重慶市長(zhǎng)壽區(qū)七校聯(lián)盟2024-2025學(xué)年高二上學(xué)期12月期中考試語文試題

重慶市長(zhǎng)壽區(qū)七校聯(lián)盟20242025學(xué)年高二上學(xué)期12月期中考試語文試題命題學(xué)校：重慶市長(zhǎng)壽中學(xué)命題人：任堯?qū)忣}人：范小燕本試卷分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷兩部分。滿分150分，考試時(shí)間150分鐘。注意事項(xiàng)：1.答題前，務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等填寫在答題卡規(guī)定的位置上。2.答選擇題時(shí)，必須使用2B鉛筆將答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。3.答非選擇題時(shí)，必須使用0.5毫米黑色簽字筆，將答案書寫在答題卡規(guī)定的位置上。4.考試結(jié)束后，將答題卷交回。第Ⅰ卷一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成小題。材料一：先秦諸子百家中，儒、道、墨、法、陰陽、名六家屬第一流的大學(xué)派。漢以后，法、陰陽、名三家，其基本思想為儒、道所吸收，不再成為獨(dú)立學(xué)派；墨家中絕；唯有儒、道兩家長(zhǎng)期共存，互相競(jìng)爭(zhēng)，互相吸收，形成中國傳統(tǒng)文化中一條縱貫始終的基本發(fā)展線索。在中國傳統(tǒng)文化的多元成分中，儒家和道家是主要的兩極，形成鮮明的對(duì)立和有效的互補(bǔ)，能夠相輔相成，給予整個(gè)中國傳統(tǒng)文化以深刻的影響。儒家的人生觀，以成就道德人格和救世事業(yè)為價(jià)值取向，內(nèi)以修身，充實(shí)仁德，外以濟(jì)民，治國平天下，這便是內(nèi)圣外王之道。其人生態(tài)度是積極進(jìn)取的，對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)強(qiáng)烈關(guān)切并有著歷史使命感，以天下為己任，對(duì)同類和他人有不可自已的同情，己所不欲，勿施于人，達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身，不與濁俗同流合污，在生命與理想發(fā)生不可兼得的矛盾時(shí)，寧可殺身成仁，舍生取義，以成就自己的道德人生。道家的人生觀，以超越世俗人際關(guān)系網(wǎng)的羈絆，獲得個(gè)人內(nèi)心平靜自在為價(jià)值取向，既反對(duì)心為形役，逐外物而不反，又不關(guān)心社會(huì)事業(yè)的奮斗成功，只要各自順任自然之性而不相擾，必然自為而相因，成就和諧寧靜的社會(huì)。其人生態(tài)度消極自保，以免禍全生為最低目標(biāo)，以各安其性命為最高目標(biāo)。或隱于山林，或陷于朗市，有明顯的出世傾向。儒家的出類拔萃者為志士仁人，而道家的典型人物為清修隱者。儒道兩家的氣象不同，大儒的氣象似乎可以用“剛健中正”四字表示，就是道德高尚、仁慈親和、彬彬有禮、忠貞弘毅、情理俱得、從容中道、和而不同、以權(quán)行經(jīng)等等，凡事皆能觀研深究，以求合理、合時(shí)、合情，可謂為曲踐乎仁義，足以代表儒家的態(tài)度。古者有儒風(fēng)、儒士、儒雅、儒吏、儒將等稱謂，皆寓道德學(xué)問有根底、風(fēng)度溫文爾雅之意。道家高士的氣象似可用“涵虛脫俗”四字表示，就是內(nèi)斂不露、少私寡欲、清靜自守、質(zhì)樸無華、超然自得、高舉遠(yuǎn)慕、留戀山水等，富于詩意，富于山林隱逸和瀟灑超脫的風(fēng)味。我們也發(fā)現(xiàn)注重歸真返樸，羨慕赤子般的天真或天機(jī)，保持人的真性情，厭惡人世的繁文縟節(jié)、權(quán)詐智巧是老莊的特色。古者有道人、道真、道眼、道貌、道學(xué)等稱謂，皆寓不同凡俗，領(lǐng)悟至道、風(fēng)度超脫之意。儒家是忠良的氣質(zhì)與風(fēng)度，道家是院士的氣質(zhì)與風(fēng)度。（摘編自《儒家與道家人生氣象》）材料二：儒、道兩家主張雖多有不同，各有偏重，但在力主“和”與“和潛”這一點(diǎn)上卻是完全一致的。儒家講“和合”、“保合”、“中和”、“太和”，孔子講“合而不同”。道家也講“致中和，守靜篤”“萬物負(fù)陰而抱陽，沖氣以為和”，“和則生物，同則不繼”等等。儒家學(xué)說和道家思想都是開放性的，不是封閉的思想體系，它們隨著歷史的前進(jìn)而不斷地豐富和發(fā)展。到了隋唐，就逐漸實(shí)現(xiàn)了儒、道與佛的融和，三教合一，共同形成了中國恢宏獨(dú)特的傳統(tǒng)文化。這也是世界各國思想歷史上未有先例的一大“典型”。①之所以能達(dá)到這一點(diǎn)，關(guān)鍵在于儒家學(xué)說和道家思想這兩個(gè)中華原創(chuàng)文化，具有博大的包容性，是堅(jiān)強(qiáng)的“胃”，能把域外文化，消化吸收為中國化的文化。所以，②史學(xué)大師陳寅恪早就指出：中國傳統(tǒng)文化之精髓是“道家的真精神，新儒家的舊途徑”。故此，我們認(rèn)為“國學(xué)”的根基是儒道互補(bǔ)，缺一不可，而那種把“國學(xué)”只看作孔孟創(chuàng)立的儒家學(xué)說一家獨(dú)踞的認(rèn)識(shí)，是有重大偏頗的。缺了老子創(chuàng)立的道家思想的補(bǔ)充，儒家難撐國學(xué)這臺(tái)戲。（摘編自韓秉方《儒道互補(bǔ)——國學(xué)之根基》）材料三：努力實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)的今天，為了更好地傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，需要對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展。如何進(jìn)行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展？深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價(jià)值追求是一條重要途徑，有助于克服在傳承發(fā)展傳統(tǒng)文化中容易出現(xiàn)的形式化傾向。歷史悠久的中華傳統(tǒng)文化，在殷周之際出現(xiàn)了重要的人文轉(zhuǎn)向，即由神本向人本轉(zhuǎn)向以及人道主義思潮出現(xiàn)。這為儒、墨、道、法等諸子百家提供了最直接的思想來源，也規(guī)定了此后中華傳統(tǒng)文化的基本精神和主要走向。在博大精深的中華傳統(tǒng)文化中，儒、道兩家最具代表性，儒家致力于以仁為核心、仁禮相輔互動(dòng)的理論構(gòu)建。與儒家講仁愛形成對(duì)照的是，道家更強(qiáng)調(diào)道法自然，認(rèn)為文明的發(fā)展要注意克服虛偽性和工具化的傾向。道家身國同構(gòu)、經(jīng)國理身的理念，表現(xiàn)出其根本價(jià)值取向是向往真正符合人性的和諧社會(huì)與美好人生。由此，儒、道兩家雖然對(duì)社會(huì)和人生的理想形成了不同的致思路向，但在擁有共同價(jià)值追求的基礎(chǔ)上可以相融互補(bǔ)。在魏晉玄學(xué)那里，通過名教與自然之辨，二者實(shí)現(xiàn)了辯證的統(tǒng)一，為容納和吸收域外文化準(zhǔn)備了思想文化條件。（摘編自洪修平《挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價(jià)值追求》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的梳理，不正確一項(xiàng)是（）A.B.C.D.2.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A.儒家強(qiáng)調(diào)“保合”“中和”等，道家則講“致中和，寧靜篤”“和則生物，同則不繼”等，這反映出兩家的主張具有共通之處。B.法、陰陽、名三家后來滅絕，是因其基本思想被儒道吸收，而他們本身卻不吸收儒道思想。C.隋唐時(shí)期實(shí)現(xiàn)三教合一，形成帶有自身特點(diǎn)的傳統(tǒng)文化，這主要因?yàn)槿宓纼杉覍W(xué)說依靠包容性借鑒、學(xué)習(xí)域外文化。D.要想傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，就需克服這一過程中易出現(xiàn)的形式化傾向，因此唯有深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價(jià)值追求。3.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評(píng)價(jià)，不正確的一項(xiàng)是（）A.材料一分析了儒家和道家在人生觀與氣象上的不同，并指出兩家共存，相互競(jìng)爭(zhēng)吸收，已成為中國傳統(tǒng)文化的一條基本發(fā)展線索。B.材料二著重論述儒道兩家思想有相通之處且具有開放性，與時(shí)俱進(jìn)，不斷豐富發(fā)展，最終共同組成了中國國學(xué)的根基，缺一不可。C.材料三認(rèn)為“名教與自然之辨”是“儒道兩家實(shí)現(xiàn)了辯證的統(tǒng)一”的前提，為容納和吸收域外文化提供了思想文化條件。D.三則材料論證的側(cè)重點(diǎn)不同，材料一側(cè)重于儒道的對(duì)立互補(bǔ)關(guān)系，材料二側(cè)重于儒道在國學(xué)中的地位，材料三側(cè)重于論述儒道的辯證統(tǒng)一。4.材料二畫橫線的兩處運(yùn)用了什么論證方法，有怎樣的效果？5.春秋戰(zhàn)國時(shí)期文化呈現(xiàn)百家爭(zhēng)鳴之象，然而隨著歷史的發(fā)展，只有儒家和道家不斷發(fā)揚(yáng)光大。請(qǐng)結(jié)合材料，闡述其原因?！敬鸢浮?.A2.A3.D4.①比喻論證，文章把儒家學(xué)說和道家思想比喻成“胃”，形象地論述了它們的博大的包容性。②引證法（引用論證），文章引用了陳寅恪的文句，論證“國學(xué)”的根基是儒道互補(bǔ)，增強(qiáng)了文章的說服力。5.①儒道兩家思想理念不同，既對(duì)立鮮明，又相融互補(bǔ)；②儒道兩家思想都具有博大的包容性和開放性，能使自身不斷豐富發(fā)展；③儒道思想的核心都是向往和諧社會(huì)和美好人生，符合人性的需求?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇文章通過分析儒道兩家思想的特點(diǎn)和演變，揭示其在中國傳統(tǒng)文化中的重要地位。材料一探討了儒道在人生觀、氣象和精神上的差異與互補(bǔ)，體現(xiàn)其對(duì)文化發(fā)展的深遠(yuǎn)影響。材料二強(qiáng)調(diào)了儒道的包容性與開放性，以及它們?cè)趪鴮W(xué)中的基礎(chǔ)地位。材料三則指出儒道思想的辯證統(tǒng)一，為吸收外來文化奠定基礎(chǔ)。整體來看，文章通過多角度的分析，展示了儒道思想既有對(duì)立又能融合的特性?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析理解圖表信息的能力。A.價(jià)值取向“關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，成就自己的道德人生”錯(cuò)誤，原文為“儒家的人生觀，以成就道德人格和救世事業(yè)為價(jià)值取向”，選項(xiàng)以偏概全。故選A。【2題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)多個(gè)信息進(jìn)行比較、辨析的能力。B.“而它們本身卻不吸收儒、道思想”于文無據(jù)。文中只提到“漢以后，法、陰陽、名三家，其基本思想為儒、道所吸收，不再成為獨(dú)立學(xué)派”，并沒有提到法、陰陽、名三家是否吸收儒、道思想。C.“借鑒、學(xué)習(xí)域外文化”錯(cuò)誤，由材料二第二段“之所以能達(dá)到這一點(diǎn)，關(guān)鍵在于儒家學(xué)說和道家思想這兩個(gè)中華原創(chuàng)文化，具有博大的包容性……能把域外文化，消化吸收為中國化的文化”可知，儒道兩家能以其包容性，將域外文化內(nèi)化為中國化的文化，這也是隋唐能實(shí)現(xiàn)“三教合一”的原因，選項(xiàng)“借鑒、學(xué)習(xí)域外文化”曲解文意。D.“唯有……價(jià)值追求”錯(cuò)誤，由材料三第一段“如何進(jìn)行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展？深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價(jià)值追求是一條重要途徑，有助于克服……形式化傾向”可知，“深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價(jià)值追求”是一條重要途徑，并非唯一途徑。選項(xiàng)“唯有……價(jià)值追求”以偏概全。故選A【3題詳解】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。D.“材料三側(cè)重于論述儒道的辯證統(tǒng)一”錯(cuò)，根據(jù)材料三“如何進(jìn)行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展？深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價(jià)值追求是一條重要途徑，有助于克服在傳承發(fā)展傳統(tǒng)文化中容易出現(xiàn)的形式化傾向”可知，材料三側(cè)重于論述如何傳承。故選D。【4題詳解】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。①“儒家學(xué)說和道家思想這兩個(gè)中華原創(chuàng)文化，具有博大的包容性，是堅(jiān)強(qiáng)的‘胃’”采用了比喻論證，本體是“儒家學(xué)說和道家思想”，喻體是“胃”，這個(gè)比喻生動(dòng)地闡明儒家學(xué)說和道家思想這兩個(gè)中華原創(chuàng)文化的“博大的包容性”。②“史學(xué)大師陳寅恪早就指出”采用的是引證法（引用論證），文章引用了陳寅恪的文句“道家的真精神，新儒家的舊途徑”，結(jié)合后文“故此，我們認(rèn)為‘國學(xué)’的根基是儒道互補(bǔ)，缺一不可”可知，論證“國學(xué)”的根基是儒道互補(bǔ)，增強(qiáng)了文章的說服力?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。①根據(jù)材料一第二段“在中國傳統(tǒng)文化的多元成分中，儒家和道家是主要的兩極，形成鮮明的對(duì)立和有效的互補(bǔ)，能夠相輔相成，給予整個(gè)中國傳統(tǒng)文化以深刻的影響”可知，儒道兩家思想理念不同，既對(duì)立鮮明，又相融互補(bǔ)；②根據(jù)材料二“之所以能達(dá)到這一點(diǎn)，關(guān)鍵在于儒家學(xué)說和道家思想這兩個(gè)中華原創(chuàng)文化，具有博大的包容性，是堅(jiān)強(qiáng)的‘胃’，能把域外文化，消化吸收為中國化的文化”可知，儒道兩家思想都具有博大的包容性和開放性，能使自身不斷豐富發(fā)展；③根據(jù)材料三“儒家致力于以仁為核心、仁禮相輔互動(dòng)的理論構(gòu)建。與儒家講仁愛形成對(duì)照的是，道家更強(qiáng)調(diào)道法自然，認(rèn)為文明的發(fā)展要注意克服虛偽性和工具化的傾向。道家身國同構(gòu)、經(jīng)國理身的理念，表現(xiàn)出其根本價(jià)值取向是向往真正符合人性的和諧社會(huì)與美好人生。由此，儒、道兩家雖然對(duì)社會(huì)和人生的理想形成了不同的致思路向，但在擁有共同價(jià)值追求的基礎(chǔ)上可以相融互補(bǔ)”可知，儒道思想的核心都是向往和諧社會(huì)和美好人生，符合人性的需求。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文章，完成小題。大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）[英]狄更斯我抬眼看看那上面的一扇窗，只見一個(gè)頭發(fā)花白而神情愉快的男子在那兒，他怪怪地閉著一只眼向我點(diǎn)點(diǎn)頭又搖搖頭，再笑笑，就走開了。就在這時(shí)，從房子里走出一個(gè)女人，她帽子上又扎了條毛巾，手上帶著園藝手套。身披一條像收稅人的大圍裙那樣的大園藝口袋，手拿一把大刀，我馬上就知道她是貝西小姐了，因?yàn)樗竽４髽拥刈叱龇孔樱臀铱蓱z的母親常描述她當(dāng)初走進(jìn)我們布蘭德斯通鴉巢的花園那大模大樣完全一樣。“走開！”貝西小姐搖搖頭說，并向空中揮動(dòng)那把刀做了個(gè)砍的動(dòng)作，“快走開！這里不許男孩來！”她走到花園的一角，彎腰去挖一棵小樹的根時(shí)，我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地望著她。我勇氣喪盡，只抱著豁出去的想法了，于是我輕輕走過去，在她身邊站下，用手指碰碰她?！皩?duì)不起，小姐?！蔽议_始說。她吃驚地抬頭看看。“對(duì)不起，姨奶奶?！薄斑篮?？”貝西小姐叫道，我還從沒聽過人們用這么吃驚的口氣說話呢?！皩?duì)不起，姨奶奶。我是你的孫子?！薄芭?，上帝！”我姨奶奶說著，一下坐到了花園的小徑上了?！拔沂谴笮l(wèi)·科波菲爾，從薩福克的布蘭德斯通來的——我出生的那晚，你去過那兒，見到了我親愛的媽媽。她死后，我很不快活，我被冷落，不能上學(xué)被迫去獨(dú)立謀生，干不適合我干的苦活。所以我跑到你這里來。我剛動(dòng)身就被人搶劫了，只好一路走來，從動(dòng)身后，我就沒上床睡過覺?！闭f到這里，我的自制力全喪失了；我的雙手動(dòng)了動(dòng)，本意是向她指明我那襤褸行狀，證實(shí)我所受的苦難，可我就一下大哭了起來，我想這場(chǎng)哭已憋在我心里整整一個(gè)星期了。我姨奶奶臉上只剩下驚詫的表情，坐在石子上兩眼瞪著我；我一開始大哭，她就連忙起身，抓住我的衣領(lǐng)，把我?guī)нM(jìn)了客廳。在客廳里，她做的第一件事是打開一個(gè)高櫥的鎖，從中取出幾個(gè)瓶子，然后把每個(gè)瓶子里的玩藝都朝我嘴里倒一點(diǎn)。我想她是想都沒想就拿出那幾個(gè)瓶子的，因?yàn)槲抑两窨隙ㄕf我當(dāng)時(shí)嘗到了菌香汁、魚醬、色拉油。由于我依然很傷心，不能控制住自己的嗚咽，她向我投下這些滋補(bǔ)劑后就把我放到沙發(fā)上，在我腦袋下墊一條披肩，又把她頭上的頭巾取下墊到我腳下，以免我會(huì)把沙發(fā)套弄臟。然后，她就坐在我前面說過的綠色大扇子或屏風(fēng)后，這一來我就看不見她的臉了；她每隔一分鐘就叫一聲“上帝”，像號(hào)炮一樣。過了一些時(shí)候，她搖鈴了?！罢淠荩蔽乙棠棠虒?duì)進(jìn)來的女傭說道，“到樓上去，替我向狄克先生問好，并說我想和他談?wù)??！蔽抑蓖νΦ靥稍谏嘲l(fā)上（我怕稍動(dòng)就會(huì)惹姨奶奶不快），珍妮見了有些吃驚，但她還是去執(zhí)行命令了。姨奶奶背著手在客廳里走來走去，直到那從樓上窗子里對(duì)我眨眼的男人笑呵呵地走進(jìn)來?！暗铱讼壬?，”姨奶奶說，“別裝傻了，因?yàn)橹灰憧?，沒人能比你更明白。我們都知道這點(diǎn)。所以，無論怎樣也別裝傻?！蹦悄腥肆⒖虈?yán)肅起來，朝我看看。我覺得他好像要懇求我千萬別提到那個(gè)窗子?！暗铱讼壬币棠棠陶f道，“你聽我說起過大衛(wèi)·科波菲爾嗎？好了，別裝作沒記性，因?yàn)槟阄叶贾朗窃趺椿厥??！薄按笮l(wèi)·科波菲爾？”狄克先生說，我覺得他是不大記得了?！按笮l(wèi)·科波菲爾？哦，對(duì)當(dāng)然啰。大衛(wèi)，的確。”“行了，”姨奶奶說，“這就是他的孩子——他的兒子。如果這孩子不像他的母親，就很像他父親了?！薄八膬鹤?？”狄克先生說。“大衛(wèi)的兒子？千真萬確?！薄笆茄?，”姨奶奶繼續(xù)說道，“他已經(jīng)干了件好事呢。他跑了出來。哦，他的姐姐貝西·特洛伍德就決不會(huì)跑掉的?！币棠棠虉?jiān)定地?fù)u搖頭，表現(xiàn)出她對(duì)那從未來到人間的女孩的性格和行為所懷的信心?！芭?！你認(rèn)為她就不會(huì)跑掉？”狄克先生說?！疤炷?！看看這個(gè)人哪！”我姨奶奶很不客氣地叫道，“這是什么話呀？難道我還不知道她不會(huì)的？她一定會(huì)和她的教母兼姨奶奶住在一起，我們會(huì)彼此相親相愛。我倒想請(qǐng)教你，他的姐姐貝西·特洛伍德會(huì)從哪里跑掉，或跑到哪里去？”“她不會(huì)跑的。”狄克先生說。“那就好吧，”姨奶奶聽到這回答后也緩和下來了，“你像外科醫(yī)生的放血針一樣利快，狄克，你又怎么能裝得木呆呆的呢？現(xiàn)在，你看著這兒的小大衛(wèi)·科波菲爾，我問你一個(gè)問題：我把他怎么辦好呢？”“你把他怎么辦？”狄克先生怯怯地?fù)蠐项^發(fā)說，“哦！把他怎么辦？”“就是，”我姨奶奶神色嚴(yán)肅地舉著手指說，“嘿！我要一個(gè)很得體適宜的建議”“嘿，如果我是你的話，”狄克先生一面茫然地看著我，一面仔細(xì)想道，“我一定——”他似乎因?yàn)閺膶?duì)我打量時(shí)得到啟發(fā)而生出他料想不到的想法，便很輕松地補(bǔ)充道，“我一定把他洗涮干凈！”“珍妮，”我姨奶奶感到大勝而平靜了下來——但我當(dāng)時(shí)并不理解——并轉(zhuǎn)過身說，“狄克先生給我們大家指出了正確做法。燒洗澡水！”雖然這談話令我很感興趣，但當(dāng)這談話進(jìn)行時(shí)，我不禁觀察我姨奶奶、狄克先生、珍妮，這樣我對(duì)那房間的通盤觀察才可算完全徹底了。（董秋斯譯）【注】①狄克是貝西的一個(gè)遠(yuǎn)親，神經(jīng)有些不正常，他的家人要把他送進(jìn)瘋?cè)嗽海愇鲗⑺樟舨⑴ε囵B(yǎng)其健全的人格。②大衛(wèi)·科波菲爾在出生之前，貝西姨奶奶認(rèn)為他母親懷的是一個(gè)女孩，并給她取名為貝西特·洛伍德。6.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項(xiàng)是（）A.見到貝西小姐吃驚的樣子，大衛(wèi)的稱呼由“對(duì)不起，小姐”轉(zhuǎn)換到了“對(duì)不起，姨奶奶”：可以看出他內(nèi)心的驚恐。B.貝西姨奶奶對(duì)是否收留大衛(wèi)猶疑不定，是狄克先生“把他洗涮干凈”的建議才讓他留下來，讓他結(jié)束了漂泊的生活。C.在花園里勞作，家里有女傭，主動(dòng)收留遠(yuǎn)親狄克……這些細(xì)節(jié)從多方面展現(xiàn)出姨奶奶貝西小姐擁有比較好的家境。D.狄克是小說的次要人物，作者用從窗子里對(duì)我眨眼的細(xì)節(jié)描寫、說話干凈利落的語言描寫等手法，使其形象鮮明可感。7.關(guān)于文中畫線部分，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.大衛(wèi)提及他出生時(shí)的事情，拉近了他與姨奶奶間的距離，也使對(duì)方打消了對(duì)他的疑慮。B.“被人搶劫”“一路走來”“沒上床睡過覺”，這些經(jīng)歷與他的“襤褸行狀”形成了照應(yīng)。C.大衛(wèi)自制力喪失，“一下大哭了起來”，表現(xiàn)出其怯懦脆弱的性格特點(diǎn)。D.此處通過對(duì)話展開故事情節(jié)，在對(duì)話中推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，展現(xiàn)人物性格，使故事情節(jié)更加集中。8.小說選文在敘述上具有主要采用兒童視角、多使用心理描寫等突出特點(diǎn)，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。9.福斯特在《小說面面觀》中把小說人物分為扁平人物和圓形人物。扁平人物又稱漫畫人物，性格刻畫單調(diào)，缺乏變化；圓形人物則是具有復(fù)雜性格的人物。請(qǐng)據(jù)此判斷貝西小姐是扁平人物還是圓形人物？請(qǐng)結(jié)合文本分析作者這樣塑造人物形象的效果?！敬鸢浮?.C7.C8.①以“我”的兒童視角來敘述大衛(wèi)被姨奶奶貝西姨婆收留的經(jīng)歷，增強(qiáng)了故事的真實(shí)性；②小說對(duì)“我”的心理展開了細(xì)膩的描寫，如姨奶奶給“我”投喂各種東西時(shí)的心理，寫出大衛(wèi)在歷經(jīng)磨難之后得到親人關(guān)愛的滿足，能夠展現(xiàn)人物豐富的內(nèi)心世界，使人物形象更加飽滿，敘事細(xì)膩動(dòng)人。9.【示例一】①貝西小姐是扁平人物。主要體現(xiàn)在她怪異的性格上，她穿戴怪誕、言語古怪，還有向大衛(wèi)揮刀、給大衛(wèi)吃茴香汁等古怪舉止，缺乏性格的變化。②扁平的人物形象使貝西小姐性格更加鮮明，容易辨認(rèn)，加深了讀者印象，增強(qiáng)了小說的幽默效果。【示例二】①貝西小姐是圓形人物。她之前討厭男孩，離開了大衛(wèi)，后來又接納了他，雖性格怪異，卻也內(nèi)心善良，表明她的性格是發(fā)展的、豐富的。②復(fù)雜變化人物形象豐富貝西小姐的形象內(nèi)涵，有利于增強(qiáng)人物形象的真實(shí)性，借以展示人性與生活的復(fù)雜?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇文章是《大衛(wèi)·科波菲爾》中的一個(gè)節(jié)選，講述了主人公大衛(wèi)與姨奶奶貝西·特洛伍德相遇的情節(jié)。通過大衛(wèi)的視角，讀者能夠感受到他的孤獨(dú)、無助，以及對(duì)親情的渴望。文章通過對(duì)話和細(xì)節(jié)刻畫呈現(xiàn)人物性格，其中貝西展現(xiàn)出的干練與果斷，以及對(duì)侄孫的突然關(guān)心，狄克先生的反復(fù)無常和善意構(gòu)成了鮮明對(duì)比。文本通過大衛(wèi)的心理活動(dòng)，揭示其內(nèi)心的脆弱，展現(xiàn)了成長(zhǎng)的艱辛與希望。這使得小說兼具戲劇張力與情感深度?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解文本相關(guān)內(nèi)容、鑒賞藝術(shù)特色的能力。A.“可以看出他內(nèi)心的驚恐”錯(cuò)，大衛(wèi)的稱呼由“對(duì)不起，小姐”轉(zhuǎn)換到了“對(duì)不起，姨奶奶”，體現(xiàn)了大衛(wèi)聰明伶俐的特點(diǎn)；B.“對(duì)是否收留大衛(wèi)猶疑不定”錯(cuò)，根據(jù)原文“我姨奶奶感到大勝而平靜了下來”可知，她本意是收留大衛(wèi)的，她征求并采納狄克的意見，體現(xiàn)出她對(duì)狄克的尊重，意在培養(yǎng)其健全的人格；D.“說話干凈利落”錯(cuò)，結(jié)合“大衛(wèi)·科波菲爾？哦，對(duì)當(dāng)然啰。大衛(wèi)，的確”可知，狄克的語言重復(fù)啰嗦。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。C.“表現(xiàn)出怯懦脆弱的性格特點(diǎn)”錯(cuò)誤。根據(jù)原文“剛動(dòng)身就被人搶劫了，只好一路走來，從動(dòng)身后，我就沒上床睡過覺”“我想這場(chǎng)哭已憋在我心里整整一個(gè)星期了”可知，大衛(wèi)的哭，是對(duì)自己的遭遇忍受太長(zhǎng)時(shí)間后委屈的發(fā)泄。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)分析敘述視角和表現(xiàn)手法的能力。①小說從大衛(wèi)的視角講述故事，比如看到狄克在窗口“怪怪地閉著一只眼向我點(diǎn)點(diǎn)頭又搖搖頭，再笑笑，就走開了”，見到姨奶之后，她把“我”帶進(jìn)客廳，往“我”嘴里塞各種東西，自己躲在綠色大扇子或屏風(fēng)后每隔一分鐘叫一聲“上帝”等，小說以“我”這樣一個(gè)兒童的視角進(jìn)行敘述，第一人稱敘事，有利于增強(qiáng)故事的真實(shí)性；②小說對(duì)“我”的心理展開了細(xì)膩的描寫，如“我想她是想都沒想就拿出那幾個(gè)瓶子的，因?yàn)槲抑两窨隙ㄕf我當(dāng)時(shí)嘗到了茴香汁、魚醬、色拉油”，是姨奶奶給“我”投喂各種東西時(shí)的心理，寫出大衛(wèi)在歷經(jīng)磨難之后得到親人關(guān)愛的滿足；還有“我直挺挺地躺在沙發(fā)上（我怕稍動(dòng)就會(huì)惹姨奶奶不快）”，可見大衛(wèi)是多么害怕貝西小姐不收留他。小說運(yùn)用了心理描寫展現(xiàn)人物豐富的內(nèi)心世界，使敘事更加細(xì)膩，便于展現(xiàn)人物性格特征?！?題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。這是一道開放性題目，無論認(rèn)為貝西小姐是扁平人物還是圓形人物均可，回答時(shí)，要首先確定自己的觀點(diǎn)，然后從文中找到相應(yīng)的依據(jù)進(jìn)行分析，最后分析人物塑造的效果即可?！臼纠弧竣俦馄饺宋镄愿駟握{(diào)、缺乏變化。若認(rèn)為貝西小姐是扁平人物，那么從原文她的穿戴“她帽子上又扎了條毛巾”“手上帶著園藝手套，身披一條像收稅人的大圍裙那樣的大園藝口袋，手拿一把大刀”，以及她的動(dòng)作“貝西小姐搖搖頭說，并向空中揮動(dòng)那把刀做了個(gè)砍的動(dòng)作”，還有得知“我”是他的孫子之后對(duì)“我”各種投喂，“打開一個(gè)高櫥的鎖，從中取出幾個(gè)瓶子，然后把每個(gè)瓶子里的玩藝都朝我嘴里倒一點(diǎn)”等，通過這些外貌和動(dòng)作描寫，可以看出貝西小姐穿著和行為古怪；②從貝西小姐和狄克的對(duì)話中可以看出，貝西小姐語言古怪，如“他已經(jīng)干了件好事呢。他跑了出來。哦，他的姐姐貝西·特洛伍德就決不會(huì)跑掉的”，我們通過課后注釋可以知道，所謂的“姐姐”只是貝西小姐自以為是的猜測(cè)。由此可以看出，貝西小姐在全文中性格單調(diào)、缺少變化。這樣的貝西小姐很有辨識(shí)度，性格鮮明，有利于讓讀者記住其形象，也有利于展現(xiàn)貝西小姐古怪、幽默的性格特征?！臼纠竣賵A形人物性格復(fù)雜，前后有發(fā)展變化。若認(rèn)為貝西小姐是圓形人物，那么從原文內(nèi)容“快走開！這里不許男孩來！”可知，她討厭男孩，就連當(dāng)初大衛(wèi)母親懷孕時(shí)，她也希望是個(gè)女孩；但是當(dāng)大衛(wèi)到來，她卻接納了他，“‘珍妮，’我姨奶奶感到大勝而平靜了下來——但我當(dāng)時(shí)并不理解——并轉(zhuǎn)過身說，‘狄克先生給我們大家指出了正確做法。燒洗澡水！’”，貝西小姐從最初的討厭男孩子，到最后收留了大衛(wèi)，體現(xiàn)了其性格的轉(zhuǎn)變和發(fā)展，展現(xiàn)了其善良的一面，這又和她古怪的穿著、語言形成對(duì)比，展現(xiàn)了其性格的多面性，所以她是一個(gè)圓形人物。②這樣塑造人物形象，由討厭，到接納，到收留，在人物形象的變化中，有利于展現(xiàn)人物性格的復(fù)雜性和不斷變化，這也符合生活的真實(shí)，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中的人物也是復(fù)雜而富于變化的，這也的人物令讀者讀來更加真實(shí)。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，17分）閱讀下面的文言文，完成小題。宣宗宣德元年，禮部進(jìn)《籍田儀注》，上觀之，謂侍臣曰：“先王制籍田，天子率公卿躬秉耒耜，貴有實(shí)心耳。不然，三推五推，何益于事！”侍臣曰：“先王制禮有本有文，蒼生之福也?！睉舨孔嗲嘀萁韫偌Z賑饑，乞復(fù)勘，然后給。上曰：“民饑無食，當(dāng)如拯溺救焚，即命就便分給。”三年六月，上諭朝臣：“貪濁奈何？”楊士奇對(duì)曰：“貪風(fēng)始永樂末，今更甚。太宗嘗數(shù)疾不視朝，扈從之臣，請(qǐng)托賄賂，公行無忌?！睏顦s曰：“當(dāng)是時(shí)，惟方賓有貪名。”上即顧榮問：“今日貪者誰甚？”對(duì)曰：“莫甚劉觀?！笔科嬖唬骸帮L(fēng)憲所以肅百僚。憲長(zhǎng)如此，則不肖御史皆效之。御史奉巡四方，則不肖有司皆效之。”上嘆息曰：“除惡務(wù)本，顧觀去，誰代觀者？”士奇曰：“通政使顧佐廉公有威?！睒s曰：“佐為京尹，禁防下吏，政清弊革?！鄙舷苍唬骸邦欁裟四苋缡?！”閱數(shù)月，乃命觀巡閱河道，而以佐代之。尋下觀獄。上與侍臣論歷代戶口盛衰。上曰：“戶口之盛衰，足以見國家之治忽。其盛也本于休養(yǎng)生息其衰也必有土木兵戈漢武承文景之余煬帝繼隋文之后開元之盛遂有安史之亂豈非恃富庶不知儆戒乎漢武末年乃悔輪臺(tái)，煬帝遂以亡國，玄宗卒至播遷，皆足為世大戒?！本旁赂缢罚v蹕薊州，進(jìn)州官諭之曰：“此漢漁陽郡也。昔張堪為政，民有樂不可支之謠，爾曹勉之！”又進(jìn)耆老諭曰：“今歲豐稔，無他虞，善訓(xùn)厲子孫，務(wù)禮義廉恥，毋安溫飽自棄。”四年春，上召大學(xué)士楊溥諭曰：“朕每念創(chuàng)業(yè)難，守成不易，夙夜倦倦。今幸百姓稍安，顧禍亂生于不虞。邇來群臣好進(jìn)諛辭，令人厭聞，卿宜勉輔朕?！变哳D首謝：“臣不敢忘報(bào)”。上曰：“直箴朕過，報(bào)朕多矣?！变哂诸D首謝曰：“直言求之非難，受之為難?！鄙显唬骸叭弧！保ㄟx自《明史紀(jì)事本末·仁宣致治》）10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A.其盛也/本于休養(yǎng)生息/其衰也/必有土木兵戈/漢武承文景之余/煬帝繼隋文之后/開元之盛遂/有安史之亂/豈非恃富庶不知儆戒乎/B.其盛也/本于休養(yǎng)生息/其衰也/必有土木兵戈/漢武承文景之余/煬帝繼隋/文之后/開元之盛/遂有安史之亂/豈非恃富庶不知儆戒乎/C.其盛也本于休養(yǎng)生息/其衰也必有土木兵戈/漢武承文景之余/煬帝繼隋文之后/開元之盛/遂有安史之亂/豈非恃富庶不知儆戒乎/D.其盛也本于休養(yǎng)生息/其衰也必有土木兵戈/漢武承文景之余/煬帝繼隋文之后/開元之盛遂/有安史之亂/豈非恃富庶不知儆戒乎/11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.戶部，是中國古代官署之一，其長(zhǎng)官曾稱大司農(nóng)。隋唐至明清中央行政機(jī)構(gòu)的六部之一。掌管國家的戶籍、田賦、財(cái)政等事。B.見，看出，與《屈原列傳》中“信而見疑”的“見”意思相同。C.以，因?yàn)?。與“壹是皆以修身為本”（《大學(xué)之道》）的“以”意思不同。D.耆老，六十為耆，七十為老，原指六七十歲的老人，泛指老年人，后多指年長(zhǎng)德高、受人尊敬的人。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.明宣宗對(duì)先王籍田表示認(rèn)同，同時(shí)強(qiáng)調(diào)務(wù)實(shí)，這表明了他對(duì)農(nóng)業(yè)的重視。B.為止住貪污之風(fēng)，楊士奇和楊榮一致認(rèn)為顧佐廉正有威名，可以取代劉觀。這與明宣宗的想法不謀而合。C.漢武帝和隋煬帝，或窮兵黷武，或大興土木，致使國家動(dòng)蕩，甚至社稷覆亡，明宣宗認(rèn)為他們都是后世治世的鑒戒。D.對(duì)于地方治理，明宣宗除了勉勵(lì)地方官員要向前代優(yōu)秀官員學(xué)習(xí)，還重視百姓自身教化。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）閱數(shù)月，乃命觀巡閱河道，而以佐代之。尋下觀獄。（2）顧禍亂生于不虞。邇來群臣好進(jìn)諛辭，令人厭聞，卿宜勉輔朕。【答案】10.C11.B12.B13.（1）過了幾個(gè)月，就下命劉觀檢查巡視河道，而用顧佐取代他。不久把劉觀逮捕關(guān)入監(jiān)獄。

（2）只不過禍亂會(huì)在沒有意料的情形中產(chǎn)生。近段時(shí)間以來眾臣喜歡說一些諂媚奉承的話，讓人不愿聽，愛卿應(yīng)當(dāng)盡力輔佐我。【解析】【導(dǎo)語】本文描繪了明宣宗時(shí)期的一些政事與治國方針。文章體現(xiàn)了明宣宗求真務(wù)實(shí)、務(wù)實(shí)為民的治國理念。宣宗在籍田禮儀上注重實(shí)質(zhì)而非形式，在賑災(zāi)和治理貪污問題上果斷決策，體現(xiàn)了他以人為本、關(guān)注民生的政治態(tài)度。同時(shí)，通過警戒部下以及重視教化民眾，表達(dá)了對(duì)社會(huì)治安和長(zhǎng)治久安的期許?？傊?，文章通過這些政策與事件，展示了其治世的智慧和遠(yuǎn)見?！?0題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：戶口興盛多是由于采用了休養(yǎng)生息政策，戶口的衰落往往是因?yàn)榇笈d土木和兵戈四起。漢武帝沿承文帝、景帝的余威，隋煬帝繼承隋文帝之后，開元也是十分興盛，后來出現(xiàn)了安史之亂，難道不是僅僅憑借富庶繁榮而不知對(duì)百姓休養(yǎng)生息嗎？“其盛也本于休養(yǎng)生息”與“其衰也必有土木兵戈”是對(duì)稱結(jié)構(gòu)，中間斷開，排除AB；“開元之盛”是主謂句，“遂有安史之亂”中“遂”是連詞，不能與后面的“有”斷開，“遂”前斷開，排除D。故選C?！?1題詳解】本題考查學(xué)生掌握文化常識(shí)、理解一詞多義的能力。A.正確。B.錯(cuò)誤。意思不同?？闯?被。句意：完全能夠看出這個(gè)國家是太平盛世還是亂世。/誠信卻被懷疑。C.正確。因?yàn)?把。句意：隋煬帝也因此而亡國。/人人都要把修養(yǎng)品性作為根本。D.正確。故選B?！?2題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。B.“這與明宣宗的想法不謀而合”錯(cuò)誤，從原文“上喜曰：‘顧佐乃能如是’”看出他對(duì)顧佐這個(gè)人并不了解，聽二楊說他如此清廉端肅，感到驚喜。故選B?！?3題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“閱”，經(jīng)過；“巡閱”，檢查巡視；“尋”，不久。（2）“顧”，但是；“虞”，預(yù)料；“邇來”，近段時(shí)間以來；“勉輔”，盡力輔佐。參考譯文：宣宗宣德元年，禮部進(jìn)獻(xiàn)《籍田儀注》，皇上閱覽后，對(duì)身邊的侍臣說：“先王制訂了率群臣耕田的典禮，親自拿著耒耜等工具去耕種，最難能可貴的是有務(wù)實(shí)之心罷了。如不這樣，天子推三下，三公推五下，對(duì)事有什么幫助呢！”侍臣回答說：“先王考訂的籍田制是符合禮和文獻(xiàn)的，這實(shí)在是蒼生的福氣啊?！睉舨繂⒆嗲嘀萁栌霉偌Z賑濟(jì)災(zāi)民，但要求反復(fù)勘驗(yàn)數(shù)目，然后供給?；噬险f：“百姓饑餓無食，應(yīng)當(dāng)像拯救溺水的人和救助被火燒的人一樣，一旦有需求就應(yīng)立即撥付給他們。”三年六月，皇上宣告朝臣說：“對(duì)于貪官污吏該怎么辦？”楊士奇對(duì)答說：“貪污風(fēng)氣從永樂末年開始，現(xiàn)在更加嚴(yán)重了。明太宗曾經(jīng)多次染疾不上朝，阿諛逢迎之臣，就賄賂成風(fēng)，公開行賄、受賄毫無禁忌。”楊榮說：“正當(dāng)那個(gè)時(shí)候，只有方賓有貪污之名?！被噬狭⒓椿仡^問楊榮說：“當(dāng)今貪污最厲害的是誰？”回答說：“沒有比劉觀更貪的了。”楊士奇說：“風(fēng)紀(jì)端正嚴(yán)明是用來約束百官的，風(fēng)紀(jì)官如果這樣了，那么不才的御史大夫就會(huì)效法他的清正，御史奉命巡游四方，那么不才的下屬官員都會(huì)效仿他。”皇上嘆息說：“除惡務(wù)本，但如果罷免了劉觀，誰來取代他的職務(wù)呢？”楊士奇說：“通政使顧佐清廉公正很有威嚴(yán)?！睏顦s說：“顧佐擔(dān)任京都府尹，對(duì)下屬管理很嚴(yán)厲，政治清明，革除了很多弊端?！被噬细吲d地說：“顧佐竟然是像這樣好的人選！”過了幾個(gè)月，就下命劉觀巡視河道，而讓顧佐取代他。不久把劉觀逮捕下獄?；噬贤坛颊?wù)摎v朝歷代戶口興盛衰落的事情?；噬险f：“戶口的盛衰問題，完全能夠看出這個(gè)國家是太平盛世還是亂世。戶口興盛多是由于采用了休養(yǎng)生息政策，戶口的衰落往往是因?yàn)榇笈d土木和兵戈四起。漢武帝沿承文帝、景帝的余威，隋煬帝繼承隋文帝之后，開元也是十分興盛，后來出現(xiàn)了安史之亂，難道不是僅僅憑借富庶繁榮而不知對(duì)百姓休養(yǎng)生息嗎？漢武帝末年就后悔征伐輪臺(tái)，隋煬帝也因此而亡國，唐玄宗死后朝代的衰頹流轉(zhuǎn)，都完全可作為后世引以為戒的教訓(xùn)”。九月庚戌，農(nóng)歷初一這天，皇上到達(dá)薊州，把州官叫進(jìn)來告訴他們說：“這個(gè)地方是漢代的漁陽郡，過去張堪在這里為政，百姓有十分幸?？禈返拿裰{傳頌，你們要好好地干啊！”又把老年人召進(jìn)來明確告訴說：“今年谷物豐收，不要有其他的擔(dān)憂，要好子孫，讓他們知曉禮義廉恥，不要只是貪圖安逸溫飽，而自甘墮落?！彼哪甏海噬险僖姶髮W(xué)士楊溥并明確告知說：“我每每想到創(chuàng)業(yè)艱難，守成更是不易，早晚憂慮。所幸當(dāng)下百姓稍微安康了，不過擔(dān)心的禍亂產(chǎn)在沒有意料的情形中。近段時(shí)間以來眾臣喜歡說一些歌功頌德的話，讓人十分厭煩，愛卿要好好地輔佐我啊?！睏钿哌殿^稱謝說：“我一定不會(huì)忘記報(bào)答皇上的知遇之恩?！被噬险f：“直言指出我的過時(shí)，就是最好的報(bào)答。”楊溥再次叩頭答謝說：“要得到直言并不是難事，能接受直言才是最困難的?！被噬险f：“是這樣的”。（二）古代詩歌閱讀（本題共2個(gè)小題，9分）閱讀下面這首詩歌，完成小題?？穹蚨鸥θf里橋西一草堂，百花潭水即滄浪。風(fēng)含翠筿①娟娟凈，雨裛②紅蕖冉冉香。厚祿故人③書斷絕，恒饑稚子色凄涼。欲填溝壑惟疏放，自笑狂夫老更狂?！咀ⅰ竣俟q（xiǎo）：細(xì)竹。②裛（yì）：同“浥”，沾濕。③故人：嚴(yán)武。詩人初到成都時(shí)，曾靠嚴(yán)武接濟(jì)，分贈(zèng)祿米。14.下列關(guān)于這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.首聯(lián)寫詩人的居住環(huán)境，萬里橋與百花潭，草堂與滄浪，相互襯托，自然天成，詩人在經(jīng)歷顛沛流離后獲得了一處安居之所，心情是輕松舒展的。B.頷聯(lián)兩句對(duì)仗工整，分詠風(fēng)雨。第三句風(fēng)中有雨，第四句雨中有風(fēng)，“含”“裛”二字運(yùn)用了擬人手法。C.頸聯(lián)寫“厚祿故人書斷絕”導(dǎo)致了“恒饑”處境，使接下去“欲填溝壑”的夸張說法不至有失實(shí)之感。D.尾聯(lián)表達(dá)了詩人雖飽經(jīng)患難，卻沒有被生活的磨難壓倒，始終用倔強(qiáng)的態(tài)度來對(duì)待生活打擊，怨而不怒。15.杜甫自稱“狂夫”，卻與李白《將進(jìn)酒》中的“狂”大相徑庭，請(qǐng)結(jié)合兩部作品簡(jiǎn)要分析二人的“狂”有何不同?！敬鸢浮?4.B15.①杜甫的狂是“疏放”灑脫。詩人雖然生活艱辛，與友人“書斷絕”，小兒子因饑餓而“色凄涼”，但他卻興致勃勃地欣賞“翠篠”“紅蕖”，始終用一種倔強(qiáng)樂觀的態(tài)度面對(duì)生活的磨難。②李白的狂是一方面認(rèn)為“天生我材必有用”，對(duì)自己充滿自信；一方面在政治前途出現(xiàn)波折后，又蔑視權(quán)貴，認(rèn)為“鐘鼓饌玉”的富貴生活不足貴”，甚至反客為主，“主人何為言少錢”，呼喚主人買酒縱樂，流露出隨心所欲的狂放不羈。【解析】【導(dǎo)語】杜甫的《狂夫》描繪成都草堂的寧靜與優(yōu)美，融入對(duì)生活困苦的感慨。詩人借對(duì)自然的細(xì)膩觀察與描寫，反襯內(nèi)心的落寞與無奈。稱自為“狂夫”，實(shí)為對(duì)生計(jì)艱難的自嘲，體現(xiàn)堅(jiān)毅又略顯無奈的性格。【14題詳解】本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。B.“運(yùn)用了擬人手法”錯(cuò)，“含”暗示了風(fēng)的柔和，而“裛”通“浥”，有“潤(rùn)物細(xì)無聲”的意味，足見雨之細(xì)。兩字都沒有擬人手法。故選B?！?5題詳解】本題考查學(xué)生概括作品的人物形象的能力。本詩刻畫了一個(gè)貧困潦倒卻曠達(dá)樂觀的“狂夫”形象。詩的前四句傳神地描寫了優(yōu)美宜人的草堂環(huán)境，這些優(yōu)美的自然景象烘托了“狂夫”的疏放曠達(dá)，為下文寫“狂”做鋪墊；第五、六句強(qiáng)調(diào)了“恒饑”的貧困處境，表現(xiàn)了“狂夫”的樂觀曠達(dá)；而第七、八句直接表達(dá)心志，“填溝壑”，這是何等嚴(yán)酷的生活現(xiàn)實(shí)?！翱穹颉憋柦?jīng)患難，卻從沒有被生活的磨難壓倒，始終用一種倔強(qiáng)的態(tài)度來對(duì)待生活中的打擊，這就是所謂的“疏放”。詩人的這種人生態(tài)度，不但沒有隨歲月流逝而衰退，反而越來越增強(qiáng)了。在幾乎快餓死的境況下，他還興致勃勃地在那里贊美“翠絮”“紅蕖”。聯(lián)系眼前的迷醉與現(xiàn)實(shí)的處境，詩人都不禁啞然“自笑”了：你是一個(gè)越來越狂放的兒?。⊥怀隽恕翱穹颉必毨е静灰频母哔F品質(zhì)。李白《將進(jìn)酒》表現(xiàn)了李白桀驁不馴“狂夫”的性格：一方面詩人說“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”，對(duì)自己充滿自信，孤高自傲；一方面又說“鐘鼓饌玉不足貴，但愿長(zhǎng)醉不復(fù)醒。古來圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名”，在政治前途出現(xiàn)波折后，又流露出縱情享樂之情，表示對(duì)富貴、圣賢的藐視。而在豪飲行樂中，實(shí)則深含懷才不遇之情。結(jié)尾詩情愈來愈狂，“主人何為言少錢”，引出最后一番豪言壯語：即便千金散盡，也當(dāng)不惜將出名貴寶物——“五花馬”（毛色作五花紋的良馬）、“千金裘”來換取美酒，圖個(gè)一醉方休，流露出隨心所欲的狂放不羈。（三）名句名篇默寫（本題共1小題，8分）16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《小窗幽記》中說：“大豪杰，舍己為人；小丈夫，因人利己。”這個(gè)道理用《〈論語〉十二章》中的句子來表達(dá)，就是“____________，____________”。（2）李白在《夢(mèng)游天姥吟留別》中高喊“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”，表達(dá)了對(duì)權(quán)貴極度的藐視，與《將進(jìn)酒》中“____________，____________”兩句有異曲同工之妙。（3）“____________，____________”兩句由展現(xiàn)遼闊的江天景象過渡到描寫游子、思婦的兩地相思。（4）司馬遷在《屈原列傳》中，為了論證“父母者，人之本也”這一觀點(diǎn)，舉的例子是“____________，____________”?！敬鸢浮竣?君子喻于義②.小人喻于利③.鐘鼓饌玉不足貴④.但愿長(zhǎng)醉不愿醒⑤.白云一片去悠悠⑥.青楓浦上不勝愁⑦.疾痛慘怛⑧.未嘗不呼父母也【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。易錯(cuò)字詞：喻、饌、楓、浦、慘怛。第Ⅱ卷三、語言文字運(yùn)用（21分）（一）語言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成小題。事隔一年以后，1965年春天，蘭考縣幾十個(gè)貧農(nóng)代表和干部，專程來到焦裕祿的墳前，貧農(nóng)們一看見焦裕祿的墳?zāi)?，就仿佛看見了他們的縣委書記，看見了他們永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記的那個(gè)人。一年前，他還在蘭考，同貧下中農(nóng)一起，廢寢忘食奮戰(zhàn)在抗災(zāi)斗爭(zhēng)的前線。蘭考人民怎么會(huì)忘記：是他高舉著毛澤東思想的紅燈，照亮了人們自力更生的道路；喊出“鎖住風(fēng)沙，制伏洪水”的口號(hào)從而鼓舞人們戰(zhàn)勝困難的決心的焦裕祿通過發(fā)現(xiàn)貧下中農(nóng)中革命的硬骨頭精神，點(diǎn)燃了人民心中的斗志火焰……這一切，多么熟悉，多么親切呵！誰能夠想到，像他這樣一個(gè)充滿著革命活力的人，竟會(huì)在蘭考人民最需要他的時(shí)候，離開了蘭考的大地。人們一個(gè)個(gè)含著淚站在他的墳前，一位老貧農(nóng)更是泣不成聲。這是蘭考人民對(duì)自己的親人、階級(jí)戰(zhàn)友的痛悼，也是蘭考人民對(duì)一個(gè)為他們的利益獻(xiàn)出生命的共產(chǎn)黨員的最高嘉獎(jiǎng)。焦裕祿雖然已去世了，可他的精神永存。他在蘭考土地上播下的自力更生的革命種子正在發(fā)芽成長(zhǎng)。他一心為革命、一心為群眾的高貴品德，已被全縣干部和群眾廣泛學(xué)習(xí)。這一切寶貴的精神財(cái)富，今天已化為強(qiáng)大的物質(zhì)力量，推動(dòng)著蘭考人民在奮發(fā)圖強(qiáng)的大道上繼續(xù)前進(jìn)。焦裕祿同志，你沒有辜負(fù)黨的希望，你出色地完成了黨交給你的任務(wù)，蘭考人民將永遠(yuǎn)忘不了你。你不愧是毛澤東思想哺育成長(zhǎng)起來的好黨員，不愧為黨的好干部，不愧為人民的好兒子！你是千千萬萬在嚴(yán)重自然災(zāi)害面前，巍然屹立的共產(chǎn)黨員英雄形象的代表。你沒有死，你將永遠(yuǎn)活在千萬人的心里！17.下列各句中的“仿佛”和文中加點(diǎn)的“仿佛”，表達(dá)意思相同的一項(xiàng)是（）A.到了山頂，猛吸一口清新的空氣，整個(gè)人仿佛精神了起來。B.書仿佛是一位充滿智慧的學(xué)者，為我們解答各種疑難問題。C.秋天到了，稻子成熟了，田里仿佛鋪上了一層金黃色的地毯。D.因?yàn)槲以缇吐牭介c土這個(gè)名字，而且知道他和我仿佛年紀(jì)。18.文中稱焦裕祿前面用第三人稱“他”，最后一段用第二人稱“你”，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析人稱轉(zhuǎn)換的妙處。19.請(qǐng)將畫橫線的長(zhǎng)句改成幾個(gè)短句，改寫后的句子與前文構(gòu)成排比句。可刪減個(gè)別字詞?！敬鸢浮?7.A18.①先是使用第三人稱“他”，不受時(shí)空束縛，方便敘述焦裕祿一生的奮斗事跡，客觀真實(shí)，更具有說服力；②后面轉(zhuǎn)化為第二人稱“你”，增加親切感，拉近了讀者和人物的距離；也便于對(duì)話，便于抒情，有呼告的效果，把人們對(duì)焦裕祿的歌頌和悼念之情表現(xiàn)得淋漓盡致。19.是他喊出了“鎖住風(fēng)沙，制伏洪水”的口號(hào)，鼓舞了人們戰(zhàn)勝困難的決心；是他發(fā)現(xiàn)了貧下中農(nóng)中革命的“硬骨頭”精神，點(diǎn)燃了人們心中的斗志火焰?！窘馕觥俊?7題詳解】本題考查學(xué)生理解語境中詞語含義的能力。文中加點(diǎn)的“仿佛”是副詞，表示“似乎、好像”。A.副詞，表示“似乎、好像”；B比喻詞，好像；C.比喻詞，好像；D.相似，差不多。故選A?！?8題詳解】本題考查學(xué)生分析人稱轉(zhuǎn)換的表達(dá)效果的能力。第三人稱的作用是：表達(dá)自由，不受時(shí)空束縛；客觀真實(shí)；第二人稱的作用是：更加親切感，拉近讀者和人物的距離；也便于對(duì)話，便于抒情，有呼告的效果。①在文章的前幾個(gè)段落中，作者采用第三人稱來敘述焦裕祿一生的奮斗事跡，這樣可以給讀者一種客觀、全面的歷史回顧感。通過第三人稱，作者能夠不受時(shí)空限制地描述焦裕祿的生平和貢獻(xiàn)，這種敘述方式有助于展現(xiàn)焦裕祿作為一個(gè)歷史人物的真實(shí)性和崇高性，使讀者更容易接受并相信所講述的故事，更具有說服力。②最后一段使用第二人稱“你”，如“你沒有辜負(fù)黨的希望，你出色地完成了黨交給你的任務(wù)……”“你沒有死，你將永遠(yuǎn)活在千萬人的心里！”等，產(chǎn)生了更加直接的交流效果，作者似乎是在直接與焦裕祿對(duì)話，增強(qiáng)了文本的情感色彩，便于作者抒發(fā)感情，表達(dá)對(duì)他的尊敬、懷念之情；這種人稱的轉(zhuǎn)換也拉近了與讀者的距離，讓讀者感受到一種強(qiáng)烈的情感共鳴?！?9題詳解】本題考查學(xué)生變換句式的能力。前文句子是“是他高舉著毛澤東思想的紅燈，照亮了人們自力更生的道路”，改后的句子也要采用“是他……了……（動(dòng)賓短語），……了……（動(dòng)賓短語）”的句式，才能構(gòu)成排比句。畫線句是一個(gè)長(zhǎng)單句，先變?yōu)閮蓚€(gè)短句：喊出“鎖住風(fēng)沙，制伏洪水”的口號(hào)從而鼓舞人們戰(zhàn)勝困難的決心；發(fā)現(xiàn)貧下中農(nóng)中革命的硬骨頭精神，點(diǎn)燃了人民心中的斗志火焰。再按照前句句式修改為排比句：是他喊出了“鎖住風(fēng)沙，制伏洪水”的口號(hào)，鼓舞了人們戰(zhàn)勝困難的決心；是他發(fā)現(xiàn)了貧下中農(nóng)中革命的“硬骨頭”精神，點(diǎn)燃了人們心中的斗志火焰。喊出“鎖住風(fēng)沙，制伏洪水”的口號(hào)從而鼓舞人們戰(zhàn)勝困難的決心的焦裕祿通過發(fā)現(xiàn)貧下中農(nóng)中革命的硬骨頭精神，點(diǎn)燃了人民心中的斗志火焰（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，10分）閱讀下面的文字，完成小題。據(jù)說，一個(gè)山西人一輩子最不能少的兩樣，是醋和午覺。在外地朋友們困惑“這個(gè)覺難道就非睡不可嗎”的時(shí)候，山西的朋友們竟然也在感慨“午睡居然不是全國統(tǒng)一的”？①？最常聽到的解釋是：山西人以米面等碳水化合物為主的飲食結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致了他們更容易出現(xiàn)飯后困倦的生理反應(yīng)。這種生理現(xiàn)象被稱為餐后嗜睡，②。關(guān)于“暈飯”，有一個(gè)流傳已久的解釋：吃得太飽之后，血液都流到了胃中，大腦供氧不足了，就會(huì)開始犯困。遺憾的是，這種說法在邏輯上是不成立的。類似于消化胃中的食物，有氧運(yùn)動(dòng)的過程中，也會(huì)有大量的血液涌向肌肉，如果上述說法是正確的，③，但實(shí)際上，有氧運(yùn)動(dòng)反而讓人頭腦清醒。另外，已經(jīng)有研究證明，人體在用餐后，頸動(dòng)脈的供血量并不會(huì)出現(xiàn)明顯的變化。除了“供氧”假說，還有被“酸堿論”愛好者推崇的解釋：飯后由于胃酸的消耗，血液堿化，導(dǎo)致了堿中毒，讓人暈乎。這種說法當(dāng)然也不對(duì)，因?yàn)槿梭w中有非常穩(wěn)定的緩沖體系，并不會(huì)一頓飯的工夫就改變了血液的pH值，再者說，如果這個(gè)邏輯真的成立，那么喝蘇打水、碳酸飲料就變成了一件非常危險(xiǎn)的事情。20.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。21.在《邏輯的力量》單元中，我們知道在某些情況下，使用直接論證比較困難或不容易取得好的效果，使用間接論證——排除法、反證法和歸謬法，反而可以更有效地進(jìn)行論證。那么第四段使用了哪種間接論證來反駁“酸堿論”？請(qǐng)簡(jiǎn)要寫出其推理的過程?！敬鸢浮?0.①是什么導(dǎo)致了山西人非午睡不可呢②也被調(diào)侃為“暈飯”③那么人應(yīng)該會(huì)越跑越困（那么有氧運(yùn)動(dòng)可以解決犯困的問題）21.運(yùn)用了歸謬法。推理過程：①假設(shè)酸堿論是正確的，飯后胃酸的消耗確實(shí)會(huì)使血液堿化，導(dǎo)致堿中毒，讓人暈乎，②那么喝蘇打水、碳酸飲料直接攝入酸堿更會(huì)改變血液中的pH值，導(dǎo)致中毒，帶來更大的危險(xiǎn)。③這個(gè)結(jié)論是荒謬的，不符合事實(shí)的，所以酸堿論是錯(cuò)誤的?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。①處，承接上文“這個(gè)覺難道就非睡不可嗎？”的疑問，繼續(xù)發(fā)問，針對(duì)的內(nèi)容是“非睡不可”，下一句分析原因，所以橫線處要用“是什么導(dǎo)致……呢”的結(jié)構(gòu)，再結(jié)合疑問內(nèi)容，故可填“是什么導(dǎo)致了山西人非午睡不可呢”。②處，根據(jù)下文“關(guān)于‘暈飯’”，可填“暈飯”。根據(jù)上文“被稱為”，可以補(bǔ)寫對(duì)應(yīng)的結(jié)構(gòu)“也被稱為”，但是“暈飯”屬于一種調(diào)侃的說法，故可填“也被調(diào)侃為‘暈飯’”。③處，“如果上述說法是正確的”，此處是假設(shè)的結(jié)論，根據(jù)“但實(shí)際上，有氧運(yùn)動(dòng)反而讓人頭腦清醒”這一反面結(jié)論，推知有氧運(yùn)動(dòng)會(huì)讓人犯困，可填“那么人應(yīng)該會(huì)越跑越困（那么有氧運(yùn)動(dòng)可以解決犯困的問題）”?！?1題詳解】本題考查學(xué)生邏輯推理的能力。作答時(shí)