（部編版）六年級語文下冊課外閱讀題專項訓練五

部編版六年級語文下冊

閱讀專項訓練五

1.課外閱讀。

瓦特發(fā)明蒸汽機（節(jié)選）

瓦特是一個智慧非凡的孩子。他勤奮好學，勇于探索，對發(fā)明創(chuàng)造最感興趣。

有一天，父親的朋友前來做客，正好看到小瓦特坐在爐子旁邊發(fā)呆，手里拿著筆和

紙，地上有許多畫過的圖。他好心地說：“小瓦特應(yīng)該上學了，別光在家用玩耍來打發(fā)

寶貴的時光了。''父親莞爾一笑，說：“謝謝你，我的朋友。不過，你還是看看我的兒

子在玩什么吧……”原來，小瓦特在設(shè)計各種各樣的玩具，還畫了許多圖樣，這年小瓦

特才剛好6歲整，客人吃驚地說：“這孩子真了不起！”

又有一次，家里人全出去了，只留下瓦特一個看門。他呆呆地看著爐子上燒水

的茶壺。水快燒開了，壺蓋被蒸汽頂起來，一上一下地掀動著......他想：這蒸汽的力

量好大啊。如果能制造一個更大的爐子，再用大鍋爐燒開水，那產(chǎn)生的水蒸汽肯定會

比這個大幾十倍、幾百倍。用它來做各種機械的動力，不是可以代替許多人力嗎？

為了搞發(fā)明創(chuàng)造，小瓦特發(fā)憤學習科學文化知識。他13歲開始學習幾何學，

15歲讀完了《物理學原理》，17歲開始當學徒工。此后，他真正投入了蒸汽機的研制

和發(fā)明，一發(fā)而不可收。

1757年，瓦特到格拉斯哥大學當教學儀器修理工。那里既有完備的實驗設(shè)施

和各種儀器，又有許多著名學者和專家，還專門為他創(chuàng)辦了實驗車間。這些都給瓦特

提供了極其有利的條件。1769年，瓦特在大量試驗的基礎(chǔ).匕經(jīng)過了無數(shù)次失敗之

后，終于制成了一臺單動式蒸汽機，并且獲得了第一臺蒸汽機的專利權(quán)。

（1）從父親的“莞爾一笑''中，可以體會到他的心情可能是o

（2）“一發(fā)而不可收'’的意思是

指。

（3）文章講述了瓦特小時候的兩個故事，一是,二

是,表現(xiàn)了瓦特

的品質(zhì)。

（4）讀了這篇文章，說說瓦特的成長經(jīng)歷給了你怎樣啟示。

2.閱讀短文，完成練習。

①美國哈佛大學前任校長拉里?薩莫斯在清華大學演講時，有過一段極為精彩的講

話：“在哈佛，一個剛進大學的新生可以對校長說‘你錯了'，這就是哈佛的文化：思想

勝于權(quán)威。”

②思想勝于權(quán)威，靠的是科學與真理。16世紀波蘭著名的天文學家哥白尼，以畢

生精力寫成了不朽著作《天體運行論》，向延續(xù)了一千多年的“地心說'’發(fā)起了顛覆性的

挑戰(zhàn)，教會為之震怒，世界為之震動。堅信科學與真理的哥白尼，以一句“我不會在任

何責難面前退縮下來”做了回應(yīng)。哥白尼的“日心說”理論亳不留情地終結(jié)了被中世紀封

建神學奉為至寶的“地心說”理論的地位。歌德說：“哥白尼的學說撼動人類意識之深，

自古以來無一種創(chuàng)見、無一種發(fā)明可與之相比?！绨啄嵋缘乃枷牒蛯W說，將人類的世

界觀整個顛倒了過來。

③思想勝于權(quán)威，靠的是理想與激情。美國《獨立宣言》的起草者托馬斯?杰斐遜

面對強大的英國殖民勢力，在人類歷史上第一次把“人人平等''寫入《獨立宣言》，被美

國第二屆大陸會議一致通過，并以此作為美國國家的立國之基、獨立之魂。它像照耀

黑暗王國的一線光明，點燃了美國人民的激情之火。誠如馬克思所說：“這是人類歷史

上第一份人權(quán)宣言?！?/p>

④思想勝于權(quán)威，靠的是膽略與勇氣。曾經(jīng)因閉關(guān)鎖國而危機重重的日本，至19

世紀中葉，決意“維新”求變。1868年，明治政府發(fā)表維新誓文，昭告天下：萬機決于

公論，破舊有之陋習，求知識于世界。日本以這種膽略與勇氣，將維新成為全民的統(tǒng)

一意志，絕處求生，走出災難，邁上了觀代強國之路。

⑤思想勝于權(quán)威，究其因果，這思想實質(zhì)上是一種積極進取的新思想、大思想、科

學思想，代表了真理，代表了進步，代表了創(chuàng)新。而權(quán)威敗于思想，這權(quán)威看似強

大，似乎不可一世，實際上代表了傳統(tǒng)，代表了落后，代表了守舊。權(quán)威在思想面前

最終敗下陣來，則是必然的，也是歷史的規(guī)律。

（1）本文的中心觀點是什么？請以此為題寫在文前的橫線上。

（2）短文第①段引用美國哈佛大學前任校長的話，其作用是（）o

A.使文章首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴謹

B.使文章顯得更加生動形象

C.引出本文的中心論點，增強論點的權(quán)威性

（3）為了說明本文的中心觀點，作者通

過、

和這三個方面來進行論述。

（4）結(jié)合你在學習與生活中的經(jīng)歷，舉出一個支撐文章觀點的事例。

3.快樂閱讀，完成練習。

從上學開始，老師就不止一次在黑板上寫下“最有意義的事”這樣的作文題。什

么是最有意義的事呢？現(xiàn)在想來，那時寫的幾乎都是一些好人好事，什么撿錢包、讓

座位、扶老人過馬路……這當然是有意義的。然而，如果把它們說成是我們生命中最

有意義的事，似乎也并不準確。因為人生最有意義的事將會對我們產(chǎn)生恒久的影響，

會成為我們一生中一直閃亮的燈塔，會影響我們?nèi)松暮骄€和生命的質(zhì)量。

我常常在想，生命里最有意義的事，往往就靜默于你的生命之中，然而卻會在

你生命中的某一時刻，呈現(xiàn)出強烈的意義來。

那是一年夏天的事。我在山里放養(yǎng)。山坡上有一塊西瓜地，（A.熱烈B.

酷熱C.和暖）的陽光將西瓜熟透的氣息一絲一絲的逼入我的體內(nèi)?？垂系氖且粋€老

人，他一直閉著眼睛躺在一個草棚子下面。我想他一定是睡著了。這大夏天的正午，

太陽把人身體里的力氣一點點都蒸發(fā)了，連那把根扎了不知有多深的老樹，都像在開

水鍋里煮過一般，葉子卷得扯都扯不開，他不睡著才怪呢！瓜地里的西瓜像一個個頑

皮的孩子瞪著我，如果能抱著一個西瓜狼吞虎咽一氣，那該有多爽??！

我終于鼓足了勇氣，一個猛子扎進瓜地摘下一個大西瓜。但就在這時，我的背

后傳來了一聲大喝，我抱上瓜就跑。雖然他的大喝帶給我極大的恐懼，但當我抱著瓜

開始跑的時候，我充滿了自信。想想吧一個七八十歲的老人要追上一個十一二歲的孩

子，那簡直就是龜兔賽跑！我抱著西瓜回頭看看那個追過來的老人，他腿腳不太利

索，跑起來的樣子很好笑。我心里在笑他，他怎么就不想一想，他怎么可能追上我

呢？

夏日的田野是富有的，到處是綠色。我就這樣在田野里像一只被追趕的兔子奔

跑著，并不時地回過頭去看看追趕我的老人。他一痛一拐地追著。我跑一段就向他舉

舉手中的西瓜，然后繼續(xù)往前跑。耳邊的風掠過我的頭發(fā)，向母親手中的梳子一樣輕

柔而舒適。我的奔跑將深藏在田野之中的兔子、狐貍、山貓驚動起來，野雞、麻雀、

鴿子也從草地」.翔起。整個田野顯得繁華而富有，我甚至有些驚喜這種被追趕下的奔

跑了。

我跑出老遠，心想他一定停下來了吧?？苫仡^一看，他依然一痛一拐的追著。

我只得又將西瓜向他舉了舉，繼續(xù)往前跑。

在烈日的炎陽下長時間的奔跑并不是件容易的事，我已經(jīng)氣喘吁吁，嗓子像吃

過辣子一樣干澀燥熱，衣褲像水洗過一樣貼在身上。我有些支持不住了，但老人依然

在一痼一拐的追趕。看得出他沒有放棄的意思，仿佛它丟失的不是一個西瓜，而是別

的什么東西；而且似乎他也樂意在這夏日無遮無攔的田野上做一個追趕者。

☆我開始困惑了□他要追趕到什么時候才算個盡頭呢□但有一點我很明白□只要他不

放棄口就會追上我的□一定會追上我的口

西瓜地離我已經(jīng)很遠了，但他的追趕像一片巨大的云彩投下的陰影（A.

阻擋B.影響C.籠罩）著我，我跑不出去。這就像馬在風中跑，馬比風的速度快，但

馬永遠跑不出風的世界。我害怕起來了，人一害怕骨頭就酥了。我不得不放棄。我將

瓜放在了路上，跑到遠處大口大口喘著粗氣，看著他一步一步地逼近，最終到達西瓜

跟前。他抬起頭看看我，然后像一個將軍拎起敵人的首級一樣將西瓜拎起來看看，又

將西瓜放回原地，轉(zhuǎn)過身一痛一拐地歸去了。

他歸去的樣子頗有些凱旋的意味。

這件事已經(jīng)很遙遠了。這些年在社會上東奔西忙，我會時不時想起那場夏日原

野上的追趕，想起看瓜老人那永不放棄的一瓶一拐的身影。

（1）在文前的橫線上給短文加上一個恰當?shù)念}目。

（2）選擇恰當?shù)脑~語把序號填在橫線上。

（3）給段前有“☆”的段落加上標點。

（4）什么是“我們生命中最有意義的事”？請用原文中的語句概括作答。

（5）文中劃橫線的句子“這就像馬在風中跑，馬比風的速度快，但馬永遠跑不出風

的世界。”表達的意思

是：。

（6）文中多次出現(xiàn)了老人一痛一拐追趕的行動描寫，它的作用

是：。

（7）你認為老人為什么執(zhí)意追趕“我”？

（8）從夏日原野上的這場追趕中，你獲得了怎樣的感悟？

4.課文閱讀。

瑪琪嘆了口氣，去上課了。她腦子里還在想著當她爺爺?shù)臓敔斒莻€小孩子的時

候，他們」一的那種老式學校。附近所有的孩子都到一處去上學，他們在校園里笑啊、

喊啊，他們一起坐在課堂里上課；上完一天的課，就一塊兒回家。他們學的功課都一

樣，這樣，在做作業(yè)的時候他們就可以互相幫助，有問題還可以互相討論。

（1）“瑪琪嘆了口氣，去上課了?！笨梢钥闯霈旂鳎?/p>

（2）新式學校孩子們夠到一處去上學，只能在家里面,他們

面對的老師是,做作業(yè)互相幫助，有問題互相討

論。

（3）對選段表達的情感分析正確的一項是（）

A.主要表達了瑪琪對爺爺?shù)乃寄钪椤?/p>

B.主要表達了瑪琪對老式學校生活的向往之情。

C.主要表達了瑪琪對孩子們的喜愛之情。

（4）托米他們的上學方式和現(xiàn)在有什么不同?（）（多選）

A.孩子們都集中一個地方學習

B.孩子們在不同的地方學習。

C.每個孩子根據(jù)自己的智力，學習不同的課程。

D.老師是機器人。

5.閱讀

選個機器人（節(jié)選）

【美】阿西莫夫

杰夫看見角落里有個靜置箱，被前面的東西擋住了。他在兩個箱子中間擠過去，挪

開其中的一個，查看這個靜置箱里是什么。那里面的機器人似乎并不好，但看起來是

他唯一能支付的東西。

事實上，里面的東西看起來一點兒也不像機器人。當然，它肯定是個機器人，因為

靜置箱就是干這個的。所有的機器人在賣出去之前都要待在靜置箱里。如果正電子腦

被激活，但又讓它繼續(xù)等待出售，那它的大腦就會變得混亂。

讓我站在這兒什么都不干，我也會混亂的，杰夫想?！斑@里面是什么？”他問。

店主伸長脖子看了看杰夫說的那個箱子，臉上剎那間閃過一絲不快?！八贿m合你，

年輕人，你會失望的?！?/p>

“它肯定是個很破的機器人，”杰夫說。箱子里的東西像是個60厘米高的金屬桶，

上面有個金屬帽子。看起來它沒有胳膊和腿，也沒有頭，只有桶和帽子。帽子有個圓

形的帽檐和凸起的圓頂。

杰夫把另一個箱子挪開，這下看得更清楚了。

那的確是個鐵桶，破爛不堪，上面還有個陳舊的標簽，快要剝落了。標簽上寫著“諾

比的釘子”。杰夫還看到一個圓孔，大概里面會伸出胳膊來。

“別管它了，“店主用力搖著頭說，那是個老古董，早該進博物館了，如果還有博

物館要它的話。它不是賣的?！?/p>

“可這是什么？它真是個機器人嗎？”

“它是個機器人。非常古老的R2型號。如果你確實感興趣，關(guān)于它還有個故事。

它本來是一堆碎片，后來有個老宇航員買了它，又把它修好了......”

（選自《機器人諾比》接力出版社

（1）"破爛不堪'’的意思是？彌能寫出多少與它意思相反的詞語？試一試吧。

（2）根據(jù)文章的內(nèi)容，下面選項意思正確的是（）（可多選）

A.杰夫想要選一個便宜的機器人，因為他的錢不夠多；

B.杰夫想要選一個古董機器人，因為會升值；

C.店主不想把這個機器人賣給杰夫，因為它是壞的；

D.店主巴不得把這個機器人賣給杰夫，因為沒人買它。

（3）通過這段描寫，你感覺杰夫是個怎樣的人？

（4）鐵桶上的標簽上寫著“諾比的釘子“，由此你可以推斷出什么呢？

（5）如果你來續(xù)寫的話，你會讓店主將這個機器人賣給杰夫嗎？為什么？

6.快樂閱讀，完成練習。

風雨中的菊花

午后的天灰蒙蒙的，沒有一絲風。烏云壓得很低，似乎要下雨。就像一個人想

打噴嚏，可是又打不出來，憋得很難受。

多爾先生情緒很低落，他最煩在這樣的天氣出差。由于生計的關(guān)系，他要轉(zhuǎn)車

到休斯敦。

開車的時間還有兩個小時，他隨便在站前廣場上漫步，借以打發(fā)時間。

“太太，行行好?！甭曇粑怂淖⒁饬?。循著聲音望去，他看見前面不遠處

一個衣衫襤褸的小男孩伸出鷹爪般的小黑手，尾隨著一位貴婦人。那個婦女牽著一條

毛色純正、閃閃發(fā)亮的小狗急匆匆地趕路，生怕小黑手弄臟了她的衣服。

“可憐可憐吧，我三天沒有吃東西了。給一美元也行。”考慮到甩不掉這個小乞

丐，婦女轉(zhuǎn)回身，怒喝一聲：“滾!這么點小孩就會做生意!”小乞丐站住腳，滿臉的失

望。

真是缺一行不成世界。多爾先生想。聽說專門有一種人靠乞討為生，甚至還有

發(fā)大財?shù)哪亍＿€有一些大人專門指使一幫孩子乞討，利用人們的同情心。說不定這些

大人就站在附近觀察呢，說不定這些人就是孩子的父母。如果孩子完不成定額，回去

就要挨處（精）。不管怎么說，孩子也怪可憐的。這個年齡本來應(yīng)該上學，在課堂里學

習，可是……這個孩子的父母太狠心了，無論如何應(yīng)該送他上學，將來成為對社會有

用的人。

多爾先生正思忖著，小乞丐走到他跟前，攤著小臟手：“先生，可憐可憐吧，我

三天沒有吃東西了。給一美元也行?！辈还苓@個乞丐是生活所迫，還是欺騙，多爾先生

心中一陣難過，他掏出一美元的硬幣，遞到他手里。

“謝謝您，祝您好運!''小男孩金黃色的頭發(fā)都連成了一個板塊，全身上下只有

牙齒和眼球是白的，估計他自己都忘記上次洗澡的時間了。

樹上的鳴蟬在聒噪，空氣又悶又熱，像龐大的蒸（16ng）o多爾先生不愿意過早

去候車室，就信步走進一家鮮花店。他有幾次在這里買過禮物送給朋友。賣花姑娘認

出了他，忙打招呼。

“你要看點什么?”小姐訓練有素，禮貌而又有分寸。她不說“買什么”，以免強

加于人。

這時，從外面又走進一人，多爾先生瞥見那人正是剛才的小乞丐。小乞丐很是

認真地逐個端詳柜臺里的鮮花。“你要看點什么?”小姐這么問，因為她從來沒有想小乞

丐會買。

“一束萬壽菊?！靶∑蜇ぞ谷婚_口了。

“要我們送給什么人嗎?”

“不用，你可以寫上'獻給我最親愛的人'，下面再寫上，祝媽媽生口快樂!”'

“一共是二十美元，"小姐一邊寫，一邊說。

小乞丐從破衣服口袋里也啦啦地掏出一大把硬幣，倒在柜臺上，每一枚硬幣都

磨得亮晶晶的，那里面可能就有多爾先生剛才給他的。他數(shù)出二十美元，然后虔誠地

接過下面有紙牌的花，轉(zhuǎn)身離去。

這個小男孩還蠻有情趣的，這是多爾先生沒有想到的。

火車終于駛出站臺，多爾先生望著窗外，外面下雨了，路上沒有了行人，只剩

下各式車輛。突然，他在風雨中發(fā)現(xiàn)了那個小男孩，只見他手捧鮮花，一步一步地緩

緩地前行，他忘記了身外的一切，瘦小的身體更顯單薄。多爾看到他的前方是一塊公

墓，他手中的菊花迎著風雨怒放著。

火車撞擊鐵軌越來越快，多爾先生的胸膛中感到一次又一次的強烈沖擊。他的

眼前模糊了。

（1）加下劃線的字注音或?qū)憹h字。

S.__________臟單遵_________蒸16ng處伍

（2）寫出近義詞。

思忖_虔誠_

（3）用“橫線一個比喻句，并體會其作

用。

（4）本文刻畫的主要人物是誰？他所做的一件事情是什么？

（5）小乞丐用來買花的“每一枚硬幣都磨的亮晶晶的”表明了什么？

（6）對小乞丐的外貌描寫，突出了什么特點？可以看出他怎樣的生活處境？

（7）文章最后說“多爾先生的胸膛中感到一次又一次強烈沖擊，他的眼前模糊了”。

是什么強烈沖擊著多爾先生？"模糊''說明了什么？

7.閱讀短文，回答問題。

駝鹿花紋的秘密

在寒冷的西伯利亞，生活著一種奇特的駝鹿，它們的腹部布滿了不規(guī)則的花

紋，異常美麗。因此，動物學家把它們命名為花腹駝鹿，當?shù)厝斯芩鼈兘小拔鞑麃唴?/p>

林勇士

一個偶然的機會，幾個獵手遇到了一只受傷的母花腹駝鹿，他們將它帶回村里

攀券()。次年春天，駝鹿產(chǎn)下了一窩您用J.L()<,獵人們發(fā)現(xiàn)，那些鹿

崽兒的腹部并沒有花紋，原來花腹駝鹿腹部的花紋并不是先天就有的。

鹿崽兒漸漸長大，可是，花紋還是沒有出現(xiàn)。一直等了四年，這些鹿崽兒長成

成鹿，依然沒有看到花紋，這讓獵人們有點百思不得其解。

這一怪事引起了動物學家的注意。經(jīng)過跟蹤研究，他們終干發(fā)現(xiàn)：每年秋季來

臨，母鹿都會帶領(lǐng)小鹿找一個荊棘叢生的地方，然后群鹿依次跳躍著穿越大片荊棘

叢。因為幼鹿個子矮，所以每只小鹿的腹部都被劃出了一道道滲血的傷痕。

因為受了傷，小鹿覓食時即使吃得已經(jīng)夠飽，也不能躺下休息，那樣會扎痛傷

口。所以，它們只好一直站著吃草。這樣拼命進食的好處是，在酷寒的西伯利亞冬天

來臨之前，每只小鹿都儲存了足夠御寒的營養(yǎng)和能量。一只鹿需要經(jīng)歷三個被荊棘刺

傷的秋季，直到它成年。而那些美麗的花紋，其實就是這些傷痕留下的印記。

動物學家們明白了在西伯利亞山林里，每年冬天因體弱而凍死的各種動物中，

為什么唯獨沒有花腹駝鹿。

縱橫的傷口都能形成美麗的花紋，這不能不讓人稱奇。在人生漫長的旅途中，

人和小鹿遭遇的環(huán)境極其相似，當苦難來臨，心存膽怯地回避，很可能是致命的，與

其回避，倒不如勇敢地去正視它，迎擊它。很多時候，哪怕命運刺了你一刀，你只要

有足夠的勇氣去面對和搏擊，傷口同樣能綻放出另一種美麗。

(1).給加點的詞語注音。

(2).聯(lián)系上下文理解詞語。

豢養(yǎng)一_________

百思不得其解一___________________________

(3).花腹駝鹿腹部的花紋是天生的嗎？它是怎么出現(xiàn)的？

(4).花腹駝鹿為什么會被稱作“西伯利亞叢林勇士”？它們這樣做的原因是什么？

(5).最后一自然段“另一種美麗”指什么？

(6).作者通過花腹駝鹿的經(jīng)歷獲得什么感悟？

8.快樂閱讀

“平臺”，書面語中新熱點

時下，“平臺”一詞成了人們書面用語中的新熱點，日漸流行開來?！靶畔⑵?/p>

臺”“交易平臺”“技術(shù)平臺政務(wù)平臺''等舉不勝舉，似有“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨

花開”之感。

“平臺”一詞并非新造詞，古已有之。古人說的“平臺”指的是供休憩、眺望等

用的露天臺榭。而時下流

行的“平臺平臺"是什么意思呢？

“平臺”原先也是電腦中的專業(yè)術(shù)語。這個“平臺”在電腦行業(yè)中運用最廣泛，

如：”構(gòu)筑這數(shù)字化的多彩生活立臺，需要一種強有力的介質(zhì)來實現(xiàn)和高科技生活接

入的方式，那就是網(wǎng)絡(luò)接入和支持平臺?！?/p>

如今，“平臺”的運用范圍日益寬泛，擴展到電腦業(yè)以外的許多行業(yè)。同時

它的意義也從“電腦操作系統(tǒng)”擴大到“一切虛擬的為某項工作提供支持的系統(tǒng)或?qū)?/p>

面在物流業(yè)，“上海構(gòu)建國際物流運輸平臺”；在科技界，“西門子運用Java技術(shù)平

臺為手機用戶開發(fā)多種無線服務(wù)”；在文化藝術(shù)界，“上海、巴黎架起交流平臺衛(wèi)星雙

向傳送音樂會將舉行“，‘“陽光新浪’并購共建國內(nèi)最大跨媒體平臺”：在工商界，“共

建企業(yè)電子商務(wù)智能平臺”：在衛(wèi)生、教育界，”國內(nèi)外中醫(yī)藥共建平臺”，“為孩子們

提供平臺

電腦的普及促使了“平臺”在許多領(lǐng)域中的流行。由于它簡潔又形象，漸漸成

了書面語中的新熱點。

(1)快速瀏覽全文，寫出“平臺”一詞的本義和在電腦業(yè)、其他行業(yè)中的不同含義。

本義：____________________________________

電腦業(yè)：____________________

其他行業(yè)：___________________________________________________

(2)文章以時間為說明順序，主要運用了和的說明

方法。

(3)有關(guān)電腦術(shù)語，除了文中提到的“菜單”“因特網(wǎng)”“點擊”“平臺”之外，請你再寫

出兩個。

9.課外閱讀。

愛因斯坦小時候

愛因斯坦是一位偉大的科學家。他從小就喜歡鉆研問題，做那些需要動腦筋、

花氣力才能做好的事情。

愛因斯坦5歲的時候，有一天，爸爸從兜里掏出個指南針給他玩。他拿著搖來

搖去，發(fā)現(xiàn)里面的小針總是指著一個方向。他想看看是什么東西吸著小針，打開一

看，什么也沒有發(fā)現(xiàn)。難道是小針在作怪嗎？他開始對科學產(chǎn)生了興趣愛好。

愛因斯坦上了小學，因為他很少說話，有的同學笑他笨，老師也不太喜歡他。

有一天，上手工課，大家都把自己的作業(yè)交給了老師，老師在一大堆泥鴨子、布娃

娃、蠟水果等作業(yè)中，拿出了一個很不像樣的小板凳，生氣地問：“世界上還有比這個

更糟糕的板凳嗎？“孩子們都笑了起來，愛因斯坦卻低下了頭，他站起來小聲地說：

“有的?！?/p>

同學們_____驚奇奇怪地看著愛因斯坦，只見他從書桌里拿出兩個更不像樣的

小板髡一擺在桌子上一說一老師—這是我第一次和第二次做的—交給您的是我第

三次做的—老師看他這樣認真—從此改變了對他的態(tài)度―

(1)選擇恰當?shù)脑~語。

興趣愛好

他開始對科學產(chǎn)生了O

驚奇奇怪

同學們地看著愛因斯坦。

(2)在短文中找出下列詞語的反義詞。

討厭一渺小一

(3)老師不太喜歡愛因斯坦，是因為后來，老師改變了

對他的態(tài)度，是因為_______________________________________________________________

(4)在短文最后一個自然段加上標點。

同學們奇怪地看著愛因斯坦，只見他從書桌里拿出兩個更不像樣的小板凳

擺在桌子上說老師這是我第一次和第二次做的

交給您的是我第三次做的老師看他這樣認真從此改變了對他的態(tài)

度_________

(5)“孩子們都笑了起來，愛因斯坦卻低下了頭”，你知道這是怎么回事嗎？

(6)你覺得愛因斯坦能成為偉大的科學家，最根本的原因是

A.愛因斯坦從小就喜歡做手工。

B.愛因斯坦從小喜歡鉆研問題，動手實踐。

C.愛因斯坦從小很少說話，不喜歡與同學交往。

10.閱讀短文，回答問題

世界杯的來歷

現(xiàn)代足球起源于英國，隨后風靡世界，由于足球運動的發(fā)展，國際比賽也隨之

出現(xiàn)。1896年，第一屆現(xiàn)代奧運會在希臘舉行時，足球就列為正式比賽項目，丹麥以

9：0大勝希臘，成為奧運會第一個足球冠軍。因為奧運會不允許職業(yè)運動員參加，到

了1928年(第九屆奧運會)足球比賽已無法持續(xù)。

1928年奧運會結(jié)束后，國際足聯(lián)召開代表會議，一致通過決議，舉辦了四年一

次的世界足球錦標賽。這對于世界足球運動的進一步發(fā)展和提高起到了積極的推動作

用。最初這個新的足球大賽稱為“世界足球錦標賽1956年，國際足聯(lián)在盧森堡召開

的會議上，決定易名為“雷米特杯賽”。這是為表彰前國際足聯(lián)主席法國人雷米特為足

球運動所作出的成就。雷米特擔任國際足聯(lián)主席33年(1921——1954),是世界足球

錦標賽的發(fā)起者和組織者。后來，有人建議將兩個名字聯(lián)起來，稱為“世界足球錦標賽

一雷米特杯于是，在赫爾?；鶗h上決定更名為“世界足球錦標賽一雷米特

杯”，簡稱"世界杯”。世界杯賽的獎杯是1928年，國際足聯(lián)為得勝者特制的獎品，是

由巴黎著名首飾技師弗列爾鑄造的。其模特是希臘傳說中的勝利女神尼凱，她身著古

羅馬束腰長袍，雙臂伸直，手中捧一只大杯。雕像由純金鑄成，重1800克，高30厘

米，立在大理石底座上。此杯為流動獎杯，誰得了冠軍，可把金杯保存4年，到下一

屆世界杯賽前交還給國際足聯(lián)，以便發(fā)給新的世界冠軍。此外有一個附加規(guī)定是：誰

連續(xù)三次獲得世界冠軍，誰將永遠得到此杯。

1970年，第九屆世界杯賽時，烏拉圭、意大利、巴西都已獲得過兩次冠軍。因

此都有永遠占有此杯的機會，結(jié)果是巴西隊捷足先得，占有了此杯。為此，國際足聯(lián)

還得準備一個新獎杯，以發(fā)給下屆冠軍。1971年5月，國際足聯(lián)舉行了新杯審議會，

經(jīng)過對53種方案評議后決定采用意大利人加扎尼亞的設(shè)計方案，兩個力士雙手高擎地

球的設(shè)計方案。這個造形象征著體育的威力和規(guī)模。新杯定名為“國際足聯(lián)世界杯

該杯高36厘米，重5公斤，當時價值2萬美元。1974年第十屆世界杯賽，西德隊作為

冠軍第一次領(lǐng)取了新杯。這回，國際足聯(lián)規(guī)定新杯為流動獎品，不論哪個隊獲得多少

冠軍，也不能占有此杯了。

(1)目前，我們所說：“世界杯”，它的全稱是什么？它的前身又叫什么名稱？

(2)第一屆奧運會在哪個國家舉行？誰摘走了第一個足球冠軍皇冠？

(3)第九屆，第十屆世界杯，榮譽為誰所得？

11.閱讀課文片段，完成練習。

瑪琪嘆了口氣，去上課了。她腦子里還在想著當她爺爺?shù)臓敔斒莻€小孩子的時

候，他們上的那種老式學校。附近所有的孩子都到一處去上學，他們在校園里笑啊、

喊啊，他們一起坐在課堂里上課;上完一天的課，就一塊兒回家。他們學的功課都一樣,

這樣，在做作業(yè)的時候他們就可以互相幫助，有問題還可以互相討論。

而且他們的老師是真人……

機器老師正在屏幕上顯現(xiàn)出這樣的字:“我們把力和%這兩個分數(shù)加在一起一”

瑪琪在想，在過去的日子里，那些孩子一定非常熱愛他們的學校。她想，他們那

時候多有趣??！

（1）下列說法不正確的是（）

A.瑪琪不喜歡家里的機器老師。

B.機器老師通過屏幕和學生交流。

C.瑪琪爺爺?shù)臓敔斝〉臅r候，上的是老式學校

D.瑪琪很羨慕以前的老式學校，只因為以前學生的老師是真人。

（2）“他們那時候多有趣啊!”具體是指什么時候？

（3）”而且他們的老師是真人…”這句話單獨成段,體現(xiàn)了什么？

（4）根據(jù)選文內(nèi)容，說說未來學校與現(xiàn)在學校相比各有什么優(yōu)劣之處？

12.閱讀欣賞，回答問題。

格登少年時對蟲子很感興趣，很想成為研究它們的科學家，可是他實在太“笨”

了。

那天，從伊頓公學加德姆老師手中，格登接過自己的成績單，看了看，頓時滿

臉通紅，羞愧不已。是的，這的確是一份令人尷尬的成績單，分數(shù)慘不忍睹。各科成

績的總和不及人家的零頭，尤其是理科，門門功課倒數(shù)，而生物學甚至在全年級250名

學生中排倒數(shù)第一。加德姆老師給予的評語更加令人難堪，他說：“我相信你想成為科

學家，但以你目前的學業(yè)表現(xiàn),這個想法非?；闹嚒Ｄ氵B簡單的生物知識都學不會，根本

不可能成為專家，對于你個人以及想教導你的人來說，這根本是浪費時間?！?/p>

拿著成績單，格登郁悶極了，含著眼淚跑到了自己的“實驗室”——那是學校一

間閑置的小倉庫，他課余時在那里飼養(yǎng)了很多毛毛蟲。

忽然，一只蝴蝶在他眼前飛舞了幾圈，撲落在成績單上。格登不禁眼前一亮，

這才注意到，原來他所飼養(yǎng)的毛毛蟲好多已經(jīng)變成蝴蝶，在倉房里翩翩起舞。他甚至

注意到，一只蝴蝶正在從蛹殼中掙脫出來，那柔軟皺縮的翅片，就在空中盡力地伸展

著，雖然艱難，卻很執(zhí)著。格登深受感染，滿心郁悶煙消云散。他想，我這只笨笨的

毛毛蟲，難道真如加德姆老師所說，不能羽化成蝶嗎？

于是，他把差評成績單放在自己房間的書桌上，用玻璃板壓著。此后，每隔一

段時間，他都會盯著它看上一會兒，明顯是在與之較勁。

這樣的舉動，不止一次，也不止兩次，是無數(shù)次；堅持了不止一年，也不止兩

年，而是六十四年……憑著一股倔強勁兒，格登發(fā)奮學習，刻苦鉆研，一次又一次用

實際成就向那份差評成績單宣告：“你所說的不是事實！”中學畢業(yè)后，他考入牛津大

學，攻讀動物學；25歲那年，他成功克隆出一只青蛙而一舉成名，被稱為“克隆之

父”；79歲時，因為巨大的專業(yè)成就，他榮獲2012年諾貝爾生理學或醫(yī)學獎。

(1)“慘不忍睹”的意思是<,在文中表現(xiàn)在哪些地

方？用橫線畫出來。

(2)加德姆老師的評語是在告訴格登什么呢？此時，格登的心情如何？

(3)用簡練的語言概括故事的主要內(nèi)容。

(4)第四自然段的主要內(nèi)容用一個詞語總結(jié)就是,用波浪

線在文中畫出對該詞語的解釋。

(5)格登的成功靠的是什么？

(6)讀了短文，你明白了什么道理？

13.閱讀短文回答問題。

要善于折疊自己

陳大昊

①把51張白紙重疊在一起，厚度最多不過幾厘米。但如果有一張足夠大的白紙可

以折疊51次，厚度竟然可以超過地球和太陽之間的距離。人生從來不是平鋪直敘，好

比白紙一般，如何折疊自己，決定著人生的厚度、事業(yè)的成敗。

②折疊是智慧的迂回。毛澤東軍事生涯中的得意之筆四渡赤水，最初的作戰(zhàn)計劃

并非如此。紅軍因為急子一口吃掉敵人，結(jié)果遇挫，被迫開始一渡赤水。紅軍在毛澤

東的指揮下聲東擊西，穿插遼回，與敵人巧妙周旋，以三萬劣勢兵力牽著數(shù)十萬敵人

的鼻子走，成就了四渡赤水這一紅軍長征史上的光輝戰(zhàn)例。這次行動，周恩來稱之為

“走’之'字路線實踐證明，最近的距離不一定是直線，而看似折疊曲的“之''字路線，

往往是達到最終目的的最佳路徑。像河流一樣折疊蜿蜒，才能避開擋在前面的障礙，

實現(xiàn)波浪式前進。

③折疊是生動的重復。重復是工作生活的常態(tài)，許多人都在重復昨天的故事，但

并非所有量的積累都能產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。老驢拉磨般的簡單重復、機械重復，結(jié)局多是

原地轉(zhuǎn)圈。法國作家羅曼?羅蘭曾說：“大部分人在二三十歲上就死去了，因為過了這

個年齡，他們只是自己的影子，此后的余生則是在模仿自己中度過?！皶ネ豸酥?/p>

《蘭亭序》，被公認為天下第一行書，就是因為其中充滿著變化，所有重復的字都作了

不同形態(tài)的處理。在折疊中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中重復，堅持不作尋常重復，進行生動的重

復，方能書寫精彩華章。

④折疊是耐心的堅持。有人做過一個計算：如果干一件事的成功率僅為1%,反

復嘗試100次，成功的概率竟然能達到63%。世界上沒有一蹴而就的成功，但有水滴

石穿的奇跡。通向成功的道路好比一場馬拉松，比拼的不是速度而是耐力。一直折疊

下去，就能撕小口打大仗、積小勝為大勝，把簡單做成不簡單，使平凡成不平凡。

⑤折疊是折磨的疊加。有人提出過坎理論，就是要過關(guān)卡，二臺階，好比爬山越

嶺，上到一定高度，就過了一個坎。成功多是苦難輝煌，成長多為浴火重生。想要前

進，最快的腳步是負重，因為挑擔子的比散步的走得快。走不出自己的舒適區(qū)，就是

倒退的開始。其實，成長就是與自我的搏斗，與自我的較量，與自己較勁才能有長

進。吃得苦中苦，方能有所成。

⑥人不能決定生命的長度，但可以增加人生的厚度。把握好折疊的學問，付諸有

力的行動，就能成就精彩人生。

（1）.文章

從、、、

四個方面述了折疊的內(nèi)涵。

（2）,引用名人名言是寫作表達的好方法。下面這段話最適合放在第自然

段。

正如英國名小說家安東尼?特羅洛普所說：“一件微不足道的日常小事，如果你堅持

去做，就能勝過那些艱難的大事。”

（3）.第④自然段中加點的字詞“僅”“竟然”能否刪去？為什么？

（4）.對于本文的理解，下列說法不正確的一項是（）

A.第②自然段通過四渡赤水的例子來說明要想成功就必須走"之’'字路線。

B.第③自然段通過引用名人名官和舉出事例的方法未說明觀點。

C.第③自然段羅?羅蘭話語中“死”的意思是沒有創(chuàng)新，缺乏新的生命活力。

D.第⑤自然段畫橫線的句子要表達的意思與“生于憂，死于安樂'’是一致的

（5）.我們?nèi)绾伟盐蘸谜郫B的學問，讓人生更加精彩？

14.課外閱讀

我們都是成功者

①說到成功，人們有一個錯誤觀念：成功只等于成名。有人認為，只有扭轉(zhuǎn)乾坤

的壯舉，才算是成功的舉動：有人認為，只有領(lǐng)袖、名人，稱得上“家”的人，才算是

成功者；有人則干脆斷言，世界上沒有一個成功者，因為人生最終的結(jié)局是悲劇一

后人肯定超越前人。這實在是一種可怕的自卑。

②其實，我們都是成功者，因為成功只是一種感受，一種自我意識的主觀感受。

如果我們把自己的每一點進步，哪怕只是微小的進步，都著做是一次成功，都認認真

真地品味一番，那么，幸福和快樂就會長伴于我們身邊，我們的人生也就會變得格外

地豐富和生動。不是嗎？作為一名學生，他考試及格了，成績提高了，這是成功，應(yīng)

當感到高興；作為一個農(nóng)民，他播下的種子發(fā)芽了，莊稼收割了，這也是成功，也應(yīng)

當感到高興。在更多的時候,成功無須旁人認可，更不需要別人來裁判；我們也不要

把成功的刻度畫得太高，不要把成功看得過于神圣。

③然而人的一生，不可能永遠一帆風順，不可避免地要遭受這樣那樣的挫折和失

敗。每經(jīng)過一次失敗，對事物的認識就深入一步，對人生的感受就加深了許多，自己

的意志就增強了不少，這種種經(jīng)歷和感受，不是另一種意義上的成功嗎？不也應(yīng)該感

到快樂嗎？否則，我們就會對人生失去一份應(yīng)有的信心，面對困是，我們就會望而卻

步。

④大膽而自豪地承認成功吧。認認真真地品味自己的每一次成功，從品味中汲取

動力，開啟智慧，從而獲得更大的成功，這也許就是人生的意義所在。

（1）.本文的中心論點是O全文圍繞中心論點，從

兩個方面來論證的。

（2）.文中畫線的句子運用了（）方法來論證說理。

A.道理論證B.舉例論證C.比喻論證

（3）.第①自然段中，”這實在是一種可怕的自卑”中“這”指的

是。

（4）.第③自然段”這種種經(jīng)歷和感受”中“經(jīng)歷”和“感受”能否互換？為什么？

（5）.第②自然段“幸福和快樂就會長伴于我們身邊，我們的人生也就會變得格外地

豐富和生動”的原因是什么？

15.閱讀短文，完成練習。

如果麥子沒有考驗

①上帝有一天心血來潮，來到他所創(chuàng)造的土地上散步，看到農(nóng)田里的麥子果實累

累，感到非常（開心高興）。一個在麥田里的農(nóng)夫認出了他。農(nóng)夫上前向上帝請安，

說：“仁慈的上帝呀，您終于來了。這五十年來，我沒有一天停止祈禱企盼著您的降

臨，您終于來了?！?/p>

②上帝說：“五十年來，你都在祈禱，到底是在祈禱什么呢？”

③“我總是在祈求風調(diào)雨順，祈禱今年不要有大風雨，不要下雪，不要地震，不要

干旱，不要有冰雹，不要有蟲害，可是無論我怎么祈禱，總是不能如愿！”農(nóng)夫說。

④農(nóng)夫跪下來，吻上帝的腳：“全能的主呀！可不可以在明年允諾我的請求，只要

一年的時間，不要風，不要雨，不要烈日與災害，別人的田我不管，能不能給我一年

的時間？”

⑤上帝說：“好吧！明年如彌所愿。”

⑥第二年，農(nóng)夫的田地果然結(jié)出許多麥穗，由于沒有任何狂風、暴雨、烈日與災

害，麥穗比平常多了一倍，農(nóng)夫,歡喜地等待收成的那一天。

⑦到了收成的時刻，奇怪的事情發(fā)生了，農(nóng)夫的麥穗里竟然沒有結(jié)出一粒麥子。

⑧農(nóng)夫找到了上帝，問道："?”

⑨上帝說：“我沒有搞錯任何事情，一旦避開了所有的（考驗風雨），麥子就變

得無能了。對于一粒麥子，努力奮斗是不可避免的，風雨是必要的，烈日是必要的，

蝗蟲是必要的，它們可以喚醒麥子內(nèi)在的靈魂；人的靈魂也和麥子的靈魂相同，如果

沒有任何考驗，人也只是一個空殼罷了?！?/p>

（1）.在文中第⑥自然段的橫線上填上一個表示農(nóng)夫高興的成語。

（2）.用劃去括號里不合適的詞語。

（3）.想一想，下面這段話應(yīng)加在第（）自然段和第（）自然段

之間。

上帝回答：我創(chuàng)造世界，也創(chuàng)造了風雨，創(chuàng)造了干旱，也創(chuàng)造了蛭蟲和鳥雀，我創(chuàng)

造的是不能如所愿的世界。

（4）.聯(lián)系上下文，在第⑧自然段的橫線上填上一句合適的話。

（5）.讀完本文后，你受到啟示是什么？

16.閱讀下面的短文，完成練習。

曇花終于怒放

我愛曇花。

三年前的春天，朋友親自給我送來一株曇花苗，種在白瓷壺里，枝葉鐵青如劍，

精心系上的紅絲帶臨風飄拂。我高興極了！

不久，我便依照朋友的囑咐，把這株曇花移植到花盆里，天天澆水，日口松土，

不時除草，但由于陽光不足，長得很慢。我有點心急了，但急有何用?一天一天過去，

一年一年到來，一直未見她結(jié)蕾開花。這株曇花長勢還算正常，從原來的一枝發(fā)成三

枝，葉子變得厚實起來，三年時間差不多長高三倍。時間久了，心情也就淡然了，花

開不開任由她去吧。心想，她終是一株曇花在生長著，只要她能延續(xù)生命，也就可以

To

今年中秋佳節(jié)將臨的前幾天，我突然發(fā)現(xiàn)最長的那枝已冒出小蕾來，每隔一天就

大了許多，如小型的佛手。農(nóng)歷八月十三日，我來到花架邊觀察，只見嫩綠的花苞低

首含羞，微啟小口。我立即預感到，今夜曇花終于要怒放了。大約到晚上九時，她便

開始悄然開放。原先柔軟下垂的筒狀萼⑹部，徐徐向上翹升，作白天鵝抬頭狀。隨之

花瓣緩緩展開，如玉女提裙起舞，清香陣陣，優(yōu)美絕倫。啊,她就是“月下美人”啊！

過去未見曇花開放，感到非常神秘，真想一睹其仙姿芳顏。以前看到的都只是畫

家筆下的清影和攝影家鏡頭下的清艷，見不到她的動態(tài)美姿，也聞不出她的清香。今

夜如您以償，真正見到鮮活美麗的曇花怒放，真是歡喜欲狂！

這朵曇花，花冠碩大，高雅潔麗，雍容華貴，香氣清新誘人。皓月當空，一家人

在花架邊，盡情欣賞“月下美人”，乃是今秋最美好的享受。

種曇花三年，不開屬自然，開了亦屬自然，何必計較時間的遲早?里爾克說：“有何

勝利可言，挺立就意味著一切?！按四苏胬砻?。她一年不開，兩年不開，第三年終于

怒放了。世上一切美好的事物，只要能堅持，鍥地不畬，就能開花結(jié)果。

曇花的品性令人感佩：她不急功近利，不爭寵于群芳，只求一瞬的輝煌就已滿

足。曇花的生命力可謂強矣!她隨處能夠生存，葉可青萬年，花可放萬年！

我愛曇花。

（1）.聯(lián)系上下文理解加點詞語。

如愿以償：_____________________________________________

鍥而不舍：___________________________

（2）.仔細閱讀短文，理清作者心情隨曇花的生長而發(fā)生的變化：

（3）.文中畫線的語句運用了的修辭手法，這樣寫的好處

是O

（4）.作者對曇花充滿了感情，是因為（）。（多選）

A.曇花是好朋友送的，所以“我”很珍惜。

B.曇花三年后才怒放，鮮活美麗，讓從未見過曇花的作者如愿以償。

C.世上一切美好的事物，只要能堅持，鍥而不舍，就能開花結(jié)果。

D.曇花不急功近利，不爭寵于群芳，只求一瞬的輝煌就已滿足。

（5）.短文最后一個自然段和第1自然段的關(guān)系是，作者這樣寫進一步

抒發(fā)了曇花的感情，并使文章結(jié)構(gòu)嚴謹。

17.閱讀短文，完成練習。

羊吃草的啟示

我家后面有一片綠草茵茵的坡地，那就是我小時候放羊的地方。

太陽隱去了通紅的大圓臉，偏南風吹來五彩繽紛的晚霞，這是夏天里最怡

人的時刻。羊吃草，要數(shù)這時候最歡。瞧，它們那副聚精會神的樣子，真好像世界上

再沒有事可使它們分心了。它們把小嘴兒貼在草地上，鼻翼不停地動著，有毒的“土香

草''被留下了；嫩芽一根接一根被斷了送進嘴里。長長的羊嘴巴一歪一歪的，是那樣永

不倦怠地咀嚼著……幾只羊吃過了草，在習習的晚風中躺下來“翻草”。胃里尚未消化

的草根、草莖，這時又被送進口中，進行著第二次、第三次……咀嚼。

羊吃草，實在有趣。要是每個孩子都能從中吸取教益，那該多好啊？我們

的學校，不正是這一片綠草如茵的坡地嗎？同學們在校學習是否專心致志，珍惜大好

時光？對于我們周圍的世界是否分得清嫩芽和“土香草”？特別是羊吃草那種一絲不

茍、不厭其煩、永不倦怠的精神，同學們是否具備呢？新的知識學完了，對于那些不

理解或消化不透的"草根草莖”，同學們是否善于經(jīng)?！胺荨保磸途捉?，直到完全消

化為止？

我不止一次觀察過羊吃草，也不止一次地琢磨過上面這些問題。要是我們

在學習中像小羊吃草那樣，那我們還有什么學不好呢？

(1)給下列字選擇正確的讀音。

扯(chichc)?i草莖(jingjing)反復(fuu)琢

(zuozhu6)磨

(2)寫出描寫羊吃草的句子，

(3)文中寫羊吃完草后，不停地“翻草”，在學習知識時，“翻草”和“草根”分別指什

么？

18.閱讀下面材料，按要求答題。

表里的生物(節(jié)選)

①我小時候住在一座小城里，城里沒有工廠，()也沒有機器的聲音。我那時

以為凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物。早晨有鳥叫得很好聽，夜里有狗吠得很怕人，

夏天蟬在綠樹上叫，秋晚有各種的蟲在草叢中唱不同的歌曲。鐘樓上的鐘不是活的，

有時卻洪亮地響起來，那是有一個老人在敲；街心有時響著三弦的聲音，那是一個盲

人在彈。哪里有死的東西會自己走動，并且能自動地發(fā)出和諧的聲音呢？

?()父親懷里的表有時放在桌子上，()它的秒針會自己走動，()

它堅硬的表蓋里還會發(fā)出清脆的聲音：嘀嗒，嘀嗒……沒有一刻的休息，這聲音比蟬

鳴要柔和些，比蟲的歌曲要單調(diào)些。

③他這么說，就更增加了表的神秘?！安辉S動”，里邊該是什么東西在響呢？我對

于它的好奇心一天比一天增加。樹上的蟬，草里的蟲，都不會輕易被人看見，我想；

表里邊一定也有一個蟬或蟲一類的生物吧，這生物被父親關(guān)在表里，不許小孩子動。

（1）.把下列關(guān)聯(lián)詞依次填入文中括號中。

不但所以而且可是

（2）.第①自然段是圍繞著哪句話寫的？把它摘錄下來。

（3）.文中“我”對于父親表的“秒針會自己走動”“會發(fā)出清脆聲音”的原因下的結(jié)論

是0

（4）.節(jié)選部分表現(xiàn)了我是一個、的孩子。

19.課外閱讀。

從臭氣彈到原子彈

費米小時候十分調(diào)皮，他常常拿出許多時間去玩耍和惡作劇。他和同伴爬到樓

頂用盛水的桶相互戰(zhàn)斗；和女同學開玩笑，選舉其貌不揚的女同學當“五月皇后”,然

后大肆鼓噪，使那位被推選的少女啼笑皆非；他偷偷把一盆水放在虛掩著的門上，讓

第一次走進的人澆個落湯雞，等等。然而，這對費米來說還不算夠，他又鬧到課堂上

來了。

有一次，教授正在課堂上講課，費米和他的朋友拉賽蒂卻交頭接耳，他們玩弄

著自己設(shè)計制造的臭氣彈，只聽得“砰”的一聲，臭氣頓時充滿了整個教室。教室里一

片驚叫，課被攪亂了，老師憤然離開教室，把費米惡作劇的事情在全校通報批評，許

多老師紛紛向校方建議：“把肇事者費米永遠開除學籍！''

這時，費米的實驗老師盧吉?普齊安站出來大聲為費米辯解，他說，費米搞臭氣

彈固然不對，但他是因為精力旺盛得不到知識的滿足，老師的責任應(yīng)該是引導他，并

教他豐富的知識。普齊安老師深知費米出奇的聰明和才干，他擔保說:“這個小伙子將

來是個X丕越的人才。”就這樣，費米的學籍被保住了。

在日后的學習中，普齊安十分注意幫助和保護費米。他和其他的老師不同，自

認是一位才疏學淺的人。他對學生的幫助不是多給學生知識和予以指導,而是反過來

向?qū)W生求教，以此促進學生的深入思考。他了解到，費米已經(jīng)全部掌握了自己現(xiàn)有的

知識。于是，他要費米教他理論物理學，他謙虛地說：“費米，我才疏學淺，你博聞強

記，請你給我講?些物理學方面的新知識吧?！币娎蠋熣\心以待,費米毫不猶豫地答應(yīng)

了，并給老師開了一門愛因斯坦相對論的課程。

普齊安對費米的愛護和激勵成為費米后來考入大學深造的極大推動力量。1922

年7月，費米以優(yōu)異的成績獲物理學博士學位。1926年，25歲的費米擔任羅馬大學第

一任物理學教授，并在居里夫人研究的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)了慢中子鈾的人工衰變的現(xiàn)象，由

此獲得了諾貝爾獎。

由于受意大利墨索里尼法西斯統(tǒng)治的迫害。費米1938年舉家逃往美國。他在

芝加哥大學參加并主持了第一個原子反應(yīng)堆的設(shè)計和試驗。隨后，他又參加了“曼哈頓

計劃”，終于試制成功了世界上第一顆原子彈。

（1）.選擇下列引號的用法，在括號內(nèi)填上正確的序號。

A.表示引用的部分。

B.表示重要的、著重指出的部分。

C.表示特定的含義。

D.表示否定或諷刺。

文中畫波浪線的三個句子中的引號用法依次是：

（2）.請在第4自然段中找出與畫橫線部分相照應(yīng)的句

子：;從畫出的句子中看出普齊安是一

個、的老師。

（3）.對文中畫橫線的句子理解正確的一項是（）

A.普齊安老師很有自知之明，他知道自己沒有學生聰明。

B.普齊安雖然才疏學淺，但他非常虛心。

C.普齊安老師并不才疏學淺，他向費米請教理論物理學的目的是要調(diào)動費米學習

的積極性，讓他把多余的精力用到深入的學習中去。

（4）.普齊安對費米的愛護、激勵產(chǎn)生了哪些影響？

20.非連續(xù)性文本閱讀。

【材料一】民法典誕生!

/司曠、期俄更

/A同侵權(quán)貴總、

民法典物建

’人格權(quán)繼承/

野姻家里

2020年5月28日下午，第十三屆全國人民代表大會第三次會議在人民大會堂舉行

閉幕會。會議表決通過了《中華人民共和國民法典》。這部法律自2021年1月1日起

施行。被譽為“社會生活的百科全書''的民法典，是中華人民共和國第一部以“法典”命

名的法律，覆蓋一個公民生老病死的全部生活。作為新時代人民權(quán)利的“宣言書”，民

法典充分體現(xiàn)了時代特色。

【材料二】“畫”說民法典

在租期內(nèi)突然被通知房子賣了，必須立刻搬家

租賃物在承租人按照租賃合同占有期限內(nèi)發(fā)生所有權(quán)變動的，不影響租賃合同的效

力。

一民法典合同編

高空拋物墜物

禁止從建筑物中拋擲物品。從建筑物中拋擲物品或者從建筑物上墜落的物品造成他

人損害的，由侵權(quán)人依法承擔侵權(quán)責任；經(jīng)調(diào)查難以確定具體侵權(quán)人的，除能夠證明

自己不是侵權(quán)人的外，由可能加害的建筑物使用人給予補償?？赡芗雍Φ慕ㄖ锸褂?/p>

人補償后，有權(quán)向侵權(quán)人追償。

——民法典侵權(quán)責任編

未成年人充值打賞

不滿八周歲的未成年人為無民事行為能力人，由其法定代理人代理實施民事法律行

為。

—民法典總則編

(1).閱讀材料一，寫出兩條你從中獲取的信息。

(2).小冰租了一套房子，租期到2022年10月。2022年3月的時候房東突然過來說

房子已經(jīng)賣掉了，讓小冰趕快搬家。結(jié)合材料，小冰（）

A.需要按照房東的要求立即搬家。

B.不可以拒絕房東的一切要求，需搬家。

C.可以根據(jù)合同繼續(xù)居住，不必搬家。

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