“錘不破!”寓言教學(xué)設(shè)計_第1頁
“錘不破!”寓言教學(xué)設(shè)計_第2頁
“錘不破!”寓言教學(xué)設(shè)計_第3頁
“錘不破!”寓言教學(xué)設(shè)計_第4頁
“錘不破!”寓言教學(xué)設(shè)計_第5頁
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信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計表學(xué)校設(shè)計者學(xué)科(版本)人教版章節(jié)第六單元學(xué)時一課時年級七年級教學(xué)目標(biāo)積累文言字詞,能在老師幫助下借助注釋初步掌握讀懂淺易、短小文言文的方法。理解寓言故事所寄寓的道理,學(xué)會歸納寓意。3、分辨身邊道聽途說現(xiàn)象,學(xué)會分辨真?zhèn)?不信謠,不傳謠。教學(xué)重點難點以及措施教學(xué)重點:能在老師幫助下借助注釋初步掌握讀懂淺易、短小文言文的方法。教學(xué)難點:理解寓言故事所寄寓的道理,學(xué)會歸納寓意。學(xué)習(xí)者分析初中學(xué)生的注意力難較長時間的集中,對文言文的學(xué)習(xí)有點無味,甚至反感和恐懼,故要用多種教學(xué)手段和教學(xué)形式去吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,消除反感、恐懼的心理。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容活動設(shè)計活動目標(biāo)信息技術(shù)媒體使用及分析新課導(dǎo)入老師講一則故事:殺豬的和賣茶的打賭。殺豬的說:“用鐵錘錘蛋錘不破。”賣茶的說:“錘得破!”殺豬的說:“錘不破!”賣茶的不服氣,拿來一個雞蛋,用錘子使勁打下去,雞蛋破了。說:“這不是破了嗎?”殺豬的說:“蛋是破了,可我說的是錘不破啊!”說著他指指鐵錘。問:故事中兩個人的分歧的核心在哪里?導(dǎo)入新課PPT初讀文章,感知文章1、一讀:正字音2、二讀:明節(jié)奏3、三讀:通文意此環(huán)節(jié)旨在進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生誦讀能力,在“一讀正字音”和“二讀明節(jié)奏”的基礎(chǔ)上,進(jìn)行“三讀”,讀出輕重緩急,讀出韻味。整體感知,合作探究4、四讀:讀懂故事5、五讀:讀出寓意6、六讀:讀到智慧四讀:1、歸納情節(jié):在理清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果的基礎(chǔ)上用四字短語概括故事情節(jié)。參考示例:穿井告人——傳話走樣——問明真相理清矛盾,抓住核心。五讀:讀出寓意活動1:概括寓意(啟發(fā)學(xué)生從正面、反面歸納寓意,如:應(yīng)該……不應(yīng)該……)對于道聽途說的傳言,我們不應(yīng)該輕信,不應(yīng)該以訛傳訛,必須認(rèn)真地思索,進(jìn)行實際的考察,才不會把事情搞錯?;顒?:小組討論,請重新設(shè)計故事情節(jié),并安排兩個同學(xué)上臺表演,看看結(jié)果會怎樣。穿井告人——傳話走樣——問明真相示例:及其家穿井告人曰:“吾穿井得一人?!庇新劧|(zhì)疑者曰:“汝所得之人焉在?可視乎?”丁氏大聲曰:“得一人之使,非得一人于井中也。”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到:面對傳言,我們不妨多多追問,多多質(zhì)疑,這樣就可以避免傳話走樣、理解偏差。1、析情節(jié):由一句話“穿井得一人”被傳得前后截然不同,引出問題“丁家挖井從而省了一個人的勞力的真相為什么會變成‘丁家挖井挖出一個人來’的訛傳?”然后四人小組合作探究,并派代表回答問題。最后老師從說話者、聽者和傳播者三方面去歸納總結(jié):(1)丁氏對此表述不夠清楚(說話者)(2)“有聞而傳之者”未經(jīng)調(diào)查分析就傳播開去;(聽者)(3)“國人”似乎也樂于接受這種離奇的傳聞,于是愈傳愈廣。(傳播者)(此環(huán)節(jié)旨在通過抓住情節(jié)的要害設(shè)問,來分析故事情節(jié),從而培養(yǎng)學(xué)生分析能力,同時為下面“探寓意”環(huán)節(jié)做鋪墊。)2、探寓意:展示問題“這篇寓言蘊(yùn)含著一個什么道理?”然后引導(dǎo)學(xué)生靈活地分析寓意(學(xué)生的感悟可以從多角度來回答),老師則見機(jī)點撥,緊承上一個“析情節(jié)”的環(huán)節(jié),從說話者、聽者和傳播者多個角度去概括寓意,繼而完成教學(xué)重點。例如:(1)說話者應(yīng)該表述清楚,以免造成歧義、誤解。(說話者)(2)應(yīng)以審慎的態(tài)度分析、甄別傳聞,要有去偽存真的求實精神。(聽者)(3)不能輕信流言,更不能以訛傳訛。(傳播者)……(此環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生在分析故事情節(jié)的基礎(chǔ)上,多角度靈活地理解寓言的寓意,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力。)六讀:讀到智慧寓言故事是文學(xué)體裁的一種,是含有諷喻或明顯教訓(xùn)意義的故事。我國著名兒童文學(xué)家嚴(yán)文井說:“寓言是一把鑰匙,這把鑰匙可以打開心靈之門,啟發(fā)智慧,讓思想活躍?!薄洞┚靡蝗恕愤@個寓言故事教育我們,我們該如何解決生活中的“穿井得人”現(xiàn)象呢?拓展延伸結(jié)束語“穿井得一人”的故事出自戰(zhàn)國時期呂不韋組織編撰的《呂氏春秋》,這個故事最

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