幾朵小黃花？一共是幾朵花？怎樣列算式？算式：4+2=6教師：現(xiàn)在請同學們從右往左看，先是幾朵小黃花？后是幾朵小紅花？一共是幾朵花？算式：2+4=6（2）、比較4+2=6和2+4=6。問：如果不看圖，怎樣想4+2等于幾呢？（想：4和2組成6，所以4+2=6）怎樣想：2+4得幾呢？（4+2得6，因為調(diào)換4和2的位置，得數(shù)不變，所以2加4也等于6）（教學設想：讓學生在情境中進行操作，通過不同的角度的觀察，得到一幅圖，可以寫出兩道不同的加法算式）3、教學7-1和7-6。（1）、指導學生擺圓片列算式：學生動手擺7個圓片，然后用小棒分出6和1.提問：這幅圖是什么意思？用什么計算？怎樣列式？列式：7-1=6（2）、提問：計算7-1時怎樣想算得快？（3）、討論：為什么同一幅圖可以列出兩道不同的減法算式？小結(jié)：從小圓片圖中，我們知道從總數(shù)里去掉一部分，求另一部分，是可以列兩道減法算式；從總數(shù)里去掉左邊的部分，就得到右邊的數(shù)；從總數(shù)里去掉右邊的部分，就得到左邊的數(shù)。4、教學6-2和6-4.（1）、讓學生用小花操作：左邊擺4朵小紅花，右邊擺2朵小黃花。去掉2朵黃花，還剩下幾朵小紅花？怎樣列算式？列式：6-2=4教師：現(xiàn)在老師去掉左邊的4朵小紅花，還剩下幾朵小黃花？怎樣列式？列式：6-4=2（2）、比較6-2=4和6-4=2.問：如果不看圖，怎樣想6-2等于幾？6-4等于幾？（想：6可以分成4和2所以6-2=4）（通過操作使學生從感知中樹立“一圖兩式的概念）三、鞏固練習1、讓學生拿7根小棒自由擺圖形，說圖意。（

）+（

）=7

7-（

）=（

）2、再讓學生拿6個三角形自由擺圖形，說圖意。（

）+（

）=6

6-（

）=（

）3、指導學生寫加、減法算式。4、完成46頁的“做一做”。（指名學生上臺板演）四、總結(jié)同學們，這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？你學會了嗎？五、板書設計

6、7的加減法5+1=6

4+2=6