2025年小學(xué)語文六年級下冊名師教案14.文言文二則

第五單元第14課文言文二則內(nèi)容分析本課安排了《學(xué)弈》和《兩小兒辯日》兩篇文言文，都是通過一個(gè)小故事來闡明某個(gè)道理，深入淺出，引人深思?！秾W(xué)弈》全文短小精悍，通過講述一個(gè)完整的故事，事中見理，告訴我們只有專心致志才能有所成就?！秲尚恨q日》以人物對話的方式，講述了兩小兒各自的觀點(diǎn)和依據(jù)，緊扣“辯”字，告訴我們即使是非常熟悉的事物和現(xiàn)象，也可能包含著我們不了解或不確定的知識，需要多觀察、多思考。人文主題與語文要素人文主題：科學(xué)精神閱讀訓(xùn)練要素：從視覺和觸覺兩個(gè)角度，運(yùn)用比喻和對比的手法，證明各自觀點(diǎn)的正確性。教學(xué)目標(biāo)知識與能力會(huì)寫“援、懼”等4個(gè)字。正確、流利地朗讀課文。背誦課文。過程與方法能聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)字詞的意思。能對照注釋，想想每句話的意思，說出故事的內(nèi)容。情感態(tài)度價(jià)值觀懂得《學(xué)弈》中蘊(yùn)含的道理，知道《兩小兒辯日》中兩個(gè)小孩是怎樣說明自己的觀點(diǎn)的。感受文言文的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)理解文言詞句的意思，把握故事的內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)懂得《學(xué)弈》中蘊(yùn)含的道理，知道《兩小兒辯日》中兩個(gè)小孩是怎樣說明自己的觀點(diǎn)的。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)媒體選擇圖片教學(xué)活動(dòng)小組交流教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)寫“援、俱、弗”3個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。了解故事的內(nèi)容。3.能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道理。教學(xué)過程一、故事導(dǎo)入，解讀課題1.故事導(dǎo)入：孟母三遷。孟子小時(shí)候很貪玩，還喜歡模仿他人。他家原來住在墳地附近，所以他常常玩筑墳?zāi)够驅(qū)W別人哭拜的游戲。孟子的母親認(rèn)為這樣不好，就把家搬到集市附近，可是孟子又模仿做生意的人夸口叫賣。孟母認(rèn)為這個(gè)環(huán)境也不好，就把家搬到學(xué)堂旁邊。于是，孟子就跟著學(xué)生學(xué)習(xí)禮節(jié)和知識。孟母心里很高興，認(rèn)為這里才是適合兒子居住的地方，就不再搬家了。2.了解孟子：誰來給我們介紹下孟子的生平？孟子（約公元前372年―公元前289年），名軻，戰(zhàn)國時(shí)期鄒國（現(xiàn)山東鄒城）人。戰(zhàn)國時(shí)思想家、政治家、教育家。是繼孔子以后的儒學(xué)大師，被尊稱為“亞圣”，后世將他與孔子合稱為“孔孟”。3.解釋課題?！稗摹敝甘裁?？“學(xué)弈”又是什么意思呢？（相機(jī)出示古人下棋的圖片）4.引導(dǎo)質(zhì)疑。誰學(xué)下棋？跟誰學(xué)下棋？學(xué)的結(jié)果怎么樣？【設(shè)計(jì)意圖】以“孟母三遷”的故事導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在不知不覺中對學(xué)生進(jìn)行了傳統(tǒng)文化的熏陶。接下來介紹孟子，引入課題，解釋課題，提綱挈領(lǐng)。二、指導(dǎo)朗讀，熟讀課文1.初讀課文，提出問題。（1）引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，提出朗讀時(shí)有困難的地方。（2）指名讀，發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的詞句。2.范讀課文，指導(dǎo)朗讀。（1）教師范讀課文，努力做到讀得有聲有色，流暢自如（最好能背誦）。（2）教師提示學(xué)生注意一些重點(diǎn)句子，適當(dāng)進(jìn)行教讀。（3）正音：“為是其智弗若與”一句中的“為”讀四聲。（4）注意朗讀節(jié)奏。弈秋,通國之/善弈者也。使/弈秋/誨/二人弈,其一人/專心致志,惟/弈秋之為聽；一人/雖/聽之,一心以為/有鴻鵠/將至,思/援弓繳/而射之。雖/與之/俱學(xué),弗若之矣。為是/其智/弗若與？曰：非/然也。指導(dǎo)歸納出朗讀文言文的要點(diǎn)：一是讀的速度要慢，二是停頓要得當(dāng)。3.反復(fù)練讀，熟讀課文。（1）讓學(xué)生反復(fù)朗讀，讀通讀順。（2）同桌互讀課文，互相糾正錯(cuò)誤。（3）運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，如指名讀、賽讀、齊讀等?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生以讀出味道為學(xué)習(xí)文言文的起點(diǎn)，注重朗讀方法的指導(dǎo)。在教師的指導(dǎo)下，多次誦讀，學(xué)生既了解了文言文的特點(diǎn)，又為進(jìn)一步學(xué)習(xí)文言文打下了基礎(chǔ)。三、理解詞句，把握文意1.對照注釋，理解字詞。（1）學(xué)生對照文后注釋，自己嘗試弄懂每句話的意思。（2）理解故事的內(nèi)容，教師及時(shí)指導(dǎo)。2.合作學(xué)習(xí)，及時(shí)點(diǎn)撥。（1）同桌合作學(xué)習(xí)，互相解疑釋惑。（2）教師指導(dǎo)難理解的詞句。①理解“之”在不同句子里的不同意思。②學(xué)習(xí)通假字“與”：同“歟”，句末語氣詞，表示疑問，跟“嗎”“呢”的作用相同。③了解重點(diǎn)詞語的意思。弗若：不如。然：這樣。3.疏通全文，理解大意。（1）學(xué)生自由結(jié)合注釋讀懂句子的意思，再將每句話的意思連起來。（2）小組合作交流課文大意。（3）指名說說課文大意。【設(shè)計(jì)意圖】采取自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，彌補(bǔ)了學(xué)生自學(xué)的不足。四、領(lǐng)悟道理，深化認(rèn)識1.啟發(fā)思考，領(lǐng)悟道理。（1）這兩個(gè)人是怎么學(xué)下棋的？在文中畫出相關(guān)的句子。其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。（2）學(xué)的結(jié)果怎么樣？（雖與之俱學(xué)，弗若之矣）（3）是什么原因使后一個(gè)徒弟“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”？是后一個(gè)徒弟的智力不如前一個(gè)嗎？①學(xué)生交流討論。②理解句意。說一說：這句話的意思是什么？（4）他們倆學(xué)下棋時(shí)各持有什么樣的態(tài)度？①一人專心致志，一人三心二意。②理解“專心致志”一詞。③詞語積累：你們還能用不同的成語概括這兩個(gè)人的表現(xiàn)嗎？（一心一意心不在焉）2.聯(lián)系生活，深化認(rèn)識。（1）請學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)體會(huì)。（無論做什么事，只有專心致志才能成功）（2）你能聯(lián)系實(shí)際說一說嗎？（讓學(xué)生聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)中的經(jīng)歷發(fā)言，認(rèn)識到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果，增強(qiáng)做事應(yīng)當(dāng)專心致志的意識）3.練習(xí)寫字，鞏固延伸。（1）指導(dǎo)寫字“援、俱、弗”。（2）學(xué)生仔細(xì)觀察，交流書寫要點(diǎn)。（3）教師范寫，學(xué)生練習(xí)。（4）展示評價(jià)，再次練寫。4.同桌互相講故事。背誦課文?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，感悟寓意，加深了其對課文的理解，突出了本課的教育意義。隨堂練習(xí)完成《核心課堂》/《一本好卷》本節(jié)課習(xí)題。板書設(shè)計(jì)第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)寫“辯”字。2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3.了解故事內(nèi)容，明白課文中兩個(gè)小孩的觀點(diǎn)各是什么，懂得他們是怎樣說明自己的觀點(diǎn)的。教學(xué)過程一、品讀名句，導(dǎo)入新課1.名句導(dǎo)入?！叭诵校赜形?guī)熝?。”“知之為知之，不知為不知，是知也?！蹦銈冎肋@兩句話是誰說的嗎？（孔子）2.交流收集到的有關(guān)孔子的資料。孔子（公元前551年—公元前479年），名丘，字仲尼，魯國陬邑（今山東曲阜）人。儒家學(xué)派創(chuàng)始人。我國古代偉大的思想家、政治家、教育家。相傳孔子有弟子三千，其中有賢人七十二?？鬃尤ナ篮?，其弟子及其再傳弟子把孔子及其弟子的言行語錄和思想記錄下來，整理編成儒家經(jīng)典《論語》。儒家思想對中國和世界都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，孔子被聯(lián)合國教科文組織評為“世界十大文化名人”之首。3.師：孔子是一個(gè)博學(xué)多才的人，然而，兩個(gè)小孩提出的問題竟難倒了孔子，這是怎么回事呢？你們想知道嗎？那么，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)故事。4.教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。【設(shè)計(jì)意圖】名句導(dǎo)入，引出課文主要人物之一——孔子，為后面的學(xué)習(xí)做了鋪墊。二、初讀課文，整體感知1.初讀課文，讀準(zhǔn)字音。請同學(xué)們把課文試讀一遍，要求讀準(zhǔn)字音。若遇到讀不準(zhǔn)的字，請畫出來，查工具書，同桌交流或舉手詢問老師。2.教師范讀，指導(dǎo)朗讀。（1）教師范讀。（學(xué)生邊聽邊領(lǐng)悟讀法，注意每句話的停頓、輕重音、語速和語氣）（2）再讀課文，注意句子的停頓。學(xué)生在書上做好標(biāo)記，練讀，反復(fù)讀，并讀給同桌聽。既要讀好停頓，又要注意把句子讀通順。（3）指導(dǎo)書寫“辯”字：左中右結(jié)構(gòu)，中間的言字旁要寫得小而窄。3.教師領(lǐng)讀，提升能力。（1）教師領(lǐng)讀課文。（2）學(xué)生自由讀，齊讀。（3）分小組讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】“書讀百遍，其義自見?！睂τ谖难晕牡膶W(xué)習(xí)，把文章讀通讀順尤為重要。三、精讀課文，理解文意1.自讀理解，合作交流。（1）邊讀課文邊看注釋，把課文讀懂。（2）小組合作學(xué)習(xí)：先借助注釋自由讀懂課文，理解每句話的意思，找出自己讀不懂的地方在組內(nèi)交流，組內(nèi)不能解決的問題由小組長記錄下來，再在全班交流。（3）組織交流。先由小組長交流本組不懂的問題，再抽幾位學(xué)生說說課文的大意。（4）解釋帶點(diǎn)的字，并說出這句話的意思。問其故。及日中則如盤盂。我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。孰為汝多知乎？2.研讀課文，重點(diǎn)探究。（1）根據(jù)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。兩個(gè)小孩爭論的是什么問題？他們各自的觀點(diǎn)是什么？他們是怎樣說明自己的觀點(diǎn)的？（2）學(xué)生帶著問題讀課文，在書上圈點(diǎn)勾畫。（3）對話交流。①兩個(gè)小孩爭論的是什么問題？（太陽離人遠(yuǎn)近的問題。）②他們各自的觀點(diǎn)是什么？小兒甲：日始出時(shí)近，日中時(shí)遠(yuǎn) 小兒乙：日初出遠(yuǎn)，日中時(shí)近③他們是怎樣說明自己的觀點(diǎn)的？（引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的句子）小兒甲：日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？（視覺）小兒乙：日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？（觸覺）小結(jié)：他們運(yùn)用了打比方、作比較的方法，分別從視覺、觸覺的角度說明各自的觀點(diǎn)。（4）過渡語：他們爭執(zhí)不下，就去問誰？【設(shè)計(jì)意圖】兩個(gè)小孩的觀點(diǎn)是什么？他們是怎樣說明自己的觀點(diǎn)的？這是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)，更是難點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考，圈點(diǎn)勾畫，滲透著學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。四、感悟寓意，拓展延伸1.匯報(bào)交流，領(lǐng)悟寓意。（1）孔子最后做出判斷了嗎？你是從哪句話看出來的？（不能決也）（2）兩小兒爭辯的問題究竟怎樣解答？這個(gè)問題能難倒古代的圣人孔子，但難不倒掌握了現(xiàn)代科學(xué)知識的我們，你們愿意根據(jù)自己收集的資料幫他們解答嗎？本文中學(xué)生理解的難點(diǎn)是為何“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂”和“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯”，這是兩小兒視覺和觸覺上的錯(cuò)誤，只憑教師口頭的講解，學(xué)生很難有比較直觀的認(rèn)識，為此設(shè)計(jì)了“錯(cuò)覺演示”和“太陽輻射”演示動(dòng)畫，讓學(xué)生通過形象的畫面，得到理性的認(rèn)識。（3）通過對本課的學(xué)習(xí)和討論，你們從課文中受到什么啟示？學(xué)生自由發(fā)言。兩小兒：善于觀察，說話有理有據(jù)?？鬃樱簩?shí)事求是，敢于承認(rèn)自己學(xué)識不足。（4）演一演。分旁白、孔子、一兒、另一兒四個(gè)角色，四人一組合作練習(xí)創(chuàng)造性的表演，教師巡視指導(dǎo)。2.總結(jié)學(xué)法，拓展延伸。（1）總結(jié)學(xué)法：我們是采用什么方法學(xué)習(xí)這篇文言文的？學(xué)習(xí)文言文的基本方法：反復(fù)認(rèn)真讀課文——聯(lián)系注釋說文意——研讀交流悟道理（2）拓展閱讀：我們可用這樣的方法在課外閱讀其他的文言文，老師給你們推薦幾篇文言文小故事，如《揠苗助長》《鄭人買履》《掩耳盜鈴》。（3）拓展活動(dòng)：同學(xué)們，下面的幾項(xiàng)拓展活動(dòng)中，大家可以自行選擇一項(xiàng)或幾項(xiàng)，也可以幾個(gè)同學(xué)合作完成。排練課本劇《新編兩小兒辯日》：一位現(xiàn)代少年穿越時(shí)空隧道，來到遙遠(yuǎn)的古代，巧遇兩小兒辯日，兩小兒請少年裁決……給兩小兒寫信，告訴他們所爭辯的問題的答案，以及當(dāng)今科技發(fā)展的現(xiàn)狀……搜集與太陽有關(guān)的資料，開展“你對太陽知多少”的探究活動(dòng)。小練筆：讀《兩小兒辯日》后所想到的?！驹O(shè)計(jì)意圖】在學(xué)習(xí)《學(xué)弈》《兩小兒辯日》的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生說一說學(xué)習(xí)的過程，梳理學(xué)習(xí)文言文的方法，這是交給孩子們一把打開文言文知識寶庫的鑰匙。隨堂練習(xí)完成《核心課堂》/《一本好卷》本節(jié)課習(xí)題。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思學(xué)生對文言文接觸不多，在教學(xué)中，采