專題05 詩歌閱讀與鑒賞題型歸納（原卷版）

專題05詩歌閱讀與鑒賞【中職專用】2025年單招單考語文二輪重點題型復習（浙江適用）一、題型綜述浙江省近三年單獨招生考試語文試題中的詩歌鑒賞題在命題上呈現(xiàn)出一定的規(guī)律性與穩(wěn)定性，主要圍繞學生的多種能力展開考查，旨在引導學生在詩歌閱讀中不斷提升文學欣賞、審美鑒賞以及表達交流等能力。（一）形式多樣：詩歌形式以現(xiàn)代詩為主，但是2024年考查形式出現(xiàn)了古典詩歌和現(xiàn)代詩歌的比較性閱讀考查，體現(xiàn)了對不同詩歌類型的兼顧，豐富了學生的閱讀體驗。（二）時代特征明顯：現(xiàn)代詩選材多貼近當代生活，以簡潔的語言和獨特的意象展現(xiàn)現(xiàn)代社會中的情感、思考與生活片段，內容多元且富有深度。如《秋的記憶》通過描繪秋天豆莢豐收的景象，傳達出對自然與勞動的熱愛；《城》以簡潔的表述探討了人與城市、人與人之間的關系。古典詩中的《春日聞杜宇》借杜鵑啼鳴抒發(fā)思鄉(xiāng)之情，蘊含深刻的情感內涵。（三）形象感知與意境體會：學生需通過詩歌中的具體形象，如《靜處》里的老人、小貓、群山等，感受詩歌營造的整體氛圍與意境，理解其背后的情感與意義。要求學生能夠品味詩歌中用詞的精妙之處，像《秋的記憶》中“蹦出”一詞的生動性，以及《春雨》中“拱”字的獨特表現(xiàn)力；同時，要能識別詩歌運用的各種表達技巧，如《蘆花》中的對比手法，分析其對詩歌內涵表達的作用。（四）情感把握與主旨理解：能夠準確理解詩歌所表達的情感主旨，如《鄉(xiāng)愁》中對鄉(xiāng)愁的深刻詮釋，《春日聞杜宇》里的思鄉(xiāng)之情，以及《城》中對城市與個人關系的情感表達等。（五）整體特點與意義：注重生活與情感聯(lián)系，這些詩歌在內容上貼近生活實際，無論是對日常生活場景的描繪，還是對情感的抒發(fā)，都讓學生能夠在熟悉的情境中感受詩歌的魅力，提升對生活的感悟能力。通過對不同風格、主題詩歌的鑒賞，培養(yǎng)學生從多個角度理解詩歌的能力，拓寬學生的思維視野，提高學生的審美鑒賞水平，促進學生在文學欣賞和表達交流方面的綜合素養(yǎng)提升。綜上所述，浙江省近三年單獨招生考試語文試題中的詩歌鑒賞題在選材和能力考查方面具有鮮明特點，對學生的詩歌閱讀與欣賞能力提出了較為全面的要求，具有重要的教學與考查意義。二、解題攻略讀詩都什么1.深入理解背景：了解詩人所處的歷史時期、個人經歷及其創(chuàng)作背景，這樣可以幫助我們更好地理解詩詞中蘊含的情感和思想。例如，了解杜甫的經歷有助于理解他在《登高》中所表達的憂國憂民之情。2.注重情感體驗：體會詩人在作品中流露出的真實情感，通過詩人的視角去感受其所描繪的場景或心境。比如，在《聲聲慢》中，李清照通過對自己境遇的描寫，傳達了國破家亡之后內心的哀愁與悲痛。3.把握藝術特色：注意詩詞的藝術手法，比如比喻、象征、用典等，這些都能夠幫助我們更深入地領略詩詞之美。例如，《夢游天姥吟留別》中，李白運用了豐富的想象和夸張的手法，營造了一個奇幻的世界。4.反復閱讀與想象：通過反復閱讀，結合自己的想象，感受詩詞的意境，這樣能增強對詩詞意境的感受。5.分析與評論：對詩詞進行分析和評論，可以從小處入手，聚焦于某個細節(jié)或者特定的手法。6.傳承文化精神：認識到古詩詞是中華傳統(tǒng)文化的瑰寶，它們承載著民族的記憶與智慧。7.聯(lián)系實際：將詩詞中的哲理與現(xiàn)實生活相結合，思考其對我們今天的啟示，提升個人的思想修養(yǎng)和文化品位。信息有的標題概括了作品的重要內容，有的揭示了作品的線索，有的奠定了作品知作者明背景要了解作者的思想性格、生活經歷、風格流派、創(chuàng)作背景和目的等。作者的身觀等，往往決定了詩作的情感基調。明暗示任何詩歌都是特定社會背景下的產物，都打上了一定的時代印記。注釋的內容有詞句，說明寫作背景、目的等。理詩句明情語(1)抓關鍵字詞，突破理解障礙。邊讀邊思考其意，力求還原詩歌畫面，迅速定位情感基調。(2)抓尾句，揣摩詩歌感情。古人寫詩，往往先寫景敘事，后抒情議論，俗稱“卒章顯志”。寫景詩樸民風詠物詩高潔志向、淡泊心情、恬淡閑適；失意潦倒、壯志難酬思鄉(xiāng)詩思念親人、思鄉(xiāng)懷遠、悵惘失落；獨在異鄉(xiāng)、羈旅情愁借古諷今、感時傷亂；借古贊今、國運昌盛；憑吊古人、感慨自身戰(zhàn)爭詩報國無門、壯志難酬；思念家鄉(xiāng)、思念親人；征戰(zhàn)送別友人、難舍難分或別后思念；贊譽友人、志向高潔；向意歡欣；厭棄官場、向往隱居愛國詩憂國憂民、感懷擔心；建功立業(yè)、報效祖國觀點要明確，分析評價作者的觀點態(tài)度一定要由表及里，透過形象、語言、表達題、注釋、意象等暗示信息，深入體悟詩歌的思想內容和作者的觀點態(tài)度，這是分析評價的前提。分析要細致，既要有面上的整體把握，也要有點上的細致解剖，避免架空分析。注意把觀點態(tài)度的評價和表達技巧的分析結合起來，從內容和形式兩個方面回答；既要分析表達了歸納要全面，概括分析時要注意完整性、全面性，詩詞中作者的觀點態(tài)度所包含的幾個方面都要概括避免出現(xiàn)以偏概全的錯誤。評價要準確，一要避免先入為主，用固有的認知代替對具體詩歌的解讀；二要避免沒有分寸，要用正確的歷史觀去分析評價，不能想當然地用自己的眼光去要求古人，直接對有關人物和事件表明愛憎態(tài)度的抒情方式。如陳子昂的《登幽州臺歌調，通過登幽州臺直接表達了詩人功業(yè)難就、空懷壯志的悲憤和失意苦悶的情懷。間接即詩人把自身所要抒發(fā)的情感、表達的思想寄寓在景物之中，通過描寫景物予以抒發(fā)。即詩人把所寫的景與要抒發(fā)的情感融合在一起，體現(xiàn)景中有情、情中有景的效果。托物言志即詩人借自然界中的某物自身具有的特征，來表達某種志向或情感，使詩中的物帶有了人格化的色彩。一是借古諷今，即借評論古代的人和事來影射諷刺(評論)現(xiàn)實；二是借古傷在古風作品中比較常見。如杜甫的《兵車行》、白居易的《賣炭翁》三、考查走向一、考點體現(xiàn)多維布局從考點來看，主要集中在詩歌理解與賞析，內容概括、感情歸納、觀點評析、表現(xiàn)手法鑒賞、語言特色賞析等。詩歌理解與賞析主要以選擇題的形式考查，內容概括、感情歸納、觀點評析、表現(xiàn)手法鑒賞、語言特色賞析主要以簡答題的形式考查。二、命題堅持守正創(chuàng)新（一）守正（1）核心考點穩(wěn)定：始終圍繞感受形象、品味語言、體驗情感這幾個詩歌鑒賞的核心能力進行考查。在歷年的試題中，都要求學生分析詩歌中意象的作用（感受形象），如2024年《春日聞杜宇》中杜鵑的形象，2022年《靜處》里老人、小貓、群山等形象；品味字詞運用的精妙（品味語言），2021年《秋的記憶》中“蹦出”“大段”等詞，2020年《春雨》中的“拱”字；理解詩歌所傳達的情感（體驗情感），如2023年《蘆花》中對朋友行為背后情感的理解，2019年《城》中對因“你”而喜歡城的情感把握等。（2）題型與分值相對固定：題型主要以選擇題形式出現(xiàn)，要求學生對詩歌的賞析進行正誤判斷。這種題型能夠較為全面地考查學生對詩歌各個方面的理解，且每道題的分值設置較為穩(wěn)定，保證了考試的公平性和可操作性。（3）提升文學欣賞能力：試題緊扣課程標準中在詩歌閱讀過程中提升文學欣賞能力的要求，通過對不同類型詩歌的選用，引導學生深入理解詩歌的內涵、意境、藝術手法等，從而逐步提高學生對文學作品的欣賞水平。例如，對古典詩歌如《春日聞杜宇》等名家名篇的選用，讓學生在閱讀經典中感受傳統(tǒng)文化的魅力，提升文學素養(yǎng)。（4）強調審美與情感體驗：注重學生在詩歌鑒賞中的審美體驗和情感共鳴。無論是對現(xiàn)代詩中生活場景的描繪，還是古典詩中深刻情感的抒發(fā)，都要求學生能夠在閱讀中體會詩歌的美感，感受詩人的情感世界，進而提高學生的審美鑒賞能力和情感表達能力。（二）創(chuàng)新（1）選材多元且貼近時代：在選材上突破單一類型，既有古典詩歌的考查，又有現(xiàn)代詩歌的呈現(xiàn)?，F(xiàn)代詩如《秋的記憶》《春雨》《城》等，選材緊跟時代步伐，以簡潔、新穎的語言和獨特的意象反映當代社會生活和人們的思想情感，使學生更容易產生共鳴，同時也拓寬了學生的閱讀視野，讓學生接觸到不同風格的詩歌創(chuàng)作。（2）內容的時代性與生活性：詩歌內容緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活，具有較強的時代氣息。例如《蘆花》中對朋友追求的描寫，反映了當代人對理想的思考；《靜處》描繪的日常生活場景，讓學生在熟悉的情境中感受詩歌的魅力。這種選材方式使詩歌鑒賞不再局限于傳統(tǒng)經典，而是與現(xiàn)代生活緊密相連，激發(fā)了學生對詩歌的興趣。（3）命題角度新穎靈活：在考查意象和意境時，不再局限于簡單的識別和描述，而是深入挖掘其背后的內涵和意義。如在《靜處》的命題中，不僅要求學生理解“瞇一會兒”這一動作所營造的靜謐氛圍（意境），還要體會從老人、小貓到時光這一意象轉換的巧妙之處以及所帶來的由實入虛的效果，引導學生從多個維度思考詩歌的藝術價值。（4）對詩歌表達技巧的創(chuàng)新考查：命題對詩歌表達技巧的考查方式更加多樣化和靈活。例如在《蘆花》的賞析中，要求學生分析對比手法（沉重肉身與蘆花的對比）在詩歌中的作用，不僅僅是對對比手法這一知識點的考查，更注重學生對這種手法如何塑造詩歌形象、表達情感以及引發(fā)思考的理解，培養(yǎng)學生的綜合分析能力。四、提分秘籍詩詞閱讀十口訣：01從題目抓題材題材即寫的是什么。主要有：愛國愛民，憂國傷時，建功立業(yè)，懷才不遇，壯志難酬，孤標傲世，傷春悲離，惜別懷友，羈旅思鄉(xiāng)，思親懷人，即事感懷，詠物言志，借古諷今，懷古傷己，思慕田園，隱逸山水，行役戍邊，參禪說理，人民疾苦，勞動生活……有不少詩詞——當然，詞需有題目，不能僅看詞牌——題目反映出詩詞的題材。02從關系分析技巧關系即詩文中材料和材料之間的相互組合關系。因為詩詞講究簡潔、凝練，又受詩句長短限制，所以，在詩詞中，材料之間的關系更多地體現(xiàn)為詩句之間的組合關系。這種關系就是寫作技巧，即表現(xiàn)方法。03從褒貶辨別傾向褒貶即作者思想感情傾向。這一點從詞語的褒貶中流露出來。04從辭色把握風格辭色即詞語傳達出來的各種色彩。包括：①感情色彩，像褒貶（贊美、批評）、冷暖（悲喜）等。②性格色彩，像顯隱（明快、含蓄）、直婉（直抒胸臆、委婉）、剛柔（豪放、婉約）、莊諧（嚴整、幽默）等；③語體色彩，像文白（文采絢麗、文樸實）、散整（句式錯落有致與整齊有力）等。風格即由選材、表達、語言等方面綜合形成的藝術特色，如雄渾、曠達、豪放、俊逸、樸實、沖淡、沉郁、悲涼、清新、婉約等。褒貶在第三點“從褒貶辨別傾向”中已經做出闡述，冷暖將在下面第五點“從冷暖體味悲喜”中做出闡述。要把握風格，特別要注意詞語的性格色彩和語體色彩。05從冷暖體味悲喜“墨分五彩，詞含七情?！崩渑菑纳蕦W的角度將詞匯分為兩大情感色系，以體味詩詞文賦中作者所轉達出來的或悲或喜的思想感情。冷色調詞語轉達出來的多是悲傷，暖色調詞語轉達出來的多為喜悅。當然，詞語表達感情多因境而變，婉轉曲折，風情萬種，閱讀時應深加體味。06從細節(jié)解讀形象詩詞中很難像記敘文、小說那樣對人物形象展開描寫，多是通過細節(jié)表現(xiàn)人物性格，塑造人物形象。07從轉換弄清思路轉換即詩詞的脈絡。具體說，就是一首詩詞是如何開頭、展開、變換、銜接、結尾的。08從背景聯(lián)想意圖背景包括作者生活的時代背景和作者創(chuàng)作時的思想背景，前者是“文為世”的反映，后者是“詩言志”的表現(xiàn)。所以，要很好地理解一首詩詞，一定要聯(lián)系有關背景。09從句尾了解主旨許多詩詞，往往在最后一兩句升華，較為鮮明地表達出主題來。所以，強調注意末句，從末句把握詩詞的主旨。10從整體品評意境意境是指由情、景、意、言和諧統(tǒng)一而形成的藝術境界。五、典例剖析（一）對下列兩首詩歌的理解和賞析，不正確的一項是（

）【甲】溪上行【乙】漫成一首③唐·溫庭筠

唐·杜甫綠塘漾漾煙濛濛，張翰①此來情不窮。

江月去人只數(shù)尺，雪羽褵褷②立倒影，金鱗撥剌跳晴空。

風燈照夜欲三更。風翻荷葉一向白，雨濕蓼花千穗紅。

沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，心羨夕陽波上客，片時歸夢釣船中。

船尾跳魚撥剌鳴。注：①張翰：知時引退歸里之人；②褵褷（líshī）：羽毛初生時濡濕黏合的形態(tài)；③《漫成一首》是杜甫流寓巴蜀時期所作的一首七絕。漫成：詩人一時應手之作。A．兩首詩內容上都寫到了水邊禽鳥和水中游魚，但甲詩寫的是日景，乙詩寫的是夜景。B．兩首詩手法上都采用了動靜結合的方法。其中甲詩注重細節(jié)描寫，乙詩側重以靜襯動。C．甲詩尾聯(lián)以“羨”“夢”收結，表達歸隱之感和對美景易逝、人生苦短的惆悵與感慨。D．乙詩通過“月、燈、鷺、魚”的和諧意境描寫，透露出詩人對平靜、安寧生活的向往。（二）對下列詩歌的賞析正確的一項是（

）湖上宋徐元杰花開紅樹亂鶯啼，草長平湖白鷺飛。風日晴和人意好，夕陽簫鼓幾船歸。旅行箱佚名把我的心也裝下吧我們一起去流浪盛裝滿滿的快樂填補所有空虛和寂寞A．《湖上》前兩句用花、樹、鶯、草等意象，通過虛實的筆法，勾勒出西湖的景色，意境優(yōu)美。B．《旅行箱》中作者聯(lián)想自己與行李箱一起去流浪，將行李箱賦予人的形象，想象奇特。C．兩首詩都以出游為題材，但表達的感情卻不相同，《湖上》表達作者在游玩時的快樂，《旅行箱》展現(xiàn)出詩人內心的空虛與寂寞。D．兩首詩中都有體現(xiàn)快樂的句子，在文中起到的作用都是反映出游時的喜悅。（三）閱讀下面這兩首詩詞，完成下面小題。同兒輩賦未開海棠元好問〔金朝〕枝間新綠一重重，小蕾深藏數(shù)點紅。愛惜芳心莫輕吐，且教桃李鬧春風。海棠春·已未清明對海棠有賦吳潛〔宋代〕海棠亭午沾疏雨。便一餉、胭脂盡吐。老去惜花心，相對花無語。羽書萬里飛來處。報掃蕩、狐嗥兔舞①。濯錦古江②頭，飛景還如許。【注】①狐嗥兔舞：指蒙古人的侵犯。詞人作此詞的三年前，蒙古軍便開始侵擾四川，作此詞的一年前，蒙古軍已連敗宋軍，到達合州（今合川）。②濯錦古江：即錦江。代指遭受戰(zhàn)火的四川，至今四川還有以“濯錦之江”命名的錦江區(qū)。下列對這兩首詩詞的理解與賞析，不正確的一項是（

）A．元詩和吳詞題目大體相同，都是以海棠作為描寫的全部內容的詠物詩。B．元詩寫桃樹、李樹爭奇斗妍，而海棠花無意爭春，待群芳落盡后，才綻開她美麗的容顏。C．吳詞下片開頭以跳躍式思維由上片的賞花自憐轉而寫到捷報飛來，可以想見他心情的振奮。D．元詩詩句雖然用語平易，卻意味醇厚，耐人咀嚼，留給我們很多的思考。六、變式演練閱讀下面兩首詩，完成下面小題。贈徐安宜①（節(jié)選）李白白田見楚老，歌詠徐安宜。制錦不擇地，操刀良在茲。清風動百里，惠化聞京師。浮人②若云歸，耕種滿郊岐。川光凈麥隴，日色明桑枝。大車揚飛塵李白大車揚飛塵，亭午暗阡陌。中貴多黃金，連云開甲宅。路逢斗雞者，冠蓋何輝赫。鼻息干虹蜺，行人皆怵惕。世無洗耳翁，誰知堯與跖?！咀ⅰ竣俑芍]詩。徐安宜，指在安宜（地名）任職縣令的徐氏。②浮人，在外流浪的人。（變式題）下列對兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．清廉如風，吹拂百里?！顿浶彀惨恕穼懭h都風聞徐安宜的清廉，朝廷也都知道他的治理業(yè)績。B．浮人若云，返鄉(xiāng)耕耘?！顿浶彀惨恕放c楊萬里的“笠是兜鍪蓑是甲”都用比喻表現(xiàn)勞作的緊張。C．大車經行，飛塵蔽空，道路晦暗?！洞筌嚀P飛塵》起筆不直接寫人，但已渲染出車中人的聲勢。D．緩轡徐行，服飾華貴，趾高氣揚?！洞筌嚀P飛塵》以夸張手法正面描寫“斗雞者”，生動傳神。閱讀下面的作品，完成小題。·長憶觀潮宋·潘閬長憶觀潮，滿郭人爭江上望。來疑滄海盡成空，萬面鼓聲中。弄潮兒向濤頭立，手把紅旗旗不濕。別來幾向夢中看，夢覺尚心寒。（變式題）請選出本首詞的詞牌名（

）A．念奴嬌 B．滿江紅 C．酒泉子 D．沁園春閱讀下面的詩歌，完成小題。僧德殊家水簾求予詠①王安石淙淙萬里落石顛，皎皎一派當檐前。清風高吹鸞鶴唳，白日下照蛟龍涎。浮云妝額自能卷，缺月琢鉤相與縣。朱門試問幽人價，翡翠鮫綃不直錢。【注】①這首詩是至和元年（1054年）四月，王安石任舒州通判期滿，回金陵老家探親，路過白蕩湖登臨浮山時所作。水簾：水簾洞，在金谷巖西側，即滴珠巖。因“常瀉四時雨，別當一洞天”，故得其名，懸瀑奇觀，當為國內罕見。（變式題）小南想要為本詩選擇背景圖，與本詩風格最為匹配的一項是（

）A．凄冷陰沉 B．清麗柔美 C．絢麗奇幻 D．蒼?？臻煱褍煞N對立的事物或同一事物的兩個不同方面并舉出來加以對照比較。必須是兩種對立的事物或者同一事物的兩個不同方面。作用