用計算機器計算教學(xué)設(shè)計

以惑為誘,讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更深刻

——《用計算器計算》教學(xué)設(shè)計

泰興市襟江小學(xué)

執(zhí)教:顧大鵬

點評：潘其林

教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育蘇教版第七

冊。顯示器

:

教學(xué)目標(biāo)：一J

2—二二二三

1.使學(xué)生在具體的活動中了解計算器的結(jié)三

鍵盤一?U0

構(gòu)和基本功能，能正確地運用計算器進行較大^JQBDJZ)UU

數(shù)目的一、兩步式題的計算。

2.能用計算器探索一些基本的教學(xué)規(guī)律、

解決一些簡單的實際問題，初步感受應(yīng)根據(jù)計算的需要靈活確定不同的計算方式。

3.使學(xué)生體驗用計算器進行計算的優(yōu)點，進一步培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，感受用計算器

計算在人類生活和工作中的價值。

教學(xué)重點：

了解計算篇的基本功能，會使用計算器進行大數(shù)目的一步和只有同一級的兩步式題。

教學(xué)難點；通過計算探索發(fā)現(xiàn)一些簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律。

教學(xué)準備:

計算器、課件

教學(xué)過程:

一、謎語引入，激趣點題

1.猜謎語

師：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？

出示：一個東西真神奇，上面滿是方塊子，用

手一掘出數(shù)字，加減乘除不費事。謎語：

生：計算器。

2.揭示課題一個東西真神奇,

師：今天我們就一起來學(xué)習(xí)《用計算器計算》。

【設(shè)計意圖】用謎語既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興上面布滿方塊子,

趣，又能讓學(xué)生從語言的描述中再次抽象出計算用手一撼出數(shù)字,

器。

二、初步認識，了解構(gòu)造加減乘除不費事。

1.師：你在哪些地方見過計算器？又是做什

么用的呢？（打一日常用品）

、八小八Ci八r

生：爺爺開貨車計算貨物的噸數(shù)。1

師：真善于觀察。

生：超市收銀機。

生：菜場電子稱上。

師：看來，計算器在生活中的很多地方都發(fā)揮著作用。

2.課件出示多種計算器。

雖然外形各不相同，但都是由兩部分組成的。

小結(jié)：顯示器、鍵盤。

3.師：會用計算器嗎？

生：會！

師：怎么開機？

生：據(jù)ON。

師：關(guān)機呢？

生：OFF。

【設(shè)計意圖】學(xué)生對計算器已有初步的接觸，能認識并使用計算器，回憶生活中的計算

器讓學(xué)生體驗到生活中就有數(shù)學(xué)。

三、探索交流，領(lǐng)悟算法

1.小試牛刀。

師：敢挑戰(zhàn)計算器嗎？

生：敢。

挑選一位算得最快的同學(xué)和計算器比一比。

課件出示：

7665-87=7665X87=

比賽結(jié)束，教師宣布計算器獲勝。

師：通過這次比賽，你有何想法？

生：計算器算得很快，手算得很慢。

生：計算器算得很準確。

師：第1題多少？

生：7578。

師：第2題呢？

生：666855c

請學(xué)生展示自己用計算器計算的過程。

師：說說用計算器時要注意什么呢？

生：不能少算也不能多算。

生：不能掘錯鍵。

生：算完之后要對照題目看一看有沒有掘錯！

小結(jié)：在用計算器計算時要觀察清楚再計算，要特別細心認真。

2.完成數(shù)學(xué)書101頁第1題。

師：還想算嗎？

生：想。

用計算器計算下面各題。

2800-1798=33634-57=

6848-579+386=126X74-18=

校對。

學(xué)生匯報如何計算6848-579+386。

3.師：有時計算器會跟我們開玩笑。

課件出示:小明的計算器上的“2”鍵失靈,你能用它計算3786X24嗎?

生：3786X3X8

生：3786X4X6

生：3786X5X5—3786

師：同學(xué)們真聰明，用你們的聰明才智彌補了計算器的遺憾。

4.用計算器解決生活中的問題。

師：用計算器還可以解決生活中的問題呢！

出示課件：有1個水龍頭沒關(guān)，（1）每天大約滴16千克，一年（365天）要浪費（）

千克水；（2）這些水裝在水桶里，每個水桶裝2（）千克水，可以裝（）桶；（3）如果每個

家庭用4桶水，這些水可以夠（）家庭用一天。

師：做完這個題目，你有什么想法？

生：計算器的本領(lǐng)真大。

生：我們要節(jié)約用水。

生：如果人們不節(jié)約用水，地球上的最后一滴水將是人的眼淚。

【設(shè)計意圖】第一次向計算器挑戰(zhàn)讓學(xué)生體臉到使用計算器能使一些計算變得簡便，但

使用計算器也得掌握一定的策略，當(dāng)鍵盤出現(xiàn)問題時怎么力、？學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過的知識也能

解決。用計算器解決生活中的一些問題，讓學(xué)生體臉到節(jié)約用水的重要性。

四、靈活應(yīng)用，把握精髓

1.師：說說用計算器有哪些好處？

生：速度快而且準確。

師：還有沒有人敢挑戰(zhàn)計算器？

生：沒有。

師：顧老師可以！

2.擂主爭霸賽。

為了公平公正，請另外一位老師出題：

125X376X836X25467X243X17X040004-4000

師計算速度又快又正確，引起學(xué)生質(zhì)疑。

師請學(xué)生發(fā)表感言，談自己的想法。

生：那位老師是你的托。

生：這些題目可以簡算。

師：這些題目怎樣算比較簡便呢？

生匯報。

師小結(jié)：任何題目，要先分析，合理使用計算器。

3.辯一辯，算一算

(1)634-9(2)324X57(3)3363+57(4)762-46-54

(5)125X37X8(6)25X16(7)348+678+1485

學(xué)生討論哪些算式需要用計算器，哪些不需要用計算器。

師生共同分析。

出示(8)111111111X111111111

師：這道題目怎么辦呢？

生：筆算。

師：可以嗎?

生：太大了，算不了。

師：計算器呢？

生：算爆了。

師：什么叫算爆了？

生：裝不下這個結(jié)果。

師：那怎么辦呢？

生：可不可以先算11X11。

師提示：能否從簡單方法著手。

生：先想1X1等于多少，11X11等于多少，111X111等于多少，去尋找規(guī)律。

【設(shè)計意圖】第二次挑戰(zhàn)的結(jié)果是人勝利了，說明計算器并不是萬能的，只有正確地使用

計算器并掌握計算的規(guī)律和技巧才是我們學(xué)習(xí)的目的。

五、探索規(guī)律，巧妙計算

1.練習(xí)1。

1X1=

11X11=

111X111=

1111X1111=

11111X11111=

111111111X111111111=

學(xué)生借助計算器計算，觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

匯報答案，交流說規(guī)律。

追問：說說你是怎樣發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律的？

生：有兒個1,中間數(shù)就是9,兩邊就是12345678和87654321.

生：先算簡單的，找出規(guī)律，再解決難的。

生：由小見大。

師小結(jié)：是呀我們可以以退為進，找出其中的規(guī)律解決難題。

師：還想認識神奇的數(shù)嗎？

生：想。

師：認識神奇的數(shù)我們就要到神奇的地方。

出示埃及金字塔。

師：金字塔里發(fā)生了許多神奇的事，考古人員也發(fā)現(xiàn)了神奇的數(shù)，經(jīng)過人們研究，懷疑

這個數(shù)就是宇宙的密碼。

出示142857o

師：究竟神奇在何處呢?

2.練習(xí)2

142857X1142857X4

142857X2142857X5

142857X3142857X6

用計算器算一算。

師：你能從這6個答案中找出背后隱藏的規(guī)律嗎?

全班交流。

生：這些數(shù)字在打滾。

師：怎么打滾了？

生：位置調(diào)換了。

師：還是這6個數(shù)。

出示轉(zhuǎn)盤，找出規(guī)律。

師：人們就認為星期一到星期六讓1、4、2、8、5、7值班，那星期天呢？

出示142857X7=999999

生：9值班。

師：我們解決了111111111X111111111,又認識了142857,你有何想法?

生：數(shù)學(xué)真的很神奇。

生：有些事情是有規(guī)律的。

【設(shè)計意圖】使用計算器找出一些式子的規(guī)律讓我變得更加聰明，學(xué)到的知識在應(yīng)用中

得到鞏固和提升。

六、小結(jié)全課，文化熏陶

課件展示計數(shù)發(fā)展史：結(jié)繩一手指一算籌一算盤一計算器一計算機

師：這節(jié)課你有什么收獲？

生：計算器不是萬能的。

生：計算器計算有時很方便。

師：聰明的是誰呢？

生：人。

出示課件：人的智慧才是世上最偉大的力量。一一培根

【設(shè)計意圖】回顧計算器發(fā)展歷史，讓學(xué)生認識到人腦推動了社會發(fā)展的進程。作為學(xué)

生只有學(xué)好本領(lǐng)，才能不斷創(chuàng)造新的價值。

【點評】

老師，我們不下課

潘其林

學(xué)生都盼望著下課，盼望著多一些玩的時間，然而，也有學(xué)生不愿下課的課，過去我一

直懷疑：這樣的課有嗎？聽了顧老師執(zhí)教的《用計算器計算》見證了數(shù)學(xué)課的魅力，見證了

學(xué)生不愿下課的一幕。

學(xué)生不肯下課，并不僅僅老師講得精彩，學(xué)生的每一個細胞被激活了，學(xué)生的探究欲在

膨脹。這樣的課，學(xué)生的生命活力得到張揚。用計算器計算，只是一個使用計算工具的問題,

為什么會精彩紛呈呢？

1.抓住兒童積極的探究心理。

兒童對未知的世界充滿了好奇，正是這好奇心埋，會激發(fā)學(xué)生的探究欲。顧老師以猜謎

引入計算器：“一個東西真神奇，上面滿是方塊子，用手一掘出數(shù)字，加減乘除不費事?！?/p>

學(xué)生一進入課堂就充滿了挑戰(zhàn)刺激。接著老師組織“人機對抗賽”，計算能手算兩道題，其

他同學(xué)用計算器算，當(dāng)然是計算器快。顧老師組織大家思考：人機對抗賽說明了什么？為了

讓學(xué)生體驗簡便計算的優(yōu)勢，顧老師又組織了“師生”對抗賽，為體現(xiàn)公正公平，顧老師又

進行“技術(shù)革命”，讓現(xiàn)場的老師出題，結(jié)果是“人勝于機”，原因何在，學(xué)生在分析比較

后，恍然大悟，不是所有題用計算機算都快，有些題巧妙地用簡便方法計算效果更好。一次

猜想，兩次競賽，學(xué)生心動了，心熱了，激情勃發(fā)，對神奇的數(shù)學(xué)有了新的感悟和不同的發(fā)

現(xiàn)。

2.巧設(shè)矛盾沖突，引發(fā)求異創(chuàng)新。

沖突是I日知與新知之間的“天塹”，跨越“天塹”是人之向。顧老師正是運用這種“向

往”來刺激學(xué)生的思路：計算器的“2”鍵壞了，怎樣計算：3786X24呢，面對問題，學(xué)生

急中生智，有的用3786X3X8,有的用3786X4X6,有的用3786X5X5-3786,用計算器

算的同時，開發(fā)學(xué)生的智力，引發(fā)學(xué)生求異思維。111111111X111111111的結(jié)果可謂“天文

數(shù)”，老師組織學(xué)生先用計算器，結(jié)果發(fā)現(xiàn)計算器算爆了，有的發(fā)現(xiàn)數(shù)太多，學(xué)生有的動手

嘗試，有的“以退為進”，積極尋找規(guī)律，思想不斷深入，方法漸行漸明。神