2025年小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)名師教案課文18 小猴子下山

第七單元課文第18課小猴子下山內(nèi)容分析這是一篇童話，在課文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生從小猴子的行為中得到啟示：做事情明確目標(biāo)，始終如一。讀做結(jié)合，將抽象的詞義化為具體可感的動(dòng)作。本課學(xué)習(xí)中，先引導(dǎo)學(xué)生圈畫(huà)出描寫(xiě)小猴子動(dòng)作的詞，然后結(jié)合課后第三題，讀一讀，演一演，在表演中正確理解詞義，最后讓學(xué)生看著圖畫(huà)選幾個(gè)詞各說(shuō)一句話，教師還要引導(dǎo)學(xué)生用上這些動(dòng)詞說(shuō)說(shuō)在生活中看到的場(chǎng)景。這樣，促使學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，加深對(duì)這些詞的理解。結(jié)合插圖，根據(jù)圖文對(duì)應(yīng)、結(jié)構(gòu)反復(fù)的特點(diǎn)，整理提取關(guān)鍵信息，幫助學(xué)生讀懂故事內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系課后第二題，進(jìn)一步落實(shí)“根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單推斷”這項(xiàng)能力訓(xùn)練。語(yǔ)文要素在讀懂課文的基礎(chǔ)上整合信息，對(duì)最后小猴子為什么會(huì)“空著手回家去”作出推斷。課時(shí)目標(biāo)知識(shí)與能力1.認(rèn)識(shí)“猴、結(jié)”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“結(jié)、只、空”的字音；會(huì)寫(xiě)“塊、非”等7個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文，利用動(dòng)作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞，并能選幾個(gè)詞各說(shuō)一句話；了解并積累“又又”形式的詞語(yǔ)。3.仿照“小猴子走到（哪里），看見(jiàn)（什么），就（怎么做）”這個(gè)句式，說(shuō)說(shuō)故事主要情節(jié)。4.能推斷小猴子最后為什么“只好空著手回家去”的原因。過(guò)程與方法通過(guò)借助插圖，圖文對(duì)照，讀懂故事內(nèi)容。情感態(tài)度價(jià)值觀學(xué)生在朗讀中初步明白做事情要目標(biāo)明確，有始有終的道理。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)了解表示動(dòng)作的詞的不同含義，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)“小猴子最后為什么只好空著手回家去”。從故事中懂得無(wú)論做什么事都應(yīng)該一心一意，不能三心二意。教學(xué)準(zhǔn)備詞語(yǔ)卡片、多媒體課件。教學(xué)媒體選擇圖片教學(xué)活動(dòng)合作學(xué)習(xí)教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“猴、結(jié)”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“塊、非、?！?個(gè)字，讀準(zhǔn)多音字“結(jié)”的字音。2.能正確、流利地朗讀課文，借助插圖，圖文對(duì)照，讀懂故事內(nèi)容，并仿照“小猴子走到（哪里），看見(jiàn)（什么），就（怎么做）”這個(gè)句式，說(shuō)說(shuō)故事的主要情節(jié)。教學(xué)過(guò)程一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。1.動(dòng)物王國(guó)里有很多小動(dòng)物，今天我們就請(qǐng)來(lái)一位動(dòng)物朋友，它聰明、伶俐、會(huì)爬樹(shù)、愛(ài)吃香蕉，你們猜猜它是誰(shuí)？（小猴子）你聽(tīng)過(guò)哪些和小猴子有關(guān)的故事？預(yù)設(shè)：《猴子撈月》《十二生肖》《孫悟空大鬧天宮》……師：今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)和小猴子有關(guān)的故事。（板書(shū)課題）2.（出示：“猴”）仔細(xì)觀察生字。預(yù)設(shè)：“猴子”的“猴”是反犬旁，注意觀察右邊的“侯”里面沒(méi)有一豎。很多小動(dòng)物的名字，都是反犬旁，比如狗、狼、貓……【設(shè)計(jì)意圖】低年級(jí)的學(xué)生思維活躍，愛(ài)動(dòng)腦筋，以猜謎語(yǔ)的方式導(dǎo)入新課，聯(lián)系前面課文的內(nèi)容，學(xué)生躍躍欲試。二、整體感知?！菊Z(yǔ)文要素】1.自由朗讀，出示要求。這篇課文一共有幾個(gè)自然段？大聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。給課文的每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。預(yù)設(shè)：5個(gè)自然段。2.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課文，說(shuō)說(shuō)小猴子下山后去了哪些地方玩？預(yù)設(shè)：一塊玉米地、一棵桃樹(shù)下、一片瓜地里、樹(shù)林里。3.仿照“小猴子走到（哪里），看見(jiàn)（什么），就（怎么做）”這個(gè)句式，說(shuō)說(shuō)故事的主要情節(jié)?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上對(duì)課文進(jìn)行宏觀的把握，借助插圖學(xué)課文。三、分段學(xué)習(xí)。1.讓我們跟隨小猴子的腳步先去玉米地看看吧。朗讀課文第1自然段。（1）（出示：“塊”）我們還可以說(shuō)一塊什么呢？（出示：豆腐、蛋糕的圖片）（2）小猴子看見(jiàn)玉米結(jié)得——又大又多。“結(jié)”在這里讀第一聲，表示植物長(zhǎng)果實(shí)。例：這棵樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了蘋(píng)果。看到又大又多的玉米，小猴子的心里——非常高興。①你知道“非?！钡慕x詞嗎？（十分、特別）②誰(shuí)來(lái)用“非?！闭f(shuō)一句話？（3）小猴子看到又大又多的玉米心里非常高興，就——掰了一個(gè)，扛著往前走。這一句話中有幾個(gè)表示動(dòng)作的詞？（出示：“掰”）（4）你掰過(guò)什么東西？怎么掰的？誰(shuí)來(lái)做做這個(gè)動(dòng)作？預(yù)設(shè)：左邊一只手，右邊一只手，中間一個(gè)分，兩手一分就是“掰”。（5）（出示：“扛”）與手有關(guān)，所以是提手旁。2.學(xué)習(xí)第2自然段。（1）小猴子扛著玉米，走啊走啊，來(lái)到了一棵桃樹(shù)下。朗讀第2自然段。（2）小猴子看到的這棵桃樹(shù)上有什么？（滿(mǎn)樹(shù)的桃子）（出示：“滿(mǎn)”）提示：“滿(mǎn)”表示樹(shù)上的桃子很多。如果表示天上的星星很多，我們可以說(shuō)——滿(mǎn)天的星星。（3）（出示：“扔”）這個(gè)字是后鼻音，還是翹舌音，邊讀邊做動(dòng)作。（往低的地方扔）（4）（出示：“摘”）這個(gè)字是翹舌音。一起讀。你還會(huì)摘什么？（摘星星、摘桃子、摘西瓜）【設(shè)計(jì)意圖】識(shí)字是低年級(jí)學(xué)生的重要任務(wù)，在理解課文的過(guò)程中隨文識(shí)字，并用多種方法靈活識(shí)字，讓學(xué)生樂(lè)趣無(wú)窮，感受到識(shí)字的趣味。四、指導(dǎo)寫(xiě)字。1.（出示：“塊、非、?！保┯^察在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。（1）塊：左窄右寬，左短右長(zhǎng)。右邊的橫折往左收，一撇先直再?gòu)澊┎宓教嵯路?，一捺較舒展。（2）非：注意筆畫(huà)順序，先寫(xiě)左豎與三橫，再寫(xiě)右豎與三橫。兩豎有長(zhǎng)短，左豎稍短。橫畫(huà)之間距離勻稱(chēng)，稍有長(zhǎng)短之別。左邊三橫間距稍密，右邊三橫間距稍疏。（3）常：小字頭要收緊，禿寶蓋要舒展，“口”字形體小又扁，位于橫中線上方。“巾”字略寬于“口”，上下重心要對(duì)正。3.教師示范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，展示評(píng)價(jià)?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)生字的間架結(jié)構(gòu)，在教師的示范下練習(xí)，提高書(shū)寫(xiě)能力。隨堂練習(xí)完成《核心課堂》/《一本好卷》本節(jié)課習(xí)題。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“捧、瓜”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“往、瓜、進(jìn)、空”4個(gè)字，讀準(zhǔn)多音字“只、空”的字音。2.利用動(dòng)作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞，并能選幾個(gè)詞各說(shuō)一句話；了解并積累“又又”形式的詞語(yǔ)。3.能推斷小猴子最后為什么“只好空著手回家去”的原因，初步明白做事情要目標(biāo)明確、有始有終的道理。教學(xué)過(guò)程一、學(xué)習(xí)生詞。1.（出示：“掰、扛、扔、摘”）仔細(xì)觀察上面的字，它們有什么共同點(diǎn)？預(yù)設(shè)：都是表示動(dòng)作的詞。2.小組練習(xí)，用“掰、扛、扔、摘”各說(shuō)一句話?！驹O(shè)計(jì)意圖】將文中的生字歸類(lèi)學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固，為下文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、合作學(xué)習(xí)。【語(yǔ)文要素】1.仔細(xì)觀察，文章的結(jié)構(gòu)有何相似之處？一塊玉米地又大又多掰扛一棵桃樹(shù)下又大又紅扔摘總結(jié)：同學(xué)們，你們都是先說(shuō)地點(diǎn)，然后描述小猴子看到的東西，接著寫(xiě)小猴子的動(dòng)作和結(jié)果。你能照著上面的樣子把文中第3～5自然段的關(guān)鍵詞語(yǔ)找出來(lái)嗎？2.復(fù)述課文。一片瓜地里 又大又圓 扔摘往回走 蹦蹦跳跳 扔追樹(shù)林里 不見(jiàn)了 空著手（1）每組派一個(gè)代表用上面的詞語(yǔ)復(fù)述課文，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。（2）（出示插圖）分組演一演小猴子在這三幅圖中的動(dòng)作和情態(tài)。3.方法指導(dǎo)，聚焦識(shí)字。（1）（出示：又大又圓）像這樣的詞語(yǔ)文中有幾個(gè)？請(qǐng)找出來(lái)。你還知道哪些這樣的詞語(yǔ)？（2）（出示：“捧、瓜”）學(xué)生口頭練習(xí)組詞。小組練習(xí)小猴子“捧桃子、抱西瓜”的動(dòng)作。（3）認(rèn)識(shí)兔子，唱兒歌。（出示：“抱、蹦、追”）【設(shè)計(jì)意圖】“授之以魚(yú)不如授之以漁”，利用童話故事反復(fù)的特點(diǎn)，在總結(jié)上文方法的基礎(chǔ)上，抓住故事的關(guān)鍵詞語(yǔ)，復(fù)述故事，提取故事的主要信息，在此過(guò)程中學(xué)習(xí)生字，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。三、指導(dǎo)朗讀。1.（出示：第3自然段）思考：小猴子看見(jiàn)又大又圓的西瓜心情如何？預(yù)設(shè)：非常高興。2.（出示：第4自然段）當(dāng)小猴子看見(jiàn)小兔子時(shí)，它的心情又如何？預(yù)設(shè)：興奮。3.全班齊讀最后一個(gè)自然段。（出示：“只、空”）強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)多音字的讀音。指導(dǎo)：此時(shí)的小猴子心情又如何呢？——后悔，沮喪。你能安慰一下小猴子嗎？4.想一想：小猴子為什么最后只好空著手回家呢？小組討論，說(shuō)說(shuō)理由。（1）總結(jié)：認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，做任何事都不要三心二意，半途而廢。堅(jiān)持下去才能滿(mǎn)載而歸，半途而廢只能空手而歸。（2）想象：小猴子第二次下山會(huì)是怎樣的情境呢？【設(shè)計(jì)意圖】在反復(fù)朗讀中體會(huì)角色的心情，結(jié)合自己的體會(huì)升華主題，放飛學(xué)生的想象，有利于提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。四、指導(dǎo)寫(xiě)字。1.（出示“往、瓜、進(jìn)、空”）仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)及各筆畫(huà)在田字格中的位置。2.明確要點(diǎn)。（1）往：左窄右寬。第四筆起筆與左邊第一撇同高，三橫距離均勻，長(zhǎng)短不一，最后一橫要舒展，高于左邊雙人旁。（2）瓜：第一、二筆均為撇，兩撇方向不相同。豎提的收筆高于撇的收筆，一捺起筆在豎提的下方，不與撇相連。（3）進(jìn)：“井”字位置稍靠右，第二筆橫位于橫中線，第三筆撇靠近豎中線。走之第二筆要寫(xiě)得短小，橫中線起筆。最后一筆平捺要舒展。（4）空：上下寬窄、長(zhǎng)短較一致。第一筆點(diǎn)與第七筆豎都位于豎中線，使整個(gè)字中心對(duì)正。3.教師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)，展示評(píng)價(jià)?！驹O(shè)計(jì)意圖】低年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)字指導(dǎo)要建立在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上，教師詳細(xì)指導(dǎo)筆順規(guī)則，通過(guò)練習(xí)提高。隨堂練習(xí)完成《核心課堂》/《一本好卷》本節(jié)課習(xí)題。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)