三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-1.2 兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）筆算乘法丨蘇教版

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案1.2兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）筆算乘法丨蘇教版一、課題名稱蘇教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)1.2節(jié)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）筆算乘法二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的意義，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法的計(jì)算方法。2.過程與方法目標(biāo)：通過觀察、比較、操作等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、歸納等思維能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法的計(jì)算方法。2.教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法的計(jì)算方法。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過問題引導(dǎo)，讓學(xué)生自主探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2.操作教學(xué)：通過實(shí)際操作，讓學(xué)生更好地理解計(jì)算方法。3.比較教學(xué)：通過比較不同方法的優(yōu)缺點(diǎn)，讓學(xué)生選擇合適的方法。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：課件、黑板、粉筆、直尺、三角形板等。2.學(xué)具：計(jì)算器、筆、紙等。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）情境導(dǎo)入：教師出示兩幅圖片，一幅是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的題目，另一幅是兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法的題目，讓學(xué)生觀察并思考。（2）提問：同學(xué)們，你們知道什么是兩位數(shù)乘兩位數(shù)嗎？什么是兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法呢？2.課本講解（1）原文內(nèi)容：兩位數(shù)乘兩位數(shù)，先按一位數(shù)乘一位數(shù)的法則算出積，再根據(jù)乘數(shù)中的另一個(gè)數(shù)位，將積乘以另一個(gè)一位數(shù)。乘數(shù)是兩位數(shù)，積可能是三位數(shù)，也可能是四位數(shù)。（2）分析：教師引導(dǎo)學(xué)生分析兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法的計(jì)算步驟，如：先計(jì)算出第一個(gè)乘數(shù)的第一位與第二個(gè)乘數(shù)的乘積，再計(jì)算出第一個(gè)乘數(shù)的第二位與第二個(gè)乘數(shù)的乘積，將兩個(gè)乘積相加得到最終結(jié)果。3.實(shí)踐情景引入（1）教師出示例題：26×13，讓學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算。（2）提問：同學(xué)們，你們?cè)谟?jì)算過程中遇到了什么困難？如何解決？4.例題講解（1）教師講解例題：26×13，引導(dǎo)學(xué)生分析計(jì)算過程。（2）提問：同學(xué)們，這個(gè)例題的計(jì)算方法與課本中的計(jì)算方法有什么不同？5.隨堂練習(xí)（1）教師出示練習(xí)題：12×15、24×19、38×27，讓學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算。（2）提問：同學(xué)們，你們?cè)谟?jì)算過程中遇到了什么問題？如何解決？6.互動(dòng)交流（1）討論環(huán)節(jié)：讓學(xué)生分組討論兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法的計(jì)算方法。（2）提問問答：①提問：同學(xué)們，你們認(rèn)為兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法的計(jì)算方法有哪些？②話術(shù)：同學(xué)們，你們?cè)谟懻撨^程中有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？③提問：同學(xué)們，你們覺得哪種計(jì)算方法更適合你們？7.作業(yè)設(shè)計(jì)（1）作業(yè)題目：計(jì)算下列各題。①25×18=？②37×26=？③49×14=？（2）答案：①25×18=450②37×26=962③49×14=68.課后反思及拓展延伸（2）拓展延伸：讓學(xué)生嘗試解決一些兩位數(shù)乘兩位數(shù)的實(shí)際問題，如：計(jì)算商品的價(jià)格、計(jì)算行程等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在準(zhǔn)備和實(shí)施三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)1.2節(jié)“兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）筆算乘法”的教學(xué)過程中，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是需要我特別關(guān)注的。我需要確保學(xué)生對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的概念有清晰的理解。這要求我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一個(gè)能夠激發(fā)學(xué)生興趣的情景，比如通過展示兩幅圖片，一幅是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的題目，另一幅是兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法的題目。我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考這兩個(gè)不同的題目，從而引出課題。我必須關(guān)注教學(xué)難點(diǎn)的講解。兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法的計(jì)算方法對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。在講解這部分內(nèi)容時(shí)，我會(huì)用簡(jiǎn)單的語言解釋計(jì)算步驟，比如先計(jì)算出第一個(gè)乘數(shù)的第一位與第二個(gè)乘數(shù)的乘積，再計(jì)算出第一個(gè)乘數(shù)的第二位與第二個(gè)乘數(shù)的乘積，將兩個(gè)乘積相加得到最終結(jié)果。我會(huì)通過實(shí)際操作，如使用三角板和直尺，來幫助學(xué)生直觀地理解這個(gè)過程。在實(shí)踐情景引入環(huán)節(jié)，我會(huì)選擇一個(gè)與生活緊密相關(guān)的例題，比如計(jì)算商品的價(jià)格。我會(huì)讓學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算，并在他們遇到困難時(shí)提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。在這個(gè)過程中，我會(huì)特別注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，詢問他們遇到的問題以及他們是如何解決的，這樣可以幫助我更好地了解他們的思維過程。例題講解是教學(xué)過程中的一個(gè)重點(diǎn)。我會(huì)選擇一個(gè)典型的例題，如26×13，引導(dǎo)學(xué)生分析計(jì)算過程，并提問他們這個(gè)例題的計(jì)算方法與課本中的計(jì)算方法有何不同。這樣的提問不僅能夠加深學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的理解，還能培養(yǎng)他們的比較分析能力。隨堂練習(xí)是鞏固知識(shí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我會(huì)設(shè)計(jì)一系列練習(xí)題，如12×15、24×19、38×27，讓學(xué)生在課堂上獨(dú)立完成。在學(xué)生完成后，我會(huì)請(qǐng)他們分享自己的計(jì)算過程，并鼓勵(lì)他們提出問題。這樣不僅能夠幫助他們鞏固所學(xué)知識(shí)，還能提高他們的自信心。在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我會(huì)設(shè)計(jì)討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分組討論兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法的計(jì)算方法。我會(huì)提問他們認(rèn)為有哪些計(jì)算方法，以及哪種方法更適合他們。這樣的討論能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作，同時(shí)也能讓我了解他們對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度。作業(yè)設(shè)計(jì)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。我會(huì)設(shè)計(jì)一些計(jì)算題目，如25×18、37×26、49×14，讓學(xué)生在課后完成。這些題目旨在幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，并提高他們的計(jì)算能力。一、課題名稱人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第5課：長(zhǎng)方形和正方形的面積二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)：理解面積的概念，掌握長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算方法。2.過程與方法目標(biāo)：通過觀察、操作、比較等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和邏輯思維能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：面積的概念理解，長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算方法。2.教學(xué)重點(diǎn)：長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算方法。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生自主探索面積的概念。2.操作教學(xué)：通過實(shí)際操作，幫助學(xué)生理解面積的計(jì)算方法。3.比較教學(xué)：通過比較長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算方法，加深學(xué)生的理解。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆、直尺、量角器、正方形和長(zhǎng)方形的紙片。2.學(xué)具：學(xué)生自帶的直尺、量角器、正方形和長(zhǎng)方形的紙片。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）課本原文內(nèi)容：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形的面積。大家知道什么是面積嗎？（2）分析：通過提問，引導(dǎo)學(xué)生回顧面積的概念，為新課的引入做好鋪墊。2.探索面積概念（1）課本原文內(nèi)容：面積是物體表面或平面圖形的大小。（2）分析：通過多媒體課件展示不同形狀的平面圖形，讓學(xué)生觀察并理解面積的概念。3.計(jì)算長(zhǎng)方形面積（1）課本原文內(nèi)容：長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬。（2）分析：引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，用直尺測(cè)量長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，計(jì)算面積。4.計(jì)算正方形面積（1）課本原文內(nèi)容：正方形的面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)。（2）分析：引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，用直尺測(cè)量正方形的邊長(zhǎng)，計(jì)算面積。5.比較長(zhǎng)方形和正方形面積計(jì)算方法（1）課本原文內(nèi)容：長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算方法有什么不同？（2）分析：引導(dǎo)學(xué)生比較兩種圖形面積計(jì)算方法的異同。6.隨堂練習(xí)（1）課本原文內(nèi)容：計(jì)算下列長(zhǎng)方形和正方形的面積。①長(zhǎng)方形：長(zhǎng)8厘米，寬5厘米。②正方形：邊長(zhǎng)6厘米。（2）分析：學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。7.互動(dòng)交流（1）討論環(huán)節(jié)：學(xué)生分享自己的計(jì)算過程和結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)。（2）提問問答：①提問：同學(xué)們，你們?cè)谟?jì)算面積的過程中遇到了什么問題？②話術(shù)：同學(xué)們，你們認(rèn)為哪種方法更容易計(jì)算面積？8.作業(yè)設(shè)計(jì)（1）作業(yè)題目：①計(jì)算下列長(zhǎng)方形和正方形的面積。②長(zhǎng)方形：長(zhǎng)10厘米，寬7厘米。③正方形：邊長(zhǎng)8厘米。（2）答案：①長(zhǎng)方形面積：8×5=40（平方厘米）正方形面積：6×6=36（平方厘米）②長(zhǎng)方形面積：10×7=70（平方厘米）正方形面積：8×8=64（平方厘米）9.課后反思及拓展延伸（2）拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考如何計(jì)算不規(guī)則圖形的面積，為下一節(jié)課做好鋪墊。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析我需要確保學(xué)生對(duì)面積概念的理解。這個(gè)概念對(duì)于學(xué)生來說可能比較抽象，因此我在導(dǎo)入新課時(shí)會(huì)通過提問和展示圖片的方式，引導(dǎo)學(xué)生回顧他們已經(jīng)學(xué)過的面積知識(shí)，并嘗試用他們自己的話來描述面積。我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)面積是二維的，是描述平面圖形大小的量，這樣的描述有助于學(xué)生建立面積的概念。1.在講解長(zhǎng)方形面積時(shí)，我會(huì)先展示長(zhǎng)方形的圖形，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察長(zhǎng)方形的特點(diǎn)，如它有兩對(duì)相等的邊和四個(gè)直角。我會(huì)使用直尺來測(cè)量長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，并強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)維度在計(jì)算面積時(shí)的作用。我會(huì)演示如何將長(zhǎng)方形分割成若干個(gè)相同的小正方形，每個(gè)小正方形的面積就是長(zhǎng)方形的面積的一個(gè)組成部分。通過這樣的操作，我希望學(xué)生能夠直觀地理解長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法。2.對(duì)于正方形面積的計(jì)算，我會(huì)強(qiáng)調(diào)正方形的所有邊都相等，因此計(jì)算面積時(shí)只需要知道任意一邊的長(zhǎng)度即可。我會(huì)用同樣的方法，即分割成小正方形，來幫助學(xué)生理解正方形面積的計(jì)算過程。在操作教學(xué)環(huán)節(jié)，我會(huì)特別關(guān)注學(xué)生的動(dòng)手能力。我會(huì)準(zhǔn)備一些正方形和長(zhǎng)方形的紙片，讓學(xué)生親自測(cè)量和計(jì)算面積，這樣不僅能夠加深他們對(duì)計(jì)算方法的理解，還能提高他們的實(shí)際操作能力。在比較長(zhǎng)方形和正方形面積計(jì)算方法時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生注意到兩者在計(jì)算步驟上的相似性，同時(shí)也會(huì)指出它們的不同之處，比如正方形不需要區(qū)分長(zhǎng)和寬。這樣的比較能夠幫助學(xué)生更好地掌握不同圖形面積計(jì)算方法的差異。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些不同難度層次的題目，讓學(xué)生在計(jì)算面積的過程中遇到不同的挑戰(zhàn)。我會(huì)鼓勵(lì)他們嘗試不同的方法來解決問題，并分享他們的解題思路。在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我會(huì)提問一些開放式的問題，如“你們覺得哪種方法更容易理解？”或者“在計(jì)算面積的過程中，你們遇到了什么困難？”通過這樣的提問，我希望能夠激發(fā)學(xué)生的思考，并讓他們?cè)诮涣髦袑W(xué)習(xí)。對(duì)于作業(yè)設(shè)計(jì)，我會(huì)確保題目既有基礎(chǔ)性的計(jì)算題目，也有一些需要學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的題目。這樣不僅能夠鞏固他們的知識(shí)，還能提高他們的應(yīng)用能力。在教學(xué)“長(zhǎng)方形和正方形的面積”這一課時(shí)，我會(huì)重點(diǎn)關(guān)注面積概念的理解、計(jì)算方法的講解、學(xué)生的操作能力、比較分析能力以及互動(dòng)交流的環(huán)節(jié)。通過這些細(xì)節(jié)的關(guān)注和補(bǔ)充，我希望能夠幫助學(xué)生建立起對(duì)面積概念清晰的認(rèn)識(shí)，并掌握長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算方法。一、課題名稱人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第8課：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)：理解分?jǐn)?shù)的概念，初步學(xué)會(huì)讀寫分?jǐn)?shù)。2.過程與方法目標(biāo)：通過觀察、操作、比較等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和邏輯思維能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的概念理解，分?jǐn)?shù)的讀寫。2.教學(xué)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的概念，分?jǐn)?shù)的讀寫。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生自主探索分?jǐn)?shù)的概念。2.操作教學(xué)：通過實(shí)際操作，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的讀寫。3.比較教學(xué)：通過比較不同分?jǐn)?shù)的讀寫，加深學(xué)生的理解。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆、圓形紙片、分?jǐn)?shù)卡片。2.學(xué)具：學(xué)生自帶的彩筆、剪刀。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）課本原文內(nèi)容：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)。大家知道什么是分?jǐn)?shù)嗎？（2）分析：通過提問，引導(dǎo)學(xué)生回顧分?jǐn)?shù)的概念，為新課的引入做好鋪墊。2.探索分?jǐn)?shù)概念（1）課本原文內(nèi)容：分?jǐn)?shù)表示把一個(gè)整體平均分成若干份，其中一份或幾份的數(shù)。（2）分析：通過多媒體課件展示圓形紙片被剪成若干份，引導(dǎo)學(xué)生觀察并理解分?jǐn)?shù)的概念。3.分?jǐn)?shù)的讀寫（1）課本原文內(nèi)容：分?jǐn)?shù)的寫法是先寫分母，再寫分子，中間用分?jǐn)?shù)線隔開。（2）分析：通過展示分?jǐn)?shù)卡片，讓學(xué)生動(dòng)手操作，學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)的讀寫。4.分?jǐn)?shù)的比較（1）課本原文內(nèi)容：比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。（2）分析：通過比較不同分?jǐn)?shù)的大小，加深學(xué)生的理解。5.隨堂練習(xí)（1）課本原文內(nèi)容：比較下列分?jǐn)?shù)的大小。①$\frac{1}{3}$和$\frac{2}{5}$②$\frac{3}{4}$和$\frac{4}{5}$（2）分析：學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。6.互動(dòng)交流（1）討論環(huán)節(jié)：學(xué)生分享自己的比較方法，教師點(diǎn)評(píng)。（2）提問問答：①提問：同學(xué)們，你們?cè)诒容^分?jǐn)?shù)的大小過程中遇到了什么問題？②話術(shù)：同學(xué)們，你們認(rèn)為比較分?jǐn)?shù)大小有什么技巧？7.作業(yè)設(shè)計(jì)（1）作業(yè)題目：①比較下列分?jǐn)?shù)的大小。②$\frac{1}{4}$和$\frac{3}{8}$③$\frac{5}{6}$和$\frac{2}{3}$（2）答案：①$\frac{1}{3}$>$\frac{2}{5}$②$\frac{3}{4}$>$\frac{4}{5}$③$\frac{1}{4}$<$\frac{3}{8}$④$\frac{5}{6}$>$\frac{2}{3}$8.課后反思及拓展延伸（2）拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考如何將分?jǐn)?shù)應(yīng)用于實(shí)際生活中，如食物的分配、時(shí)間的劃分等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在教授三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)中的“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”這一課時(shí)，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是我需要特別關(guān)注的，尤其是對(duì)于分?jǐn)?shù)概念的理解和分?jǐn)?shù)的讀寫。分?jǐn)?shù)概念的理解是本節(jié)課的重點(diǎn)。我需要確保學(xué)生們能夠理解分?jǐn)?shù)的本質(zhì)，即把一個(gè)整體平均分成若干份，其中一份或幾份的數(shù)。為了幫助學(xué)生建立這一概念，我會(huì)使用圓形紙片作為教具，將它們剪成不同數(shù)量的份數(shù)，讓學(xué)生直觀地看到分?jǐn)?shù)是如何產(chǎn)生的。我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)線在分?jǐn)?shù)中的重要性，它是連接分子和分母的橋梁，也是區(qū)分整體和部分的關(guān)鍵。1.在課堂上，我會(huì)先展示一個(gè)完整的圓形紙片，并詢問學(xué)生這是什么形狀。接著，我會(huì)將這個(gè)圓形紙片剪成若干份，比如剪成四份，每份代表整體的四分之一。我會(huì)讓學(xué)生觀察并描述這個(gè)過程，幫助他們理解分?jǐn)?shù)是將整體分割成