112調(diào)查周邊環(huán)境中的生物教案-2024-2025學(xué)年人教版（五四制）生物六年級(jí)上冊(cè)

《調(diào)查周邊環(huán)境中的生物》（教案及反思）20242025學(xué)年人教版（五四制）生物六年級(jí)上冊(cè)分類教學(xué)內(nèi)容一、教材分析《調(diào)查周邊環(huán)境中的生物》是人教版（五四制）生物六年級(jí)上冊(cè)的重要實(shí)踐活動(dòng)課。它承接了前面生物基本特征的理論學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從課堂走向戶外，親身體驗(yàn)探究生物多樣性的過(guò)程。教材旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)調(diào)查活動(dòng)，了解身邊的生物種類、分布以及它們的生活環(huán)境，使學(xué)生初步掌握科學(xué)調(diào)查的基本方法和步驟，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理和分析信息的能力，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物與環(huán)境相互關(guān)系的認(rèn)識(shí)，為后續(xù)生態(tài)系統(tǒng)等知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，體現(xiàn)了生物學(xué)知識(shí)從理論到實(shí)踐再回歸理論的螺旋式上升的教學(xué)理念。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.生命觀念：通過(guò)調(diào)查周邊環(huán)境中的生物，認(rèn)識(shí)到生物的多樣性以及生物與環(huán)境相互依存的關(guān)系，形成對(duì)生命世界的整體認(rèn)知和尊重生命的觀念。

2.科學(xué)思維：在設(shè)計(jì)調(diào)查方案、記錄和分析調(diào)查結(jié)果等過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)新思維能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的思維方法處理實(shí)際問(wèn)題。

3.科學(xué)探究：讓學(xué)生經(jīng)歷完整的調(diào)查過(guò)程，包括提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論和表達(dá)交流，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神和勇于探索的科學(xué)態(tài)度。

4.社會(huì)責(zé)任：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的生物資源和環(huán)境問(wèn)題，增強(qiáng)保護(hù)生物多樣性和生態(tài)環(huán)境的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生積極參與環(huán)境保護(hù)行動(dòng)的社會(huì)責(zé)任感。三、學(xué)情分析六年級(jí)學(xué)生對(duì)周圍的生物世界充滿好奇心，在日常生活中已經(jīng)接觸到了大量的生物，但他們?nèi)狈ο到y(tǒng)的觀察和研究方法。這個(gè)階段的學(xué)生開(kāi)始從形象思維向抽象思維過(guò)渡，具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究欲望，但在組織調(diào)查活動(dòng)、處理復(fù)雜信息等方面還需要教師的引導(dǎo)和幫助。他們可能會(huì)對(duì)調(diào)查過(guò)程中的一些實(shí)際問(wèn)題，如如何確定調(diào)查范圍、如何準(zhǔn)確記錄生物信息等感到困惑，教師需要針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo)和示范。四、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：科學(xué)調(diào)查的基本方法和步驟，包括明確調(diào)查目的、確定調(diào)查對(duì)象和范圍、設(shè)計(jì)調(diào)查路線和方案、如實(shí)記錄調(diào)查數(shù)據(jù)、對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理和分析等。通過(guò)實(shí)際調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生掌握這些方法并能應(yīng)用于實(shí)踐。

2.教學(xué)難點(diǎn)：一是如何組織學(xué)生進(jìn)行有效的小組合作調(diào)查，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與并發(fā)揮作用。二是如何引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)雜的周邊環(huán)境中準(zhǔn)確識(shí)別生物種類，尤其是一些容易混淆的生物或不常見(jiàn)的生物。三是對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行科學(xué)合理的分析和總結(jié)，得出有價(jià)值的結(jié)論并提出合理的保護(hù)建議。五、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略1.自主學(xué)習(xí)法：在課前，學(xué)生自主查閱資料，了解調(diào)查的一般方法和常見(jiàn)生物的特征，為課堂調(diào)查活動(dòng)做好知識(shí)儲(chǔ)備。課后，學(xué)生自主整理調(diào)查資料，撰寫調(diào)查報(bào)告，進(jìn)一步深化對(duì)調(diào)查知識(shí)的理解和應(yīng)用。

2.合作學(xué)習(xí)法：將學(xué)生分成若干小組，在調(diào)查過(guò)程中，小組成員分工合作，共同完成調(diào)查任務(wù)，如有的負(fù)責(zé)記錄、有的負(fù)責(zé)觀察、有的負(fù)責(zé)拍照等。在小組討論和交流中，共同分析調(diào)查結(jié)果，互相學(xué)習(xí)，提高合作能力和探究水平。

3.實(shí)踐探究法：學(xué)生親自參與到周邊環(huán)境的生物調(diào)查實(shí)踐中，按照科學(xué)的調(diào)查步驟，實(shí)地觀察、收集生物信息，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高實(shí)踐操作能力和科學(xué)探究能力。

4.直觀教學(xué)法：在課堂上，教師通過(guò)展示圖片、視頻等直觀資料，讓學(xué)生對(duì)調(diào)查方法和生物種類有更清晰的認(rèn)識(shí)。在調(diào)查現(xiàn)場(chǎng)，教師利用實(shí)物標(biāo)本、現(xiàn)場(chǎng)講解等方式，幫助學(xué)生準(zhǔn)確識(shí)別生物，增強(qiáng)教學(xué)效果。六、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：制作教學(xué)課件，包括調(diào)查方法的講解視頻、周邊環(huán)境生物圖片等。準(zhǔn)備調(diào)查工具，如放大鏡、鑷子、采集袋、記錄表格、筆等。提前勘察調(diào)查地點(diǎn)，確保安全且生物種類豐富。對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，每組安排一名組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)教材中關(guān)于調(diào)查的內(nèi)容，了解調(diào)查的基本概念。準(zhǔn)備好適合戶外活動(dòng)的服裝和鞋子，攜帶筆記本用于記錄調(diào)查過(guò)程中的問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)。七、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課：展示一些本地著名自然景區(qū)或公園的生物多樣性圖片，提問(wèn)學(xué)生：“你們知道在我們身邊的環(huán)境里，都生活著哪些生物嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，然后引出本節(jié)課的主題——調(diào)查周邊環(huán)境中的生物。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)精美的圖片展示，激發(fā)學(xué)生對(duì)身邊生物的好奇心和探索欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，自然地導(dǎo)入新課。

2.講解調(diào)查的意義：向?qū)W生闡述調(diào)查周邊環(huán)境生物的重要意義，如了解生物多樣性、為保護(hù)生物資源提供依據(jù)、增進(jìn)對(duì)生物與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí)等。結(jié)合一些生物滅絕或生態(tài)破壞的案例，強(qiáng)調(diào)保護(hù)生物的緊迫性。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確調(diào)查活動(dòng)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和環(huán)境保護(hù)意識(shí)，使學(xué)生更積極主動(dòng)地參與到調(diào)查中。

3.介紹調(diào)查方法：詳細(xì)講解科學(xué)調(diào)查的基本方法和步驟。首先是明確調(diào)查目的，例如了解校園植物的種類和分布。然后確定調(diào)查對(duì)象和范圍，如校園內(nèi)的花園、操場(chǎng)、樹(shù)林等區(qū)域的植物。接著設(shè)計(jì)調(diào)查路線，要確保能全面覆蓋調(diào)查范圍且不重復(fù)。展示記錄表格的設(shè)計(jì)，包括生物名稱、形態(tài)特征、生活環(huán)境、數(shù)量等項(xiàng)目。強(qiáng)調(diào)如實(shí)記錄的重要性，哪怕是不認(rèn)識(shí)的生物也要詳細(xì)描述其特征以便后續(xù)鑒定。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)調(diào)查方法，為后續(xù)的實(shí)地調(diào)查活動(dòng)做好充分準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

4.小組討論與方案制定：學(xué)生分組討論，根據(jù)教師講解的方法，結(jié)合所在學(xué)校周邊環(huán)境特點(diǎn)，制定本小組的調(diào)查方案。包括確定具體的調(diào)查地點(diǎn)、調(diào)查對(duì)象、調(diào)查路線等內(nèi)容。每個(gè)小組推選一名代表匯報(bào)方案，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組討論和方案制定，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在交流中完善調(diào)查方案，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

5.實(shí)地調(diào)查：帶領(lǐng)學(xué)生前往調(diào)查地點(diǎn)，按照小組制定的方案進(jìn)行實(shí)地調(diào)查。教師在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生識(shí)別生物種類，解決調(diào)查過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，如生物特征觀察不仔細(xì)、記錄不規(guī)范等。提醒學(xué)生注意安全，不要破壞生物的生活環(huán)境和傷害生物。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中實(shí)踐調(diào)查方法，親身體驗(yàn)調(diào)查過(guò)程，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和觀察能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生尊重生命和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

6.調(diào)查結(jié)果整理與分析：各小組回到教室后，對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理。統(tǒng)計(jì)不同生物的種類和數(shù)量，繪制簡(jiǎn)單的生物分布圖（如校園植物分布圖）。分析生物與環(huán)境的關(guān)系，例如某種植物為什么會(huì)生長(zhǎng)在特定的區(qū)域，某些生物數(shù)量多或少的原因等。每個(gè)小組制作一份簡(jiǎn)單的調(diào)查結(jié)果匯報(bào)PPT。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生整理和分析數(shù)據(jù)的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從調(diào)查結(jié)果中提取有價(jià)值的信息，進(jìn)一步加深對(duì)生物與環(huán)境關(guān)系的理解，同時(shí)提高學(xué)生的信息處理和展示能力。

7.匯報(bào)與交流：各小組依次上臺(tái)匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，展示PPT。其他小組認(rèn)真傾聽(tīng)，并進(jìn)行提問(wèn)和評(píng)價(jià)。教師對(duì)各小組的匯報(bào)進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)調(diào)查過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，對(duì)一些共性的問(wèn)題進(jìn)行集中講解。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)匯報(bào)與交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分享和表達(dá)自己的調(diào)查成果，培養(yǎng)學(xué)生的交流能力和批判性思維。教師的總結(jié)和點(diǎn)評(píng)有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，提高學(xué)生的調(diào)查水平。

8.課堂總結(jié)：回顧整個(gè)調(diào)查過(guò)程，包括調(diào)查方法、調(diào)查結(jié)果以及從中學(xué)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。再次強(qiáng)調(diào)生物多樣性的重要性以及保護(hù)生物和環(huán)境的責(zé)任。布置課后作業(yè)：完善調(diào)查報(bào)告，思考如何在日常生活中保護(hù)身邊的生物資源。

設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生梳理調(diào)查活動(dòng)的全過(guò)程，鞏固所學(xué)知識(shí)和技能，強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將課堂知識(shí)延伸到日常生活中。八、板書設(shè)計(jì)《調(diào)查周邊環(huán)境中的生物》板書調(diào)查意義

了解生物多樣性、保護(hù)生物資源、認(rèn)識(shí)生物與環(huán)境關(guān)系

2.調(diào)查方法

明確目的、確定對(duì)象范圍、設(shè)計(jì)路線、記錄數(shù)據(jù)

3.調(diào)查過(guò)程

小組討論制定方案、實(shí)地調(diào)查、整理分析結(jié)果、匯報(bào)交流

4.生物與環(huán)境關(guān)系

生物適應(yīng)環(huán)境、環(huán)境影響生物九、教學(xué)反思在本次教學(xué)中，通過(guò)多種教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，學(xué)生較好地掌握了調(diào)查周邊環(huán)境生物的方法和步驟，對(duì)生物多樣性和生物與環(huán)境的關(guān)系有了更深刻的認(rèn)識(shí)。小組合作學(xué)習(xí)和實(shí)地調(diào)查活動(dòng)有效地提高了學(xué)生的合作能力、實(shí)踐能力和探究精神。然而，教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足之處。在小組討論環(huán)節(jié)，個(gè)別小組的討論效率較低，存在部分學(xué)生參與度不高的情況，今后需要加強(qiáng)對(duì)小組討論的組織和引導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與。在實(shí)地調(diào)查中，由于周邊環(huán)境較為復(fù)雜，部分學(xué)生在生物識(shí)別上存