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《Module1——Unit1She'saniceteacher.》教案—外研社版英語四年級(jí)下冊(cè)一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)認(rèn)讀并拼寫單詞:nice,clever,shy,naughty。學(xué)生能夠理解并運(yùn)用句型“She's/He's...”來描述人物的性格特征,并能用“Ishe/she...?”進(jìn)行詢問。學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說日常交際用語:Thisis.../Theseare...介紹人物或人物群體。能力目標(biāo)通過觀察、模仿、小組討論和角色扮演等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說讀寫能力,尤其是口語表達(dá)和交流能力。引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)句型和單詞描述身邊人物,提高學(xué)生的語言運(yùn)用和應(yīng)變能力,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力和自主學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生能夠在團(tuán)隊(duì)中積極參與討論并完成任務(wù),學(xué)會(huì)分享和交流學(xué)習(xí)成果。情感目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生尊重他人的性格特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生積極的人際交往態(tài)度和包容心,避免對(duì)他人進(jìn)行片面或負(fù)面的評(píng)價(jià)。營造輕松愉快、充滿關(guān)愛的課堂氛圍,讓學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中學(xué)習(xí)英語,減少學(xué)生的學(xué)習(xí)焦慮感,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心和興趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)掌握描述人物性格特征的單詞:nice,clever,shy,naughty的認(rèn)讀、拼寫及正確運(yùn)用。理解并熟練運(yùn)用句型“She's/He's...”和“Ishe/she...?”進(jìn)行人物性格的描述和詢問,注意主謂語的搭配。學(xué)會(huì)用“Thisis.../Theseare...”介紹人物或人物群體,區(qū)分單復(fù)數(shù)形式的用法。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在口語表達(dá)中自然流暢地運(yùn)用所學(xué)句型和單詞,準(zhǔn)確地描述人物性格特征,避免中式英語的表達(dá)習(xí)慣,提高語言的準(zhǔn)確性和流暢性。幫助學(xué)生理解不同性格特征的含義,并能夠根據(jù)實(shí)際情況恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這些詞匯進(jìn)行描述,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度,使學(xué)生能夠以客觀、友善的態(tài)度評(píng)價(jià)他人。三、教學(xué)方法情境教學(xué)法、直觀演示法、游戲教學(xué)法、小組合作法四、教學(xué)過程(一)Warmingup/Leadin教師帶著和藹的笑容走進(jìn)教室,熱情地向?qū)W生們打招呼:“Goodmorning/afternoon,dearstudents.It'sapleasuretoseeyoualltoday.Howwasyourweekend?Didyoudoanythinginteresting?”與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的互動(dòng),關(guān)心學(xué)生的課余生活,拉近師生距離,營造輕松的課堂氛圍。教師展示一些名人或卡通人物的圖片,如聰明的愛因斯坦、害羞的哆啦A夢(mèng)、調(diào)皮的湯姆貓等,讓學(xué)生們用中文簡(jiǎn)單描述一下這些人物的性格特點(diǎn)。然后教師說:“Today,wearegoingtolearnhowtodescribepeople'spersonalitiesinEnglish.Let'sstartournewlesson.”從而自然地引出本節(jié)課的主題——描述人物性格特征的英語學(xué)習(xí)。(二)Presentation人物性格單詞教學(xué)教師利用多媒體課件展示一張一位和藹可親的女士微笑著幫助他人的圖片,同時(shí)用親切的語氣說:“Lookatthislady.Sheisverynice.Shelikestohelpothers.Nice,[na?s].”讓學(xué)生跟著模仿單詞的發(fā)音和老師的表情、動(dòng)作,感受“nice”所表達(dá)的友好、和善的含義。教師可以通過與學(xué)生互動(dòng),如詢問學(xué)生身邊有沒有這樣“nice”的人,來加深學(xué)生對(duì)單詞的理解和記憶,如:“Doyouhaveanicefriendinyourclass?Whoisit?”接著展示一張小男孩在課堂上快速回答難題的圖片,教師自豪地說:“Thisboyisveryclever.Hecananswerdifficultquestionseasily.Clever,[?klev?(r)].”引導(dǎo)學(xué)生跟讀單詞,并讓學(xué)生舉例說說身邊聰明的人或事,如:“Mysisterisclever.Shecansolvemathproblemsquickly.”教師在教學(xué)過程中,注意糾正學(xué)生“clever”中“v”的發(fā)音,可讓學(xué)生上齒輕觸下唇,感受氣流通過發(fā)出“v”的音,如:“Watchmymouth.[v][v]clever.”然后展示一張小女孩躲在媽媽身后,臉紅害羞的圖片,教師輕聲說:“Thislittlegirlisshy.Sheisabitnervouswhenshemeetsnewpeople.Shy,[?a?].”學(xué)生跟讀,教師可以通過讓學(xué)生模仿害羞的表情和動(dòng)作,來幫助他們更好地記憶單詞,如:“Let'sallactlikeweareshy.Putyourhandsonyourfaceandlookdown.”最后展示一張小男孩在教室里調(diào)皮搗蛋,做鬼臉的圖片,教師略帶無奈地說:“Thisboyisnaughty.Helikestoplaytricksandmakealittletrouble.Naughty,[?n??ti].”學(xué)生跟讀,教師強(qiáng)調(diào)“naughty”的發(fā)音和含義,可與“nice”對(duì)比教學(xué),讓學(xué)生更清楚兩者的區(qū)別,如:“Naughtyistheoppositeofnice.Anaughtyboymaynotalwaysfollowtherules,butwestilllovehim.”句型教學(xué)教師再次展示之前的人物圖片,指著那位和藹的女士說:“Thisisalady.She'snice.”強(qiáng)調(diào)“Thisis...”用于介紹人物,“She's...”用于描述女性人物的性格特征。然后教師指著小男孩的圖片問:“Isheclever?”引導(dǎo)學(xué)生用“Yes,heis.”或“No,heisn't.”回答,從而引出一般疑問句的用法。教師引導(dǎo)學(xué)生跟讀句型,然后請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái),指著臺(tái)下的同學(xué)進(jìn)行描述和詢問,如:“She'sshy.Ishenaughty?”教師在學(xué)生練習(xí)過程中,及時(shí)糾正學(xué)生的語法錯(cuò)誤,對(duì)于出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生,教師以溫和的方式引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)并改正,如:“Yousaid'Hearenaughty'.Itshouldbe'Heisnaughty'.Let'stryitonemoretime.”(三)Practice單詞卡片游戲:教師將準(zhǔn)備好的人物性格單詞卡片分發(fā)給每個(gè)學(xué)生。教師說出單詞的中文意思,如“聰明的”,持有“clever”卡片的學(xué)生要迅速站起來并大聲說:“Clever.Ihaveaclevercard.”然后該學(xué)生可以說出另一個(gè)單詞的中文意思,讓持有相應(yīng)卡片的學(xué)生站起來回答。在游戲過程中,教師關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與度,對(duì)于比較害羞或反應(yīng)較慢的學(xué)生,教師給予鼓勵(lì)的眼神和耐心的等待,如:“It'sokay.Takeyourtime.Ibelieveyoucandoit.”當(dāng)學(xué)生成功完成任務(wù)時(shí),教師及時(shí)給予表揚(yáng)和小獎(jiǎng)勵(lì),如小貼紙或表揚(yáng)信,增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。小組描述人物活動(dòng):將學(xué)生分成小組,每組45人。教師要求每個(gè)小組選擇一位班級(jí)同學(xué)或一位名人作為描述對(duì)象,小組成員共同討論并運(yùn)用所學(xué)句型和單詞描述該人物的性格特征。例如,對(duì)于一位班級(jí)里的同學(xué),小組學(xué)生可以說:“Thisisourclassmate,[name].She'sniceandclever.Shealwayshelpsuswithourhomework.”教師巡視各小組,在小組遇到困難時(shí)給予幫助和指導(dǎo),如提示單詞的用法或引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考人物的性格特點(diǎn),同時(shí)鼓勵(lì)小組內(nèi)成員互相交流、互相學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。討論結(jié)束后,邀請(qǐng)幾個(gè)小組的代表向全班匯報(bào)他們的描述,其他小組的學(xué)生可以提問或補(bǔ)充,如:“Ishe/shealsonaughtysometimes?”(四)Production角色扮演游戲:教師設(shè)置一個(gè)“校園聚會(huì)”的情境,在教室前方擺放一些桌椅作為聚會(huì)場(chǎng)景。將學(xué)生分成若干小組,每組學(xué)生扮演不同的角色,如老師、學(xué)生、家長等。學(xué)生要根據(jù)自己所扮演角色的性格特點(diǎn),運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行對(duì)話創(chuàng)編和角色扮演。例如,一位扮演老師的學(xué)生看到一位害羞的學(xué)生,可能會(huì)說:“Hello,[student'sname].Don'tbeshy.Youcanjointhegame.You'reaverynicestudent.”扮演學(xué)生的學(xué)生則可以回答:“Thankyou,teacher.I'lltrymybest.”其他角色也可以加入對(duì)話,分享自己的感受或?qū)ζ渌宋锏脑u(píng)價(jià)。在角色扮演過程中,教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,對(duì)學(xué)生的精彩表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì),如:“Yourperformanceisamazing!Youreallyactlikethecharacter.Welldone!”對(duì)于不太自信或表現(xiàn)欠佳的學(xué)生,教師給予更多的指導(dǎo)和支持,幫助他們更好地參與到活動(dòng)中,如:“Don'tbeafraid.Justspeakslowlyandclearly.I'mheretohelpyou.”人物性格寫作練習(xí):給每個(gè)學(xué)生發(fā)放一張紙和一支筆,要求學(xué)生寫一段短文,描述自己的一位家庭成員或朋友的性格特征,至少使用三個(gè)本節(jié)課所學(xué)的單詞。在學(xué)生寫作過程中,教師在教室里走動(dòng),觀察學(xué)生的寫作情況,為學(xué)生提供必要的幫助和指導(dǎo),如提醒單詞拼寫、糾正語法錯(cuò)誤等。寫作完成后,教師可以邀請(qǐng)幾位學(xué)生朗讀自己的短文,與全班同學(xué)分享,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽并給予評(píng)價(jià)和建議,如:“Ilikeyourdescription.ItmakesmefeellikeIknowyourfriend.Maybeyoucanaddmoredetailsaboutwhyhe/sheisnaughty.”這樣既可以提高學(xué)生的寫作能力,又可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)。(五)Summary教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的人物性格單詞和句型,通過提問的方式檢查學(xué)生的掌握情況,如:“Whatwordsdidwelearntodescribepeople'spersonalities?Canyoumakeasentencewith'She's...'or'Ishe...?'?”對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充,強(qiáng)化重點(diǎn)知識(shí),確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確記憶和運(yùn)用。教師對(duì)學(xué)生在本節(jié)課中的表現(xiàn)進(jìn)行全面評(píng)價(jià),重點(diǎn)表揚(yáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極態(tài)度、團(tuán)隊(duì)合作精神、創(chuàng)新能力以及尊重他人的表現(xiàn),如:“Boysandgirls,youalldidawonderfuljobinthisclass.Youwereveryactiveinthegamesandactivities,workedwellingroups,showedgreatcreativityinyourroleplayingandwriting,andmostimportantly,youdescribedpeople'spersonalitieswithkindnessandrespect.I'mveryproudofyou.”同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)觀察身邊的人,用英語描述他們的性格特征,提高英語的實(shí)際應(yīng)用能力。五、教學(xué)資源多媒體課件、人物性格單詞卡片、紙、筆、桌椅道具六、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中,通過多種有趣的教學(xué)方法和活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性,學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了描述人物性格特征的單詞和句型,并在實(shí)踐活動(dòng)中得到了較好的鍛煉。在
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