三年級上冊數(shù)學(xué)教案-4 商中間或末尾有0 的除法｜蘇教版

三年級上冊數(shù)學(xué)教案4商中間或末尾有0的除法｜蘇教版一、課題名稱蘇教版三年級上冊數(shù)學(xué)教材，第四章——商中間或末尾有0的除法二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握商中間或末尾有0的除法的基本運算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和解決問題的能力。3.提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和計算能力。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)難點：理解商中間或末尾有0的除法的運算規(guī)律。2.教學(xué)重點：掌握商中間或末尾有0的除法的運算方法。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生思考、探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2.講授法：講解商中間或末尾有0的除法的運算方法。3.練習(xí)法：通過大量練習(xí)鞏固所學(xué)知識。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、計算器、黑板、粉筆。2.學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、直尺。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課原文內(nèi)容：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法，今天我們來學(xué)習(xí)商中間或末尾有0的除法。分析：通過引入已學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新課的講解做好鋪墊。2.講解新課原文內(nèi)容：當(dāng)被除數(shù)的最高位小于除數(shù)時，商的位數(shù)比被除數(shù)的位數(shù)少一位。當(dāng)被除數(shù)的最高位等于除數(shù)時，商的位數(shù)和被除數(shù)的位數(shù)相同。分析：講解商中間或末尾有0的除法的運算規(guī)律，讓學(xué)生理解其運算方法。3.例題講解例題1：求120÷4的商。分析：通過例題講解，讓學(xué)生掌握商中間或末尾有0的除法的運算方法。4.隨堂練習(xí)練習(xí)1：求300÷5的商。練習(xí)2：求100÷8的商。分析：通過隨堂練習(xí)，鞏固學(xué)生對商中間或末尾有0的除法的掌握程度。七、教材分析本節(jié)課通過講解商中間或末尾有0的除法的運算規(guī)律和例題，讓學(xué)生掌握該運算方法。同時，通過隨堂練習(xí)，提高學(xué)生的計算能力和思維能力。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)問題：商中間或末尾有0的除法與兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法有什么區(qū)別？話術(shù)：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法，今天我們來學(xué)習(xí)商中間或末尾有0的除法。大家覺得這兩種除法有什么區(qū)別呢？2.提問問答問題1：求150÷3的商。話術(shù)1：誰能來回答一下求150÷3的商是多少？問題2：求200÷6的商。話術(shù)2：誰能來回答一下求200÷6的商是多少？九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目1：求180÷4的商。答案：452.作業(yè)題目2：求320÷8的商。答案：40十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過講解、例題講解和隨堂練習(xí)，學(xué)生掌握了商中間或末尾有0的除法的運算方法。但在講解過程中，部分學(xué)生對運算規(guī)律的理解不夠透徹，需要加強課后輔導(dǎo)。2.拓展延伸：鼓勵學(xué)生在課后進行更多關(guān)于商中間或末尾有0的除法的練習(xí)，提高計算能力和思維能力。同時，可以嘗試將所學(xué)知識應(yīng)用于實際問題中，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。重點和難點解析1.教學(xué)目標(biāo)的明確性作為教師，我需要確保教學(xué)目標(biāo)既具體又明確，以便學(xué)生能夠清楚地知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點和目標(biāo)。例如，我計劃在課程開始時，通過一個簡短的活動來強調(diào)我們的目標(biāo)，比如：“今天我們將學(xué)習(xí)如何進行商中間或末尾有0的除法。我們的目標(biāo)是能夠獨立解決這類問題，并且在練習(xí)中提高我們的計算速度和準(zhǔn)確性?！?.教學(xué)難點的突破對于商中間或末尾有0的除法，學(xué)生可能會遇到理解上的困難。因此，我會在課堂上通過分步驟的講解和實際的例子來幫助學(xué)生理解。例如，我會使用這樣的語言：“當(dāng)我們看到被除數(shù)的最高位小于除數(shù)時，我們需要注意商的位數(shù)會比被除數(shù)少一位。這需要我們特別小心地處理，以免出錯?！?.教學(xué)重點的強化我會確保教學(xué)重點——即商中間或末尾有0的除法的運算方法——在整個教學(xué)過程中得到充分的強化。我計劃通過反復(fù)練習(xí)和及時的反饋來幫助學(xué)生鞏固這一知識點。例如，我會說：“這個運算方法是我們今天學(xué)習(xí)的核心，我會通過幾個例子來展示，然后大家跟我一起做?！?.教學(xué)方法的多樣性為了保持學(xué)生的興趣和提高他們的參與度，我會采用多種教學(xué)方法，包括講授法、啟發(fā)式教學(xué)和練習(xí)法。我會這樣表述：“我會通過講解、提問和小組討論的方式來教授這個概念，這樣我們可以一起探索和理解?！?.教具與學(xué)具的準(zhǔn)備準(zhǔn)備合適的教具和學(xué)具對于教學(xué)的成功至關(guān)重要。我會確保所有必要的材料都在課前準(zhǔn)備好。比如，我會說：“我已經(jīng)準(zhǔn)備了多媒體課件和計算器，這樣我們可以更直觀地看到運算過程?！?.教學(xué)過程的細致指導(dǎo)在教學(xué)過程中，我會詳細地引導(dǎo)學(xué)生完成每一個步驟。例如，在講解例題時，我會這樣指導(dǎo)：“現(xiàn)在讓我們來看一個例子，我會一步一步地演示如何進行這個除法運算，然后你們可以嘗試自己解決類似的題目?！?.互動交流的引導(dǎo)為了促進學(xué)生的思考，我會設(shè)計一些討論環(huán)節(jié)和提問問答環(huán)節(jié)。我會強調(diào)：“在討論環(huán)節(jié)中，我希望大家能夠積極分享自己的觀點，我們會在問答環(huán)節(jié)中一起解決任何疑問?！?.作業(yè)設(shè)計的針對性作業(yè)設(shè)計需要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確保能夠鞏固所學(xué)知識。我會這樣設(shè)計作業(yè)：“我為大家準(zhǔn)備了兩個作業(yè)題目，一個是簡單的，另一個稍微復(fù)雜一些，這樣大家可以根據(jù)自己的水平進行練習(xí)?！?.課后反思的深入課后反思是我教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。我會這樣反思：“在課后，我會認(rèn)真回顧今天的課程，思考哪些地方做得好，哪些地方需要改進，以及如何更好地幫助學(xué)生掌握這一知識點?！币?、課題名稱蘇教版三年級上冊數(shù)學(xué)教材，第四章——商中間或末尾有0的除法二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握商中間或末尾有0的除法的基本運算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和解決問題的能力。3.提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和計算能力。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)難點：理解商中間或末尾有0的除法的運算規(guī)律。2.教學(xué)重點：掌握商中間或末尾有0的除法的運算方法。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生思考、探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2.講授法：講解商中間或末尾有0的除法的運算方法。3.練習(xí)法：通過大量練習(xí)鞏固所學(xué)知識。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、計算器、黑板、粉筆。2.學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、直尺。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課原文內(nèi)容：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法，今天我們來學(xué)習(xí)商中間或末尾有0的除法。分析：通過引入已學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新課的講解做好鋪墊。2.講解新課原文內(nèi)容：當(dāng)被除數(shù)的最高位小于除數(shù)時，商的位數(shù)比被除數(shù)的位數(shù)少一位。當(dāng)被除數(shù)的最高位等于除數(shù)時，商的位數(shù)和被除數(shù)的位數(shù)相同。分析：講解商中間或末尾有0的除法的運算規(guī)律，讓學(xué)生理解其運算方法。3.例題講解例題1：求120÷4的商。分析：通過例題講解，讓學(xué)生掌握商中間或末尾有0的除法的運算方法。4.隨堂練習(xí)練習(xí)1：求300÷5的商。練習(xí)2：求100÷8的商。分析：通過隨堂練習(xí)，鞏固學(xué)生對商中間或末尾有0的除法的掌握程度。七、教材分析本節(jié)課通過講解、例題講解和隨堂練習(xí)，學(xué)生掌握了商中間或末尾有0的除法的運算方法。同時，通過練習(xí)，提高學(xué)生的計算能力和思維能力。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)問題：商中間或末尾有0的除法與兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法有什么區(qū)別？話術(shù)：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法，今天我們來學(xué)習(xí)商中間或末尾有0的除法。大家覺得這兩種除法有什么區(qū)別呢？2.提問問答問題1：求150÷3的商。話術(shù)1：誰能來回答一下求150÷3的商是多少？問題2：求200÷6的商。話術(shù)2：誰能來回答一下求200÷6的商是多少？九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目1：求180÷4的商。答案：452.作業(yè)題目2：求320÷8的商。答案：40十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過講解、例題講解和隨堂練習(xí)，學(xué)生掌握了商中間或末尾有0的除法的運算方法。但在講解過程中，部分學(xué)生對運算規(guī)律的理解不夠透徹，需要加強課后輔導(dǎo)。2.拓展延伸：鼓勵學(xué)生在課后進行更多關(guān)于商中間或末尾有0的除法的練習(xí)，提高計算能力和思維能力。同時，可以嘗試將所學(xué)知識應(yīng)用于實際問題中，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。重點和難點解析重點和難點解析：1.教學(xué)目標(biāo)的明確性我深知，明確的教學(xué)目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。因此，我在設(shè)計課程時，會確保教學(xué)目標(biāo)既具體又明確，讓學(xué)生知道我們今天要達到的目標(biāo)是什么。例如，我會通過這樣的方式來設(shè)定目標(biāo)：“今天，我們的目標(biāo)是學(xué)會如何處理商中間或末尾有0的除法題目，并且能夠準(zhǔn)確快速地完成計算?！?.教學(xué)難點的突破商中間或末尾有0的除法對于三年級的學(xué)生來說是一個難點，因為他們需要理解被除數(shù)和除數(shù)之間的關(guān)系，以及如何調(diào)整商的位數(shù)。我會通過逐步引導(dǎo)，讓學(xué)生在實際操作中逐漸理解這一概念。例如，我會在課堂上這樣解釋：“當(dāng)被除數(shù)的最高位小于除數(shù)時，我們要記住，我們的商會比被除數(shù)的位數(shù)少一位，這是一個很重要的規(guī)則?！?.教學(xué)重點的強化為了讓學(xué)生牢固掌握商中間或末尾有0的除法的運算方法，我會通過不斷的練習(xí)和重復(fù)來強化這個重點。我會說：“我們要反復(fù)練習(xí)這類題目，直到每個人都能熟練地計算出結(jié)果，這是我們今天的核心任務(wù)?！?.教學(xué)方法的多樣性我會采用多種教學(xué)方法來保持學(xué)生的興趣和參與度。比如，我會結(jié)合故事、游戲和小組活動來講解和練習(xí)。我會這樣告訴學(xué)生：“今天，我們不僅會通過講解來學(xué)習(xí)，還會通過一些有趣的游戲來練習(xí)，這樣學(xué)習(xí)會更加輕松和愉快?！?.教具與學(xué)具的準(zhǔn)備為了讓學(xué)生更好地理解抽象的數(shù)學(xué)概念，我會準(zhǔn)備豐富的教具和學(xué)具。例如，我會在黑板上畫圖，或者使用小卡片來表示數(shù)字，這樣可以幫助學(xué)生直觀地看到運算過程。6.教學(xué)過程的細致指導(dǎo)在教學(xué)過程中，我會詳細地引導(dǎo)學(xué)生完成每一個步驟。我會這樣指導(dǎo)學(xué)生：“現(xiàn)在，讓我們一起來解這個題目，我會一步一步地做，然后你們跟著我做，如果遇到困難，隨時可以問我。”7.互動交流的引導(dǎo)8.作業(yè)設(shè)計的針對性作業(yè)設(shè)計必須針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確保能夠鞏固所學(xué)知識。我會這樣設(shè)計作業(yè)：“我為大家準(zhǔn)備了幾個不同難度的題目，大家可以根據(jù)自己的水平選擇合適的題目進行練習(xí)?！?.課后反思及拓展延伸課后反思是我教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。我會這樣反思：“在課后，我會回顧今天的課程，思考如何改進教學(xué)方法，以及如何幫助學(xué)生更好地理解這一知識點。同時，我也會考慮如何將這一知識點與實際生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用所學(xué)?！蓖ㄟ^這些細節(jié)的關(guān)注和實施，我相信我能夠有效地幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的難點，掌握商中間或末尾有0的除法，并且激發(fā)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。一、課題名稱蘇教版三年級上冊數(shù)學(xué)教材，第四章——商中間或末尾有0的除法二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握商中間或末尾有0的除法的基本運算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和解決問題的能力。3.提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和計算能力。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)難點：理解商中間或末尾有0的除法的運算規(guī)律。2.教學(xué)重點：掌握商中間或末尾有0的除法的運算方法。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生思考、探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2.講授法：講解商中間或末尾有0的除法的運算方法。3.練習(xí)法：通過大量練習(xí)鞏固所學(xué)知識。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、計算器、黑板、粉筆。2.學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、直尺。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課課本原文：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法，今天我們來學(xué)習(xí)商中間或末尾有0的除法。分析：通過回顧已學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新課的講解做好鋪墊。2.講解新課課本原文：當(dāng)被除數(shù)的最高位小于除數(shù)時，商的位數(shù)比被除數(shù)的位數(shù)少一位。當(dāng)被除數(shù)的最高位等于除數(shù)時，商的位數(shù)和被除數(shù)的位數(shù)相同。分析：講解商中間或末尾有0的除法的運算規(guī)律，讓學(xué)生理解其運算方法。3.例題講解例題1：求120÷4的商。分析：通過例題講解，讓學(xué)生掌握商中間或末尾有0的除法的運算方法。4.隨堂練習(xí)練習(xí)1：求300÷5的商。練習(xí)2：求100÷8的商。分析：通過隨堂練習(xí)，鞏固學(xué)生對商中間或末尾有0的除法的掌握程度。七、教材分析本節(jié)課通過講解、例題講解和隨堂練習(xí)，學(xué)生掌握了商中間或末尾有0的除法的運算方法。同時，通過練習(xí)，提高學(xué)生的計算能力和思維能力。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)問題：商中間或末尾有0的除法與兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法有什么區(qū)別？話術(shù)：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法，今天我們來學(xué)習(xí)商中間或末尾有0的除法。大家覺得這兩種除法有什么區(qū)別呢？2.提問問答問題1：求150÷3的商。話術(shù)1：誰能來回答一下求150÷3的商是多少？問題2：求200÷6的商。話術(shù)2：誰能來回答一下求200÷6的商是多少？九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目1：求180÷4的商。答案：452.作業(yè)題目2：求320÷8的商。答案：40十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過講解、例題講解和隨堂練習(xí)，學(xué)生掌握了商中間或末尾有0的除法的運算方法。但在講解過程中，部分學(xué)生對運算規(guī)律的理解不夠透徹，需要加強課后輔導(dǎo)。2.拓展延伸：鼓勵學(xué)生在課后進行更多關(guān)于商中間或末尾有0的除法的練習(xí)，提高計算能力和思維能力。同時，可以嘗試將所學(xué)知識應(yīng)用于實際問題中，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。重點和難點解析：1.教學(xué)目標(biāo)的明確性在教學(xué)“商中間或末尾有0的除法”這一課時，我深知明確教學(xué)目標(biāo)的重要性。因此，我會確保我的教學(xué)目標(biāo)既具體又明確，以便學(xué)生能夠清晰地了解我們的學(xué)習(xí)方向。我會這樣設(shè)定目標(biāo)：“今天，我們的目標(biāo)是讓學(xué)生能夠熟練掌握商中間或末尾有0的除法，包括理解其運算規(guī)律和實際操作步驟?！?.教學(xué)難點的突破我會通過具體的例子來展示如何判斷商的位數(shù)。我會說：“當(dāng)我們看到被除數(shù)的最高位小于除數(shù)時，我們要記住，商的位數(shù)會比被除數(shù)的位數(shù)少一位，這是我們要特別注意的地方?！蔽視龑?dǎo)學(xué)生逐步理解如何進行實際的除法運算。我會這樣解釋：“在計算過程中，我們需要從最高位開始，逐位進行除法運算，并且要注意商的每一位數(shù)?！?.教學(xué)重點的強化我會設(shè)計一系列的練習(xí)題，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，直到