人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案

1感受數(shù)學(xué)與知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)？（2①下面各數(shù)去掉小數(shù)點(diǎn)有什么變化？0.343.5 3？（如果能，應(yīng)該怎樣做?(指名口答，板書學(xué)生的討論結(jié)果。)4小數(shù)點(diǎn)?(要在前面用0補(bǔ)足,再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。) 52、0.23×0.8=(),得數(shù)保留兩位小數(shù)約是47.6×1.01○47.66.4×0.95、一個(gè)長(zhǎng)方形花壇，長(zhǎng)4.5米，寬0.25米，面積是()平方米。A、18.49B、18.5C、18.506A、15×1B、5×0.5C、7.8×5.6+2.3×4.40.25×9.87×476.3有多遠(yuǎn)?如果他改為步行，每小時(shí)走5千米，用0.97體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體==1.教學(xué)例5:非洲野狗的最高速度是56千米/小時(shí),鴕鳥的最高速度是？（②為什么這樣列式?(求56的1.3倍是多少,所以用乘法.)89教學(xué)過程:3.揭題談話：在實(shí)際應(yīng)用中，小數(shù)乘法乘得的積3.4×0.91=3.094積保留一位小數(shù)是()。積10.286×0.32=3.29(保留兩位小數(shù))3.2,精確到千分位是。1.在一次跳遠(yuǎn)比賽中，小花跳了2.56米，小軍跳的距離是小花的理解整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對(duì)小數(shù)同樣適用，并會(huì)運(yùn)用乘法的運(yùn)算定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡(jiǎn)便在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)知識(shí)之間的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)25×95×425×324×48+6×48.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維遷移：你能仿照整數(shù)乘法中，類似道=0.25×4×4.78乘法交換律=4.7850×0.13×0.21.25×0.7×0.80.3×2？（？（=0.65×（200+1）=0.65×200＋0.65×1=130+0.65=130.65在認(rèn)真審題的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生先說說打算怎樣做以及自己的想法乘法分配律a+b）×c=a×b+a×c50.4×1.9-1.83.76×0.2=50.4×0.1=0算教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生理解小數(shù)乘整數(shù)的意義及算理，掌握小數(shù)乘整數(shù)的一般教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)加減法和乘法計(jì)算方法上的對(duì)比、小數(shù)運(yùn)算中的0，這個(gè)0必須保留教學(xué)目標(biāo)：通過檢測(cè)，讓學(xué)生了解自己對(duì)本單元知識(shí)掌握情況。能綜合運(yùn)用3、讓每一個(gè)學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)4、先寫出表示自己位置的“數(shù)對(duì)”，再寫出表3、讓每一個(gè)學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)2、完成練習(xí)一第6題。教學(xué)目標(biāo)：通過檢測(cè)，讓學(xué)生了解自己對(duì)本單元知識(shí)掌握情況。能綜合運(yùn)用200÷5=576÷48=832÷32=引導(dǎo)學(xué)生回憶整數(shù)除法的計(jì)算方法：先看除數(shù)是幾位，然后看被除數(shù)的前幾位，前幾位不夠根據(jù)學(xué)生的回答，出示已知條件和問題：王鵬堅(jiān)持晨練。他計(jì)劃4周跑步22.4千米，3．揭題：那么被除數(shù)是小數(shù)的除法怎么計(jì)算呢？今天我）：解后回答：因?yàn)樵诔ㄋ闶嚼?，除到被除?shù)的哪一位，商就寫在那一被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對(duì)齊了的，只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，相同數(shù)位才數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。)？（2．提問：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法在計(jì)算時(shí)，要注意什么？（商2．先讓學(xué)生根據(jù)題意獨(dú)立列式：28÷16，再讓學(xué)生用豎式計(jì)算。當(dāng)學(xué)生計(jì)算完成第數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊；如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，就在余數(shù)后面添O繼續(xù)4．驗(yàn)算。這道題怎樣驗(yàn)算呢？想一想整數(shù)除法是怎樣驗(yàn)算的？能不能把這種驗(yàn)教師小結(jié)：已知兩數(shù)的差及它們的倍數(shù)關(guān)系，求這兩個(gè)數(shù)的問題，就是差倍教師：你們真棒，能把一種問題轉(zhuǎn)化成另一種問題來思考，今天我們學(xué)習(xí)的0.12÷0.03=()÷30.28÷0.07=()÷7教師：我們上節(jié)課已經(jīng)對(duì)一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算有了一定的了解，那老師現(xiàn)教師：同學(xué)們都掌握得很好，那同學(xué)們可以總結(jié)一下這些題目所考查的知識(shí)個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容是什么引導(dǎo)學(xué)生向商不變性質(zhì)的知識(shí)點(diǎn)靠攏，并回教師：既然同學(xué)們都已經(jīng)掌握了，那我們現(xiàn)在就更進(jìn)一步地來學(xué)習(xí)一個(gè)數(shù)除ab應(yīng)同時(shí)擴(kuò)大到原來相同的倍數(shù)。當(dāng)被除數(shù)位數(shù)不教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)歸納總結(jié)：計(jì)算一個(gè)數(shù)除以小數(shù)，先移動(dòng)除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)，整數(shù)；除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)幾位，被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)也向右移動(dòng)幾位（位數(shù)不夠的知識(shí)與技能：1．進(jìn)一步熟練和鞏固一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的筆算方法，能正確計(jì)算除數(shù)是57.6÷0.12=4.85÷O-25=0.27÷0.75=25.6費(fèi)用，再運(yùn)用“單價(jià)=總價(jià)÷數(shù)量”求出兩個(gè)家庭每月的節(jié)約費(fèi)用。本題要注意提示：先計(jì)算出每道算式的商，再與被除數(shù)比較，最后觀察除數(shù)的物2．計(jì)算下面各題，得數(shù)保留兩位小數(shù)。2.43×4.67教師小結(jié)：根據(jù)我們的生活實(shí)際，當(dāng)所買的商品數(shù)量少的時(shí)候，可以保留整保留一位小數(shù)，或者兩位小數(shù)。當(dāng)然如果數(shù)量很多的時(shí)候，通常會(huì)我們的實(shí)際需要進(jìn)行取近似數(shù)了?？磥砣〗茢?shù)一種是按照要求去略百分位后面的尾數(shù)；保留一位小數(shù)，就要算出兩位小數(shù)，再按“四比需要保留的小數(shù)位數(shù)多除出一位，然后再用“四就說明求出下一位商要直接舍去，若余數(shù)等于或者保留的小數(shù)位數(shù)后，不再繼續(xù)除了，只把余數(shù)同除數(shù)作比較，若余數(shù)說明求出下一位商要直接舍去，若余數(shù)等于或者大于除數(shù)的一半，就山里有座廟，廟里有個(gè)老和尚，正在給小和尚講故事：從前有座山，少，然后再接著除出兩位小數(shù)，指導(dǎo)學(xué)生和除得的前幾步比字，78.6÷11的商，從小數(shù)部分的第二位起開始不斷地依次重復(fù)出現(xiàn)數(shù)字4和5。循環(huán)節(jié)：一個(gè)循環(huán)小數(shù)的小數(shù)部分，依次不斷重復(fù)出現(xiàn)的數(shù)5．師小結(jié)：今后在計(jì)算小數(shù)除法時(shí)，如果遇到除不盡的情況可以根據(jù)要求不能得到整數(shù)商，所得的商會(huì)有哪些情況？學(xué)生可能會(huì)說：商是教師從而引出“有限小數(shù)”和“無限小數(shù)”的概念：小數(shù)部分的位數(shù)有限的？（教學(xué)重點(diǎn)：能用計(jì)算器探索計(jì)算規(guī)律，并能應(yīng)用探索出的規(guī)律進(jìn)行一2．教師引入：在計(jì)算這些題目時(shí)，同學(xué)們是不是感到很麻煩？2．引導(dǎo)學(xué)生按規(guī)律寫結(jié)果：同學(xué)們，通過用計(jì)算器計(jì)算，觀察了規(guī)律?，F(xiàn)在大家能不能不計(jì)算，用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接寫出下面幾題6÷11＝7÷11＝8規(guī)律：第一個(gè)因數(shù)的整數(shù)部分與第二個(gè)因數(shù)的小數(shù)部分識(shí)來解決問題，這一單元我們主要學(xué)習(xí)的是小數(shù)除法，這節(jié)西，比如用油桶裝油，因?yàn)槎嗟挠投家猛皝硌b，所以即使余下的不多，也要多算一個(gè)用解答，再列式計(jì)算。思路：要算能買幾支同的物品；如果用油桶裝油，因?yàn)槎喑龅挠鸵惨猛皝硌b，所以即天的三個(gè)問題很不合理，我們必須根據(jù)實(shí)際生活需要，合理選擇不同的方法綜合算式：300÷3÷4題的關(guān)鍵。下面就可以按除法各部分這間的關(guān)系得到結(jié)果。被0.67×7.5=5.0259.12×0.8=7.2968.3是否符合實(shí)際，結(jié)合實(shí)際選取合適的結(jié)果。下面請(qǐng)同學(xué)們兩2.8×6.25=17.52.07÷0.023=9011.3÷0.03≈43.336.教學(xué)目標(biāo)：通過檢測(cè)，讓學(xué)生了解自己對(duì)本單元知識(shí)掌握情況。能綜合運(yùn)用3．出示謎語：小黑人兒細(xì)又長(zhǎng)，穿著木頭花衣裳。畫畫不能重復(fù)，每個(gè)類型只能有一個(gè)節(jié)目，大家2．活動(dòng)：出示三張卡片，上面分別寫上唱歌、跳舞、朗誦，找2．能結(jié)合實(shí)際情況對(duì)一些事件進(jìn)行判斷。其中“不可能”和“確定的情況下做出的判斷，而“可能”是在不能確定的情況下做出的判斷2．導(dǎo)出課題：看來事件發(fā)生的可能性是有大有小的。今天這節(jié)？（？（教師小結(jié)：生活中事件發(fā)生的確定性和不確定性要根據(jù)客觀事實(shí)進(jìn)行判斷，積最大，則指針停在綠色區(qū)域的可能性最大，所以抽到一支鉛筆的教師小結(jié)：區(qū)域最大，指針停在該區(qū)域的可能性就越大；區(qū)域越小，指針停教學(xué)目標(biāo)：通過檢測(cè)，讓學(xué)生了解自己對(duì)本單元知識(shí)掌握情況。能綜合運(yùn)用3．質(zhì)疑：這些式子，每個(gè)只能表示某一年爸爸的年齡。引導(dǎo)：正方形的面積和周長(zhǎng)也可以用字母表示，一般情況下，用S表示面積，用c表？（22．師：還可以說下去嗎？想想當(dāng)你幾歲時(shí)，老師幾歲，用一個(gè)知識(shí)與技能：1．在實(shí)際情境中理解用字母表示數(shù)的意義，會(huì)用含有字母的式子表示復(fù)雜數(shù)量關(guān)系。2．在探索數(shù)量關(guān)系的過程中，體會(huì)用字母表示數(shù)的優(yōu)根(2)教師出示另一個(gè)正方形，用x表示邊長(zhǎng)，問：這時(shí)的x表示什么？分別用字母表教師板書：3x＋4x=(3+4)x=4．教師歸納總結(jié)：同一個(gè)字母可以表示不同的數(shù)量，并且表示的意義不同。同？（(2)機(jī)器包裝的速度更快，一臺(tái)機(jī)器每分教師做補(bǔ)充：天平可以稱量物體的質(zhì)量，還可以判斷兩個(gè)物體的質(zhì)量是否相？（？（(一杯水的重量等于250g)教師先進(jìn)行實(shí)際操作天平驗(yàn)證，讓學(xué)生觀察。再演示這一過程，并明確：兩追問：如果用a表示一個(gè)花盆的重量，用b表示一個(gè)花瓶的重量，怎樣用等式來表示？（引導(dǎo)學(xué)生用a表示墨水的重量，用6表示鉛筆盒的重量，寫出等式：a=b。1．如果2x-5=9,那么2x=9+()教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境;觀察、猜想、驗(yàn)證.談話：同學(xué)們，咱們玩一個(gè)猜一猜的游戲好嗎？出示一4．引導(dǎo)：誰來說一說，方程的解和解方程有什么區(qū)別？學(xué)生自主看課本學(xué)習(xí)，知數(shù)的值，它是一個(gè)數(shù)值；而“解方程”中的“解”的意教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考，根據(jù)等式的性質(zhì)，只要等式的兩邊同時(shí)加或減相等20-x=9請(qǐng)學(xué)生自主嘗試檢9+x=20=察有兩個(gè)30和兩個(gè)x，可以運(yùn)用乘法分配律。a+24=734x=36+1723÷a>43（x-1x（x＋1）=57教師小結(jié)：對(duì)于“已知三個(gè)連續(xù)自然數(shù)的和，求這三個(gè)連續(xù)自然數(shù)”的問題，-a等這一類型的簡(jiǎn)易方程的解法，提高解簡(jiǎn)易方程的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體.(3)實(shí)際水位超過警戒水位0.64m。？（6．小結(jié)：剛才我們通過列方程解決了一個(gè)稍復(fù)雜的問題，③根據(jù)等量關(guān)系列出方程。列④解方程。解⑤檢驗(yàn)答案是不是方程的解。驗(yàn)教師：同學(xué)們，前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了等式的性質(zhì)、解方程、列方程解決簡(jiǎn)單2．我們班學(xué)生在作業(yè)中有這樣解方程的，你認(rèn)為這樣做對(duì)嗎？如②獵豹的速度比大象的2倍還多30km。4x+13=3653x+2×7=504x+2.1=8.548.34-3.2x解答36-4a）÷8=0a=9（36-4a）÷8=1a=7學(xué)生自主回答：已知條件：地球的表面積為5.1億平方千米，海洋面積約為陸地面積？（4．質(zhì)疑：現(xiàn)在能不能求出小林騎的路程和?。?．列方程解求速度、相遇時(shí)間等問題時(shí)，首先要根據(jù)以教師小結(jié)：列方程解求速度、相遇時(shí)間等問題時(shí)，首先要根據(jù)以前學(xué)習(xí)的相？（呀！小玲的媽媽買了三種水果，它們的價(jià)錢有什么教學(xué)目標(biāo)：通過檢測(cè)，讓學(xué)生了解自己對(duì)本單元知識(shí)掌握情況。能綜合運(yùn)用？（2．讓學(xué)生猜測(cè)：你覺得哪一個(gè)花壇大一些？多數(shù)學(xué)生認(rèn)為不容猜長(zhǎng)方形或平行四邊形的花壇大。通過猜測(cè)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：要提問：通過數(shù)方格子的方法我們可以求出平行四邊形的面積，那如果？（變，即長(zhǎng)方形面積就等于平行四邊形面積。我發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的道2．你能想辦法求出下面兩個(gè)平行四邊形的面積等。這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與平行四邊形的底相等，這2．請(qǐng)每個(gè)小組拿出三角形學(xué)具，并說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？（每？（=底×高÷2。還可以選兩個(gè)完全一樣的鈍角三角形拼成一個(gè)平行四邊形。同4．小結(jié)：不管是銳角三角形、直角三角形，還是鈍角三角形，只要是兩個(gè)完全比得出：三角形的底和高必須與平行四邊形的底和高相等時(shí)，這個(gè)三角形說一說都是怎樣做的，并根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書計(jì)算過程中的實(shí)際問題。今天我們要看一看，比一比，哪些同作探究的形式，概括出梯形面積計(jì)算公式。正確、較熟練地運(yùn)用公式計(jì)算2．揭題：生活中的圖形除了三角形和平行四邊形外，還有梯形3．交流匯報(bào)自己的推導(dǎo)過程，指學(xué)生到黑板邊演示邊講解。＝（=（梯形上底+梯形下底）×高÷2=（平行四邊形的底×2+三角形的底÷2=（平行四邊形的底+平行四邊形的底+三角形4．小結(jié)：大家都是把梯形轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的圖形，推導(dǎo)出它的面積計(jì)算方法，板書：梯形的面積=（上底+下底）×高÷2用字母表示：Sa+b）×h÷2？（3．完成教材第97頁(yè)“練習(xí)二十一”第4題。先讓學(xué)生觀察飛機(jī)模型的機(jī)翼，（？（出示：梯形的面積上底+下底）×高÷2入=25+5=30(m2)=12×2.5÷2×2=30(m2)長(zhǎng)方形和兩個(gè)三角形，求它們的面積之和；或者用一個(gè)長(zhǎng)方形的面2．求組合圖形的面積時(shí)，可以把它分割成我們學(xué)過的簡(jiǎn)單圖形3．計(jì)算組合圖形的面積時(shí)，不只是能用加法計(jì)算，有時(shí)這3．讓學(xué)生拿出樹葉及小方格紙，以小組為單位研究樹葉面積的計(jì)算。過=5×6=30(cm2)提示：第一幅圖還可以把圖形添上一個(gè)三角形填補(bǔ)成一個(gè)梯形，算出教學(xué)目標(biāo)：通過檢測(cè)，讓學(xué)生了解自己對(duì)本單元知識(shí)掌握情況。能綜合運(yùn)用教師講解：樹木能夠涵養(yǎng)水分減少水分的流失