2022版 人教版 高中藝術 選擇性必修4 戲劇創(chuàng)編與表演《第三單元 小品創(chuàng)編與訓練》大單元整體教學設計2020課標

版人教版高中藝術選擇性必修4戲劇創(chuàng)編與表演《第三單元小品創(chuàng)編與訓練》大單元整體教學設計[2020課標]一、內(nèi)容分析與整合二、《普通高中藝術課程標準（2017年版2020年修訂）》分解三、學情分析四、大主題或大概念設計五、大單元目標敘寫六、大單元教學重點七、大單元教學難點八、大單元整體教學思路九、學業(yè)評價十、大單元實施思路及教學結(jié)構(gòu)圖十一、大情境、大任務創(chuàng)設十二、單元學歷案十三、學科實踐與跨學科學習設計十四、大單元作業(yè)設計十五、“教-學-評”一致性課時設計十六、大單元教學反思一、內(nèi)容分析與整合（一）教學內(nèi)容分析《第三單元小品創(chuàng)編與訓練》是人教版高中藝術選擇性必修4《戲劇創(chuàng)編與表演》的重要組成部分，旨在通過一系列教學活動，引導學生深入生活，觀察生活，提煉生活素材，進而進行小品創(chuàng)編與表演的實踐。本單元的教學內(nèi)容涵蓋了從素材選擇、創(chuàng)編推敲、課本劇改編到排演精雕細琢的全過程，旨在培養(yǎng)學生的藝術感知能力、創(chuàng)意表達能力、審美情趣和文化理解能力。（二）單元內(nèi)容分析第1課選擇生活中的素材本課主要圍繞“生活是戲劇藝術創(chuàng)作的源泉”這一主題展開，引導學生通過觀察生活，提煉創(chuàng)作素材。教學內(nèi)容包括觀看話劇《過年》視頻片段，理解戲劇與生活的關系，學習如何從生活中發(fā)現(xiàn)有價值、有亮點的片段，并進行藝術加工。通過觀察人物練習和生活小品表演，學生將初步掌握觀察生活、還原生活的方法，為后續(xù)的小品創(chuàng)編打下基礎。第2課創(chuàng)編中的仔細推敲本課側(cè)重于小品創(chuàng)編過程中的仔細推敲，包括素材選擇、人物設計、場景設計等。通過賞析生活小品《抉擇》，學生將了解創(chuàng)編小品的基本步驟和注意事項。教學內(nèi)容強調(diào)對素材的深入挖掘和人物形象的典型性塑造，同時注重場景設計的合理性，以營造真實的藝術氛圍。第3課課本劇的改編妙想本課引導學生將適合的課文改編成課本劇，通過改編實踐提升劇本創(chuàng)作能力和戲劇審美水平。教學內(nèi)容包括理解課本劇的基本構(gòu)成，如脈絡清晰的事件、簡潔明了的戲劇結(jié)構(gòu)、多姿多彩的人物形象等。學生將學習如何選擇適合改編的課文，以及如何將文學語言轉(zhuǎn)化為戲劇化語言，使劇本更加符合舞臺藝術的要求。第4課排演中的精雕細琢本課聚焦于戲劇排演過程中的精雕細琢，從劇本分析、排演準備到排演實踐，全方位提升學生的戲劇表演能力。教學內(nèi)容強調(diào)對劇本的深入理解和對人物形象的準確把握，同時注重舞臺表演的細節(jié)處理，如臺詞表達、形體動作、舞臺調(diào)度等。通過排演實踐，學生將體驗戲劇藝術的魅力，提升綜合藝術素養(yǎng)。（三）單元內(nèi)容整合本單元四課內(nèi)容緊密相連，逐步深入，形成了一個完整的小品創(chuàng)編與訓練教學體系。從選擇生活中的素材到創(chuàng)編中的仔細推敲，再到課本劇的改編妙想，最后到排演中的精雕細琢，每一步都為學生提供了豐富的實踐機會和深入的思考空間。通過這一系列教學活動，學生將逐步掌握小品創(chuàng)編與表演的基本技能和方法，同時培養(yǎng)藝術感知能力、創(chuàng)意表達能力、審美情趣和文化理解能力。二、《普通高中藝術課程標準（2017年版2020年修訂）》分解高中藝術核心素養(yǎng)（一）藝術感知藝術感知是藝術學習與實踐活動的基礎，是學生對各藝術門類的藝術語言、藝術形象、思想情感的感受和認知。在本單元的教學中，藝術感知主要體現(xiàn)在以下幾個方面：觀察生活，提煉素材：學生通過觀察生活，捕捉生活中的有價值片段，提煉出適合小品創(chuàng)編的素材。這一過程要求學生具備敏銳的藝術感知能力，能夠發(fā)現(xiàn)生活中的藝術元素和戲劇沖突。理解戲劇與生活的關系：通過觀看話劇《過年》等視頻片段，學生將理解戲劇藝術與生活之間的緊密聯(lián)系，認識到戲劇創(chuàng)作源于生活又高于生活。這一過程有助于培養(yǎng)學生的藝術感知能力，使他們能夠更好地將生活素材轉(zhuǎn)化為藝術作品。感受藝術形象的表現(xiàn)力：在創(chuàng)編和排演小品的過程中，學生將深入理解劇本中的人物形象和情節(jié)發(fā)展，感受藝術形象的表現(xiàn)力。通過角色扮演和形體表達，學生將進一步提升藝術感知能力，能夠更好地理解和塑造藝術形象。（二）創(chuàng)意表達創(chuàng)意表達是創(chuàng)造性的藝術表現(xiàn)活動，是學生在各種藝術實踐中想象力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力的體現(xiàn)。在本單元的教學中，創(chuàng)意表達主要體現(xiàn)在以下幾個方面：創(chuàng)編小品：學生將根據(jù)提煉的生活素材進行小品創(chuàng)編，這一過程要求學生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，將生活素材轉(zhuǎn)化為具有藝術感染力的作品。通過創(chuàng)編實踐，學生的創(chuàng)意表達能力將得到顯著提升。改編課本?。簩W生將選擇適合的課文進行改編，將其轉(zhuǎn)化為適合舞臺表演的課本劇。這一過程要求學生具備創(chuàng)新精神和改編能力，能夠?qū)⑽膶W語言轉(zhuǎn)化為戲劇化語言，使劇本更加符合舞臺藝術的要求。排演實踐：在排演過程中，學生將運用臺詞表達、形體動作、舞臺調(diào)度等多種手段，將劇本內(nèi)容生動地呈現(xiàn)在舞臺上。這一過程要求學生具備豐富的創(chuàng)意表達能力，能夠準確傳達劇本的思想情感和藝術內(nèi)涵。（三）審美情趣審美情趣是審美愉悅、高雅氣質(zhì)、人文情懷等藝術涵養(yǎng)的體現(xiàn)，是對真善美的精神追求。在本單元的教學中，審美情趣主要體現(xiàn)在以下幾個方面：鑒賞藝術作品：學生將通過觀看話劇、賞析生活小品等方式，鑒賞藝術作品的藝術魅力和思想內(nèi)涵。這一過程有助于學生培養(yǎng)高雅的審美情趣和人文情懷，提升對藝術的鑒賞能力。營造藝術氛圍：在創(chuàng)編和排演小品的過程中，學生將注重舞臺布景、燈光音響等細節(jié)處理，營造真實的藝術氛圍。這一過程有助于學生感受藝術之美，提升審美情趣和審美能力。表達人文情懷：通過角色扮演和情節(jié)演繹，學生將表達劇本中的人物情感和思想內(nèi)涵，展現(xiàn)人文情懷。這一過程有助于學生培養(yǎng)同理心和人文關懷精神，提升對人性的理解和尊重。（四）文化理解文化理解是從不同文化的角度認識藝術，體現(xiàn)在藝術鑒賞、文化認同和藝術精神的領悟等方面。在本單元的教學中，文化理解主要體現(xiàn)在以下幾個方面：理解多元文化：在創(chuàng)編和排演小品的過程中，學生將接觸不同文化背景的藝術作品和人物形象，理解多元文化的藝術表達方式和審美觀念。這一過程有助于學生拓寬文化視野，增強文化認同感和包容性。傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化：學生將通過改編課本劇等方式，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在創(chuàng)編過程中，學生將深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的藝術元素和思想內(nèi)涵，將其融入小品創(chuàng)作中。這一過程有助于學生增強文化自信和文化自覺，提升對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和歸屬感。領悟藝術精神：通過創(chuàng)編和排演小品等實踐活動，學生將領悟藝術精神的內(nèi)涵和價值。藝術精神是一種追求真善美的自由精神，它包含對自然、社會、人生的深刻理解和表達。通過實踐活動，學生將感受到藝術精神的魅力和力量，提升對藝術的理解和熱愛。學情分析（一）已知內(nèi)容分析進入高中階段的學生，在藝術課程的學習上已經(jīng)具備了一定的基礎。他們在義務教育階段已經(jīng)接觸了音樂、美術、舞蹈等多種藝術形式，對于藝術的基本元素、表現(xiàn)形式和創(chuàng)作方法有了一定的了解。特別是在戲劇方面，學生可能通過觀看戲劇表演、參與學校文藝活動等形式，對戲劇藝術有了一定的感性認識。高中階段的藝術課程更加注重學生藝術核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，強調(diào)學生的藝術感知、創(chuàng)意表達、審美情趣和文化理解能力的全面提升。對于本單元《小品創(chuàng)編與訓練》的教學內(nèi)容，學生已經(jīng)具備了一定的觀察能力和表達能力。他們能夠通過日常生活和學習中的觀察，積累一定的生活素材，并嘗試用語言或文字進行描述。學生還可能接觸過一些簡單的戲劇表演，如課本劇、校園劇等，對于戲劇的基本結(jié)構(gòu)、角色塑造和舞臺表現(xiàn)有了一定的了解。這些已知內(nèi)容為本單元的學習提供了良好的基礎。（二）新知內(nèi)容分析本單元《小品創(chuàng)編與訓練》的教學內(nèi)容主要包括四個部分：選擇生活中的素材、創(chuàng)編中的仔細推敲、課本劇的改編妙想和排演中的精雕細琢。這四個部分相互聯(lián)系、層層遞進，旨在引導學生從觀察生活入手，通過創(chuàng)編和排演小品，提升他們的藝術感知、創(chuàng)意表達、審美情趣和文化理解能力。選擇生活中的素材：這一部分內(nèi)容要求學生通過觀察生活，提煉有價值的創(chuàng)作素材。學生需要學會捕捉生活中的細節(jié)，理解不同人物的性格特點和行為方式，以及他們所處的社會環(huán)境和文化背景。這有助于學生積累豐富的生活經(jīng)驗，為后續(xù)的創(chuàng)編工作提供素材支持。創(chuàng)編中的仔細推敲：在有了足夠的素材積累后，學生需要進行小品的創(chuàng)編工作。這一部分內(nèi)容要求學生學會對素材進行加工和提煉，設計具有典型特征的人物形象和具有戲劇沖突的故事情節(jié)。學生還需要考慮小品的舞臺表現(xiàn)形式，如舞臺布景、燈光音響等，以確保小品的藝術效果。課本劇的改編妙想：課本劇是將文學作品改編成戲劇作品的一種形式。這一部分內(nèi)容要求學生學會從文學作品中提煉戲劇元素，設計符合戲劇表現(xiàn)要求的劇本。學生需要理解文學作品中的人物形象、情節(jié)發(fā)展和主題思想，并將其轉(zhuǎn)化為戲劇語言，通過舞臺表演呈現(xiàn)出來。排演中的精雕細琢：排演是將劇本轉(zhuǎn)化為舞臺作品的關鍵環(huán)節(jié)。這一部分內(nèi)容要求學生學會如何組織排練，如何調(diào)整演員的表演狀態(tài)，如何處理舞臺上的突發(fā)情況等。學生還需要學會運用音樂、舞蹈、美術等多種藝術手段，增強小品的藝術感染力。這些新知內(nèi)容不僅要求學生具備扎實的藝術基礎知識和技能，還要求他們具備較高的藝術感知能力和創(chuàng)意思維能力。在教學過程中，教師需要注重引導學生觀察生活、積累素材，培養(yǎng)他們的創(chuàng)意思維和審美能力。（三）學生學習能力分析高中階段的學生在學習能力上呈現(xiàn)出多樣性和差異性。一部分學生可能具備較強的藝術天賦和創(chuàng)造力，能夠迅速理解并掌握新知內(nèi)容；而另一部分學生則可能在學習過程中遇到一定的困難。針對這種情況，教師需要充分了解學生的學習能力和特點，采取針對性的教學措施。觀察與感知能力：大多數(shù)學生具備基本的觀察能力和感知能力，能夠觀察生活中的細節(jié)并嘗試用語言或文字進行描述。對于如何提煉有價值的創(chuàng)作素材并將其轉(zhuǎn)化為戲劇語言，部分學生可能還存在一定的困難。創(chuàng)意思維能力：創(chuàng)意思維能力是藝術創(chuàng)作的關鍵。部分學生可能具備較強的創(chuàng)意思維能力，能夠迅速產(chǎn)生新的想法和創(chuàng)意；而另一部分學生則可能在這方面存在不足，需要教師通過引導和啟發(fā)來激發(fā)他們的創(chuàng)意思維。表達與表演能力：表達與表演能力是戲劇創(chuàng)編與表演的重要組成部分。部分學生可能具備較強的表達與表演能力，能夠自信地在舞臺上展示自己；而另一部分學生則可能在這方面存在膽怯或不自信的情況，需要教師通過鼓勵和指導來幫助他們克服心理障礙。團隊協(xié)作與溝通能力：小品創(chuàng)編與表演需要團隊成員之間的密切協(xié)作和有效溝通。部分學生可能具備較好的團隊協(xié)作和溝通能力，能夠與其他同學共同完成任務；而另一部分學生則可能在這方面存在不足，需要教師通過組織小組合作和集體活動等方式來培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作和溝通能力。（四）學習障礙突破策略針對學生在學習過程中可能遇到的學習障礙，教師需要采取針對性的突破策略，以幫助他們克服困難、提升學習效果。加強觀察與感知訓練：針對部分學生在觀察與感知能力方面的不足，教師可以通過組織戶外觀察活動、開展生活小品創(chuàng)作比賽等方式來加強他們的觀察與感知訓練。教師還可以引導學生學會用多種感官去感受生活、積累素材，如通過觀察人物的表情、動作、語言等來理解他們的內(nèi)心世界。激發(fā)創(chuàng)意思維與想象力：針對部分學生在創(chuàng)意思維能力方面的不足，教師可以通過開展頭腦風暴、創(chuàng)意工作坊等活動來激發(fā)他們的創(chuàng)意思維與想象力。教師還可以引導學生學會從不同角度思考問題、尋找解決問題的新方法，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和問題解決能力。提升表達與表演技巧：針對部分學生在表達與表演能力方面的不足，教師可以通過組織戲劇表演訓練、開展角色扮演等活動來提升他們的表達與表演技巧。教師還可以引導學生學會如何運用身體語言、面部表情和聲音語調(diào)來增強表演效果，以幫助他們更好地在舞臺上展示自己。培養(yǎng)團隊協(xié)作與溝通能力：針對部分學生在團隊協(xié)作與溝通能力方面的不足，教師可以通過組織小組合作、開展集體討論等方式來培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作與溝通能力。教師還可以引導學生學會如何傾聽他人的意見、尊重他人的想法，并學會在團隊中發(fā)揮自己的長處、彌補他人的不足，以實現(xiàn)團隊的整體目標。教師在教學過程中還需要注重以下幾個方面：注重實踐與體驗：藝術課程的學習需要注重實踐與體驗。教師可以通過組織實地考察、參觀博物館等活動來豐富學生的實踐經(jīng)驗；還可以引導學生積極參與藝術創(chuàng)作和表演活動，以提升他們的藝術素養(yǎng)和審美能力。強調(diào)個性與差異：每個學生都是獨特的個體，具有不同的性格特點和學習能力。教師在教學過程中需要尊重學生的個性差異，采取針對性的教學措施來滿足不同學生的學習需求。例如，對于創(chuàng)意思維能力較強的學生，教師可以鼓勵他們大膽嘗試新的創(chuàng)作形式和表現(xiàn)手法；而對于表達與表演能力較弱的學生，教師則可以給予更多的指導和鼓勵來幫助他們克服心理障礙。促進跨學科融合：藝術課程的學習可以與其他學科相融合，以拓寬學生的視野和知識面。教師在教學過程中可以引導學生將藝術知識與語文、歷史、地理等學科相結(jié)合，開展跨學科的藝術創(chuàng)作和表演活動。這不僅可以提升學生的藝術素養(yǎng)和審美能力，還可以培養(yǎng)他們的跨學科思維和創(chuàng)新能力。通過加強觀察與感知訓練、激發(fā)創(chuàng)意思維與想象力、提升表達與表演技巧以及培養(yǎng)團隊協(xié)作與溝通能力等策略，教師可以有效地突破學生在學習過程中遇到的學習障礙，提升他們的學習效果和藝術素養(yǎng)。注重實踐與體驗、強調(diào)個性與差異以及促進跨學科融合等教學原則也有助于提升藝術課程的教學質(zhì)量和學生的綜合素質(zhì)。四、大主題或大概念設計本大單元的主題設計為“生活·藝術·創(chuàng)新：小品創(chuàng)編與表演的藝術探索”。這一主題旨在通過小品創(chuàng)編與訓練的過程，引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)藝術素材，理解并應用戲劇藝術的基本規(guī)律，進而進行創(chuàng)意表達。通過本單元的學習，學生不僅能夠掌握小品創(chuàng)編的基本技能，還能在藝術實踐中提升藝術感知、創(chuàng)意表達、審美情趣和文化理解等核心素養(yǎng)。五、大單元目標敘寫高中藝術核心素養(yǎng)：（一）藝術感知學生能夠敏銳地觀察生活中的藝術素材，理解其背后的情感和意義。學生能夠感知小品表演中的藝術語言、形象塑造和情感表達，認識其藝術魅力。（二）創(chuàng)意表達學生能夠根據(jù)生活素材進行小品創(chuàng)編，運用戲劇藝術的基本規(guī)律進行創(chuàng)意表達。學生能夠在排演過程中，運用語言、動作、音樂、舞臺美術等綜合藝術手段，展現(xiàn)小品的藝術效果。（三）審美情趣學生能夠欣賞小品表演中的審美情趣，理解其藝術價值。學生能夠在小品創(chuàng)編與表演中，追求高雅的藝術品位，展現(xiàn)健康向上的審美情趣。（四）文化理解學生能夠理解小品表演中蘊含的文化內(nèi)涵，認識不同文化背景對小品創(chuàng)作的影響。學生能夠在小品創(chuàng)編中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，體現(xiàn)文化自信。六、大單元教學重點生活素材的觀察與提煉：引導學生觀察生活中的各種場景和人物，提煉出具有藝術價值的素材。教授學生如何運用藝術語言將生活素材轉(zhuǎn)化為小品表演的素材。小品創(chuàng)編的基本技能：教授學生小品創(chuàng)編的基本步驟和方法，包括素材選擇、人物設計、情節(jié)構(gòu)建等。引導學生掌握小品表演中的藝術語言、形象塑造和情感表達技巧。綜合藝術手段的運用：教授學生如何在小品排演中運用語言、動作、音樂、舞臺美術等綜合藝術手段。引導學生理解各種藝術手段在小品表演中的相互關系和作用。審美情趣和文化理解的培養(yǎng)：引導學生欣賞優(yōu)秀的小品表演作品，提升其審美情趣。教授學生如何在小品創(chuàng)編中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，增強其文化理解力。七、大單元教學難點生活素材的藝術化處理：如何將生活中的素材進行藝術化處理，使其具有戲劇性和觀賞性，是學生在小品創(chuàng)編過程中面臨的一大難點。教師需要引導學生學會運用夸張、對比、象征等藝術手法，將生活素材轉(zhuǎn)化為具有藝術魅力的小品素材。人物形象的塑造與情感表達：小品表演中人物形象的塑造和情感表達是觀眾產(chǎn)生共鳴的關鍵。對于高中學生來說，如何準確地塑造人物形象并表達其情感是一個難點。教師需要教授學生如何通過觀察生活、模仿人物等方式，捕捉人物的特點和情感，進而在小品表演中生動地展現(xiàn)出來。綜合藝術手段的協(xié)調(diào)運用：在小品排演過程中，如何協(xié)調(diào)運用語言、動作、音樂、舞臺美術等綜合藝術手段，使其相互襯托、相得益彰，是一個技術性和藝術性都很強的問題。教師需要引導學生理解各種藝術手段在小品表演中的作用和相互關系，并通過實踐不斷磨合和調(diào)整，以達到最佳的藝術效果。審美情趣和文化理解的提升：提升學生的審美情趣和文化理解力是一個長期且復雜的過程。在小品創(chuàng)編與表演中，如何引導學生欣賞優(yōu)秀作品、理解文化內(nèi)涵、提升藝術品位是一個難點。教師需要通過多種途徑和方法，如欣賞經(jīng)典作品、講解文化背景、組織藝術實踐等，不斷培養(yǎng)學生的審美情趣和文化理解力。詳細教學設計示例（以第1課為例）第1課選擇生活中的素材教學目標藝術感知：學生能夠觀察并理解生活中的藝術素材，發(fā)現(xiàn)其潛在的戲劇價值。創(chuàng)意表達：學生能夠初步嘗試從生活中提煉素材，進行小品創(chuàng)作的構(gòu)思。教學重點引導學生觀察生活，發(fā)現(xiàn)具有戲劇性的素材。教授學生如何提煉生活素材，為小品創(chuàng)作做準備。教學難點如何引導學生將生活中的普通場景轉(zhuǎn)化為具有戲劇性的小品素材。如何幫助學生理解生活素材與小品創(chuàng)作之間的聯(lián)系。教學過程一、導入新課（5分鐘）教師活動：通過播放一段生活小品視頻，引導學生思考：這段小品中的素材來源于哪里？它是如何被轉(zhuǎn)化為小品表演的？學生活動：觀看視頻，思考并討論視頻中的素材來源和轉(zhuǎn)化過程。二、觀察生活（15分鐘）教師活動：布置任務，要求學生分組觀察校園內(nèi)的不同場景和人物，記錄下有趣或具有戲劇性的瞬間。學生活動：分組進行觀察，記錄生活素材。三、提煉素材（20分鐘）教師活動：引導學生分享觀察到的素材，并討論哪些素材適合用于小品創(chuàng)作。教授學生如何提煉素材，使其具有戲劇性和觀賞性。學生活動：分享觀察成果，討論并提煉素材。四、創(chuàng)作構(gòu)思（20分鐘）教師活動：引導學生根據(jù)提煉出的素材進行小品創(chuàng)作的初步構(gòu)思，包括人物設計、情節(jié)構(gòu)建等。學生活動：進行小品創(chuàng)作的初步構(gòu)思，并相互討論和完善。五、總結(jié)與作業(yè)（10分鐘）教師活動：總結(jié)本課內(nèi)容，強調(diào)生活素材在小品創(chuàng)作中的重要性。布置作業(yè)：要求學生進一步完善小品創(chuàng)作構(gòu)思，并準備下節(jié)課的表演。學生活動：總結(jié)本課收獲，完成作業(yè)。教學反思在本課的教學過程中，學生表現(xiàn)出了對觀察生活的濃厚興趣，但在提煉素材和創(chuàng)作構(gòu)思方面還存在一定的困難。教師需要進一步引導學生理解生活素材與小品創(chuàng)作之間的聯(lián)系，并教授更多的創(chuàng)作技巧和方法。通過小組合作的方式，學生之間的交流與合作得到了加強，這對于提升他們的創(chuàng)意表達能力和團隊協(xié)作精神具有重要意義。在未來的教學中，可以更多地采用小組合作的方式進行教學。八、大單元整體教學思路教學目標設定本單元的教學目標以《普通高中藝術課程標準（2017年版2020年修訂）》為指導，圍繞高中藝術核心素養(yǎng)，即藝術感知、創(chuàng)意表達、審美情趣和文化理解，進行設計。通過《第三單元小品創(chuàng)編與訓練》的教學，旨在提升學生的藝術素養(yǎng)和綜合能力。（一）藝術感知感知戲劇藝術語言與形式：學生能夠了解和感受戲劇藝術中的語言、形象、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)等藝術要素，理解這些要素在戲劇表演中的具體體現(xiàn)和作用。體驗戲劇與生活的關系：通過觀察生活、提煉素材，學生能夠深刻體驗戲劇源于生活、高于生活的藝術特點，感知戲劇與現(xiàn)實生活之間的緊密聯(lián)系。（二）創(chuàng)意表達提升創(chuàng)意構(gòu)思能力：在戲劇創(chuàng)編過程中，學生能夠發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，運用戲劇元素進行創(chuàng)意構(gòu)思，形成獨特的戲劇作品。增強戲劇表現(xiàn)能力：通過小品創(chuàng)編與排演，學生能夠提升戲劇表演能力，包括語言表達、形體動作、角色塑造等方面，能夠在舞臺上生動展現(xiàn)戲劇作品。（三）審美情趣培養(yǎng)高雅審美情趣：在欣賞和排演戲劇作品的過程中，學生能夠領悟戲劇藝術中的審美情趣，提升個人的藝術鑒賞能力和審美水平。感受戲劇藝術魅力：通過參與戲劇創(chuàng)編與表演，學生能夠深入感受戲劇藝術的獨特魅力，體驗戲劇藝術帶來的愉悅和感動。（四）文化理解理解戲劇文化內(nèi)涵：通過學習和排演不同風格的戲劇作品，學生能夠理解戲劇藝術在不同文化背景下的表現(xiàn)形式和內(nèi)涵，增進對多元文化的理解和尊重。傳承與弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化：在戲劇創(chuàng)編與表演中，融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，學生能夠傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強文化自信。教學思路與內(nèi)容安排（一）教學準備階段教材分析與整合：深入分析《第三單元小品創(chuàng)編與訓練》的教學內(nèi)容，明確各課時的具體目標和要求，整合相關教學資源，為后續(xù)教學做好準備。學情分析：了解學生的藝術基礎和興趣愛好，分析學生在戲劇創(chuàng)編與表演方面可能存在的困難和問題，以便在教學中有針對性地進行指導。（二）教學實施階段第1課選擇生活中的素材教學目標：藝術感知：了解戲劇素材來源于生活，感受生活中的戲劇元素。創(chuàng)意表達：學會從生活中提煉戲劇素材，進行初步的創(chuàng)意構(gòu)思。審美情趣：培養(yǎng)觀察生活的習慣，發(fā)現(xiàn)生活中的美。文化理解：理解生活與戲劇的緊密聯(lián)系，感受不同文化背景下的生活差異。教學內(nèi)容與方法：引入話題：通過觀看話劇《過年》視頻片段，引導學生思考生活中的戲劇元素。觀察生活：組織學生進行生活觀察練習，如觀察手機使用場景、鞋店顧客行為等，提煉戲劇素材。小組討論：學生分組討論觀察到的生活片段，提煉其中的戲劇元素，形成初步的創(chuàng)意構(gòu)思。第2課創(chuàng)編中的仔細推敲教學目標：藝術感知：深入理解戲劇創(chuàng)編的過程，感受戲劇作品的內(nèi)在邏輯和結(jié)構(gòu)。創(chuàng)意表達：在創(chuàng)編過程中仔細推敲，完善戲劇作品的內(nèi)容和形式。審美情趣：提升對戲劇作品審美價值的認識，學會欣賞和評價戲劇作品。文化理解：理解戲劇作品在不同文化背景下的創(chuàng)作差異，增進對多元文化的理解。教學內(nèi)容與方法：分析案例：通過生活小品《抉擇》的視頻片段，引導學生分析戲劇作品的內(nèi)在邏輯和結(jié)構(gòu)。素材選擇：指導學生從生活經(jīng)歷中選擇適合創(chuàng)編的素材，注意素材的深刻性、清晰性和啟發(fā)性。人物設計：教授學生如何進行人物設計，包括外形特征、語言特點、舞臺動作等方面。場景設計：指導學生根據(jù)劇情內(nèi)容和表演風格設計合理的舞臺場景，營造戲劇氛圍。第3課課本劇的改編妙想教學目標：藝術感知：了解課本劇改編的方法和過程，感受課本劇與原著之間的聯(lián)系與區(qū)別。創(chuàng)意表達：發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，將適合的課文改編成有趣的課本劇。審美情趣：提升對文學作品的審美鑒賞能力，學會將文學作品轉(zhuǎn)化為戲劇作品。文化理解：理解文學作品在不同文化背景下的創(chuàng)作差異，增進對多元文化的理解。教學內(nèi)容與方法：引入話題：通過欣賞課本劇《變色龍》的視頻片段，引導學生思考課本劇改編的方法和過程。選擇課文：指導學生選擇適合改編的課文，注意課文的可改編性和戲劇性。改編實踐：教授學生如何進行課本劇改編，包括事件提煉、角色設定、臺詞創(chuàng)作等方面。劇本寫作：學生分組進行課本劇劇本寫作，教師巡回指導，及時給予反饋和建議。第4課排演中的精雕細琢教學目標：藝術感知：了解戲劇排演的過程和要求，感受排演中的藝術魅力。創(chuàng)意表達：在排演過程中發(fā)揮創(chuàng)意，完善戲劇作品的表現(xiàn)力和感染力。審美情趣：提升對戲劇表演的審美鑒賞能力，學會欣賞和評價戲劇表演。文化理解：理解不同文化背景下的戲劇表演差異，增進對多元文化的理解。教學內(nèi)容與方法：劇本分析：組織學生分析劇本的主要情節(jié)、戲劇沖突和人物關系，明確表演要求。排演準備：指導學生進行排演前的準備工作，包括角色分配、場景布置、道具準備等。排演實踐：學生進行分組排演，教師巡回指導，關注學生在臺詞表達、形體動作、角色塑造等方面的表現(xiàn)。反饋與調(diào)整：組織學生進行排演展示，教師和同學給予反饋和建議，學生進行自我反思和調(diào)整。（三）教學評價階段過程性評價：在教學過程中，通過觀察學生的課堂表現(xiàn)、小組討論、作業(yè)完成情況等方式，及時了解學生的學習進度和掌握情況，給予針對性的指導和幫助。結(jié)果性評價：通過學生的劇本創(chuàng)作、排演展示等成果，評價學生在藝術感知、創(chuàng)意表達、審美情趣和文化理解等方面的表現(xiàn)，并給予相應的學分和等級評定。自我評價與互評：鼓勵學生進行自我評價和互評，反思自己的學習過程和表現(xiàn)，學習他人的優(yōu)點和經(jīng)驗，不斷提升自己的藝術素養(yǎng)和綜合能力。教學資源與技術支持教學資源：充分利用教材中的案例、視頻片段等資源，結(jié)合網(wǎng)絡資源、圖書資料等，為學生提供豐富的學習材料。鼓勵學生從生活中尋找素材，豐富戲劇創(chuàng)編的內(nèi)容。技術支持：利用現(xiàn)代信息技術手段，如多媒體教學設備、虛擬現(xiàn)實技術等，為學生提供更加直觀、生動的學習體驗。鼓勵學生利用網(wǎng)絡資源進行自主學習和創(chuàng)作。教學反思與改進在教學過程中，教師要不斷反思自己的教學方法和效果，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行改進。要關注學生的反饋和需求，調(diào)整教學計劃和教學策略，以適應不同學生的學習特點和需求。通過不斷的教學反思和改進，不斷提升教學質(zhì)量和效果，為學生的藝術素養(yǎng)和綜合能力培養(yǎng)奠定堅實的基礎。九、學業(yè)評價學業(yè)評價是檢驗學生學習成果，促進學生全面發(fā)展，提升教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。本教學設計的學業(yè)評價將依據(jù)《普通高中藝術課程標準（2017年版2020年修訂）》的要求，圍繞藝術核心素養(yǎng)的四個方面：藝術感知、創(chuàng)意表達、審美情趣、文化理解，結(jié)合《第三單元小品創(chuàng)編與訓練》的教學內(nèi)容，進行具體設定和實施。一、教學目標設定藝術感知：學生能夠通過觀察生活，感受并理解生活中的藝術元素，提煉出具有表現(xiàn)力的創(chuàng)作素材。學生能夠感知不同戲劇作品的藝術語言、形象塑造和情感表達，理解戲劇與生活的關系。創(chuàng)意表達：學生能夠運用所學的戲劇創(chuàng)作技巧，將生活素材轉(zhuǎn)化為具有創(chuàng)意的戲劇小品或課本劇劇本。學生能夠通過排演，將劇本中的創(chuàng)意表達轉(zhuǎn)化為舞臺上的實際表演，展現(xiàn)個性化的藝術表現(xiàn)力。審美情趣：學生能夠在欣賞和創(chuàng)作戲劇作品的過程中，提升審美情趣，形成高雅的藝術品味。學生能夠在表演中展現(xiàn)出健康向上的審美情趣，傳遞正能量。文化理解：學生能夠理解戲劇作品所蘊含的文化內(nèi)涵，認識戲劇在文化傳承中的作用。學生能夠在創(chuàng)作中融入對多元文化的理解和尊重，展現(xiàn)出跨文化的藝術視野。二、學習目標設定藝術感知：學會觀察生活，從日常生活中提煉出具有戲劇性的創(chuàng)作素材。能夠識別和分析不同戲劇作品的藝術語言和形象塑造特點。創(chuàng)意表達：掌握戲劇小品和課本劇的創(chuàng)作技巧，能夠獨立完成劇本創(chuàng)作。能夠通過排演，將劇本中的創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為舞臺上的實際表演效果。審美情趣：在欣賞和創(chuàng)作戲劇作品的過程中，提升對藝術美的感知和鑒賞能力。在表演中展現(xiàn)出積極向上的審美情趣，傳遞正確的價值觀。文化理解：理解戲劇作品所蘊含的文化背景和歷史內(nèi)涵，認識戲劇在文化傳承中的價值。在創(chuàng)作中融入對多元文化的理解和尊重，展現(xiàn)出跨文化的藝術創(chuàng)造力。三、評價目標設定（一）藝術感知評價內(nèi)容：學生觀察生活的能力：是否能夠從日常生活中提煉出具有戲劇性的創(chuàng)作素材。學生對戲劇作品藝術語言和形象塑造的感知能力：是否能夠準確識別和分析不同戲劇作品的藝術特點和表現(xiàn)手法。評價方式：觀察記錄：記錄學生在課堂觀察生活中的表現(xiàn)，評估其提煉創(chuàng)作素材的能力。小組討論：組織學生討論不同戲劇作品的藝術特點和表現(xiàn)手法，評估其感知能力。作品分析：選取經(jīng)典戲劇作品，讓學生進行分析并撰寫分析報告，評估其對藝術語言和形象塑造的理解程度。評價標準：能夠從日常生活中提煉出具有戲劇性的創(chuàng)作素材，素材具有代表性和表現(xiàn)力。能夠準確識別和分析不同戲劇作品的藝術特點和表現(xiàn)手法，理解其背后的文化內(nèi)涵。（二）創(chuàng)意表達評價內(nèi)容：學生的劇本創(chuàng)作能力：是否能夠運用所學的戲劇創(chuàng)作技巧，將生活素材轉(zhuǎn)化為具有創(chuàng)意的劇本。學生的排演能力：是否能夠通過排演將劇本中的創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為舞臺上的實際表演效果。評價方式：劇本創(chuàng)作：要求學生獨立完成劇本創(chuàng)作，并提交劇本作品進行評估。排演展示：組織學生進行排演展示，評估其在舞臺上的實際表演效果。同伴評價：鼓勵學生相互評價劇本和表演，提出建設性意見，促進相互學習。評價標準：劇本創(chuàng)意獨特，情節(jié)緊湊，人物形象鮮明，語言生動有力。表演能夠準確傳達劇本的創(chuàng)意和情感，動作、表情、臺詞協(xié)調(diào)一致，具有較強的藝術感染力。（三）審美情趣評價內(nèi)容：學生的審美情趣：是否能夠在欣賞和創(chuàng)作戲劇作品的過程中提升審美情趣，形成高雅的藝術品味。學生的表演審美：是否能夠在表演中展現(xiàn)出健康向上的審美情趣，傳遞正能量。評價方式：作品欣賞：組織學生欣賞經(jīng)典戲劇作品，并撰寫欣賞心得，評估其審美情趣的提升情況。表演評價：對學生的表演進行評價，評估其是否能夠展現(xiàn)出健康向上的審美情趣。自我反思：鼓勵學生進行自我反思，思考自己在提升審美情趣方面的進步和不足。評價標準：能夠欣賞并理解經(jīng)典戲劇作品的藝術價值，形成高雅的藝術品味。表演能夠展現(xiàn)出健康向上的審美情趣，傳遞正能量，給觀眾帶來美的享受。（四）文化理解評價內(nèi)容：學生對戲劇作品文化內(nèi)涵的理解：是否能夠理解戲劇作品所蘊含的文化背景和歷史內(nèi)涵。學生在創(chuàng)作中的文化融入：是否能夠在創(chuàng)作中融入對多元文化的理解和尊重，展現(xiàn)出跨文化的藝術視野。評價方式：文化背景分析：選取具有文化背景的戲劇作品，讓學生進行分析并撰寫分析報告，評估其對文化內(nèi)涵的理解程度。創(chuàng)作實踐：鼓勵學生在創(chuàng)作中融入對多元文化的理解和尊重，評估其跨文化藝術創(chuàng)造力。文化交流：組織學生參與文化交流活動，分享不同文化背景下的戲劇作品和創(chuàng)作經(jīng)驗，評估其跨文化藝術視野的拓展情況。評價標準：能夠準確理解戲劇作品所蘊含的文化背景和歷史內(nèi)涵，認識其在文化傳承中的價值。創(chuàng)作能夠融入對多元文化的理解和尊重，展現(xiàn)出跨文化的藝術創(chuàng)造力和視野。四、具體實施建議注重過程性評價：在學業(yè)評價過程中，注重對學生學習過程的評價，記錄學生在各個階段的學習表現(xiàn)和進步情況，以便及時調(diào)整教學策略，促進學生的全面發(fā)展。采用多元化評價方式：結(jié)合觀察記錄、小組討論、作品分析、劇本創(chuàng)作、排演展示等多種評價方式，全面評估學生在藝術感知、創(chuàng)意表達、審美情趣和文化理解等方面的表現(xiàn)。鼓勵學生自我評價和相互評價：通過自我反思和同伴評價，培養(yǎng)學生的自我認知能力和團隊協(xié)作精神，促進相互學習和共同進步。關注個體差異：在學業(yè)評價過程中，關注學生的個性差異和學習需求，針對不同學生的特點制定個性化的評價方案，確保評價的公正性和有效性。加強家校合作：積極與家長溝通合作，共同關注學生的學習進展和成長情況，形成教育合力，促進學生的全面發(fā)展。通過以上學業(yè)評價的實施，旨在全面檢驗學生的學習成果，促進學生在藝術感知、創(chuàng)意表達、審美情趣和文化理解等方面的全面發(fā)展，為培養(yǎng)具有高尚藝術情操和跨文化藝術視野的優(yōu)秀人才奠定堅實基礎。十、大單元實施思路及教學結(jié)構(gòu)圖一、大單元實施思路1.實施思路概述《第三單元小品創(chuàng)編與訓練》作為高中藝術選擇性必修4《戲劇創(chuàng)編與表演》的重要組成部分，旨在通過一系列教學活動，引導學生深入生活、觀察生活，從生活中提煉創(chuàng)作素材，進行小品創(chuàng)編與表演，培養(yǎng)學生的藝術感知能力、創(chuàng)意表達能力、審美情趣和文化理解能力。本單元的實施思路圍繞以下幾個核心環(huán)節(jié)展開：生活觀察與素材提煉：通過生活體驗、觀察練習等活動，引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)、提煉有價值的創(chuàng)作素材。創(chuàng)編技巧與方法學習：通過案例分析、技巧講解等方式，使學生掌握小品創(chuàng)編的基本方法和技巧。創(chuàng)意表達與實踐操作：鼓勵學生將所學技巧應用于實際創(chuàng)編中，通過小組合作、創(chuàng)意表達等形式，完成小品創(chuàng)編任務。排演實踐與精雕細琢：通過排演實踐，培養(yǎng)學生的舞臺表現(xiàn)力，同時在排演過程中不斷打磨作品，提升小品質(zhì)量。評價與反思：通過作品展示、評價交流等環(huán)節(jié)，引導學生對作品進行自我評價和同伴評價，反思創(chuàng)作過程，提升藝術素養(yǎng)。2.具體實施步驟第一步：生活觀察與素材提煉（第1課）活動設計：組織學生進行生活觀察練習，如觀察校園生活、家庭生活、社會現(xiàn)象等，記錄觀察筆記，提煉創(chuàng)作素材。教學提示：引導學生關注人物的語言、動作、神態(tài)等細節(jié)，感受人物背后的情感和故事。鼓勵學生運用多種感官進行感知，形成對事物的全面認識。目標設定：藝術感知：學生能夠敏銳地感知生活中的藝術元素，提煉有價值的創(chuàng)作素材。創(chuàng)意表達：學生能夠通過觀察練習，激發(fā)創(chuàng)作靈感，形成初步的創(chuàng)意構(gòu)思。第二步：創(chuàng)編技巧與方法學習（第2課）活動設計：講解小品創(chuàng)編的基本技巧和方法，如人物設計、情節(jié)構(gòu)建、舞臺動作設計等。通過案例分析，讓學生理解不同創(chuàng)編技巧在實際作品中的應用。教學提示：結(jié)合具體作品，詳細剖析其人物塑造、情節(jié)安排、舞臺呈現(xiàn)等方面的特點，引導學生總結(jié)歸納創(chuàng)編技巧。目標設定：藝術感知：學生能夠理解并欣賞優(yōu)秀小品作品中的藝術元素和表現(xiàn)手法。創(chuàng)意表達：學生能夠掌握小品創(chuàng)編的基本技巧和方法，并嘗試將其應用于自己的作品中。審美情趣：學生能夠初步形成對小品藝術的審美判斷，提升審美品位。第三步：創(chuàng)意表達與實踐操作（第2、3課）活動設計：分組進行小品創(chuàng)編實踐，鼓勵學生結(jié)合生活觀察素材，運用所學創(chuàng)編技巧進行創(chuàng)作。組織學生進行課本劇的改編嘗試，將文學作品轉(zhuǎn)化為戲劇形式。教學提示：在創(chuàng)編過程中，教師要給予適時指導，幫助學生解決創(chuàng)編中遇到的難題。鼓勵學生發(fā)揮想象力，大膽創(chuàng)新，形成具有個性特色的作品。目標設定：創(chuàng)意表達：學生能夠獨立完成小品創(chuàng)編任務，展現(xiàn)出獨特的創(chuàng)意和表現(xiàn)力。文化理解：學生在改編課本劇的過程中，能夠深入理解文學作品的文化內(nèi)涵，提升文化理解能力。第四步：排演實踐與精雕細琢（第4課）活動設計：組織學生進行小品排演實踐，通過多次排練，不斷完善作品。注重細節(jié)打磨，如臺詞、動作、表情等方面的精雕細琢。教學提示：在排演過程中，教師要關注學生的舞臺表現(xiàn)力，指導學生如何更好地呈現(xiàn)角色和情感。鼓勵學生相互評價，提出建設性意見。目標設定：藝術感知：學生能夠通過排演實踐，深入理解角色和情感，提升藝術感知能力。創(chuàng)意表達：學生在排演過程中能夠靈活運用所學技巧，展現(xiàn)出獨特的創(chuàng)意和表現(xiàn)力。審美情趣：學生能夠通過不斷打磨作品，提升審美情趣和藝術鑒賞能力。第五步：評價與反思（貫穿整個單元）活動設計：組織作品展示活動，邀請師生共同觀看并評價學生作品。引導學生進行自我評價和同伴評價，反思創(chuàng)作過程。教學提示：在評價過程中，要注重對學生創(chuàng)作過程的肯定和鼓勵，同時也要指出存在的問題和不足，提出改進建議。引導學生從多個角度反思創(chuàng)作過程，總結(jié)經(jīng)驗教訓。目標設定：藝術感知：學生能夠通過評價活動，提升自己的藝術感知能力和審美鑒賞能力。創(chuàng)意表達：學生能夠通過反思創(chuàng)作過程，發(fā)現(xiàn)自己的不足并尋求改進方法，提升創(chuàng)意表達能力。審美情趣：學生能夠在評價和交流中拓寬視野，提升審美情趣和藝術鑒賞能力。文化理解：學生能夠在評價和反思中深化對作品文化內(nèi)涵的理解，提升文化理解能力。二、教學目標設定（一）藝術感知學生能夠敏銳地感知生活中的藝術元素，提煉有價值的創(chuàng)作素材。學生能夠理解并欣賞優(yōu)秀小品作品中的藝術元素和表現(xiàn)手法。學生能夠通過排演實踐，深入理解角色和情感，提升藝術感知能力。（二）創(chuàng)意表達學生能夠通過觀察練習，激發(fā)創(chuàng)作靈感，形成初步的創(chuàng)意構(gòu)思。學生能夠掌握小品創(chuàng)編的基本技巧和方法，并嘗試將其應用于自己的作品中。學生能夠獨立完成小品創(chuàng)編任務，展現(xiàn)出獨特的創(chuàng)意和表現(xiàn)力。學生在排演過程中能夠靈活運用所學技巧，展現(xiàn)出獨特的創(chuàng)意和表現(xiàn)力。（三）審美情趣學生能夠初步形成對小品藝術的審美判斷，提升審美品位。學生能夠通過不斷打磨作品，提升審美情趣和藝術鑒賞能力。學生能夠在評價和交流中拓寬視野，提升審美情趣和藝術鑒賞能力。（四）文化理解學生在改編課本劇的過程中，能夠深入理解文學作品的文化內(nèi)涵，提升文化理解能力。學生能夠在評價和反思中深化對作品文化內(nèi)涵的理解，提升文化理解能力。三、教學結(jié)構(gòu)圖第三單元小品創(chuàng)編與訓練|+++|||第1課第2課第3課生活觀察創(chuàng)編技巧課本劇改編與素材提煉與方法學習|||+++|第4課排演實踐|+++||精雕細琢作品展示||+++|評價與反思四、具體教學實施步驟第1課：生活觀察與素材提煉導入新課：通過展示一段生動的生活場景視頻，引導學生關注生活中的藝術元素。生活觀察練習：分組進行生活觀察活動，如觀察校園生活、家庭生活、社會現(xiàn)象等。記錄觀察筆記，提煉創(chuàng)作素材。分享觀察心得，交流創(chuàng)作靈感。案例分析：選取一段優(yōu)秀小品作品，分析其中的生活素材提煉和運用。課堂小結(jié)：總結(jié)生活觀察的重要性，強調(diào)素材提煉在小品創(chuàng)編中的作用。第2課：創(chuàng)編技巧與方法學習復習舊知：回顧上節(jié)課的生活觀察與素材提煉內(nèi)容。創(chuàng)編技巧講解：人物設計：講解如何塑造鮮明、立體的人物形象。情節(jié)構(gòu)建：分析情節(jié)發(fā)展的邏輯性和合理性。舞臺動作設計：演示舞臺動作的表現(xiàn)力和感染力。案例分析：選取不同風格的小品作品，分析其創(chuàng)編技巧和方法。創(chuàng)編實踐：分組進行小品創(chuàng)編實踐，運用所學技巧進行創(chuàng)作。課堂小結(jié)：總結(jié)創(chuàng)編技巧的重要性，鼓勵學生在實踐中不斷探索和創(chuàng)新。第3課：創(chuàng)意表達與實踐操作（課本劇改編）導入新課：通過對比文學作品與戲劇作品的區(qū)別，引出課本劇改編的話題。課本劇改編技巧講解：如何選取適合改編的課文內(nèi)容。如何將文學語言轉(zhuǎn)化為戲劇語言。如何構(gòu)建戲劇情節(jié)和沖突。案例分析：選取一段經(jīng)典的課本劇改編作品，分析其改編技巧和成功之處。改編實踐：分組進行課本劇改編實踐，將文學作品轉(zhuǎn)化為戲劇形式。課堂小結(jié)：總結(jié)課本劇改編的意義和價值，鼓勵學生在改編過程中發(fā)揮創(chuàng)意和想象力。第4課：排演實踐與精雕細琢復習舊知：回顧上節(jié)課的創(chuàng)編實踐內(nèi)容。排演準備：分組進行角色分配和排練計劃制定。準備舞臺道具和服裝。排演實踐：分組進行小品排演，教師巡回指導。關注細節(jié)打磨，如臺詞、動作、表情等方面的精雕細琢。作品展示與評價：組織作品展示活動，邀請師生共同觀看。進行自我評價和同伴評價，提出改進建議。課堂小結(jié)：總結(jié)排演實踐的經(jīng)驗教訓，強調(diào)細節(jié)打磨的重要性。鼓勵學生不斷反思和改進自己的作品。評價與反思（貫穿整個單元）過程性評價：在創(chuàng)編、排演等過程中，關注學生的參與度、合作精神和創(chuàng)意表現(xiàn)，給予及時反饋和指導。作品評價：通過作品展示活動，對學生的小品作品進行全面評價，包括藝術感知、創(chuàng)意表達、審美情趣和文化理解等方面。自我反思：引導學生撰寫創(chuàng)作心得和反思日記，總結(jié)創(chuàng)作過程中的收獲和不足，提出改進方向。同伴評價：鼓勵學生相互評價作品，提出建設性意見，促進相互學習和提高。通過以上教學實施步驟，旨在全面培養(yǎng)學生的藝術感知能力、創(chuàng)意表達能力、審美情趣和文化理解能力，為學生的藝術素養(yǎng)提升奠定堅實基礎。十一、大情境、大任務創(chuàng)設一、教學目標設定依據(jù)《普通高中藝術課程標準（2017年版2020年修訂》及《第三單元小品創(chuàng)編與訓練》的教學內(nèi)容，設定本單元的教學目標，涵蓋藝術感知、創(chuàng)意表達、審美情趣和文化理解四個方面。（一）藝術感知學生能夠深入觀察生活，從現(xiàn)實生活中提煉具有藝術價值的創(chuàng)作素材，理解藝術源于生活、高于生活的創(chuàng)作原理。學生能夠感知不同藝術形式中的小品創(chuàng)作元素，如情節(jié)構(gòu)建、人物設計、舞臺動作等，形成對小品藝術的全面認知。（二）創(chuàng)意表達學生能夠運用所學的小品創(chuàng)編技巧和方法，結(jié)合生活觀察素材，進行獨立的小品創(chuàng)編，展現(xiàn)獨特的創(chuàng)意和表現(xiàn)力。學生能夠?qū)⑽膶W作品改編為課本劇，通過戲劇化的形式展現(xiàn)文學作品的主題和情感，提升創(chuàng)意表達能力。（三）審美情趣學生能夠通過排演實踐，理解小品的藝術魅力和審美價值，提升審美情趣和藝術鑒賞能力。學生能夠在作品展示和評價過程中，欣賞他人的作品，發(fā)現(xiàn)其中的藝術美，拓寬審美視野。（四）文化理解學生在改編課本劇的過程中，能夠深入理解文學作品的文化內(nèi)涵，體會其中所蘊含的文化傳統(tǒng)和人文精神。學生能夠通過小品創(chuàng)作和排演，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感，提升文化自信心。二、大情境創(chuàng)設情境背景為了全面提升學生的藝術素養(yǎng)，學校決定舉辦一場以“生活·藝術·夢想”為主題的藝術節(jié)。藝術節(jié)旨在通過豐富多彩的藝術活動，展現(xiàn)學生的藝術才能，激發(fā)學生對藝術的興趣和熱愛。本次藝術節(jié)特別設立了“小品創(chuàng)編與表演”單元，鼓勵學生從生活中提煉素材，進行小品創(chuàng)編和表演，展現(xiàn)生活的美好與藝術的魅力。情境任務生活觀察與素材提煉：學生需要深入觀察校園生活、家庭生活和社會現(xiàn)象，記錄觀察筆記，提煉具有藝術價值的創(chuàng)作素材。通過小組討論和分享，形成初步的創(chuàng)意構(gòu)思。小品創(chuàng)編與技巧學習：學生需學習小品創(chuàng)編的基本技巧和方法，如人物設計、情節(jié)構(gòu)建、舞臺動作設計等。結(jié)合生活觀察素材，進行小品創(chuàng)編實踐，形成完整的小品劇本。課本劇改編：學生需選擇適合的文學作品進行課本劇改編，將文學作品轉(zhuǎn)化為戲劇形式。在改編過程中，深入理解文學作品的文化內(nèi)涵和主題情感，通過戲劇化的形式進行展現(xiàn)。小品排演與精雕細琢：學生需對創(chuàng)編的小品進行多次排練，不斷完善作品。注重細節(jié)打磨，如臺詞、動作、表情等方面的精雕細琢，提升作品的藝術表現(xiàn)力。作品展示與評價：學生需在藝術節(jié)上進行小品表演，展示自己的創(chuàng)作成果。參與作品評價和交流活動，欣賞他人的作品，發(fā)現(xiàn)其中的藝術美，提升審美情趣和藝術鑒賞能力。三、大任務分解與實施（一）生活觀察與素材提煉（第1課）活動設計觀察活動：組織學生分組進行生活觀察活動，如觀察校園生活（如食堂、圖書館、操場等場景）、家庭生活（如家庭聚會、日常家務等）和社會現(xiàn)象（如公共場所的行為舉止、社會熱點事件等）。記錄筆記：學生需記錄觀察筆記，詳細描述觀察對象的特征、行為、語言等細節(jié)，并提煉其中的創(chuàng)作素材。分享交流：小組內(nèi)分享觀察心得和創(chuàng)作素材，討論各自的創(chuàng)意構(gòu)思，形成初步的創(chuàng)意方案。教學提示引導學生關注人物的語言、動作、神態(tài)等細節(jié)，感受人物背后的情感和故事。鼓勵學生運用多種感官進行感知，形成對事物的全面認識。強調(diào)觀察的真實性和客觀性，避免主觀臆斷和虛構(gòu)。目標設定藝術感知：學生能夠敏銳地感知生活中的藝術元素，提煉有價值的創(chuàng)作素材。創(chuàng)意表達：學生能夠通過觀察練習，激發(fā)創(chuàng)作靈感，形成初步的創(chuàng)意構(gòu)思。（二）小品創(chuàng)編與技巧學習（第2課）活動設計技巧講解：講解小品創(chuàng)編的基本技巧和方法，如人物設計（如何塑造鮮明、立體的人物形象）、情節(jié)構(gòu)建（如何安排合理、緊湊的情節(jié)發(fā)展）、舞臺動作設計（如何設計富有表現(xiàn)力和感染力的舞臺動作）等。案例分析：選取不同風格的小品作品進行案例分析，引導學生理解不同創(chuàng)編技巧在實際作品中的應用。創(chuàng)編實踐：學生結(jié)合生活觀察素材，運用所學技巧進行小品創(chuàng)編實踐，形成完整的小品劇本。教學提示結(jié)合具體作品詳細剖析其人物塑造、情節(jié)安排、舞臺呈現(xiàn)等方面的特點。引導學生總結(jié)歸納創(chuàng)編技巧，鼓勵學生在實踐中不斷探索和創(chuàng)新。強調(diào)劇本的原創(chuàng)性和獨特性，避免抄襲和模仿。目標設定藝術感知：學生能夠理解并欣賞優(yōu)秀小品作品中的藝術元素和表現(xiàn)手法。創(chuàng)意表達：學生能夠掌握小品創(chuàng)編的基本技巧和方法，并嘗試將其應用于自己的作品中。審美情趣：學生能夠初步形成對小品藝術的審美判斷，提升審美品位。（三）課本劇改編（第3課）活動設計選擇作品：學生需選擇適合的文學作品進行課本劇改編。選擇作品時應考慮作品的文學價值、主題情感以及改編的可行性。改編技巧講解：講解課本劇改編的基本技巧和方法，如如何選取適合改編的課文內(nèi)容、如何將文學語言轉(zhuǎn)化為戲劇語言、如何構(gòu)建戲劇情節(jié)和沖突等。改編實踐：學生結(jié)合所選文學作品進行課本劇改編實踐，將文學作品轉(zhuǎn)化為戲劇形式。在改編過程中，深入理解文學作品的文化內(nèi)涵和主題情感。教學提示引導學生分析文學作品的情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物關系、主題情感等要素，為改編提供基礎。強調(diào)戲劇語言的生動性和形象性，避免過于書面化和抽象化的表達。鼓勵學生在改編過程中發(fā)揮創(chuàng)意和想象力，使劇本具有獨特的藝術魅力。目標設定創(chuàng)意表達：學生能夠獨立完成課本劇改編任務，展現(xiàn)出獨特的創(chuàng)意和表現(xiàn)力。文化理解：學生在改編課本劇的過程中，能夠深入理解文學作品的文化內(nèi)涵，提升文化理解能力。（四）小品排演與精雕細琢（第4課）活動設計排演準備：學生需進行角色分配、排練計劃制定以及舞臺道具和服裝的準備。排演實踐：學生分組進行小品排演實踐，通過多次排練不斷完善作品。在排演過程中，注重細節(jié)打磨，如臺詞、動作、表情等方面的精雕細琢。作品展示與評價：組織作品展示活動，邀請師生共同觀看并評價學生作品。學生需進行自我評價和同伴評價，反思創(chuàng)作過程。教學提示引導學生關注舞臺表現(xiàn)力，指導學生如何更好地呈現(xiàn)角色和情感。鼓勵學生相互評價，提出建設性意見，促進相互學習和提高。強調(diào)作品的整體性和協(xié)調(diào)性，避免局部突出而整體失衡。目標設定藝術感知：學生能夠通過排演實踐，深入理解角色和情感，提升藝術感知能力。創(chuàng)意表達：學生在排演過程中能夠靈活運用所學技巧，展現(xiàn)出獨特的創(chuàng)意和表現(xiàn)力。審美情趣：學生能夠通過不斷打磨作品，提升審美情趣和藝術鑒賞能力。（五）作品展示與評價（貫穿整個單元）活動設計作品展示：在藝術節(jié)上組織小品表演活動，學生展示自己的創(chuàng)作成果。表演前可進行簡短的介紹和說明，讓觀眾了解作品的創(chuàng)作背景和意圖。作品評價：邀請師生共同觀看表演并進行評價。評價內(nèi)容可包括藝術感知、創(chuàng)意表達、審美情趣和文化理解等方面。評價方式可采用口頭評價、書面評價或評分表等形式。自我反思：學生需撰寫創(chuàng)作心得和反思日記，總結(jié)創(chuàng)作過程中的收獲和不足，提出改進方向。教學提示強調(diào)評價的全面性和公正性，注重對學生創(chuàng)作過程的肯定和鼓勵。引導學生從多個角度反思創(chuàng)作過程，總結(jié)經(jīng)驗教訓，提升藝術素養(yǎng)。鼓勵學生積極參與評價活動，培養(yǎng)批判性思維和評價能力。目標設定藝術感知：學生能夠通過評價活動，提升自己的藝術感知能力和審美鑒賞能力。創(chuàng)意表達：學生能夠通過反思創(chuàng)作過程，發(fā)現(xiàn)自己的不足并尋求改進方法，提升創(chuàng)意表達能力。審美情趣：學生能夠在評價和交流中拓寬視野，提升審美情趣和藝術鑒賞能力。文化理解：學生能夠在評價和反思中深化對作品文化內(nèi)涵的理解，提升文化理解能力。通過以上大情境、大任務的創(chuàng)設與實施，旨在全面培養(yǎng)學生的藝術感知能力、創(chuàng)意表達能力、審美情趣和文化理解能力，為學生的藝術素養(yǎng)提升奠定堅實基礎。通過藝術節(jié)的展示與評價活動，激發(fā)學生的藝術興趣和創(chuàng)作熱情，展現(xiàn)學生的藝術才能和創(chuàng)新精神。十二、單元學歷案（一）單元主題與課時單元主題：小品創(chuàng)編與訓練課時設計：第1課：生活觀察與素材提煉導入新課：通過展示生活場景視頻，引導學生關注生活中的藝術元素。生活觀察練習：分組觀察校園生活、家庭生活、社會現(xiàn)象等，記錄觀察筆記，提煉創(chuàng)作素材。分享觀察心得，交流創(chuàng)作靈感。案例分析：選取優(yōu)秀小品作品，分析生活素材提煉和運用。課堂小結(jié)：總結(jié)生活觀察的重要性。第2課：創(chuàng)編技巧與方法學習復習舊知：回顧上節(jié)課的生活觀察與素材提煉內(nèi)容。創(chuàng)編技巧講解：人物設計、情節(jié)構(gòu)建、舞臺動作設計等。案例分析：選取不同風格的小品作品，分析其創(chuàng)編技巧和方法。創(chuàng)編實踐：分組進行小品創(chuàng)編實踐，運用所學技巧進行創(chuàng)作。課堂小結(jié)：總結(jié)創(chuàng)編技巧的重要性。第3課：創(chuàng)意表達與實踐操作（課本劇改編）導入新課：通過對比文學作品與戲劇作品的區(qū)別，引出課本劇改編的話題。課本劇改編技巧講解：如何選取適合改編的課文內(nèi)容，如何將文學語言轉(zhuǎn)化為戲劇語言，如何構(gòu)建戲劇情節(jié)和沖突。案例分析：選取經(jīng)典課本劇改編作品，分析其改編技巧和成功之處。改編實踐：分組進行課本劇改編實踐，將文學作品轉(zhuǎn)化為戲劇形式。課堂小結(jié)：總結(jié)課本劇改編的意義和價值。第4課：排演實踐與精雕細琢復習舊知：回顧上節(jié)課的創(chuàng)編實踐內(nèi)容。排演準備：分組進行角色分配和排練計劃制定，準備舞臺道具和服裝。排演實踐：分組進行小品排演，教師巡回指導，關注細節(jié)打磨。作品展示與評價：組織作品展示活動，邀請師生共同觀看，進行自我評價和同伴評價。課堂小結(jié)：總結(jié)排演實踐的經(jīng)驗教訓。（二）學習目標高中藝術核心素養(yǎng)：藝術感知：學生能夠敏銳地感知生活中的藝術元素，提煉有價值的創(chuàng)作素材。學生能夠理解并欣賞優(yōu)秀小品作品中的藝術元素和表現(xiàn)手法。學生能夠通過排演實踐，深入理解角色和情感，提升藝術感知能力。創(chuàng)意表達：學生能夠通過觀察練習，激發(fā)創(chuàng)作靈感，形成初步的創(chuàng)意構(gòu)思。學生能夠掌握小品創(chuàng)編的基本技巧和方法，并嘗試將其應用于自己的作品中。學生能夠獨立完成小品創(chuàng)編任務，展現(xiàn)出獨特的創(chuàng)意和表現(xiàn)力。學生在排演過程中能夠靈活運用所學技巧，展現(xiàn)出獨特的創(chuàng)意和表現(xiàn)力。審美情趣：學生能夠初步形成對小品藝術的審美判斷，提升審美品位。學生能夠通過不斷打磨作品，提升審美情趣和藝術鑒賞能力。學生能夠在評價和交流中拓寬視野，提升審美情趣和藝術鑒賞能力。文化理解：學生在改編課本劇的過程中，能夠深入理解文學作品的文化內(nèi)涵，提升文化理解能力。學生能夠在評價和反思中深化對作品文化內(nèi)涵的理解，提升文化理解能力。（三）評價任務藝術感知評價：觀察學生在生活觀察練習中的表現(xiàn)，評價其是否能夠敏銳地感知生活中的藝術元素。通過課堂討論和分享，評價學生是否能夠理解并欣賞優(yōu)秀小品作品中的藝術元素和表現(xiàn)手法。在排演實踐中，觀察學生是否能夠深入理解角色和情感，提升藝術感知能力。創(chuàng)意表達評價：通過創(chuàng)編實踐和課本劇改編實踐，評價學生是否能夠運用所學技巧進行創(chuàng)作，并展現(xiàn)出獨特的創(chuàng)意和表現(xiàn)力。在作品展示活動中，評價學生作品的創(chuàng)意性和表現(xiàn)力。審美情趣評價：通過課堂討論和作品評價，評價學生的審美品位和藝術鑒賞能力。觀察學生在作品打磨過程中的表現(xiàn)，評價其是否能夠通過不斷打磨作品提升審美情趣。文化理解評價：在課本劇改編過程中，評價學生是否能夠深入理解文學作品的文化內(nèi)涵。通過作品評價和反思，評價學生是否能夠深化對作品文化內(nèi)涵的理解。（四）學習過程第1課：生活觀察與素材提煉導入新課：教師播放一段生動的生活場景視頻，引導學生關注視頻中的藝術元素，如人物的語言、動作、神態(tài)等。生活觀察練習：學生分組進行生活觀察活動，如觀察校園生活、家庭生活、社會現(xiàn)象等。學生記錄觀察筆記，提煉創(chuàng)作素材。學生分享觀察心得，交流創(chuàng)作靈感。案例分析：教師選取一段優(yōu)秀小品作品，引導學生分析其中的生活素材提煉和運用。課堂小結(jié)：教師總結(jié)生活觀察的重要性，強調(diào)素材提煉在小品創(chuàng)編中的作用。第2課：創(chuàng)編技巧與方法學習復習舊知：教師引導學生回顧上節(jié)課的生活觀察與素材提煉內(nèi)容。創(chuàng)編技巧講解：教師講解人物設計、情節(jié)構(gòu)建、舞臺動作設計等小品創(chuàng)編的基本技巧和方法。通過案例分析，讓學生理解不同創(chuàng)編技巧在實際作品中的應用。創(chuàng)編實踐：學生分組進行小品創(chuàng)編實踐，運用所學技巧進行創(chuàng)作。教師巡回指導，幫助學生解決創(chuàng)編中遇到的難題。課堂小結(jié)：教師總結(jié)創(chuàng)編技巧的重要性，鼓勵學生在實踐中不斷探索和創(chuàng)新。第3課：創(chuàng)意表達與實踐操作（課本劇改編）導入新課：教師通過對比文學作品與戲劇作品的區(qū)別，引出課本劇改編的話題。課本劇改編技巧講解：教師講解如何選取適合改編的課文內(nèi)容，如何將文學語言轉(zhuǎn)化為戲劇語言，如何構(gòu)建戲劇情節(jié)和沖突。通過案例分析，讓學生理解課本劇改編的方法和技巧。改編實踐：學生分組進行課本劇改編實踐，將文學作品轉(zhuǎn)化為戲劇形式。教師巡回指導，幫助學生解決改編中遇到的難題。課堂小結(jié)：教師總結(jié)課本劇改編的意義和價值，鼓勵學生在改編過程中發(fā)揮創(chuàng)意和想象力。第4課：排演實踐與精雕細琢復習舊知：教師引導學生回顧上節(jié)課的創(chuàng)編實踐內(nèi)容。排演準備：學生分組進行角色分配和排練計劃制定。學生準備舞臺道具和服裝。排演實踐：學生分組進行小品排演，教師巡回指導，關注細節(jié)打磨，如臺詞、動作、表情等方面的精雕細琢。學生進行多次排練，不斷完善作品。作品展示與評價：教師組織作品展示活動，邀請師生共同觀看。學生進行自我評價和同伴評價，提出改進建議。課堂小結(jié)：教師總結(jié)排演實踐的經(jīng)驗教訓，強調(diào)細節(jié)打磨的重要性，并鼓勵學生不斷反思和改進自己的作品。（五）作業(yè)與檢測作業(yè)設計：第1課作業(yè)：記錄生活觀察筆記，提煉至少三個創(chuàng)作素材。第2課作業(yè)：運用所學創(chuàng)編技巧，編寫一個小品劇本大綱。第3課作業(yè)：選擇一篇課文進行改編，完成課本劇初稿。第4課作業(yè)：根據(jù)排演實踐中的反饋，修改和完善小品劇本。檢測方式：教師通過檢查學生的作業(yè)完成情況，評價學生對課堂知識的掌握程度。在作品展示活動中，通過觀察學生的表現(xiàn)和評價反饋，檢測學生的創(chuàng)意表達、審美情趣和文化理解能力。（六）學后反思學生反思：學生撰寫創(chuàng)作心得和反思日記，總結(jié)在小品創(chuàng)編與訓練過程中的收獲和不足。學生提出改進方向，明確下一步的學習目標。教師反思：教師根據(jù)學生的作業(yè)完成情況、課堂表現(xiàn)和作品展示情況，反思教學過程中的成功經(jīng)驗和不足之處。教師根據(jù)反思結(jié)果，調(diào)整教學策略和方法，以更好地促進學生的藝術素養(yǎng)提升。十三、學科實踐與跨學科學習設計教學目標通過《第三單元小品創(chuàng)編與訓練》的學科實踐與跨學科學習設計，旨在全面提升學生的藝術素養(yǎng)，培養(yǎng)其藝術感知能力、創(chuàng)意表達能力、審美情趣和文化理解能力。通過一系列實踐活動，讓學生深入了解戲劇創(chuàng)作的全過程，掌握小品創(chuàng)編與排演的基本技能，同時在跨學科學習中拓展知識視野，提升綜合素養(yǎng)。學習目標藝術感知學生能夠敏銳地感知生活中的藝術元素，從日常生活中提煉有價值的創(chuàng)作素材。學生能夠理解并欣賞優(yōu)秀小品作品中的藝術元素和表現(xiàn)手法，提升藝術鑒賞能力。創(chuàng)意表達學生能夠掌握小品創(chuàng)編的基本技巧和方法，并將其應用于自己的作品中，展現(xiàn)出獨特的創(chuàng)意和表現(xiàn)力。學生能夠通過小組合作，完成小品創(chuàng)編任務，并在排演過程中靈活運用所學技巧，提升舞臺表現(xiàn)力。審美情趣學生能夠初步形成對小品藝術的審美判斷，提升審美品位，并在不斷打磨作品的過程中提升審美情趣和藝術鑒賞能力。學生能夠在評價和交流中拓寬視野，提升審美情趣和藝術鑒賞能力，學會欣賞不同風格的小品作品。文化理解學生在改編課本劇的過程中，能夠深入理解文學作品的文化內(nèi)涵，提升文化理解能力。學生能夠在評價和反思中深化對作品文化內(nèi)涵的理解，提升跨文化交流的意識和能力。作業(yè)目標設定藝術感知作業(yè)1：觀察生活，記錄生活中的有趣場景和人物，提煉創(chuàng)作素材。要求記錄詳細觀察筆記，包括人物的語言、動作、神態(tài)等細節(jié)。作業(yè)2：觀看優(yōu)秀小品作品，分析其中的藝術元素和表現(xiàn)手法，撰寫觀后感。要求從藝術感知的角度對作品進行評價，提出自己的見解。創(chuàng)意表達作業(yè)3：小組合作，完成一個小品創(chuàng)編任務。要求圍繞一個主題，結(jié)合生活觀察素材，運用所學創(chuàng)編技巧進行創(chuàng)作，形成初步的小品劇本。作業(yè)4：根據(jù)小品劇本進行排演，錄制排演過程并進行分析總結(jié)。要求關注演員的表演細節(jié)，提出改進建議，提升舞臺表現(xiàn)力。審美情趣作業(yè)5：參加小品作品展示活動，對其他小組的作品進行評價和交流。要求從審美情趣的角度對作品進行評價，提出建設性意見。作業(yè)6：撰寫一篇關于小品藝術審美的小論文，探討小品藝術的審美特點和發(fā)展趨勢。要求結(jié)合具體作品進行分析，提出自己的見解。文化理解作業(yè)7：選擇一個文學作品進行改編，創(chuàng)作課本劇劇本。要求深入理解作品的文化內(nèi)涵，將其轉(zhuǎn)化為戲劇形式進行表現(xiàn)。作業(yè)8：參加跨學科學習活動，如與語文課堂結(jié)合分析文學作品中的角色塑造和情節(jié)構(gòu)建，或與歷史課堂結(jié)合探討歷史事件在戲劇中的表現(xiàn)等。要求撰寫跨學科學習報告，總結(jié)學習收獲和體會。學科實踐與跨學科學習設計一、引言《普通高中藝術課程標準（2017年版2020年修訂）》明確指出，藝術課程應注重學科實踐與跨學科學習，通過多樣化的實踐活動和跨學科整合，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。本單元《第三單元小品創(chuàng)編與訓練》的學科實踐與跨學科學習設計旨在通過一系列實踐活動，讓學生深入了解戲劇創(chuàng)作的全過程，掌握小品創(chuàng)編與排演的基本技能，同時在跨學科學習中拓展知識視野，提升綜合素養(yǎng)。二、學科實踐活動設計1.生活觀察與素材提煉（第1課）活動目標：藝術感知：學生能夠敏銳地感知生活中的藝術元素，提煉有價值的創(chuàng)作素材。創(chuàng)意表達：學生能夠通過觀察練習，激發(fā)創(chuàng)作靈感，形成初步的創(chuàng)意構(gòu)思?；顒觾?nèi)容：組織學生進行生活觀察練習，如觀察校園生活、家庭生活、社會現(xiàn)象等，記錄觀察筆記，提煉創(chuàng)作素材。分享觀察心得，交流創(chuàng)作靈感，探討如何將生活素材轉(zhuǎn)化為小品創(chuàng)作內(nèi)容?？鐚W科整合：與語文課堂結(jié)合，分析文學作品中的生活素材提煉和運用，探討如何將文學語言轉(zhuǎn)化為戲劇語言。與歷史課堂結(jié)合，探討歷史事件在戲劇中的表現(xiàn)方式，引導學生從歷史角度思考小品創(chuàng)作的主題和情節(jié)。2.創(chuàng)編技巧與方法學習（第2課）活動目標：藝術感知：學生能夠理解并欣賞優(yōu)秀小品作品中的藝術元素和表現(xiàn)手法。創(chuàng)意表達：學生能夠掌握小品創(chuàng)編的基本技巧和方法，并嘗試將其應用于自己的作品中?；顒觾?nèi)容：講解小品創(chuàng)編的基本技巧和方法，如人物設計、情節(jié)構(gòu)建、舞臺動作設計等。通過案例分析，讓學生理解不同創(chuàng)編技巧在實際作品中的應用。分組進行小品創(chuàng)編實踐，運用所學技巧進行創(chuàng)作?？鐚W科整合：與美術課堂結(jié)合，探討舞臺美術設計在小品創(chuàng)作中的作用，引導學生進行舞臺布景和道具設計。與音樂課堂結(jié)合，分析音樂在小品中的表現(xiàn)方式，引導學生為小品選擇合適的配樂和音效。3.課本劇的改編妙想（第3課）活動目標：文化理解：學生在改編課本劇的過程中，能夠深入理解文學作品的文化內(nèi)涵。創(chuàng)意表達：學生能夠獨立完成小品創(chuàng)編任務，展現(xiàn)出獨特的創(chuàng)意和表現(xiàn)力?；顒觾?nèi)容：選擇適合改編的課文，講解課本劇的基本構(gòu)成和改編方法。分組進行課本劇改編實踐，將文學作品轉(zhuǎn)化為戲劇形式。分享改編成果，交流改編過程中的心得和體會。跨學科整合：與語文課堂結(jié)合，深入分析課文的文化背景和人物性格，為課本劇改編提供素材和靈感。與英語課堂結(jié)合，嘗試選擇合適的英語課文進行改編，創(chuàng)作英文課本劇，提升跨文化交流能力。4.排演中的精雕細琢（第4課）活動目標：藝術感知：學生能夠通過排演實踐，深入理解角色和情感，提升藝術感知能力。創(chuàng)意表達：學生在排演過程中能夠靈活運用所學技巧，展現(xiàn)出獨特的創(chuàng)意和表現(xiàn)力。審美情趣：學生能夠通過不斷打磨作品，提升審美情趣和藝術鑒賞能力?；顒觾?nèi)容：組織學生進行小品排演實踐，通過多次排練不斷完善作品。關注細節(jié)打磨，如臺詞、動作、表情等方面的精雕細琢。組織作品展示活動，邀請師生共同觀看并評價學生作品。跨學科整合：與舞蹈課堂結(jié)合，探討舞蹈動作在小品中的表現(xiàn)方式，引導學生進行形體訓練和舞臺調(diào)度。與信息技術課堂結(jié)合，利用多媒體設備錄制排演過程，進行視頻剪輯和后期制作，提升數(shù)字化創(chuàng)作能力。三、跨學科學習活動設計1.與語文課堂的跨學科學習活動目標：文化理解：深入理解文學作品的文化內(nèi)涵，提升文學素養(yǎng)。創(chuàng)意表達：將文學語言轉(zhuǎn)化為戲劇語言，提升劇本創(chuàng)作能力?；顒觾?nèi)容：選擇經(jīng)典文學作品進行改編，創(chuàng)作課本劇劇本。分析文學作品中的人物性格、情節(jié)發(fā)展和主題思想，探討如何在劇本中進行表現(xiàn)。與語文教師合作，開展文學與戲劇創(chuàng)作的研討活動，分享創(chuàng)作心得和體會。2.與歷史課堂的跨學科學習活動目標：文化理解：從歷史角度思考小品創(chuàng)作的主題和情節(jié)，提升歷史素養(yǎng)。創(chuàng)意表達：將歷史事件融入小品創(chuàng)作，提升劇本的創(chuàng)意性和表現(xiàn)力。活動內(nèi)容：選擇重要歷史事件進行小品創(chuàng)作，探討如何在劇本中再現(xiàn)歷史場景和人物。與歷史教師合作，開展歷史與戲劇創(chuàng)作的研討活動，分享創(chuàng)作心得和體會。邀請歷史教師為學生講解相關歷史背景知識，為小品創(chuàng)作提供素材和靈感。3.與美術課堂的跨學科學習活動目標：藝術感知：理解舞臺美術設計在小品創(chuàng)作中的作用，提升審美素養(yǎng)。創(chuàng)意表達：進行舞臺布景和道具設計，提升美術創(chuàng)作能力?；顒觾?nèi)容：分析優(yōu)秀小品作品的舞臺美術設計特點，探討如何在自己的作品中進行應用。分組進行舞臺布景和道具設計實踐，運用所學美術技巧進行創(chuàng)作。與美術教師合作，開展美術與戲劇創(chuàng)作的研討活動，分享創(chuàng)作心得和體會。4.與音樂課堂的跨學科學習活動目標：藝術感知：理解音樂在小品中的表現(xiàn)方式，提升音樂素養(yǎng)。創(chuàng)意表達：為小品選擇合適的配樂和音效，提升音樂創(chuàng)作能力?；顒觾?nèi)容：分析優(yōu)秀小品作品的配樂和音效特點，探討如何在自己的作品中進行應用。分組進行配樂和音效創(chuàng)作實踐，運用所學音樂技巧進行創(chuàng)作。與音樂教師合作，開展音樂與戲劇創(chuàng)作的研討活動，分享創(chuàng)作心得和體會。5.與信息技術課堂的跨學科學習活動目標：創(chuàng)意表達：利用多媒體設備進行小品創(chuàng)作和展示，提升數(shù)字化創(chuàng)作能力。審美情趣：通過視頻剪輯和后期制作提升作品的審美效果和藝術表現(xiàn)力。活動內(nèi)容：學習利用多媒體設備進行視頻錄制、剪輯和后期制作的基本技能。分組進行小品創(chuàng)作和展示實踐，運用所學信息技術技能進行創(chuàng)作和展示。與信息技術教師合作，開展信息技術與戲劇創(chuàng)作的研討活動，分享創(chuàng)作心得和體會。四、總結(jié)與反思通過本單元的學科實踐與跨學科學習設計，學生不僅能夠掌握小品創(chuàng)編與排演的基本技能，還能夠在跨學科學習中拓展知識視野，提升綜合素養(yǎng)。教師在教學過程中應注重引導學生的自主學習和合作探究，鼓勵學生大膽創(chuàng)新和實踐，不斷提升學生的藝術素養(yǎng)和綜合能力。教師還應及時總結(jié)和反思教學過程中的經(jīng)驗和不足，不斷優(yōu)化教學設計和方法，提高教學效果和質(zhì)量。十四、大單元作業(yè)設計一、教學目標本單元的教學目標緊密圍繞高中藝術課程標準，旨在通過《第三單元小品創(chuàng)編與訓練》的教學，全面培養(yǎng)學生的藝術感知能力、創(chuàng)意表達能力、審美情趣和文化理解能力。藝術感知：學生能夠敏銳地感知生活中的藝術元素，提煉有價值的創(chuàng)作素材。學生能夠理解并欣賞優(yōu)秀小品作品中的藝術元素和表現(xiàn)手法。學生能夠通過排演實踐，深入理解角色和情感，提升藝術感知能力。創(chuàng)意表達：學生能夠通過觀察練習，激發(fā)創(chuàng)作靈感，形成初步的創(chuàng)意構(gòu)思。學生能夠掌握小品創(chuàng)編的基本技巧和方法，并嘗試將其應用于自己的作品中。學生能夠獨立完成小品創(chuàng)編任務，展現(xiàn)出獨特的創(chuàng)意和表現(xiàn)力。學生在排演過程中能夠靈活運用所學技巧，展現(xiàn)出獨特的創(chuàng)意和表現(xiàn)力。審美情趣：學生能夠初步形成對小品藝術的審美判斷，提升審美品位。學生能夠通過不斷打磨作品，提升審美情趣和藝術鑒賞能力。學生能夠在評價和交流中拓寬視野，提升審美情趣和藝術鑒賞能力。文化理解：學生在改編課本劇的過程中，能夠深入理解文學作品的文化內(nèi)涵，提升文化理解能力。學生能夠在評價和反思中深化對作品文化內(nèi)涵的理解，提升文化理解能力。二、作業(yè)目標設定本單元的作業(yè)設計將緊密圍繞上述教學目標，通過多樣化的作業(yè)形式，提升學生的藝術核心素養(yǎng)。藝術感知作業(yè)目標1：觀察并記錄生活中的藝術元素，提煉創(chuàng)作素材。要求：每周選擇不同場景（如家庭生活、校園生活、社會現(xiàn)象等）進行觀察，記錄觀察筆記，提煉至少3個有價值的創(chuàng)作素材，并描述這些素材的藝術價值和創(chuàng)作潛力。作業(yè)目標2：分析并欣賞優(yōu)秀小品作品，撰寫觀后感。要求：觀看至少2部優(yōu)秀小品作品，分析作品中的藝術元素和表現(xiàn)手法，撰寫觀后感，闡述自己的藝術感知和收獲。創(chuàng)意表達作業(yè)目標3：完成小品創(chuàng)編任務，展現(xiàn)創(chuàng)意構(gòu)思。要求：結(jié)合生活觀察素材，運用所學創(chuàng)編技巧，獨立完成一個小品創(chuàng)編任務。作品應包含清晰的人物設計、情節(jié)構(gòu)建和舞臺動作設計，展現(xiàn)出獨特的創(chuàng)意和表現(xiàn)力。作業(yè)目標4：改編課本劇，嘗試戲劇創(chuàng)作。要求：選擇一篇適合的課文進行改編，將其轉(zhuǎn)化為課本劇形式。改編過程中應注重人物形象的塑造、情節(jié)結(jié)構(gòu)的安排和臺詞的編寫，體現(xiàn)戲劇創(chuàng)作的獨特魅力。審美情趣作業(yè)目標5：參與作品展示與評價，提升審美情趣。要求：參與班級小品作品展示活動，對展示作品進行同伴評價，提出建設性意見。根據(jù)同伴評價和自我評價，反思自己的作品，提出改進方案，以提升審美情趣和藝術鑒賞能力。作業(yè)目標6：撰寫創(chuàng)作心得與反思日記，記錄創(chuàng)作過程與收獲。要求：每周撰寫一篇創(chuàng)作心得與反思日記，記錄自己在小品創(chuàng)編與排演過程中的思考、困惑與收獲。通過反思日記，不斷總結(jié)創(chuàng)作經(jīng)驗，提升審美情趣和藝術創(chuàng)作能力。文化理解作業(yè)目標7：分析課本劇的文化內(nèi)涵，撰寫分析報告。要求：在改編課本劇的過程中，深入分析所選課文的文化內(nèi)涵和時代背景，撰寫分析報告。報告應包含對課文文化背景的闡述、對人物形象的文化解讀以及對作品主題的文化理解等內(nèi)容。作業(yè)目標8：參與文化討論與交流，深化文化理解。要求：參與班級或?qū)W校組織的文化討論與交流活動，圍繞戲劇作品的文化內(nèi)涵、不同文化背景下的戲劇創(chuàng)作等主題進行發(fā)言和討論。通過交流互動，深化對文化多樣性的理解和尊重。三、具體作業(yè)設計第1課選擇生活中的素材作業(yè)設計：作業(yè)1：生活觀察筆記要求：選擇校園生活、家庭生活或社會現(xiàn)象中的一個場景進行觀察，記錄觀察筆記。筆記應包含對場景的描述、對人物語言、動作、神態(tài)的觀察以及對場景背后情感和故事的感悟。目的：培養(yǎng)學生觀察生活、提煉創(chuàng)作素材的能力，提升藝術感知能力。作業(yè)2：生活小品素材提煉要求：根據(jù)觀察筆記，提煉至少3個有價值的創(chuàng)作素材。分析這些素材的藝術價值和創(chuàng)作潛力，并簡述如何將它們應用于小品創(chuàng)編中。目的：幫助學生將生活觀察轉(zhuǎn)化為創(chuàng)作素材，為小品創(chuàng)編打下基礎。第2課創(chuàng)編中的仔細推敲作業(yè)設計：作業(yè)3：小品創(chuàng)編提綱要求：結(jié)合生活觀察素材，完成一個小品創(chuàng)編提綱。提綱應包含人物設計、情節(jié)構(gòu)建和舞臺動作設計等內(nèi)容，展現(xiàn)出清晰的創(chuàng)編思路。目的：培養(yǎng)學生的創(chuàng)編能力和創(chuàng)意表達能力，掌握小品創(chuàng)編的基本技巧和方法。作業(yè)4：創(chuàng)編技巧分析要求：選擇一個小品作品進行分析，探討其人物設計、情節(jié)構(gòu)建和舞臺動作設計等方面的創(chuàng)編技巧。撰寫分析報告，闡述自己的理解和收獲。目的：通過案例分析，加深學生對小品創(chuàng)編技巧的理解和運用能力。第3課課本劇的改編妙想作業(yè)設計：作業(yè)5：課本劇改編劇本要求：選擇一篇適合的課文進行改編，編寫課本劇劇本。劇本應包含清晰的人物對話、情節(jié)發(fā)展和舞臺提示等內(nèi)容，展現(xiàn)出獨特的創(chuàng)意和表現(xiàn)力。目的：培養(yǎng)學生的劇本創(chuàng)作能力和戲劇改編能力，提升創(chuàng)意表達能力。作業(yè)6：改編思路闡述要求：撰寫一篇短文，闡述自己改編課本劇的思路和過程。分析所選課文的文化內(nèi)涵和時代背景，說明改編過程中的創(chuàng)意構(gòu)思和藝術處理。目的：幫助學生深入理解文學作品的文化內(nèi)涵，提升文化理解能力。第4課排演中的精雕細琢作業(yè)設計：作業(yè)7：排演計劃制定要求：根據(jù)小品創(chuàng)編提綱或課本劇劇本，制定詳細的排演計劃。計劃應包含角色分配、排練時間安排、道具準備和服裝化裝等內(nèi)容。目的：培養(yǎng)學生的組織能力和團隊協(xié)作能力，為小品排演做好充分準備。作業(yè)8：排演心得與反思要求：參與小品排演過程，記錄排演心得與反思。分析排演中的成功經(jīng)驗和不足之處，提出改進方案。撰寫反思日記，總結(jié)排演過程中的收獲和成長。目的：通過排演實踐，提升學生的藝術感知能力和審美情趣；通過反思日記，培養(yǎng)學生的自我反思能力和藝術鑒賞能力。四、作業(yè)評價與反饋評價方式：過程性評價：關注學生在作業(yè)完成過程中的參與度、合作精神和創(chuàng)意表現(xiàn)，給予及時反饋和指導。成果性評價：對學生提交的作業(yè)成果進行全面評價，包括藝術感知、創(chuàng)意表達、審美情趣和文化理解等方面。反饋機制：教師反饋：教師及時批閱學生作業(yè)，給予具體、有針對性的反饋意見。對優(yōu)秀作業(yè)進行表揚和展示，對存在問題的作業(yè)提出改進建議。同伴評價：鼓勵學生相互評價作業(yè)成果，提出建設性意見。通過同伴評價，促進學生之間的相互